大学生心理压力与健康.pptx
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
●社会竞争激烈，就业前途未卜（57.14％） ●教学改革滞后，不能满足成才愿望（39.98％） ●办学条件落后，不能满足需要（39.85％） ●上学费用高，经济困难（31.52％） ●校内竞争激烈，学习紧张（31.35％）
2、大学生心理健康的基本标准
大学生的一般心理状态
●常态心理：心情经常愉快，适应能力 强，善于与别人相处，能较好地完成同 龄人发展水平应做的活动，具有调节情 绪的能力。
中国大学生心理压力源排序
大学生的心理压力感按程度 大小排在前五位的主要来源依次 为： （1）学业压力（荣誉感、奖学金、毕业证） （2）环境压力（各种竟争机制、目标导向） （3）情绪压力（环境变化导致的情绪波动） （4）择业压力（人力市场竟争激烈） （5）人际压力 （人际关系复杂化、多元化）
2004年，上海市对2459名大学生进行调查， 让大学生们感到苦恼的主要问题依次是：
（6）能保持浓厚的学习兴趣和求知欲望 智力正常是人一切活动的最基本的心理条件。
学习是大学生活的主要内容。心理健康的大学生 珍惜机会，求知欲望强烈，能够克服学习中的困 难，学习成绩稳定，能保持一定的学习效率，从 学习中体验满足与快乐。
（7）保持良好的环境适应能力
环境适应能力包括正确认识环境以及处理 个人与环境的关系。心理健康的大学生在环境 改变时能面对现实，对环境作出客观的认识和 评价，使用权个人行为符合新环境的要求。能 与社会保持良好的接触，对社会现状有清晰的 认识，抵制环境中的消极影响，及时修正自己 的需要和愿望，使自己的思想、行为与社会协 调一致。
（2）乐于交往，人际关系和谐
一个心理健康的大学生应当乐于与他人 交往，能用尊重、信任、友爱、宽容、理解 的态度与人相处，能分享、接受和给予爱Baidu Nhomakorabea 友谊，与集体保持协调的关系，能与他人同 心协力，合作共事，乐于助人。
（3）能协调控制情绪，保持良好心境
一个心理健康的大学生能经常保持愉快 开朗、乐观的心境，对生活和未来充满希望， 虽然也有悲、忧、哀、愁等消极心理体验， 但能主动调节，能适度表达和控制情绪，做 到喜不狂、忧不绝、胜不骄、败不馁。
（5）大学生心理健康的简易判断
大学生心理健康标准的底线 是能够有效地进行工作、学习和 生活。如果正常的工作、学习、 生活难以维持，就说明心理有问 题了，应该及时治疗。
（3）心理健康的状态是一个动态过程
心理健康状态不是固定不变的，而 是处在一个动态变化的过程之中。随着 人的成长，经验的积累，环境的改变， 心理健康状况也会有所改变。
（4）心理健康标准是一种理想心理状态
心理健康标准不仅是一种客观尺 度，而且更是一种理想的心理状态， 从而为我们指明了提高心理健康水平 的方向，每一个大学生在自己现有的 基础上作不同程度的努力，都可能提 高自身的心理健康水平，充分发挥自 身的潜能。
健康：
当今社会关注的焦点问题
● 什么是健康？
机体健康的“五快”表现： ●食得快：
●便得快：
●睡得快： ●说得快：
●走得快：
●心理健康
指一种持续的、积极的心理状 态，即个体具有良好的适应力，生 命充满活力，能最大限度地发挥内 在的潜能。
心理健康的“三好”表现：
● 好的个性： 性格温和，意志坚强， 感情丰富，胸怀坦荡。
●轻度失调心理：
不具有同龄人所应有的愉快， 和他人相处略感困难，生活自理 有些吃力，若主动调节或通过专 业人员帮助，可恢复常态。
●严重病态心理：
严重适应失调，不能维持正 常的生活和工作，如不及时治疗 可能恶化为精神病患者。
大学生心理健康的基本标准
（1）心理行为符合大学生的年龄特征
在人的生命发展的不同年龄阶段，都 有相应的心理行为表现。大学生的心理 行为应当是精力充沛、勤学好问、反应 敏捷、喜欢探索。过于老成、过于幼稚、 过于依赖都是心理不健康的表现。
第六讲 加强心理修养
● 大学生心理压力与健康 ● 大学生常见心理疾患 ● 大学生心理健康的维护
