教 研 组 文 化 建 设 案 例
实施方案范例(7篇)
实施方案范例(7篇)实施方案篇1为全面提高教育教学质量,促进我区义务教育均衡发展,整合现有教学教研资源,全面提高教研队伍的业务水平,促进学校教师的专业成长,根据教育局文件精神,我校经研究决定构建大教研组体系。
一、建设目标1.促进教师专业发展,提高新课程实施水平和学校教育教学质量。
2.切实发挥教研员的学科引领作用,促进全校教育均衡优质可持续发展。
3.充分发挥教师集体力量、推进教学研究、均衡教育资源、深化教学改革。
二、建设原则1.实用性原则大教研组的组建应解决当前教育教学中学校分散,规模小,教研力量弱化的问题。
实现教研力量的优化、整合,使教研组功能发挥实质效应。
2.可行性原则组建与运作具有可操作性,能较好地调动广大教师积极参与教学研讨,积极主动、共同研究、寻求解决课堂教学中普遍存在的问题的方法与策略。
3.科学性原则大教研组长的选聘、教研组成员的确定一定要尊重专业功底,注重任教科目的稳定性与长期性。
三、组织机构组长:肖某某副组长:叶x夏流x成员:黄x朱杰谭某某健学杨某某惠董仕某某万飞年级组长教研组长备课组长四、责任主体(组长负责制)1.区各学科教研员为中学大教研组组长。
2.我校每个学科一名教研组长(副组长),负责本学科。
3.部分科目分年级设备课组长,负责本年级的本学科。
五、经费保障教研组教研工作经费及教研组长待遇由学校适当考虑。
六、工作要求1.要高度重视,制定方案,成立机构,完善制度。
2.以提升学科教育教学质量为中心,做到四统一:统一计划、统一备课、统一研训、统一考评共享教育教学资源,实现教师专业成长。
3.实现教师专业专职,合理安排每学科每周半天的集中研训时间,保障教研组长有充足的时间组织开展教研工作。
4.学校为教研组活动的开展创造条件,提供相关保障。
5.学校对教研组工作的开展加强指导,对其工作方案要进行审核把关。
6.各教研组(备课组)的活动资料要及时收集、归档、整理。
7.组织开展下列教研活动①集体备课活动,采取网上研讨与集中研讨相结合的形式;②主题式教研活动,采取问题研讨与课例分析相结合的形式;③专题讲座活动,采取专家引领与组员代表相结合的形式;④教学沙龙活动,采取同课异构、微课、慕课、名师课堂、同步课堂、专题课堂等信息化教学综合运用的形式;⑤课题研究活动,采取诊断教学,针对现实解决问题的形式;⑥教学竞赛的组织与磨课;⑦网络研讨活动。
中学教研室文化布置方案(3篇)
第1篇一、背景与意义教研室作为学校教育教学工作的核心部门，承担着组织教学研究、开展教师培训、指导教学实践等重要职责。
为了营造一个温馨、和谐、富有教育氛围的教研室环境，提升教师们的归属感和工作积极性，特制定本文化布置方案。
二、总体目标1. 营造一个积极向上、团结协作的教研室氛围；2. 增强教研室的文化内涵，提升教研室的凝聚力和影响力；3. 提高教师们的文化素养，促进教师专业成长；4. 为学校教育教学工作提供有力保障。
三、具体方案（一）布局规划1. 教研室入口处：设置欢迎标语，展示教研室整体风貌；2. 教研室内部：合理划分区域，包括办公区、会议区、资料区、休息区等；3. 教研室走廊：布置文化墙，展示教师风采、教学成果、教育名言等；4. 教研室窗外：绿化环境，营造清新自然的办公氛围。
（二）文化墙布置1. 教师风采墙：展示优秀教师的照片、简介、教学成果等，激励教师们奋发向前；2. 教学成果墙：展示教研室的教研成果、课题研究、论文发表等，体现教研室的学术实力；3. 教育名言墙：选取富有哲理的教育名言，激发教师们的教育热情；4. 教学法研究墙：展示教研室的特色教学法、教学案例等，为教师提供教学参考。
（三）办公区布置1. 办公桌：统一配备桌面办公用品，如笔筒、文件夹、剪刀等；2. 办公椅：选择舒适、实用的办公椅，保障教师们的身体健康；3. 桌面绿植：摆放几盆绿色植物，净化空气，缓解疲劳；4. 窗帘：选用透光性好的窗帘，营造舒适的工作环境。
（四）会议区布置1. 会议桌：选用宽敞、实用的会议桌，方便教师们开展教研活动；2. 会议椅：配备舒适的会议椅，确保教师们在会议过程中保持良好的精神状态；3. 投影仪、音响设备：配备现代化的投影仪、音响设备，方便开展教研活动；4. 白板：设置一块白板，便于教师们记录会议内容。
（五）资料区布置1. 资料柜：设置整齐的资料柜，存放各类教学资料、书籍等；2. 书架：摆放教育教学类书籍、期刊等，供教师们阅读、交流；3. 电脑：配置电脑，方便教师们查阅资料、撰写论文；4. 网络设备：确保教研室网络畅通，方便教师们开展线上教研活动。
中学语文教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课改的深入推进，中学语文教学面临着诸多挑战。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣，成为语文教师亟待解决的问题。
本案例以《走进名著，感悟人生》为主题，通过开展名著阅读活动，引导学生深入阅读经典名著，感悟人生哲理。
二、案例目标1. 培养学生阅读经典名著的兴趣，提高阅读能力。
2. 引导学生通过阅读名著，感悟人生哲理，形成正确的价值观。
3. 提高教师对名著教学的研究能力，促进教师专业成长。
三、案例实施（一）准备阶段1. 教师收集经典名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 教师根据学生的年龄特点，挑选适合的名著。
3. 教师制作教学课件，准备相关的教学资源。
（二）实施阶段1. 导入新课教师通过介绍名著的作者、背景等，激发学生的阅读兴趣。
例如，在讲授《红楼梦》时，教师可以介绍曹雪芹的生平及创作背景，让学生对这部作品产生好奇。
2. 名著阅读教师引导学生进行名著阅读，可采用以下方法：（1）分组阅读：将学生分成若干小组，每组选择一部名著进行阅读，共同探讨作品的主题、人物形象等。
（2）角色扮演：学生扮演名著中的角色，通过角色扮演，深入理解人物性格特点。
（3）阅读笔记：学生记录阅读过程中的感悟，教师定期检查，了解学生的阅读情况。
3. 名著研讨教师组织学生进行名著研讨，让学生分享阅读心得，讨论人生哲理。
例如，在讲授《红楼梦》时，教师可以引导学生讨论贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点，以及作品所反映的社会现实。
4. 课堂展示学生以小组为单位，进行名著阅读成果展示。
展示形式可以多样，如演讲、PPT演示、情景剧等。
（三）总结阶段1. 教师总结本次名著阅读活动，强调名著阅读的重要性。
2. 学生分享阅读感悟，教师给予点评和指导。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续阅读名著，撰写读书笔记。
四、案例反思1. 本案例通过名著阅读活动，提高了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。
2. 学生在阅读名著的过程中，感悟到人生哲理，形成了正确的价值观。
