人教版数学六年级下册合理购物
六年级数学合理选择购物方案
购物是日常生活中必不可少的活动之一、在购物过程中，我们需要考
虑很多因素，比如商品的价格、质量、品牌等。
如何合理选择购物方案成
了一个需要解决的问题。
本文将从价格、质量和服务几个方面介绍合理选
择购物方案的方法。
首先，价格是我们购物时最关心的一个问题。
在选择购物方案时，我
们需要将产品的价格进行比较。
同样的商品在不同商家之间可能会有差异，我们可以通过比较商品的价格来选择最合理的购物方案。
除了比较商品本
身的价格外，我们还需要考虑与商品相关的其他费用，比如运输费用和售
后服务费用等。
综合考虑这些因素，我们就可以选择到价格最合理的购物
方案。
综上所述，合理选择购物方案需要综合考虑价格、质量和服务这几个
因素。
在选择购物方案时，我们可以通过比较商品的价格来选择价格最合
理的购物方案；通过了解商品的质量来选择质量好的购物方案；通过了解
商家的服务能力来选择服务好的购物方案。
只有将这些因素综合考虑，我
们才能选择到最合适的购物方案。
希望大家能够在购物时有一个明确的目标，避免因为盲目消费而浪费金钱。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
六年级下册数学教案-2百分数(二)合理选择购物方案 第5课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2百分数（二）合理选择购物方案第5课时｜人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物方案选择的能力。
3. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学内容1. 百分数的概念及应用2. 购物方案的选择3. 实际生活中的百分数问题教学步骤第一环节：导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生对百分数有一个初步的了解。
2. 提问：百分数在我们的生活中有哪些应用？第二环节：新课导入1. 讲解百分数的概念，让学生明确百分数是以100为基数的比例表示。
2. 通过具体的例子，让学生了解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比等。
3. 讲解购物方案的选择，如何运用百分数进行合理的购物决策。
第三环节：案例分析1. 给学生发放购物案例，让学生分组讨论，分析并选择出最合理的购物方案。
2. 各小组分享自己的分析和选择结果，教师点评并给出建议。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五环节：总结与作业布置1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数的理解。
2. 布置作业，让学生在实际生活中寻找百分数的应用，并尝试运用百分数进行购物方案的选择。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：通过具体的购物案例，让学生了解如何运用百分数进行购物方案的选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数的理解程度。
2. 课堂练习：通过练习，检查学生对百分数的掌握情况。
3. 作业检查：通过检查作业，了解学生在实际生活中运用百分数进行购物方案选择的能力。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整。
2. 注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 购物案例：用于课堂分析和讨论重点关注的细节是“购物方案的选择”，因为这个环节是本节课的核心内容，它直接关联到学生能否将所学的百分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
六年级下册购物中的数学问题人教版(29张PPT)
钱呢？
A商场
B商场
原价450元
400元
50元
打八折
现价是320元
打八折
没有优惠
每满100元减50元
原 价 是 ： 100 元 、 200 元 、 400 元 、 600元……
五折
每满200元减40元
原价是：200元、 400元 、 600元 、 800元……
八折
那就要看优惠中需要 “满”多少钱了！
作业：数学书第15页第14题
14.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店 每满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80 元。
1 在A、B两个书店买，各应付多少元？ 2 在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差
多少钱？
作业：设计促销方案
商店想卖一款大衣，大衣的进货价格是 380元，原定售价是560元。请你帮商店设计一 个促销方案，要求：既要吸引消费者，也不能 让商店赔本。
如果再遇到这种活 动，怎样才能享受 到最低的折扣？
商家更愿意让大家为了折 扣去凑钱。
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
？
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时 合理购物-人教新课标
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时合理购物-人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物决策的能力，提高其生活数学素养。
3. 引导学生学会合理消费，树立正确的消费观念。
教学重点1. 百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 如何运用百分数进行购物决策。
教学难点1. 百分数与实际生活的联系。
2. 如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：分析实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学过程第一环节：导入新课1. 老师简要介绍百分数的概念，引导学生回忆起之前学过的相关知识。
2. 学生分享自己对百分数的理解以及在日常生活中遇到的百分数实例。
第二环节：讲解新课1. 老师详细讲解百分数的概念，强调其在实际生活中的重要性。
2. 通过实例讲解百分数在实际购物中的应用，如折扣、优惠等。
第三环节：案例分析1. 老师呈现几个实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
2. 学生分组讨论，共同分析案例中如何运用百分数进行合理购物。
第四环节：小组讨论1. 学生分组讨论，探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 每组分享讨论成果，全班共同总结如何运用百分数进行合理购物。
第五环节：课堂小结1. 老师总结本节课的主要内容，强调百分数在实际生活中的应用。
2. 学生分享本节课的收获，提出自己在实际购物中运用百分数的心得。
第六环节：课后作业1. 请学生结合本节课所学，在家中与家长一起讨论如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 学生完成一份关于百分数在实际购物中应用的调查报告，下节课分享。
教学反思本节课通过讲解百分数的概念、实际购物案例分析和小组讨论，使学生掌握了百分数在实际生活中的应用，提高了他们的生活数学素养。
人教版六年级下册合理购物
才280元呢。
啊！(┬＿┬)好伤心，
我买的整整贵了100元
！！！
我们一起来逛商场吧~
——探究新知
B商场：
A商场：
五折
满100减50
售价：230元
在A、B两个商场买，各应付多少钱？
