2018-2020普通话教学设计
(完整版)普通话教案
工作场景对话
面试与自我介绍
模拟求职面试场景，练习自我介绍、回答面试官问题等技 巧，如“我是XX大学XX专业的毕业生”、“我对这个职 位非常感兴趣”等。
商务会议与谈判
学习在商务会议和谈判中的常用语句和表达，如“我们的 目标是……”、“我认为我们可以达成共识”等。
办公室日常
模拟办公室环境，练习与同事沟通、汇报工作、请求帮助 等日常用语。
教学。
上课时间
每周一次，每次2小时，共36学 时。
课程考核
每个阶段结束后进行一次考核， 评估学生的普通话水平和口语表 达能力。同时，鼓励学生参加普 通话水平测试，获取相应等级证
书。
02 基础知识讲解
普通话的语音系统
声母
声调
普通话中共有21个声母，包括b、p、 m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q 、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
表达能力和自信心。
感谢您的观看
THANKS
实例分析与讨论
实例选择
选取具有代表性的普通话阅读或写作实例，如新闻报道、散文、小 说等，供学生分析和讨论。
分析方法
引导学生从文章主题、结构、语言、逻辑等方面进行分析，深入理 解文章内涵和特点。
讨论环节
组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享个人见解和观点，相互启发 和学习。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交流。
普通话是不同地域、 不同文化背景人们交 流的重要工具。
教学目标与要求
帮助学生掌握标准的普通话发 音、语调、语音等基本要素。
提高学生的口语表达能力，包 括日常会话、演讲、辩论等。
培养学生的语言感知能力和文 化素养，增强对中华文化的认 同感。
课程安排与时间
普通话教学设计(通用)
普通话教学设计（通用）一、教学目标：1. 学习普通话基本发音规则，掌握声母、韵母、声调的发音方法。
2. 掌握普通话的基本用语，能够进行简单的日常交流。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学内容：1. 发音训练：a. 声母的发音及辨音练习，如：b、p、m、f等。
b. 韵母的发音及辨音练习，如：a、o、e、i等。
c. 声调的发音及辨音练习，如：一声、二声、三声、四声等。
2. 基本用语学习：a. 问候用语，如：你好！早上好！晚上好！b. 自我介绍，如：我叫XX，我今年XX岁，我是来自XX的。
c. 基本交际用语，如：谢谢！对不起！不好意思！请问…三、教学过程：1. 导入：老师使用幻灯片或多媒体展示带有拼音的字母表，引起学生的兴趣，激发学习积极性。
2. 发音训练：a. 老师带领学生一起学习声母的发音，辨认不同的声母，进行相应的练习。
b. 老师带领学生一起学习韵母的发音，进行辨音练习。
c. 老师带领学生一起学习声调的发音，进行练习。
3. 基本用语学习：a. 老师通过示范和情景教学的方式，教授问候用语和自我介绍，并进行实际应用练习。
b. 老师教授基本交际用语，引导学生运用所学内容进行实际情景模拟练习。
4. 练习活动：a. 组织学生分成小组，进行角色扮演对话，加强口语表达和听力训练。
b. 分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学内容。
5. 总结和拓展：a. 教师进行总结，强调今天所学的内容，并解答学生的问题。
b. 引导学生进行拓展学习，自主学习更多的拼音、词汇和句型。
四、教学评价：1. 观察学生在发音练习中的发音准确度和自信程度。
2. 检查学生在实际应用中的语言表达能力，包括对基本用语的正确使用和日常交流的流利程度。
3. 批改练习册上的作业，评价学生对所学知识的掌握情况。
五、教学反思：1. 需要关注学生在发音训练中的细节，及时纠正学生的发音错误，帮助学生提高发音准确性。
2. 需要设计一些趣味性的活动和练习，激发学生的学习兴趣和参与度。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1.了解普通话的基本知识和语音特点；2.学习普通话的基本发音规则；3.能够正确而流利地朗读普通话；4.培养学生的语音准确性和口语表达能力。
二、教学重难点1.语音准确性的培养；2.普通话的正确朗读；3.有针对性地纠正学生的发音错误。
三、教学准备1.课件、教材和黑板；2.实物道具：音标卡片、录音机等。
四、教学过程【导入】1.导入课题，引发学生对普通话的兴趣，并了解学生在普通话学习中的困惑和问题。
2.利用音频或视频展示一些普通话发音准确的例子，让学生对普通话发音有一个初步的概念。
【知识讲解】1.介绍普通话的基本知识和语音特点，如普通话是现代标准汉语的一种语言形式，是中国国家通用语言，普通话发音要规范，要以普通话音标为依据等。
2.分析普通话发音的基本规则，如清音和浊音的区分、音调的变化、元音和辅音的拼读等。
【示范演练】1.教师板书相关音标和拼音，用实物道具或课件展示音标的发音。
2.让学生模仿教师的发音，进行朗读练习。
3.在学生掌握基本音标的基础上，进行单词和短语的朗读练习。
【指导训练】1.将学生分为小组，进行朗读比赛。
2.由教师带领学生进行有针对性的发音纠正，帮助学生发现并改正错误的发音。
【拓展延伸】1.鼓励学生多参加普通话演讲比赛和朗诵比赛，提高普通话口语表达能力。
2.配置普通话学习软件，让学生通过互动练习来巩固发音技巧和语音准确性。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对普通话的发音规则和基本知识有了初步的了解，能够朗读普通话，并纠正了一些常见的发音错误。
六、作业布置1.完成课本上的普通话发音练习；2.准备一段普通话朗读稿，并自我评价发音的准确性。
七、教学反思本课采用多种教学方法，如导入、知识讲解、示范演练、指导训练等，通过听、说、读的综合训练，帮助学生掌握普通话的发音规则和技巧。
在教学中充分调动学生的学习积极性和主动性，加强互动和纠错，帮助学生形成正确的发音习惯。
同时，课堂小结和作业布置恰当地巩固了学生的学习成果，为下节课的教学打下了基础。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计《普通话》教案教学设计第一章概述第一节普通话与方言课程内容:探究普通话与方言参考教材：《普通话与口语训练》（校本教材）课程安排：4课时活动过程：第1・2课时-导入学习情境导语示例1:央视播放的电视连视剧《闲人马大姐》，同学们看过没有？喜欢吗？（让学生说明原因）这部电视剧在语言上有没有显著特点？（北京方言）由此导入。
导语示例2:喝水（h@fei）,大树（d台fCι）,有谁听懂了这两个词的意思？其实它们指的是喝水和大树。
这种语言方式有别于普通话，属于方言。