教研活动墙面设计案例范文(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教研活动在学校中扮演着越来越重要的角色。
为了提高教研活动的质量和效果，许多学校都在积极探索教研活动墙面设计的新思路。
本文将以某小学的教研活动墙面设计为例，介绍一种创新性的墙面设计案例。
二、设计理念1. 突出主题：墙面设计要围绕教研活动的主题展开，使墙面成为展示教研成果的重要平台。
2. 互动性：墙面设计要注重互动性，鼓励教师参与其中，提高教研活动的参与度和积极性。
3. 个性化：根据学校特色和教研活动特点，打造独具特色的墙面设计。
4. 简洁实用：墙面设计要简洁大方，便于教师和学生使用，提高使用效率。
三、设计内容1. 墙面布局（1）顶部：设置学校校徽、教研活动主题标语，以及与教研活动相关的名言警句。
（2）中部：分为三个区域，分别为“教研成果展示区”、“教师风采展示区”和“学生参与区”。
（3）底部：设置“近期教研活动预告”和“教研活动交流平台”。
2. 设计元素（1）教研成果展示区该区域主要展示教研活动取得的成果，包括论文、课件、教学设计等。
设计元素包括：① 照片墙：展示教研活动中的精彩瞬间，如教师研讨、学生展示等。
② 展板：展示教研成果，如获奖证书、优秀论文等。
③ 互动展示区：设置触摸屏，展示教研活动的相关资料和视频。
（2）教师风采展示区该区域主要展示教师的教学成果、教研心得等。
设计元素包括：① 教师照片墙：展示教师的个人照片、教学风采等。
② 教师寄语：展示教师对教研活动的感悟和期望。
③ 教师荣誉墙：展示教师的荣誉证书、教学成果等。
（3）学生参与区该区域主要展示学生在教研活动中的表现，激发学生的学习兴趣。
设计元素包括：① 学生作品展示：展示学生在教研活动中的优秀作品，如绘画、手抄报等。
② 学生感悟：展示学生在教研活动中的心得体会。
③ 学生互动区：设置留言板，让学生留下对教研活动的意见和建议。
3. 设计风格墙面设计采用简约、大方的风格，色彩搭配和谐，符合学校整体环境。
墙面材料选用环保、耐用、易清洁的材料，便于长期使用。
最新教育研究方案设计案例(三篇)
最新教育研究方案设计案例(三篇)教育研究方案设计案例篇一20xx年是我校十一五”规划的关健之年，又恰逢我校创建“合格学校”。
我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。
办学条件再上新档次，教育质量再创新成绩本学期学校工作的重点是：紧扣一个中心：创建“合格学校”突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质量。
优化三大管理：德育管理;教学管理;安全管理。
开展四大活动：养成教育成效展示活动;教师专业成长汇报活动;书香校园创建活动;保合格学校创建活动。
(一)、加强班子建设，造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。
1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。
班子成员严于律已，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲求实效。
既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲求原则。
2、坚持一周一次行政例会制度，认真小结一周开展的各项工作，研究分析工作中存在的问题。
3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。
5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。
6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动，督查情况及时通报信息，保证严格公正。
7、对分管的工作，组织的活动有计划、有方案，工作成效要处于全镇同类学校的前列。
(二)、加强教师队伍建设，创建一支师德高尚，业务精湛的教师群体。
1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。
2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度，教职工结构工资发放制度，调动教职工积极性。
初中语文教研典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将以一次初中语文教研活动为例，分析其典型案例，以期为其他学校语文教研提供借鉴。
二、案例概述本次教研活动主题为“如何提高初中语文阅读教学的有效性”。
活动时间为一个月，参与教师为我校语文教研组全体成员。
活动分为三个阶段：第一阶段为理论学习，第二阶段为教学实践，第三阶段为反思总结。
三、案例实施过程（一）第一阶段：理论学习1. 邀请专家讲座。
我校语文教研组邀请了市教育科研所的专家为全体教师作了一场关于“初中语文阅读教学策略”的专题讲座。
讲座内容涵盖了阅读教学的理论基础、阅读教学的方法与技巧、阅读教学评价等多个方面。
2. 组织教师自主学习。
要求教师结合自身教学实际，自主学习《初中语文课程标准》、《语文教学大纲》等相关文件，了解阅读教学的新理念、新方法。
3. 开展小组讨论。
教师们以小组为单位，针对阅读教学中的问题进行讨论，交流各自的教学经验和心得。
（二）第二阶段：教学实践1. 观摩示范课。
教研组安排了两位教师分别进行了阅读教学示范课，全体教师观摩学习，并进行了点评和反思。
2. 教师互听互评。
教师们互相听课，互相评价，找出对方教学中的优点和不足，共同探讨提高阅读教学有效性的方法。
3. 开展同课异构活动。
教师们选择同一篇课文，分别进行教学设计，并互相展示，以此促进教师之间的交流与合作。
（三）第三阶段：反思总结1. 教师撰写教学反思。
每位教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结阅读教学中的成功经验和不足之处。
2. 教研组集体研讨。
教研组组织全体教师对本次教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
四、案例成效通过本次教研活动，我校语文阅读教学取得了以下成效：1. 教师对阅读教学有了更加深入的认识，掌握了有效的阅读教学策略。
2. 阅读教学质量得到提高，学生阅读兴趣和阅读能力得到增强。
化建中学校内教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，化建中学于近日开展了校内教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，激发教师的教学热情，提高教师的教学能力。
二、活动内容1. 集体备课本次活动分为三个阶段：前期准备、集体备课和课后反思。
前期准备阶段，各备课组根据本学期教学计划，对教材进行深入研读，明确教学目标、重难点。
集体备课阶段，各备课组集中讨论，对教学设计、教学方法、教学评价等方面进行优化。
课后反思阶段，教师们针对教学过程中遇到的问题进行总结，提出改进措施。