在A商场的实际花费：
在B商场的实际花费：
− ×
2 × % = （元）
元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽
买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
1、在A、B两个商场买，各应付多少钱？
2、选择哪个商场更省钱？
学习目标：
1. 请独立完成。
2. 完成后小组合作订正。
3. 请同学展示你的答案。
——拓展提升“折上折”
百货大楼搞促销活动：
甲品牌：
“折上折”先打九折，在
= −
= （元）
选择哪个商场更省钱？
115
<
130
答：在A商场花费115元，在B商场花费130元.所以在A商场打五折更省钱。
看来，打五折比满100减50
便宜，都应该去B商场。
那可不一定！
你同意谁的说法？
商品价格是整百时候，它们
的优惠是一样的~
——巩固提升
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40
此基础上再打六折
乙品牌：
满200减100
两个品牌都有一双260元的鞋，哪个品牌更便宜？
“折上折”就是打多次折扣，先在原价上打九折，
再在九折的基础上。
“折上折”
在第一次打折的基础上再乘以折扣，
通常打两次折。
谢谢观赏
人教版六年级下册数学课件第二单元第三课时选择购物方案
答：在A、B两个商场买，相差8元。
三、巩固练习
1．爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店每满69元 减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。在A、B两个书 店买，各应付多少元？相差多少钱？
在A书店买的实际花费： 80×70%＝56（元） 在B书店买的实际花费： 80－19＝61（元）
56＜61 61－56＝5（元）
2．百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋每满200减100元，乙品牌 鞋 “折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。 如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，买哪个品牌更便宜？
买甲品牌的实际花费： 260－100＝160（元）
买乙品牌的实际花费： 260×60%×95%＝148.2（元）
160＞148.2
就是在总价中取整 百元部分，每个100 元减去50元；不满 100元的零头部分不 优惠。
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在 B商场按“每满100减50元”销售。妈妈要买一条该品牌 标价230元的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费：
在B商场买的实际花费：
230×55% ＝ 126.5（元）
230-50×2＝130（元）
126.5＜130
答：在A商场买应付126.5元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
这两种促销方式， 什么情况下付的钱 一样多？
如果再想买一件该 品牌的上衣，你选 择在哪买?为什么？
单从“年利率”来看，哪一 种理财方式收益大？
三、巩固练习
3．妈妈有1万元，有两种理财方式：一种是买三年期国 债，年利率3.35%；另一种是买银行一年期理财产品， 预期年收益率3.6%，每年到期后连本带息继续购买下 一年的理财产品。如果理财产品的预期年收益率能够 实现，3年后，两种理财方式收益相差多少？
人教版数学六年级下册合理购物
合理购物教学内容：教科书第12页例5。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：一、导入师：同学们，每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？生：打折销售、有奖销售、返券或返现金促销。
师：同学们知道的可真多,你们想不想利用商家的促销手段,做到少花钱多购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。
二、引导探究，解决问题1、呈现信息，提出问题。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）哪个商场更省钱？2、分析问题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。
师：怎样理解“满100元减50元”？生：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。
师：230里有几个100，应怎样列式？板书：230÷100=2（个）……30（元）师：不足100的部分呢？怎么办？生：不减。
3、独立思考，尝试解决。
师：请你们将这道题写在练习本上。
4、集体交流，汇报方法。
师：谁来说说自己的解决方法？学生展示自己的算式，并解释。
生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。
六年级下册数学教案-第2单元学会购物∣人教新课标
六年级下册数学教案第2单元学会购物∣人教新课标教案：六年级下册数学教案第2单元学会购物∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标六年级下册第2单元，主要包括了购物时如何进行货币计算和选择最经济的购物方式。
具体章节内容有：1. 认识货币单位：元、角、分，了解它们之间的换算关系。
2. 学会计算总价：商品单价×数量=总价。
3. 比较不同商品的价格，选择物美价廉的商品。
4. 学会制作购物预算，合理安排购物计划。
二、教学目标1. 学生能够理解货币单位之间的换算关系，熟练运用基本的货币计算方法。
2. 学生能够在实际购物情境中，运用数学知识进行价格比较和计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：货币单位之间的换算，购物预算的制作。
2. 教学重点：运用货币计算方法，解决实际购物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电子白板、投影仪、购物场景模型。
2. 学具：学生分组合作制作的购物预算表、计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟超市购物场景，让学生观察和体验购物过程。
2. 讲解货币单位换算：引导学生理解元、角、分之间的关系，进行换算练习。
3. 举例讲解购物计算：以具体商品为例，讲解如何计算总价。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在购物时选择最经济的商品。
5. 制作购物预算：指导学生制作购物预算表，合理安排购物计划。
6. 应用练习：给出实际购物情境，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 货币单位换算：元、角、分及它们之间的换算关系。
2. 购物计算方法：商品单价×数量=总价。
3. 购物预算制作：预算表的填写与运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题，巩固货币单位换算和购物计算方法。
（2）制作一份购物预算表，并填写实际购物数据。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）购物预算表答案：包括商品名称、单价、数量、总价等信息。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对货币单位换算和购物计算方法的掌握情况，以及购物预算的制作和应用能力。