二、联系文本，整合探究1 .摘读文本并思考：你是怎样理解方言的？明确：方言有两类：一种是地域方言，另一种是社会方言。
地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪〃。
社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。
2 .整合信息，采集方言（请一位学生当主持人）①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言，例如普通话里的这边，泰安说成"这窝”，德州说成“这昔兄"。
网络语言里的"88〃表示再见，"斑竹"表示"版主"，“521"表示"我爱你〃等等。
也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语，进一步体会该种方言的特点。
例如：大树底下喝凉水，真舒服（dafudιxiaheIiangfei,zhenfufu）β还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲（如《猫和老鼠》）等。
②讨论问题，探究解难——以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如：问题-：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何？问题二：推广普通话会消灭方言吗？如何处理好二者之间的关系？问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度？问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中？如何推广使用？各组推荐一人进行交流，教师总结。
普通话教学设计(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版普通话教学设计（通用5篇）普通话教学设计1活动目标：1、使学生明确推广普通话的重要性。
2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。
活动过程：一、创设情景，引入主题。
我国是多民族，多语言，多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济，政治，文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。
”北方人听不明白。
因为语言不通而无法交流，无奈之下，因而，他失去了一次赚大钱的机会。
a：同学们，听了这个故事，你想到了什么？b：为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。
a、b（合）：《推广普通话》主题班会现在开始！二、小小论坛。
（大家举例讲讲说普通话的好处）三、顺口溜朗诵1、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十，十四，四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十2、板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上.四、班主任发言。
今天的班会开得很成功！语言体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言。
如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!为了自己的明天从今天开始努力学习普通话！同学们，请讲普通话，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！普通话教学设计2一、活动目标认知目标：1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。
2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和声调，提高发音准确性。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 培养学生的普通话听说能力，增强对普通话文化的认识和理解。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述介绍普通话的定义、地位和重要性讲解普通话的发音器官和发音方法2. 第二课时：声母讲解普通话声母的分类和发音特点练习声母的发音，纠正发音错误3. 第三课时：韵母讲解普通话韵母的分类和发音特点练习韵母的发音，纠正发音错误4. 第四课时：声调讲解普通话声调的分类和发音特点练习声调的发音，纠正发音错误5. 第五课时：常用词汇和句子讲解普通话常用词汇和句子的发音规则练习常用词汇和句子的发音，提高听说能力三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过反复练习，提高普通话发音准确性。
3. 对口型法：教师引导学生观察和模仿正确的口型，纠正发音错误。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，互相纠正发音，共同进步。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习态度。
2. 发音准确性：评估学生普通话发音的准确性。
3. 听说能力：通过小组讨论和口语测试，评估学生的听说能力。
4. 学习成果：定期进行普通话水平测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》2. 录音设备：用于播放普通话语音示例3. 教学课件：展示普通话发音规则和练习内容4. 练习册：供学生课后巩固所学知识5. 普通话水平测试题库：用于定期测试学生普通话水平六、教学环境1. 教室环境：保持教室整洁、安静，有利于学生集中注意力学习。
2. 教学设备：确保投影仪、音响等设备正常使用，为教学提供必要支持。
3. 网络资源：利用网络资源，相关普通话教学素材，丰富教学内容。
七、教学进度安排1. 第一周：普通话概述及发音器官2. 第二周：声母发音练习3. 第三周：韵母发音练习4. 第四周：声调发音练习5. 第五周：常用词汇和句子发音练习八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的发音特点进行针对性指导。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
4. 增加学生对普通话文化的了解，激发学习兴趣。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述教学重点：了解普通话的定义、特点及重要性。
教学难点：普通话与方言的区别。
2. 第二课时：普通话语音教学重点：掌握普通话的声母、韵母、声调。
