《这些事我来做》公开课优秀教案-部编版2

课题：这些事我来做

科目：道德与法治教学对象：四年级课时：第1课时

提供者：王鋆鋆单位：连云港市海州湾小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是四年级上册第二单元第二课，承接第4课《少让父母为我操心》，衔接第6课《我的家庭贡献与责任》。旨在进一步让学生明白家长为了孩子的成长付出许多，我们需要做力所能及的家务，承担相应的家庭义务。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.初步形成责任意识，知道作为家庭的一员还应承担相应的责任。

2.热心参与家务劳动，并能主动承担力所能及的任务。

3.懂得如何通过合适的方法分担家庭家务。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

四年级的学生心理开始趋向成熟，他们有主见，热爱生活，富有理想。在学习中，他们喜欢自由表达自己真实、独特的感受。这是学生从儿童心理品质特征向少年的品质特征转化的表征。此时的学生具有较大的可塑性，合理的教育活动对未来的成长影响很大。因此，本课适宜采用个性化的教学手段，以学生的生活经验为基础展开教学，力求实现学生回归自我生活，由生活发现素材，由生活形成认知，以生活为基础进行活动，在活动中实现升华。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

德法课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。我们应重视学生的情感体验，要将学生的学习过程作为情感的体验过程，使道德意识深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

教学前，教师应对学生的生活环境、家庭背景有所了解，通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，鼓励学生与教师、同学开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。

教学中积极创设相应的环境气氛和教学情境，在教材和学生生活之间建立起联系，使他们积极地投入到教学活动中，主动参与，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，把教学的需求转化为学生的需求。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：初步形成责任意识，知道应该做好力所能及的家务。

难点：热心参与家务劳动，并能主动承担至少一项家务。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动设计意图

1.布置课前活动任务：在一天的生活中父母为自己做了哪些家务事，记录下来并分析哪些自己会做哪些可以学做。

记录观察结果，分析哪些事情是

自己能做的，哪些事情是自己不会做

的，对于会做的事，自己是否做了。

引起学生结合

角色意识加以思

考，家务事家中每

个成员都有义务

做。

2.导入新课，组织反馈课前活动成果。

（师：“上节课同学们懂得了父母的辛劳，应当做力所能及的家务，减轻父母负担。让我们来交流一下课前大家调查的成果。”）

交流课前调查情况：家中有哪些

家务，自己已经会的和想学做的是什

么，为什么。

由上节课得出

的认知自然过渡到

本课。同时，调查

中使学生更加感受

到父母的辛劳。

3.组织家务擂台赛。选择易操作的形

式：择菜、叠衣服。课前准备好相关材料。

（师：“现在，我们就通过一场紧张激烈的比赛来感受一下家人平日的辛劳，也比一比谁是咱们班的家务小能手。”）

学生自愿参加分组比赛。比一比

谁做得既快又好。

亲身参与实践

活动，感受父母的

辛劳，体验劳动带

来的快乐。

采访优胜者和其他参与者。

师小结：做家务不仅分担父母的负担，还让自己有了收获。

学生谈获胜的原因、自己的感受

和收获等。

使得学生增进

对父母的理解，体

会到自己的家庭责

任。

4.组织讨论辨析。

师：“但是，在生活中也有些同学有不同的看法。你觉得这些观点正确吗为什么”

学生进行辨析，展开讨论，得出

结论：要做力所能及的家务，尽自己

的一份义务，帮助父母减轻负担。

通过思辨，进

一步让学生体会到

自己的家庭责任，

懂得要通过家务尽

自己的义务。

5.总结延伸。组织讨论，让学生写出在家中自己能做和应该做的事情，课后和家长“签约”家务活，进行“家务小能手”周赛。

学生在讨论的基础上，归纳出自

己应该做、能够做的家务，课后和家

长“签约”，接受家长指导和监督。

明理导行。将

课上的研讨成果付

诸课后的实践，强

化学生的家庭责任

意识。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）分为三个层级：优秀、良好、尚需努力。

评价领域评价内容

自

己评

同

学评

老

师评

交流与

合作

能清楚地表达自己感受和见解，善于倾听。

能主动和他人共同活动，相互配合完成任务，分享收获。

情感和

态度

能初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。

能迎难而上，有积极乐观的态度。

思维和

创新

爱动脑筋，勤于观察，学会分析，合理探究，解决问题。

感受并发现社会生活中美的事物，能通过语言、绘画等多种形式表现美。

积极参加活动，具有一定的创新精神和实践能力。