2. 教学研讨在教学研讨环节，各备课组分别展示了本组的教学设计和教学成果。
各备课组教师就教学过程中的亮点、难点、困惑等问题进行深入探讨，共同寻求解决方案。
此外，学校还邀请了部分优秀教师进行经验分享，为全体教师提供借鉴。
3. 经验交流本次活动还邀请了部分优秀教师在会上进行经验交流。
他们从教学理念、教学方法、课堂管理等方面分享了宝贵的经验，为全体教师提供了有益的启示。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对教材、教学方法、教学评价等方面有了更深入的了解，提高了自身的教学水平。
2. 增进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了交流的平台，增进了教师之间的了解，促进了教师之间的合作。
3. 促进了学校教学质量的提升通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，教师们相互学习、共同进步，为学校教学质量的提升奠定了基础。
四、活动总结化建中学校内教研活动取得了圆满成功。
本次活动充分展示了教师们的教学风采，为学校教学质量的提升提供了有力保障。
在今后的工作中，化建中学将继续开展类似的活动，为教师们提供更多学习、交流、成长的机会。
以下是活动总结的具体内容：1. 活动亮点（1）活动主题明确，内容丰富。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，全面提高教师的教学水平。
初中数学教研组建设案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学质量逐渐成为社会关注的焦点。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组在学校的领导下，积极开展教研活动，努力提升教师的专业素养和教学水平。
以下是我校初中数学教研组建设的一个案例。
二、案例目标1. 提高数学教研组教师的专业素养，使其具备扎实的数学理论基础和丰富的教学经验。
2. 提升数学教研组教师的教学水平，使课堂教学更加生动、有趣、高效。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的数学成绩，培养其数学思维能力和创新精神。
三、案例实施1. 加强教师培训，提升专业素养（1）组织教师参加各类数学教学培训，如数学教学法、数学课程标准解读等，使教师了解最新的教学理念和方法。
（2）鼓励教师参加学术研讨会、学术讲座等活动，拓宽视野，提升专业素养。
（3）开展教师互评活动，促进教师相互学习、共同进步。
2. 优化课堂教学，提升教学水平（1）开展集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学手段，提高备课质量。
（2）组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进的教学经验。
（3）鼓励教师创新教学方法，开展个性化教学，提高课堂教学效果。
3. 促进教师交流与合作，形成良好教研氛围（1）定期召开教研组会议，讨论教学中的问题，共同探讨解决方案。
（2）开展教师沙龙活动，分享教学心得和经验，促进教师之间的交流与合作。
（3）组织教师参加教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
4. 关注学生发展，提高数学成绩（1）开展学生数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高数学成绩。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）开展课后辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高数学成绩。
四、案例效果1. 教师的专业素养得到显著提高，教学水平得到明显提升。
2. 学生数学成绩稳步提高，优秀率逐年上升。
3. 教研组内部形成良好的教研氛围，教师之间的合作与交流更加紧密。
4. 学校数学教学质量得到社会认可，受到家长和学生的好评。
中学教研文案策划案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着教育改革的不断深入，中学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，提升学生的综合素质，我国各地中学纷纷开展了教研活动。
为了更好地策划和实施教研活动，本文以某中学为例，探讨中学教研文案策划的案例。
二、策划目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 激发学生学习兴趣，提高学生综合素质；3. 加强学校与家长的沟通，形成家校共育的良好氛围；4. 推动学校教育教学改革，提升学校整体教育教学质量。
三、策划内容1. 研究方向（1）课程改革与实施：研究新课标、新教材，探索适合学校和学生特点的教学模式和方法；（2）教学策略与技巧：研究教学设计、课堂管理、评价方式等方面的技巧，提高课堂教学效果；（3）教师专业发展：研究教师职业素养、教学研究、学术交流等方面的内容，促进教师专业成长；（4）学生发展指导：研究学生个性化发展、综合素质评价、心理健康教育等方面的内容，关注学生全面发展。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解教研领域的前沿动态和发展趋势；（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长的需求和意见；（3）案例分析法：选取典型案例进行分析，总结经验教训，为其他教师提供借鉴；（4）行动研究法：结合学校实际，开展教研活动，解决教育教学中的实际问题。
3. 研究成果（1）形成一套适合学校教育教学特点的教研模式；（2）编写一批具有针对性的教学案例和教学资源；（3）培养一批教育教学骨干，提升学校整体教育教学水平；（4）提高家长对学校教育教学工作的满意度。
四、策划实施1. 组织机构成立中学教研领导小组，负责策划、组织、协调、监督教研活动的开展。
2. 研究团队组建教研团队，包括学科带头人、骨干教师、青年教师等，共同参与教研活动。
3. 研究计划制定教研活动计划，明确研究主题、时间、地点、参与人员等。
4. 研究实施（1）开展专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学水平；（2）组织教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进的教学方法和技巧；（3）开展教学研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展研讨活动，促进教师之间的交流与合作；（4）实施教学评价：对教研活动进行评价，总结经验教训，为后续教研活动提供借鉴。
语文教研员作业设计案例