教学难点：声母、韵母、声调的准确发音。
3. 第三课时：普通话词汇教学重点：掌握普通话的基本词汇。
教学难点：区分易错词汇。
4. 第四课时：普通话语法教学重点：了解普通话的语法特点。
教学难点：正确运用语法进行句子表达。
5. 第五课时：普通话交际教学重点：学会使用普通话进行日常交际。
教学难点：在实际场景中运用普通话进行沟通。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识。
2. 运用示范法，为学生提供正确的发音、朗读等示范。
3. 采用互动教学法，让学生在实际操作中练习普通话。
4. 利用情景教学法，模拟实际场景，提高学生的交际能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
3. 阶段测试：定期进行普通话水平测试，评估学生的学习成果。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况及测试成绩，对学生的普通话水平进行全面评价。
五、教学进度安排：1. 第一周：普通话概述及语音教学。
2. 第二周：普通话词汇教学。
3. 第三周：普通话语法教学。
4. 第四周：普通话交际教学。
5. 第五周：复习巩固，进行阶段测试。
六、教学资源：1. 普通话教材：用于系统地教授普通话知识。
2. 录音设备：用于播放标准普通话发音，帮助学生模仿。
3. 教学课件：通过图文并茂的方式，增强学生的学习兴趣。
4. 情景模拟道具：用于模拟实际场景，提高学生的交际能力。
5. 在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和练习机会。
2024年普通话教学教案设计最新版
2024年普通话教学教案设计最新版一、教学内容本节课选自《普通话教程》第四章第三节，详细内容包括普通话声调的发音要领、声调的分类及组合规律、声调在语句中的运用。
通过本章学习，使学生掌握普通话四声的正确发音，理解声调在语言表达中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话四声的发音要领，提高发音准确性。
2. 培养学生运用普通话声调进行流畅表达的能力。
3. 增强学生对声调在语句中作用的认知，提高语言鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：普通话四声的发音要领及在语句中的运用。
难点：声调的组合规律及在实际交流中的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话教学光盘、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：普通话教材、笔记本、录音笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段普通话朗诵视频，引导学生关注声调在语言表达中的魅力，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：介绍普通话四声的概念、发音要领及组合规律，配合PPT展示，加深学生对知识点的理解。
3. 示范：教师现场演示四声发音，学生跟读，及时纠正发音错误。
4. 实践：学生分组进行声调练习，互相评价，教师指导。
5. 例题讲解：分析典型例句，讲解声调在语句中的作用，提高学生的语言鉴赏能力。
6. 随堂练习：布置声调练习题，学生现场完成，教师点评。
六、板书设计1. 普通话四声发音要领① 阴平：高平调，发音时声带紧张，音高不变。
② 阳平：中升调，发音时声带由松到紧，音高上升。
③ 上声：降升调，发音时声带由紧到松，音高先降后升。
④ 去声：全降调，发音时声带由紧到松，音高下降。
2. 声调组合规律七、作业设计1. 作业题目：（2）结合所学，录制一段朗诵音频，要求声调准确、表达流畅。
2. 答案：（1）春天（阳平、阴平、阳平、上声）蓝天（阳平、阴平、阳平、去声）白云（阳平、上声、阳平、去声）绿水（上声、去声、阳平、上声）（2）见学生实际完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声调发音的掌握情况，针对学生易错点进行针对性讲解和练习。
2024小学讲普通话教学教案
2024最新小学讲普通话教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
3. 培养学生在日常交流中运用普通话的习惯。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话发音基本技巧声母、韵母、声调的认知与练习发音器官的运用与指导2. 第二课时：常用词汇与句子学习一些日常生活中常用的词汇和简单句子练习朗读和简单的对话3. 第三课时：语音辨析辨别不同音节的发音差异通过游戏和活动加强语音辨识能力4. 第四课时：普通话朗读技巧学习朗读的节奏和停顿练习不同类型的课文朗读5. 第五课时：情景对话模拟日常生活场景，进行普通话对话练习提高学生在实际交流中的普通话运用能力三、教学方法：1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：通过各种形式的练习，让学生巩固所学知识。
3. 游戏法：运用趣味游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际交流中运用普通话。
四、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
3. 情景对话：评估学生在实际交流中的普通话运用能力。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的普通话教学教材。
2. 音频资料：提供标准的普通话发音音频，供学生模仿和学习。
3. 视频资料：观看普通话教学视频，了解普通话的正确发音方法。
4. 游戏道具：准备一些用于教学游戏的道具，如卡片、图片等。
六、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过简单的普通话问候语，使学生进入学习状态。
2. 新课内容（15分钟）：讲解新的普通话发音规则和词汇。
3. 实践练习（15分钟）：学生分组进行普通话对话练习，加强口语表达能力。
4. 游戏环节（10分钟）：设计一个与普通话相关的游戏，如普通话接龙，增加学习的趣味性。
七、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的发音特点，给予个性化的指导和纠正。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
4. 提高学生对普通话文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话的发音方法及技巧。
2. 普通话的声调、声母、韵母表。
3. 普通话词汇、语法的基本知识。