教学目标
明确心理健康的标准，了解自身的性格 特点和大学生常见的心理疾病，掌握维护 心理健康的一般方法。
学习要点
1.心理健康的标准 2.大学生常见心理疾病 3.心理健康的维护 4.自身的性格特点
一、大学生的心理压力与健康
（4）能保持完整统一的人格
人格指人的整体精神面貌，人格的 完整指人格构成要素的气质、能力、 性格、理想等各方面的平衡发展。心 理健康的大学生的所思、所言、所做 协调一致，具有积极进取的人生态度， 并以此为基础把自己的需要、愿望、 目标和行为统一起来。
（5）能保持正确的自我意识
自我意识是人格的核心，具体指 人对自己以及自己与周围世界关系 的认识和体验。心理健康的大学生 能够了解自己，接受自己，自我评 价客观，既不妄自尊大，也不妄自 菲薄。
大学生的心理压力感是指大学 生在日常学习生活中经历的各种生 活事件、突然的创伤性体验、慢性 紧张（学习压力、人际关系紧张） 等导致的一种心理紧张状态。
心理学研究表明：适度的身心紧张状态 对有机体适应环境、应对困难是有利的。但 如果紧张反应过于强烈、持久，超过了机体 自身的调节和控制能力，就可能导致心理和 生理功能的紊乱而致病 。
❖正确把握大学生的心理健康标准
（1）不健康的心理倾向不等于心理不健康
心理不健康是一种持续的不良状态，偶 尔出现一些不健康的心理倾向并不等于心理 不健康，更不等于心理疾病。
（2）心理健康与不健康没有明显分界线
心理健康与不健康不是泾渭分明的 两种心理状态，而是一种连续状态，从 良好的心理状态到严重的心理疾病之间 有一个过渡带。在许多情况下，异常心 理与正常心理，变态心理与常态心理之 间没有绝对界限，只是程度的差异。
●好的处世能力：
能现实地看问题，有 自我控制能力，在变化事 物面前能保持良好的情绪， 并能适应复杂的社会环境。
●好的人际关系：
待人接物能大度和善， 不过分计较，能助人为乐， 与人为善。
1、大学生的心理压力
大学生普遍处于青年前期，是一个 人一生中心理发展变化最活跃的时期， 也是一个人心理矛盾和心理压力的多发 期。调查表明，71.3%的大学生在学习 与生活中承受着很大或较大的心理压力， 70.1%的大学生对压力缺乏正确认识。
2、大学生心理健康的基本标准
大学生的一般心理状态
●常态心理：心情经常愉快，适应能力 强，善于与别人相处，能较好地完成同 龄人发展水平应做的活动，具有调节情 绪的能力。
中国大学生心理压力源排序
大学生的心理压力感按程度 大小排在前五位的主要来源依次 为： （1）学业压力（荣誉感、奖学金、毕业证） （2）环境压力（各种竟争机制、目标导向） （3）情绪压力（环境变化导致的情绪波动） （4）择业压力（人力市场竟争激烈） （5）人际压力 （人际关系复杂化、多元化）
2004年，上海市对2459名大学生进行调查， 让大学生们感到苦恼的主要问题依次是：
（6）能保持浓厚的学习兴趣和求知欲望 智力正常是人一切活动的最基本的心理条件。
学习是大学生活的主要内容。心理健康的大学生 珍惜机会，求知欲望强烈，能够克服学习中的困 难，学习成绩稳定，能保持一定的学习效率，从 学习中体验满足与快乐。
（7）保持良好的环境适应能力
环境适应能力包括正确认识环境以及处理 个人与环境的关系。心理健康的大学生在环境 改变时能面对现实，对环境作出客观的认识和 评价，使用权个人行为符合新环境的要求。能 与社会保持良好的接触，对社会现状有清晰的 认识，抵制环境中的消极影响，及时修正自己 的需要和愿望，使自己的思想、行为与社会协 调一致。
（2）乐于交往，人际关系和谐
一个心理健康的大学生应当乐于与他人 交往，能用尊重、信任、友爱、宽容、理解 的态度与人相处，能分享、接受和给予爱Baidu Nhomakorabea 友谊，与集体保持协调的关系，能与他人同 心协力，合作共事，乐于助人。
（3）能协调控制情绪，保持良好心境
一个心理健康的大学生能经常保持愉快 开朗、乐观的心境，对生活和未来充满希望， 虽然也有悲、忧、哀、愁等消极心理体验， 但能主动调节，能适度表达和控制情绪，做 到喜不狂、忧不绝、胜不骄、败不馁。