随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，各地纷纷开展语文教研活动。
作为语文教研员，肩负着指导教师进行教学设计、优化教学策略、提高教学效果的重任。
本案例以某地区语文教研员为研究对象，通过分析其作业设计案例，探讨如何提高语文作业设计质量。
二、案例描述（一）作业设计原则1. 紧密结合教材，体现教材特点。
2. 关注学生实际，体现分层教学。
3. 突出语文素养，注重能力培养。
4. 激发学生兴趣，提高学生积极性。
5. 体现作业评价，关注作业反馈。
（二）作业设计内容以人教版语文六年级下册《草原》为例，设计以下作业：1. 预习作业（1）通读课文，了解文章内容。
（2）找出文中描写草原的句子，体会草原的美丽。
（3）思考：作者为什么说“那是一个美丽的奇迹”。
2. 课堂作业（1）朗读课文，体会文章的节奏和韵律。
（2）分析文章结构，找出文章的层次。
（3）品味词语，体会词语的表达效果。
（4）探究文章的主题思想。
3. 课后作业（1）抄写生字，加强字词积累。
（2）背诵课文，提高朗读能力。
（3）仿写句子，运用所学知识。
（4）拓展阅读，丰富知识面。
（三）作业设计策略1. 注重作业分层，满足不同学生的学习需求。
针对不同学生的学习水平，设计不同难度的作业。
对于基础较好的学生，可以增加拓展阅读、写作等作业；对于基础较差的学生，可以降低作业难度，重点辅导字词、朗读等方面。
2. 强化作业评价，关注学生进步。
在作业设计中，设置评价标准，关注学生的完成情况。
教师要及时反馈评价结果，鼓励学生不断进步。
3. 创新作业形式，提高学生兴趣。
采用多种作业形式，如：绘画、手抄报、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高作业完成质量。
4. 利用信息技术，拓宽作业渠道。
利用网络、手机等信息技术，为学生提供丰富的作业资源，拓宽作业渠道，提高作业设计效果。
三、案例分析与反思（一）案例分析本案例中，语文教研员在设计作业时，遵循了作业设计原则，关注了学生的实际需求，体现了分层教学。
城乡结合部学校教研组建设初探——以西宁市城北区陶园小学为例
2021年第3期加强教师队伍建设，提升教师教学研究能力是学校发展的永恒课题。
提升教师教研能力，就要立足教研组建设。
教研组既是教师专业成长的摇篮，也是开展教学研究、深化教学改革、发挥教师集体力量的重要组织。
地处城乡结合部的学校可以因校制宜，从以下几方面着手加强教研组建设，促进学校内涵发展。
一、人文关怀，建设有“温度”的教研组教研组就像一个大家庭，互相团结、相互关心、携手同行是教研组团队建设的基础，“温度”是联系组员的情感纽带，会紧紧地把组员的心凝聚到一起。
依据陶园小学数学教研组成员教学能力、教学经验及年龄结构相差比较大的实际，我们首先确定了“建设有‘温度’的教研组”的目标，走实“统一教师思想、规范教研活动、加强团队合作”三步路。
统一教师思想。
学校领导、教研组长深入到教师中谈话谈心，与教师沟通教研组建设和活动的思路，征求大家的意见和建议，在思想上取得一致。
规范教研活动。
采用“团队带教”式的教研活动模式，聚焦课堂教研，抓好三个要素。
一是为提高教学、教研的整体质量，以集体备课为突破口，充分发挥集体优势，强化教师参与意识，让集体备课成为每位教师的自觉行动，让合作、互补成为每位教师专业提高的必由之路。
二是优化课堂教学，在学情分析的基础上，把合理科学使用“学程单”作为优化教学设计的重要手段，并在使用中不断总结经验，让“学程单”使用效果达到最优化。
三是评课反思，在相互观课的基础上，开展评课议课活动，进行自我反思。
加强团队协作。
以老带新、以老促新，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，采取轮流“坐庄”形式，辅以“共同讨论”，让全体教师在民主、平等、合作、互补的基础上，紧扣教学、教研需要，抓住重点、疑难问题进行集体攻关，最终实现教研方案最佳化、教研过程最优化、教研成果最大化，真正促进教师专业成长，让集体备课更富吸引力、生命力，让教研组更有凝聚力。
二、形成公约，建设遵制度的教研组一个团队必须要有规则、讲规则。
学校为加强教研组建设，出台了教研组管理办法，细化了分工和职责，让每位教师明确教研组活动的流程，并严格落实检查监督机制，确保教研组活动质量，为提高教育教学质量提供保障。
语文教研组典型案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组积极探索，开展了一系列教育教学研究活动。
本文将以我校语文教研组开展的一次典型案例为例，探讨如何通过教研活动提升语文教学质量。
二、案例概述本次教研活动主题为“基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究”。
活动时间为2022年3月，参与人员为我校语文教研组成员及部分骨干教师。
活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
三、案例实施过程（一）准备阶段1. 确定研究主题：结合新课程标准，结合我校语文教学现状，确定“基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究”为主题。
2. 制定研究方案：教研组长组织全体成员共同商讨，制定详细的研究方案，包括研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤等。
3. 分组讨论：将教研组成员分为若干小组，每个小组负责研究其中一个方面，如阅读策略、教学方法、评价方式等。
4. 收集资料：各小组通过查阅文献、调研实践、收集学生反馈等方式，收集相关资料。
（二）实施阶段1. 课堂教学实践：各小组根据研究方案，选取相应的教学内容，进行课堂教学实践。
在实践过程中，注重培养学生的核心素养，如阅读理解、语言表达、思维品质等。
2. 教学反思：课后，各小组成员对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
3. 交流研讨：各小组将研究成果进行交流研讨，分享经验，取长补短。
（三）总结阶段1. 形成研究成果：各小组根据研究成果，撰写研究报告，总结本次教研活动的收获。
2. 教研成果推广：将研究成果应用于实际教学中，推广优秀的教学经验。
3. 教研成果总结：对本次教研活动进行总结，分析不足，为今后的教研工作提供借鉴。
四、案例成效（一）提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对核心素养有了更深刻的认识，对阅读教学策略有了更深入的研究，提高了自身的专业素养。
（二）提升了语文教学质量本次教研活动针对阅读教学中的实际问题，提出了切实可行的教学策略，有效提高了语文教学质量。
初中文科教研组案例研究(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，初中文科教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何更好地培养学生的核心素养，提高课堂教学效率，成为当前初中文科教学的重要课题。