4. 日常会话及情景对话。
5. 普通话相关的文化知识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识，发音方法及技巧。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟读模仿。
3. 练习法：学生通过朗读、对话等实践activity，提高普通话运用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相学习，共同进步。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念，引导学生了解学习普通话的重要性。
2. 讲解：讲解普通话的发音方法及技巧，声调、声母、韵母表。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读模仿。
4. 练习：学生朗读课文，相互纠正发音错误。
5. 互动：进行小组讨论，分享学习心得。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言及互动情况。
2. 发音准确性：评价学生发音的正确性。
3. 朗读流利度：评价学生朗读课文的流畅性。
4. 对话应用能力：评估学生在情景对话中的表现。
5. 文化知识掌握：考察学生对普通话相关文化知识的了解。
六、教学资源1. 教材：《普通话教程》2. 辅助材料：普通话声母、韵母、声调表，普通话词汇卡片，情景对话剧本等。
3. 音频、视频资料：普通话朗读示范，电视剧、电影片段等。
4. 网络资源：普通话学习网站，在线语音练习平台等。
七、教学环境1. 教室布置：座位按小组分布，方便讨论和互动。
2. 设备：计算机、投影仪、音响等。
3. 学习氛围：鼓励学生积极参与，创设轻松、愉快的学习氛围。
八、教学进度安排1. 第1-2周：普通话发音方法及技巧的学习。
2. 第3-4周：声调、声母、韵母表的学习。
3. 第5-6周：词汇、语法的基本知识。
普通话教学设计
普通话教学设计《普通话》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够了解普通话的定义、特点和重要性。
（2）学生能够掌握普通话的语音、词汇和语法规范。
（3）学生能够运用普通话进行流利的口语表达和书面表达。
过程与方法目标 （1）通过课堂讲授、示范、练习和反馈等教学方法，帮助学生掌握普通话的基本知识和技能。
（2）通过小组合作、角色扮演、口语交际等活动，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（3）通过阅读、写作、听力等练习，提高学生的普通话综合应用能力。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生对普通话的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
（2）培养学生的语言规范意识和文明意识，提高学生的综合素质和社会责任感。
二、教学重难点教学重点 （1）普通话的语音、词汇和语法规范。
（2）普通话的口语表达和书面表达能力。
教学难点 （1）普通话的语音纠正和语调训练。
（2）普通话的口语交际和书面写作能力的提高。
三、教学方法讲授法 讲解普通话的基本知识和技能，包括语音、词汇、语法、口语表达和书面表达等方面。
示范法 通过教师的示范，让学生模仿正确的发音、语调、语速和表达方式，提高学生的口语表达能力。
练习法 让学生进行大量的口语和书面练习，巩固所学的知识和技能，提高学生的普通话综合应用能力。
反馈法 及时给予学生反馈和评价，指出学生的优点和不足之处，帮助学生改进和提高。
合作学习法 组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和口语表达能力。
情境教学法 创设各种情境，让学生在实际情境中运用普通话进行交流和表达，提高学生的口语交际能力。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6.四、教学过程导入新课 （1）通过播放一段标准的普通话音频或视频，引起学生的兴趣和注意。
（2）提问学生对普通话的了解和认识，引导学生思考普通话的重要性。
讲授新课 （1）讲解普通话的定义、特点和重要性。
（2）讲解普通话的语音、词汇和语法规范，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化、词汇的选择和使用、语法的正确运用等方面。
2024年大家都说普通话教案教学设计(精选
2024年大家都说普通话教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第三节“语音的规范化”，详细内容包括普通话的声母、韵母、声调的发音规则及语流音变现象，重点讲解平翘舌音、前后鼻音及儿化音的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母、声调的发音规则，提高发音准确性。
2. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力，增强语感。
3. 增进学生对中华语言文化的了解，提高国家通用语言文字素养。
三、教学难点与重点教学难点：平翘舌音、前后鼻音及儿化音的发音要领。
教学重点：普通话声母、韵母、声调的发音规则及语流音变现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、普通话水平测试光盘、语音教具。
2. 学具：普通话教材、笔记本、录音设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关普通话推广的视频，引发学生对普通话学习的兴趣。
2. 知识讲解：（1）声母、韵母、声调的发音规则。
（2）平翘舌音、前后鼻音及儿化音的发音要领。
3. 例题讲解：（1）举例说明声母、韵母、声调发音规则。
（2）示范平翘舌音、前后鼻音及儿化音的正确发音。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿教师发音，进行声母、韵母、声调的练习。
（2）分组进行平翘舌音、前后鼻音及儿化音的练习，相互纠正发音。
5. 实践情景引入：（1）设置一个日常交流场景，让学生运用所学知识进行普通话对话。
（2）邀请学生上台进行普通话朗读、演讲，锻炼口语表达能力。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调发音规则。
2. 平翘舌音、前后鼻音及儿化音发音要领。
3. 普通话日常交流场景示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）练习声母、韵母、声调发音，录制音频。
（2）模仿教师示范，录制平翘舌音、前后鼻音及儿化音的音频。
2. 答案：（1）声母、韵母、声调发音正确。