（5）大学生心理健康的简易判断
大学生心理健康标准的底线 是能够有效地进行工作、学习和 生活。如果正常的工作、学习、 生活难以维持，就说明心理有问 题了，应该及时治疗。
（3）心理健康的状态是一个动态过程
心理健康状态不是固定不变的，而 是处在一个动态变化的过程之中。随着 人的成长，经验的积累，环境的改变， 心理健康状况也会有所改变。
（4）心理健康标准是一种理想心理状态
心理健康标准不仅是一种客观尺 度，而且更是一种理想的心理状态， 从而为我们指明了提高心理健康水平 的方向，每一个大学生在自己现有的 基础上作不同程度的努力，都可能提 高自身的心理健康水平，充分发挥自 身的潜能。
健康：
当今社会关注的焦点问题
● 什么是健康？
机体健康的“五快”表现： ●食得快：
●便得快：
●睡得快： ●说得快：
●走得快：
●心理健康
指一种持续的、积极的心理状 态，即个体具有良好的适应力，生 命充满活力，能最大限度地发挥内 在的潜能。
心理健康的“三好”表现：
● 好的个性： 性格温和，意志坚强， 感情丰富，胸怀坦荡。
●轻度失调心理：
不具有同龄人所应有的愉快， 和他人相处略感困难，生活自理 有些吃力，若主动调节或通过专 业人员帮助，可恢复常态。
●严重病态心理：
严重适应失调，不能维持正 常的生活和工作，如不及时治疗 可能恶化为精神病患者。
大学生心理健康的基本标准
（1）心理行为符合大学生的年龄特征
在人的生命发展的不同年龄阶段，都 有相应的心理行为表现。大学生的心理 行为应当是精力充沛、勤学好问、反应 敏捷、喜欢探索。过于老成、过于幼稚、 过于依赖都是心理不健康的表现。
第六讲 加强心理修养
● 大学生心理压力与健康 ● 大学生常见心理疾患 ● 大学生心理健康的维护
教学目标
明确心理健康的标准，了解自身的性格 特点和大学生常见的心理疾病，掌握维护 心理健康的一般方法。
学习要点
1.心理健康的标准 2.大学生常见心理疾病 3.心理健康的维护 4.自身的性格特点
一、大学生的心理压力与健康
（4）能保持完整统一的人格
人格指人的整体精神面貌，人格的 完整指人格构成要素的气质、能力、 性格、理想等各方面的平衡发展。心 理健康的大学生的所思、所言、所做 协调一致，具有积极进取的人生态度， 并以此为基础把自己的需要、愿望、 目标和行为统一起来。
（5）能保持正确的自我意识
自我意识是人格的核心，具体指 人对自己以及自己与周围世界关系 的认识和体验。心理健康的大学生 能够了解自己，接受自己，自我评 价客观，既不妄自尊大，也不妄自 菲薄。
大学生的心理压力感是指大学 生在日常学习生活中经历的各种生 活事件、突然的创伤性体验、慢性 紧张（学习压力、人际关系紧张） 等导致的一种心理紧张状态。
心理学研究表明：适度的身心紧张状态 对有机体适应环境、应对困难是有利的。但 如果紧张反应过于强烈、持久，超过了机体 自身的调节和控制能力，就可能导致心理和 生理功能的紊乱而致病 。
❖正确把握大学生的心理健康标准
（1）不健康的心理倾向不等于心理不健康
心理不健康是一种持续的不良状态，偶 尔出现一些不健康的心理倾向并不等于心理 不健康，更不等于心理疾病。
（2）心理健康与不健康没有明显分界线
心理健康与不健康不是泾渭分明的 两种心理状态，而是一种连续状态，从 良好的心理状态到严重的心理疾病之间 有一个过渡带。在许多情况下，异常心 理与正常心理，变态心理与常态心理之 间没有绝对界限，只是程度的差异。
●好的处世能力：
能现实地看问题，有 自我控制能力，在变化事 物面前能保持良好的情绪， 并能适应复杂的社会环境。
●好的人际关系：
待人接物能大度和善， 不过分计较，能助人为乐， 与人为善。
1、大学生的心理压力
大学生普遍处于青年前期，是一个 人一生中心理发展变化最活跃的时期， 也是一个人心理矛盾和心理压力的多发 期。调查表明，71.3%的大学生在学习 与生活中承受着很大或较大的心理压力， 70.1%的大学生对压力缺乏正确认识。