本案例以某初中文科教研组为例，探讨如何通过课堂教学实践探索，有效提升学生的核心素养。
二、案例背景某初中文科教研组由语文、历史、地理、政治四门学科的优秀教师组成。
教研组在多年的教学实践中，形成了较为完善的教研制度和教学风格。
然而，面对新课程改革的要求，教研组意识到自身在教学理念、教学方法、教学评价等方面仍存在不足。
为此，教研组决定开展基于核心素养培养的课堂教学实践探索。
三、案例实施（一）明确核心素养培养目标教研组首先对核心素养进行了深入研究，明确了初中文科教学的核心素养包括：人文素养、历史素养、地理素养、政治素养。
在此基础上，结合各学科特点，制定了具体的教学目标。
（二）创新课堂教学模式1. 合作学习模式：教研组尝试将合作学习引入课堂，让学生在小组合作中互相学习、共同进步。
例如，在历史课上，教师将学生分成若干小组，每组负责研究一个历史事件，通过查阅资料、讨论分析，最后进行成果展示。
2. 探究式学习模式：教师引导学生进行探究式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
如在地理课上，教师提出问题：“如何解决我国水资源分布不均的问题？”学生通过查阅资料、分析讨论，提出自己的解决方案。
3. 情境教学模式：教师创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受知识、体验情感。
例如，在语文课上，教师通过讲述故事、播放视频等方式，让学生更好地理解课文内容。
（三）优化教学评价方式教研组改变了传统的评价方式，注重过程性评价和多元化评价。
在评价内容上，关注学生的知识掌握、能力提升、情感态度等方面；在评价方法上，采用学生自评、互评、教师评价等多种方式。
四、案例效果通过一段时间的实践探索，初中文科教研组取得了显著成效：1. 学生的核心素养得到有效提升。
学生在人文素养、历史素养、地理素养、政治素养等方面取得了明显进步。
产教研一体化导向下的校园建筑更新研究——以浙江大学逸夫科教馆改造为例
中图分类号 TU244.3 文献标识码 B 文章编号 1003-739X （2024）05-0065-06 收稿日期 2023-06-25摘 要 高校建筑的更新应当以学科发展的需求为引导，并往往伴随着多因素的耦合变化。
该文以浙江大学西溪校区逸夫科教馆改造项目为例，探究在产教研一体化背景下如何通过建筑本体的更新，使其在时间、空间、功能、情理多维之间包容相生。
在平衡建筑“和合共生”的理念指导下，提出“空间赋能，文化予新”的设计策略，即在建筑内部创造同时承载生产、教学、科研三大功能的容器，外部则保留历史风貌使其融于校园环境，同时通过系列节点改造加强学科建筑群之间的联系，以满足校园与城市、历史、景观、教学、研究、产业等各因素之间的和合共生。
关键词 校园更新 产教研一体 空间赋能 和合共生Abstract The renewal of university buildings should be guided by the needs of disciplinary development, and is often accompanied by coupled changes in multiple factors. This paper takes the renovation project of Yifu Science and Education Hall at Zhejiang University's Xixi Campus as an example to explore how the building's body can be renewed in the context of the integration of industry, education and research, so as to make it inclusive of each other in time, space, function and reason. Guided by the concept of "harmony and symbiosis", the design strategy of "space empowerment and cultural renewal" is proposed, i.e. the interior of the building is created as a container to carry the three functions of production, teaching and research, while the exterior of the building is preserved in its historical appearance so that it blends into the campus environment. The design strategy is to create a container for production, teaching and research on the inside, while preserving the historic landscape on the outside.Keywords Campus regeneration, Integration of industry, education and research, Spatial empowerment, Harmony and symbiosis产教研一体化导向下的校园建筑更新研究——以浙江大学逸夫科教馆改造为例Renewal of Campus Buildings Under the Integration of Industry , Education and Research: Taking the Renovation of Zhejiang University Yifu Science and Education Hall as an Example段昭丞 | Duan Zhaocheng 王 静 | Wang Jing 董丹申 | Dong Danshen 李静源 | Li Jingyuan大学是传授知识的场所，作为人才的摇篮，兼有养成人性，启迪心智之使命[1]。
初中语文教研组案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，初中语文教育越来越受到重视。
为了提高初中语文教学质量，我校初中语文教研组积极开展教研活动，通过集体备课、教学研讨、课题研究等方式，不断优化教学策略，提高教师的专业素养。
本文将以我校初中语文教研组开展的一次教研活动为例，探讨如何提高初中语文教学质量。
二、案例主题本次教研活动主题为“提高初中语文教学质量，促进学生全面发展”。
三、案例实施过程1. 集体备课为了提高备课效率，初中语文教研组采取集体备课的方式。
教研组长负责组织，全体语文教师参加。