（2）平翘舌音、前后鼻音及儿化音发音准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，调整教学方法。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地使用普通话进行日常交流，提高口语表达能力。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，增强对普通话语音、词汇、语法的学习兴趣。
4. 加强学生对普通话文化的了解，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述（1）介绍普通话的定义、特点及重要性。
（2）讲解普通话与方言的区别。
（3）让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
2. 第二课时：普通话发音训练（1）声母发音训练：b、p、m、f、d、t、n、l。
（2）韵母发音训练：a、o、e、i、u、ü。
（3）声调发音训练：阴平、阳平、上声、去声。
3. 第三课时：普通话词汇学习（1）讲解普通话词汇的构成规律。
（2）学习常用普通话词汇，并进行口语练习。
（3）让学生能够正确运用普通话词汇进行表达。
4. 第四课时：普通话语法学习（1）介绍普通话的基本语法规则。
（2）讲解词类、短语、句子结构等内容。
（3）进行语法练习，提高学生运用普通话的能力。
5. 第五课时：普通话听力训练（1）播放普通话听力材料，提高学生的听力理解能力。
（2）进行听力问答练习，巩固所学知识。
（3）分析听力材料中的语音、词汇、语法特点，加深学生对普通话的理解。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识，使学生掌握正确的发音方法。
2. 运用实践法，进行发音、词汇、语法练习，提高学生的实际运用能力。
3. 利用视听法，播放普通话听力材料，培养学生的听力理解能力。
4. 采用互动法，组织学生进行小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的普通话练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
3. 阶段测试：进行普通话发音、词汇、语法等方面的测试，评估学生的学习效果。
4. 期末考试：全面考察学生的普通话水平，包括发音、口语表达、听力理解等。
《普通话》教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 培养学生对普通话的兴趣，增强学习积极性。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述及发音方法教学重点：了解普通话的概念、特点及发音方法。
教学难点：声母、韵母、声调的发音。
2. 第二课时：声母发音练习教学重点：掌握声母的发音要领。
教学难点：区分声母的准确发音。
3. 第三课时：韵母发音练习教学重点：掌握韵母的发音要领。
教学难点：区分韵母的准确发音。
4. 第四课时：声调发音练习教学重点：掌握声调的发音规律。
教学难点：正确运用声调进行表达。
5. 第五课时：综合练习教学重点：运用所学知识进行普通话表达。
教学难点：提高学生在实际场景中的普通话运用能力。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解普通话的基本概念、发音方法等。
2. 采用示范法，教师示范发音，学生跟读练习。
3. 采用练习法，学生进行分组练习，相互纠正发音。
4. 采用情境教学法，模拟实际场景，让学生运用普通话进行交流。
四、教学评价1. 评价学生发音准确性，通过教师评价、同学互评等方式进行。
2. 评价学生交际能力，通过角色扮演、情景对话等方式进行。
3. 学生自我评价，反思学习过程中的收获和不足。
五、教学资源1. 教案、课件、教材等教学资料。
2. 录音机、音响等音响设备。
3. 普通话练习卡片、词汇卡片等教学用品。
4. 网络资源，如普通话学习网站、教学视频等。
六、教学过程1. 引入：通过播放一段普通话对话，引起学生对普通话的兴趣，激发学习欲望。
2. 讲解：介绍普通话的基本概念、发音方法等，让学生对普通话有一个全面的认识。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读练习，掌握发音要领。
4. 练习：学生进行分组练习，相互纠正发音，提高发音准确性。
5. 情境教学：模拟实际场景，让学生运用普通话进行交流，提高交际能力。
七、教学策略1. 针对不同学生的发音特点，进行有针对性的指导。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 让学生学会使用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 让学生了解普通话的语法规则，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义、特点和重要性普通话与方言的区别普通话的语音系统2. 第二章：普通话发音发音器官及其功能声母、韵母、声调的发音方法常见发音错误及纠正方法3. 第三章：普通话词汇词汇的构成与分类词的语音变化常用词语的掌握与运用4. 第四章：普通话语法语法的基本概念词的构成与分类句子的结构与类型日常交际用语常见场景的会话实例礼貌用语与交际技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识、发音方法和语法规则。
2. 实践法：让学生进行发音练习、词汇记忆和会话训练。
3. 互动法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：通过发音练习和测试，评估学生的发音水平。
3. 会话能力：通过角色扮演和情景模拟，评估学生的会话能力。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》教材一本。
2. 辅助材料：普通话发音器官图解、语音示例磁带或音频文件。
3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等。
《普通话教程》教学教案（第二部分）六、教学内容6. 第六章：普通话听力训练听力理解的技巧与方法提高听力水平的途径与建议听力练习的材料选择与设计阅读材料的选择与分析阅读理解的步骤与技巧提高阅读速度与效率的方法8. 第八章：普通话写作技巧写作的基本要求与规范文章结构的安排与组织表达手段的运用与创新9. 第九章：普通话口语表达演讲的准备与技巧辩论的方法与策略即兴发言的训练与提高10. 第十章：普通话水平测试指导测试的内容与形式测试的备考策略与技巧模拟测试与评估反馈七、教学方法1. 讲授法：讲解听力、阅读、写作和口语表达的技巧和方法。
2. 实践法：进行听力训练、阅读理解练习、写作指导和口语表达练习。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案（一）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一单元：普通话概述1.1 普通话的概念及重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点2. 第二单元：普通话语音2.1 声母2.2 韵母2.3 声调2.4 语音组合三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本概念、语音特点和发音方法。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟读模仿。
3. 练习法：学生分组练习，互相纠正发音错误。
4. 反馈法：教师点评学生发音，给予鼓励和指导。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍普通话的概念及重要性。
2. 讲解普通话的语音特点，分析声母、韵母、声调的分类和发音方法。
3. 示范发音，学生跟读模仿，注意纠正发音错误。
4. 学生分组练习，互相纠正发音错误。
5. 教师点评学生发音，给予鼓励和指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与教师的互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习，评估其发音进步情况。
3. 阶段测试：定期进行普通话发音测试，了解学生的掌握程度。
《普通话教程》教学教案（二）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本词汇和短语，提高词汇量。
2. 使学生能够运用普通话进行简单的句子表达，增强语言运用能力。
二、教学内容1. 第三单元：普通话词汇3.1 基本词汇3.2 常用短语3.3 词汇辨析2. 第四单元：普通话句子4.1 简单句4.2 复合句4.3 句式变换三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话词汇和句子的基本结构及用法。
2. 互动法：学生提问，教师解答；学生相互练习，提高语言表达能力。
3. 练习法：学生分组练习，互相纠正语法错误。
4. 任务型教学法：设置情境，让学生运用所学知识完成任务。
四、教学步骤1. 导入新课，回顾上节课的内容。
2024小学讲普通话教学教案
2024最新小学讲普通话教学教案第一章：普通话语音基础知识一、教学目标1. 让学生了解普通话的语音特点，掌握普通话的音节结构。
2. 学会普通话的声母、韵母、声调发音方法。
3. 能够正确地朗读简单的普通话文章。
二、教学内容1. 普通话的语音特点2. 声母、韵母、声调的发音方法3. 普通话的音节结构三、教学方法1. 讲解法：讲解普通话的语音特点、发音方法等。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生相互练习，纠正发音错误。
四、教学步骤1. 讲解普通话的语音特点，引导学生认识普通话的重要性。
2. 讲解声母、韵母、声调的发音方法，为学生示范发音。
3. 学生跟随教师练习发音，相互纠正错误。
4. 学生朗读简单的普通话文章，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习所学的声母、韵母、声调发音方法。
2. 朗读课后指定的普通话文章，加强语音实践。
第二章：普通话词汇学习一、教学目标1. 使学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 能够正确地运用词汇进行造句。
3. 了解词汇的构成规律，提高学生的词汇量。
二、教学内容1. 普通话词汇的构成2. 常用词汇的掌握3. 词汇的运用与造句三、教学方法1. 讲解法：讲解词汇的构成规律、词义等。
2. 举例法：通过实例讲解词汇的用法。
3. 练习法：学生进行词汇练习，提高运用能力。
四、教学步骤1. 讲解普通话词汇的构成规律，引导学生认识词汇的构成。
2. 教授常用词汇，让学生掌握一定的词汇量。
3. 学生进行词汇练习，学会正确地运用词汇造句。
4. 学生互相交流，巩固所学词汇。
五、课后作业1. 复习所学的词汇，加强记忆。
2. 运用所学词汇进行造句，提高运用能力。
第三章：普通话句子结构一、教学目标1. 让学生了解普通话句子的基本结构。
2. 学会构造简单的普通话句子。
3. 能够正确地运用句子进行表达。
二、教学内容1. 普通话句子的基本结构2. 句子的构成要素3. 句子的表达方式三、教学方法1. 讲解法：讲解句子的基本结构、构成要素等。
2024小学讲普通话教学教案
2024最新小学讲普通话教学教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
3. 培养学生在日常交流中使用普通话的习惯，提高交际能力。
二、教学内容1. 普通话的发音方法及技巧。
2. 普通话的声调、声母、韵母表。
3. 课文的朗读与理解。
4. 日常用语的普通话表达。
三、教学重点与难点1. 重点：普通话的发音方法、声母、韵母、声调的辨别。
2. 难点：发音准确性、流利地朗读课文、日常用语的普通话表达。
四、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，学生跟随模仿。
2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握普通话的发音技巧。
3. 互动法：学生之间进行普通话对话，提高交际能力。
4. 游戏法：设计有趣的普通话游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教材：普通话教材、课文教材。
2. 教具：PPT、音响设备、语音示例道具。
3. 环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
六、教学进程1. 第一周：学习普通话的发音方法及声母、韵母、声调表。
2. 第二周：练习发音，进行普通话朗读练习。
3. 第三周：学习课文，理解课文内容，进行朗读展示。
4. 第四周：进行普通话对话练习，提高交际能力。
5. 第五周：进行普通话诗歌、故事朗诵比赛，展示学习成果。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、朗读流利程度。
2. 课后作业：检查学生完成作业的发音准确性、课文朗读熟练度。
3. 比赛成果：评估学生在朗诵比赛中的表现，包括发音、表达、台风等。
八、教学拓展1. 组织学生参观电视台、广播电台，了解普通话在实际工作中的应用。
2. 邀请普通话专家进行讲座，让学生更深入地了解普通话的重要性和学习方法。
3. 开展“普通话角”活动，鼓励学生在课余时间互相练习普通话，提高口语表达能力。