在集体备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，制定教学目标，确定教学重难点，讨论教学方法。
通过集体备课，教师们相互借鉴、取长补短，提高了备课质量。
2. 教学研讨为了促进教师之间的交流与合作，初中语文教研组定期开展教学研讨活动。
在教学研讨中，教师们分享自己的教学经验，探讨教学中的疑难问题，共同研究解决方法。
例如，针对文言文教学，教师们探讨了如何激发学生的学习兴趣，提高文言文阅读能力；针对作文教学，教师们探讨了如何培养学生的写作技巧，提高作文质量。
3. 课题研究为了深化教学改革，初中语文教研组积极开展课题研究。
教研组长负责组织，全体语文教师参与。
课题研究分为以下几个阶段：（1）选题阶段：根据教学实际，确定研究课题，如“初中语文阅读教学策略研究”、“初中语文作文教学策略研究”等。
（2）实施阶段：教师们围绕课题进行研究，收集资料，撰写论文，进行教学实践。
（3）总结阶段：对研究成果进行总结，撰写结题报告，推广应用研究成果。
4. 教学观摩与反思为了提高教师的教学水平，初中语文教研组定期组织教学观摩活动。
在观摩过程中，教师们认真聆听，积极思考，对优秀的教学案例进行学习与借鉴。
观摩结束后，教师们进行反思，总结自己的教学不足，提出改进措施。
四、案例效果通过开展以上教研活动，我校初中语文教学质量得到了明显提高，具体表现在以下几个方面：1. 教师的专业素养得到提升。
教 研 组 文 化 建 设 案 例
教研组文化建设案例教研组文化是学校文化体系内的一种亚文化，它是教研组及教研组成员活动及其成果在长期的教育教学实践中自觉或不自觉地积淀或凝结的结果，它通过教研组的精神、物质、制度、行为等文化加以体现，并在深层次上对教师的发展产生影响。
教研组，是教师开展教学研究的“第一课堂”。
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
每个教师在自己的工作过程中都会有自己独到的见解和先进的做法，同样每个教师在教学中也会存在着这样或那样的问题。
由于人自身的思维惯性，当一个教师独立工作时往往很难对自身存在的问题进行纠正，或者是不知道自身存在的问题，或者是不知道该如何改正自身的问题。
教研组作为教师交流的第一平台，可以给组内每个教师提供最直接和有效的帮助，由于时间和空间上的优势，可以使组内每个教师之间随时随地进行交流和帮助。
然而传统的教研组文化中存在着很多的问题如强势的居高临下的行政化管理方式，集体积极性的缺失的惰性相处方式，合作精神淡薄的低效恶性竞争方式等都使教研组的作用荡然无存。
所以加强教研组文化建设是一个学科乃至一个学校教学工作的重要方面，对教师的提高和教学工作的全面提升都有极其重要的作用。
案例1：如何发挥作业批改的综合功能思路?以小促大，以点带面，促进学习型、民主型教研团队的形成，全面推进教研组工作向纵深发展教学是由无数的小事构成的大事。
如果我们能不断注意教学中的“小事”也就是一些小细节，也许能使我们最终成就大事。
当我们平时能敏锐地捕捉教学中的重要“小事”，将某些细节合理放大使之形成载体，将有效地促进学习型教研组的形成。
而这些工作的开展必须是建立在民主和谐的前提下才能真正起到最佳的效果。
作业批改是每个教师每天的必做事之一，也是很多教师感觉最烦琐最枯燥的小事。
有些教师批改作业功能比较单一，仅仅只是为了了解一下一节课的教学效果，有些老师甚至连作业也不批，只是对一下答案，总觉得批作业是浪费时间。
然而有的教师却把作业批改当作与学生进行交流的一种方式，起到多重作用。
【高中教学】教研组建设经验ppt课件
❖ （一）、在二期课改的背景下，教研组建设显得 愈加重要。
❖ 1、先进的理念转化为教育教学的行为需要教研组 ----五官端正
人才观：多元智能，专才（厨师、技师）偏才（丁 韩姚）----善待每一个学生，尊重每一个学生
教材观：教教材-用教材，打破观念的樊篱（网络） 学生观：容器---火把，新原则：民主、鼓励、个性 教师观：主宰—主导，给时间、空间、机会与学生
❖ 目标制定细化、量化的客观
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❖ 3、以“活动”优化 －－有朝气 ❖ 提高教研活动的针对性、有效性、学术性 ❖ 克服有量无质、有形式无内容的现象。 ❖ ＊ 学期初要有活动计划，避免盲目性 ❖ ＊ 每次活动要有明确的主题与目标 ❖ ＊ 每次活动要做好准备－事先通知组员 ❖ ＊ 每次活动要保证出席与参与质量 ❖ ＊ 特色活动可邀请领导和同行参加 ❖ ＊ 可组织必要的展示和研讨活动
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❖ 1、教学研究成为教研组的本质特征 *研究的基本模式：形成“学习－－实践－－研究”的良
性循环 *研究的中心问题：提升教学质量中的实践问题 *教研组的组织目标：成为桥梁、纽带，形成研究团队 *教研组中的教师：
成为教学的研究者，而不是单纯的执行者 形成“理论+实践研究+反思”的循环发展的闭合回路 教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者
性的业余活动，如利用周末时间进行备课组 间的球赛、参观工厂、到老家在农村的同事 家游玩，给乔迁新房的同事有物理组特色的 道贺。--成绩优异
32
❖ 例2、常山一中物理教研组长带领全体组员 ❖ 1、密切保持和县、市、省教研室联系 ❖ 2、聘请省功勋教师、特级教师来校听课 ❖ 3、对青年教师的个人问题热情帮助解决 ❖ 4、对中老年教师身体情况问寒问暖 ❖ 5、经常利用教研组活动时间，聚一堂，谈理想，
化建中学语文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，化建中学于近日开展了语文教研活动。
本次活动旨在探讨新课程背景下语文教学的有效策略，激发教师的教学热情，提升学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解，明确语文教学的方向。
2. 探讨语文教学的有效策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
4. 培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了我国著名语文教育专家进行专题讲座，主题为“新课程背景下语文教学的有效策略”。
专家从课程理念、教学方法、评价方式等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
2. 课堂教学观摩教研活动期间，我校语文教师进行了课堂教学观摩。
教师们展示了各自的教学风格和教学特色，为其他教师提供了观摩和学习的机会。
观摩结束后，教师们进行了热烈的讨论，交流了各自的教学心得。
3. 课例研讨针对观摩的课堂教学，教研活动组织了课例研讨。
教师们结合专家讲座的内容，对观摩课进行了深入剖析，提出了改进意见。
研讨过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨语文教学的有效途径。