九、教学反思1. 教师要时刻关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
2024小学讲普通话教学教案
2024最新小学讲普通话教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话语音概述介绍普通话的声母、韵母、声调的基本知识讲解普通话发音的方法和技巧2. 第二课时：声母发音训练学习声母的发音特点和方法进行声母发音练习，纠正发音错误3. 第三课时：韵母发音训练学习韵母的发音特点和方法进行韵母发音练习，纠正发音错误4. 第四课时：声调发音训练学习声调的发音特点和方法进行声调发音练习，纠正发音错误5. 第五课时：综合发音练习结合声母、韵母、声调进行综合发音练习选取适合的短文进行朗读练习，提高语感三、教学方法：1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生模仿跟读。
2. 练习法：通过反复练习，让学生掌握正确的发音方法。
3. 纠正法：针对学生的发音错误，及时进行纠正和改进。
4. 互动法：鼓励学生互相交流、练习，提高普通话水平。
四、教学评价：1. 发音准确性：检查学生掌握普通话发音的程度，纠正发音错误。
2. 朗读流利程度：评估学生在朗读过程中的语速、语音、语调等方面表现。
3. 听说能力：通过课堂互动、角色扮演等活动，检验学生的普通话听说能力。
五、教学资源：1. 教材：《普通话语音教程》2. 教学课件：声母、韵母、声调的发音示例及练习3. 录音设备：用于播放标准普通话发音示范4. 短文素材：用于综合发音练习和朗读训练六、教学步骤：1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引入新课的学习。
2. 讲解与示范：讲解本节课的发音知识点，以示范的方式展示正确的发音方法。
3. 学生练习：学生跟读、模仿，进行发音练习。
4. 互动环节：学生之间进行普通话对话，提高听说能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 复习本节课所学发音知识点，加强记忆。
2. 完成课后练习，提高发音准确性。
3. 选择一篇短文，进行朗读练习，增强语感。
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普通话教学设计2018年度普通话教学设计概述教学目的：1、了解并初步掌握普通话的含义；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点：普通话的含义教学难点：自身方言与普通话的区别教学方法：漫谈、交流教学过程：一、导入：1、自我介绍及有关感受：国家级测试员。
全国关于推普及测试概论。
中国传媒大学进修（2006·8月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。
苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。
2、课程介绍：最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。
以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。
延伸话题：素质教育、职业教育。
二、讲授：一）、什么是普通话？1、讨论、发言。
2、总结：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二）、为什么要学习普通话？1、社会发展的需要：促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往（流）2、维护国家统一：增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。
（多民族国家）3、科技发展的需要：信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果：提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为一项硬性规定。
三）、怎样学好普通话？1、弄清三个“明白”：①我在语音上的问题是什么？②解决、改正这些问题的方法是什么？③正确的语感是什么？2、“三心”用心、信心、耐心。
3、“三多”多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍：原观点：八大方言北方话江淅话湖南话江西话客家话闽北话闽南话广东话新成果：十大方言官话晋话吴话微话赣话湘话闽话奥语平话客家话四、训练：例举自身方言与普通话的区别。
平、翘舌音辨正教学目的：1、了解平、翘舌音的有关概念；2、掌握平、翘舌音的发音部位。
教学重点：平、翘舌音发音部位之异教学难点：平、翘舌音的异同教学过程：一、课前练习：栽花——摘花木材——木柴老斯——老师` 塞子——筛子二、导入：含Z、C、S和zh、 ch、 sh、 r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。
三、授新：1、有关概念：平舌音：舌尖前音z c s翘舌音：舌尖后音zh ch sh r2、异同点分析：同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。
如z zh 不送气塞擦音c ch 送气塞擦音 s sh 清擦音异：发音部位及舌位状态不同。
平舌音z c s ——舌尖抵（靠近）上齿背。
舌尖平伸翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。
舌尖上翘3、练读词语：《训练与测试》P434、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。
平舌音：舌尖平伸上齿背翘舌音：舌尖上翘硬腭5、词语辨正训练：《训练与测试》P78——P806、绕口令练习：①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。
②石狮寺前有四十四个石狮子，寺前的树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
7、句子练习：①出租车司机师傅②广西僮族自治区③随着岁月匆匆流逝④总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。
⑤长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。
板书：平、翘舌音辨正平舌音：z c s 平伸上齿背例：资助死记翘舌音:zh ch sh r 上翘硬腭前例：支柱史记2019年度普通话教学设计重音教学目的：1、了解重音的含义（重音非重）2、了解确定重音的标准；3、掌握重音的种类。