4. 教学设计比赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，教研活动还组织了教学设计比赛。
教师们积极参与，精心设计教学方案，展示了自身的教学才华。
比赛结束后，评选出了优秀教学设计方案，为教师们提供了学习借鉴的范例。
四、活动成果1. 教师对新课程改革的理解更加深入，明确了语文教学的方向。
2. 教师们掌握了多种语文教学策略，提高了课堂教学效率。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高了语文教学水平。
4. 学生的语文素养得到了提升，学习兴趣更加浓厚。
五、活动总结本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，教师们对新课程改革有了更深入的认识，教学能力得到了提升，学生的语文素养得到了提高。
化建中学校内教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，我校于近日开展了校内教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教育教学能力。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为主要形式，各学科组针对本学期将要教授的课程进行深入研讨。
备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同分析教材、研究教法，确保课堂教学质量。
（1）分析教材：教师们结合课程标准，对教材进行深入研究，挖掘教材内涵，梳理教材知识点，明确教学目标。
（2）研究教法：教师们针对不同学段、不同学科特点，探讨适合学生的教学方法，力求提高课堂教学效果。
（3）编写教案：教师们根据集体备课内容，结合自身教学风格，编写详细教案，为课堂教学做好准备。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了各学科优秀教师进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对优秀教师的课堂教学进行点评，共同探讨教学中的问题。
（1）观摩优秀教师的课堂教学：教师们观摩了语文、数学、英语等学科的优秀教师课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
（2）交流心得体会：观摩课后，教师们针对课堂教学进行交流，分享自己的心得体会，共同提高。
3. 教学研讨在集体备课和课堂观摩的基础上，教师们针对教学中的问题进行深入研讨，共同探讨解决方案。
（1）分析教学中的问题：教师们针对课堂教学中的问题进行梳理，如教学方法、教学手段、课堂管理等。
（2）探讨解决方案：教师们针对问题提出解决方案，如改进教学方法、丰富教学手段、加强课堂管理等。
（3）制定改进措施：教师们根据研讨结果，制定具体的改进措施，确保课堂教学质量。
三、活动总结通过本次校内教研活动，教师们收获颇丰。
以下是活动总结：1. 提高了教师的专业素养：通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等活动，教师们对教材、教法有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。
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教研组文化建设案例教研组文化是学校文化体系内的一种亚文化，它是教研组及教研组成员活动及其成果在长期的教育教学实践中自觉或不自觉地积淀或凝结的结果，它通过教研组的精神、物质、制度、行为等文化加以体现，并在深层次上对教师的发展产生影响。
教研组，是教师开展教学研究的“第一课堂”。
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
每个教师在自己的工作过程中都会有自己独到的见解和先进的做法，同样每个教师在教学中也会存在着这样或那样的问题。
由于人自身的思维惯性，当一个教师独立工作时往往很难对自身存在的问题进行纠正，或者是不知道自身存在的问题，或者是不知道该如何改正自身的问题。
教研组作为教师交流的第一平台，可以给组内每个教师提供最直接和有效的帮助，由于时间和空间上的优势，可以使组内每个教师之间随时随地进行交流和帮助。
然而传统的教研组文化中存在着很多的问题如强势的居高临下的行政化管理方式，集体积极性的缺失的惰性相处方式，合作精神淡薄的低效恶性竞争方式等都使教研组的作用荡然无存。
所以加强教研组文化建设是一个学科乃至一个学校教学工作的重要方面，对教师的提高和教学工作的全面提升都有极其重要的作用。
案例1：如何发挥作业批改的综合功能思路?以小促大，以点带面，促进学习型、民主型教研团队的形成，全面推进教研组工作向纵深发展教学是由无数的小事构成的大事。
如果我们能不断注意教学中的“小事”也就是一些小细节，也许能使我们最终成就大事。
当我们平时能敏锐地捕捉教学中的重要“小事”，将某些细节合理放大使之形成载体，将有效地促进学习型教研组的形成。
而这些工作的开展必须是建立在民主和谐的前提下才能真正起到最佳的效果。
作业批改是每个教师每天的必做事之一，也是很多教师感觉最烦琐最枯燥的小事。
有些教师批改作业功能比较单一，仅仅只是为了了解一下一节课的教学效果，有些老师甚至连作业也不批，只是对一下答案，总觉得批作业是浪费时间。
然而有的教师却把作业批改当作与学生进行交流的一种方式，起到多重作用。
有一次常规检查中我发现有几个老师批改作业特别用心，而且有点评，对做得好的学生给予表扬，如：认真；好；good；妙；有创新等；对做错的学生也给予鼓励，如：只差一点哦，加油！有进步，不过解题再细心一点就更好了；老师相信你，老师和你一起努力！今天比昨天做得好，相信你明天会做得更好，坚持就是胜利！等等。
给人耳目一新的感觉。
有几次教研活动中我也提到这个问题，可是不少老师都认为没有必要，作业就是作业，费那劲干嘛。
甚至还不咸不淡地说几句怪话。
如果强行推行的话肯定会产生相反的效果。
然而一段时间后的考试我发现作业批改有点评的老师教的班成绩明显进步很快，于是我想到一个办法。
在一次教研组活动中我把这些老师的作业批改本给其他老师展示，让大家探讨探讨。
其他老师看过都十分有启发，纷纷发表自己的想法，对这种做法表示赞赏。
有的老师说“几句话就把学生的积极性调动起来了，值！我以后跟着学学。
““我从来没想过批作业还有这样的，看起来好像比较麻烦，但实际上与学生的关系更近了，怪不得学生喜欢她们呢？”“这几位老师这样批改是化了很大的心血，我们也应该这样做。
相信会有效果的。
”。
一番议论之后，我请两位老师谈了她们批改作业写点评的想法和收获。
其中一位老师讲到自己做学生时对某学科不感兴趣，学习成绩一直上不去。
后来有一次该学科的老师在一次批作业的时候给她写了一段鼓励话，让她慢慢喜欢上这门学科。
由此当她做老师后也坚持在作业中对学生进行鼓励和帮助。