教学重点：重音的含义及种类教学难点：重音的确定教学过程：一、由实例分析，引出“重音”的含义——什么是重音？1、例句分析：我知道你会唱歌——不用问别人了。
我知道你会唱歌——你不用瞒我了。
我知道你会唱歌——不是别人。
我知道你会唱歌——你别谦让。
我知道你会唱歌——不是别的。
2、重音含义：朗读的内容既然由众多的词、词组连成一体，那么，这些词、词组在表露某种思想感情的时候，达到某种具体的语言目的的时候，就不可能是同等重要，一律平列的，总是有的重要些，有的次要些。
故：在朗读中需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫作重音。
这一重音称之为句重音。
二、确定重音的标准——如何找重音在朗读中如何确定重音的位置，没有固定的模式，一般是基于语言表达目的上的需要。
例：请问你有几个叔叔？一个。
一个怎么叫三叔呢？例2：《晏了使楚》见《朗读技巧》P191。
三、重音的种类：重音的位置的确定主要据表达目的的需要，具体分析，有以下这些情况可确定为重音：1、并列性重音：作品中含并列关系的段落、语句、词语均可形成并列性重音。
例1：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
例2：江泽民说：“中国还是一个发展中国家，人口多，底子薄。
人均资源少，经济文化比较落后，在这种条件下进行现代化建设，必须在推动科学技术上的进步上付出艰苦的努力。
”例3：桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……2、对比性重音：通过对比，突出语言的目的，加强形象，明确观点，渲染气氛，深化感情。
例1：虚心使人进步，骄傲使人落后。
例2：新华社雅典消息。
例3：岳阳人民广播电台。
3、呼应性重音：表呼应关系的重音有三种，问答式、线索式、领起综合式。
例1：小朋友，我们现在说话用的是什么语言？对了，是汉语，是汉民族的语言。
例：“……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥还有北京附近的芦沟桥。
……赵州桥……永定河的的芦沟桥……”——《中国的石拱桥》4、递进性重音：例：决心上阵不利则守城，守城不利则巷战，巷虎不利则短兵相接，短兵相接不利则自尽以殉国。
——毛泽东《改造我的学习》四、训练：作品：《散步》补充：对比性重音：骆驼很高，羊很矮……停连训练教学目的：1、了解停连的类型；2、继续掌握停连的运用技巧。
教学重点：并列性，对比性，强调性焦停连教学难点：判断性、分合性、转换性停连教学过程：一、作品导读：作品33、44号二、知识讲析：③并列性停连作品中属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿或连接。
例1：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
例2：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
④分合性停连：包括先分后合，先合后分两种情况例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
⑤强调性停连：为强调某个句子，词组或词在其前边或后边，以至前后同时进行停顿。
例1：俱往矣，还看今朝。
例2：它是树中的伟丈夫。
例3：我的妈妈是世上最好的妈妈。
①判断性停连：在需要思索、判断的词句上所作的停顿。
例：唉——可悲的虫子！⑦转换性停连为表达转折性语意、文势、感情而作的停连。
例：巴拿拿起手边的斧子，狠命朝树身砍去。
可是，由于用力过猛，砍了三四下后，斧子柄便断了。
⑧回味性停连：在需要开展想像和深入回味的词句后面进行必要的停顿。
例：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽约9.6米，中部略窄，宽约9米。
⑨生理性停连：（略）⑩灵活性停连：（略）三：训练：朗读作品。
板书：停连区分性停连呼应性停连并列性停连分合性停连强调性停连分合性停连转换性停连生理性停连回味性停连灵活性停连2019年度普通话教学设计即兴说话教学目的：1、了解即兴说话的含义及测评标准；2、掌握即兴说话的测前准备步骤；3、模拟训练。
教学重点：话题的准备教学难点：应试技巧教学过程：一、即兴说话的含义：检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。
二、即兴说话的评分细则：40分，分4项计分。
1、语音标准程度：25分，分6档计分。
此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。
一档：-0 -1 -2分：语音标准，无系统性错误或缺陷，语音失误在4次以下。
二档：-3 -4分：语音失误10次以下，有方音但不明显。
三档：-5 -6分：语音失误10次以下，有方音且明显。
或失误10-15次，有方音但不明显。
四档：-7 -8分：语音失误10-15次，有方音且明显。
五档：-9 -10 -11分：语音失误15次以上，有方音且明显。
六档：-12 -13 -14分：语音失误15次以上，方音严重。
另七档：-15—-20分，基本上含方音（80%以上）。
2、词汇语法规范程度：10分，分3档计分。
考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。
一档：-0分规范二档：-1 -2分，偶有有规范（1-2次）三档：-3 -4分，屡有不规范（3次或3次以上）3、自然流畅程度：5分，分3档计分。
一档：-0分自然流畅（句与句间隔时间不得超过3秒）二档：-0.5 -1分基本流畅，但口语化差，不自然，有背稿痕迹。
三档：-2 -3分语速不当，语调生硬，语言不连贯。
举例：词汇不规范：要得晓得转弯不肯背后说我（批评）搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范：你有吃饭吗？你有做运动吗？很淑女很女人去五里牌有事儿我妈重病人我家看不起电视（家里穷）吃个饭、上个网（业余生活）搞怪的动作一个非常环境优美的地方翻到好多页啊他嘴巴子有蛮历害那车只坐得四个人三、即兴说话的总要求：发音标准语速适中语调自然词汇语法规范流畅。
多用短句。
语言口语化通俗。
语句平实、实朴素。
字数：（180-240字/分钟）*3分钟小结：此题不是考应试人的口才和文章，只要用标准的普通话，用平实的语调，诉说朴实的故事即可。
四、准备步骤：1、按体裁将话题分类记叙、描写类说明、介绍类议论、评说类2、归类：按题材相近或相似的特点，将话题压缩、归类。
3、构思、选材1）构思：确定说话的思路，即先说什么后说什么。
可用三段论式结构构思。
开头——主体——结尾，其中“主体”部分要选取详实、典型的事例，可用关联词衔接，如“第一……第二……首先……其次……”2）选材：围绕话题选取事例。
材料要求：充分、真实、新颖感人。
4、拟题纲或备写稿3）5、试讲五、训练。