这样做不但拉近了老师与学生之间的距离也让学生对这门学科有了很大的兴趣。
所谓亲其师信其道。
当然学科成绩总是名列前茅也就不奇怪了。
一次小小的作业批改交流观摩变成了老师们从简单的作业批改到对学生关爱，到老师责任心的提升。
起到了平时说教难以做到的效果，是一次比较成功的教研活动。
在此基础上，教研组老师对作业批改又提出更多的想法和改进。
如：只允许有一本作业本，当天的作业在第二天上课前必须批完；对有些学生进行面批作业，做到当天的问题当天解决；让学生准备改错本，过一段时间对错题集中进行一次再考查；进行分层作业，使每个层次的学生都能获得最大的收获和进步；对每天作业进行错题统计能有效的提高课堂教学的效率，比如有的老师在作业批改过程中，对于选择题这样的比较好统计的题型，凡是统计到错误人数超过全班人数的1/3时该题就在作业点评时大班讲评。
凡是只有个别同学有错误的，记录好学生的名字，利用下课时间或课堂自习时间进行当面点评。
这样既减少作业讲评的盲目性，又能节约时间，起到事半功倍的效果。
每个学期我们都对学生的作业进行评比，也对老师的批改进行展示，我们教研组老师的作业批改的方式也得到了其他老师的赞同，慢慢在全校教师中形成一种共识。
小小的作业本已成为师生共同提高教学质量的重要纽带，同时也成为师生思想沟通的桥梁，很好地促进了教研组工作的开展和教学质量的提升。
案例2、塑造先进教研文化，成就优秀教研团队建立和谐和睦的教研组氛围，避免同行是冤家，同组是仇家的不良环境。
变恶性竞争为良性竞争，变单打独斗为互帮互助，形成多赢的局面。
教师的成长，总是从参加各种各样的培训，竞赛中慢慢锻炼自己的。
在这个过程中，如果有同组老师的帮助，就会进步很快，少走很多弯路，取得更大的成绩。
近年来我们学校利用物化生大教研组互补优势，互帮互助、团结合作、共同研讨的优良传统，在科学教育方面不断进行创新和实践，塑团队文化，扬合作精神，使各项工作和活动都能扎扎实实地落到实处，一步一个脚印，努力提升教师科学教育教学能力和学科研究能力，不断提高教研质效，在比较困难的条件下取得了一些成绩。
1、抓住契机，达成共识，促进教研组教研氛围的形成。
以我为例，这两年来好像取得了一些成绩。
其实在这之前，我也是非常怕听到教育教研或教育研究这些名词，总觉得它们与我的教学关系不大，而且也觉得那是教研员或者那些特级教师什么的才能做的事情。
平时在开展教研活动时大家也是心照不宣，凡是涉及理论方面的一概淡化或避开。
凡是涉及评优课或论文评比方面的内容也是敬而远之，好像与自己无关似的。
其实每个人心里都清楚，这些都是很重要的，也很想去参加，去拿奖。
只是没有人领头，也没有信心。
再加上学校相对宽松的氛围让大家似乎失去了这方面的追求。
有的老师已经工作10年之久，但仍然是中教二级职称。
可是一次偶然的机会让我受到了很大的触动。
有一次我与一位大学的同学通话，她问我说：你什么时候可以评职称啊？我当时也没在意，就说还有两年吧。
她又问：那你的材料准备得如何了？我说没什么材料，到时再说吧。
我又顺便问了句：你准备得怎么样了。
她告诉我她一直在准备，不断参加各种活动如各类公开课、评优课、学科竞赛、论文比赛等，取得了校、区、市各级证书不少，基本已够条件。
我当时就很羡慕，说你太厉害了。
我可不行。
但是她告诉我，其实刚开始她也很怕，不敢参加这些活动，只是学校有规定而且教研组里其他老师也给了很大的鼓励和帮助，促使她不断成长。
完了，还恭维或者说是激励了我一下：你原来在学校可比我要强多了，你只要肯下功夫，一定比我强的。
通完电话我想了很多。
以前好像从来也没有这样认真考虑过，平时在办公室备课上课批作业。
有空闲的时间就同事间聊聊天，感觉日子过得还不错。
可是仔细一想才发现自己好像差了点什么？是什么呢？与老同学的一番通话让感觉到自己的差距。
这几年虽然教学上也还算过得去，但对教学更多的是一些感性认识，并没有真正上升到理性归纳和提高阶段，有时也有一些心得体会，但却是零星的散碎的，自己的教学并没有形成真正属于自己的鲜明特色。
教师这个职业决定了每个教师必须不断完善自己的知识结构，与时俱进，才能真正适应新课程理念下的教学。
该是自己反思的时候了。
在一次组内教研时我把我的一些想法说了出来。
以前教研活动时大家都不是很当回事，三下五除二，一会儿就结束了。
可是这次大家都沉默了，因为很多老师其实也都和我有同样的想法，心里也都在担忧自己将来的发展和评职称等难关如何渡过，只是大家都不愿第一个说出来，也不愿跨出新的一步。
有了我这个导火索，一下子就把大家心中的暗火点成了明火。
所以那次的教研大家是从没有过的认真，七嘴八舌地讨论着今后的发展规划。
总结一下主要是以下几条：（1）、人人参与、献计献策、合作攻关：人人开设组内公开课，参与本组教师的听课、评课活动。
整个活动过程中，同组教师之间团结合作、集体备课，共同研讨方案，优化教学环节（2）、制订个人理论学习的计划：重新对教育教学理论进行进修，如课堂教学论、教育研究课题、新课程标准解读、（3）、强制性参加各级各类的教育教学比赛。
努力提高理论联系实际的能力，也为自己的发展打下良好的基础。
2、自加压力，努力进取，塑造研究性教研团队说实话制订计划纸上谈兵都不是困难的事情，关键是如何落实到具体的行动和措施中。
而且关键中的关键是如何让大家看到希望看到成绩，不然只会是三分钟热度，有头无尾。
就像以前的很多次一样。
从那个时候开始我慢慢强迫自己进入教育科研的新阵地。
任何事情都不可能一蹴而就。
首先从基础开始：从最熟悉也是最贴近教学的一些理论入手。
如新课程标准解读、课堂教学论、教育心理学等以前大学学过的或者比较易懂的书目作为切入点，打好基础，大约用3~6个月的时间可能完成。
第二步就是走出去和请进来。
积极参加各级各类的评比活动，既锻炼了自己理论联系实际的能力，又能提高自己的自信心。
刚开始主要是先学习，他山之石可以攻玉，教研组内每个人都认真参加各级各类的教研活动，回来后组内进行讨论辩论，努力吸取其他优秀教师的经验，使每个教师迅速得到提高。
同时积极认真准备，努力争取上好片区或者市区等公开课，让自己不断得到同行和专家的指导，成长更快。
我个人就在08学年开了一次片区公开课，讲元素第二课时。
第一次试上的时候，自以为备课很充分了，但是在同组老师的听课评课后，发现自己还存在着很多的不足，比如上课还是传统的教授比较多，没有充分体现新课程的理念，这节课的教授，完全可以利用我们学校小班化的特色，小组讨论和示范可以进行的很好。
而且在北环中学陈广余老师的建议下，对课本知识的教授顺序还做了调整，经过几次修改后，最终展现给大家的是一堂气氛很活跃的元素知识点新授课，从课后的反馈来看学生的掌握程度也不错。
这两年在教研室和其他老师的关心下，我们组有不少老师都开了片区及以上的公开课。
另外大家也积极参加各级优秀课或教师基本功大赛，并取得一些成绩。
去年就有两人在区级以上比赛中获奖。
3、教研结合，寻找突破，打造精英教研团队教育教学论文撰写也是教师科研水平的一个重要方面。
以前大家都觉得那是学者，大学老师，教研员或者最多也就是那些有写作特长的老师的专利。
一般老师是写不出什么文章的。
为了改变大家的这些观点，在教研组活动中就组织大家看每年的省、市、区各级获奖论文，看看与自身的感觉之间有多大的差距。