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用百分数和比例的知识解决购物中的问题，能够根据商品的价格和优惠方式，选择最合适的购物方案。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解百分数和比例的意义，运用所学知识解决购物问题。
2.教学难点：灵活运用百分数和比例的知识，选择最合适的购物方案。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示购物场景图片，引导学生观察并提问：你们在图中看到了什么？你们在生活中购物时，遇到过哪些问题？（二）探究新知1.教师出示例题：某商场举行优惠活动，满100元减30元，某商品原价120元，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为120元，满100元减30元，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以先计算出满100元减30元后，商品的价格，然后根据优惠活动的规则计算出商品的现价。
2.教师出示第二个例题：某商品原价200元，打八折，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为200元，打八折，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以根据打折的定义，计算出商品的现价。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（1）某商品原价150元，满100元减20元，现价是多少？（2）某商品原价300元，打九折，现价是多少？2.教师批改作业，学生展示解题过程，教师点评。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们学会了哪些知识？如何运用这些知识解决购物中的问题？（五）作业布置（1）某商品原价180元，满100元减40元，现价是多少？（2）某商品原价260元，打八五折，现价是多少？2.学生完成作业，教师批改并点评。
六年级下册数学教案-选择购物方案-人教新课标
标题：六年级下册数学教案——选择购物方案——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解选择购物方案的意义，掌握选择购物方案的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生珍惜资源、节约成本的意识。
二、教学内容1. 购物方案的选择原则。
2. 比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素。
3. 根据实际需求选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握选择购物方案的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度分析问题，作出最优决策。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾购物经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解购物方案的选择原则，让学生了解在购物过程中应考虑的因素。
3. 案例分析：提供几个购物场景，让学生分组讨论，比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素，引导学生从多个角度分析问题。
4. 方法指导：总结选择购物方案的方法，强调在购物过程中要注重实用性、经济性和环保性。
5. 实践操作：让学生根据实际需求，为自己或家庭选择一个购物方案，并说明理由。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调选择购物方案的重要性。
7. 作业布置：让学生结合本节课所学内容，为家庭购物制定一个合理的购物方案。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、主动探究。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际购物中运用所学知识。
3. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能掌握选择购物方案的方法，提高解决实际问题的能力，培养合作、探究的学习精神。
同时，教师要注意引导学生珍惜资源、节约成本，培养学生的环保意识。
重点关注的细节是“教学方法指导与案例分析”。
选择购物方案的教学不仅是对数学知识的运用，更是对学生解决实际问题能力的培养。
人教版小学数学六年级下册 百分数(二) 利率《百分数的综合运用——合理购物》
以后我要陪妈妈购 物，帮妈妈算账。
三、巩固练习
1.某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满 100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准 备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
A商场：120-40=80（元） B商场：120×60%=72（元）
分析：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价 的50%。“而满100元减50元”就只能是原价中满了100元 的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没 有折扣了。
2、什么情况下两种优惠会一样呢？
分析：如果商品的售价刚好是整百元的时 候，两种优惠结果是一样的。
回顾与反思
看起来每满 100元减50元 不如打五折 优惠。如果 总价能凑成 整百多一点 就相差不多 了。
五、作业布置
通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西， 实际尝试一下新颖的购物方式。
谢谢
情景导入
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打 五折销售，在B商场按“每满100元减50元” 的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这 种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
二、探究新知
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打 五折销售，在B商场按“每满100元减50元” 的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这 种品牌的裙子。
在A个100， 然后从总价中减 去2个50元。
在B商场买的实际花费：
230×50%＝115（元） 230-50×2＝130（元）
115＜130
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付 130元；打五折的方式更省钱。
回顾与反思
六年级下册数学课件-2 百分数(二)第5课时 合理购物 人教版 (共9张PPT)
三、巩固练习
在A商场买的实际花费： 120－40＝80(元) 在B商场买的实际花费： 120×60%＝72(元)
72 <80 选择B商场更省钱。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你一定有很多收 获，和大家一起分享一下吧！
五、课后作业
买甲品牌鞋的实际花费： 260－100＝160(元) 买乙品牌鞋的实际花费： 260×60%×95%＝148.2(元)
4、教学重点：学习生字新词，能分角 色有感 情地朗 读课文 ，懂得 青蛙是 捉害虫 的能手 ，懂得 保护青 蛙人人 有责。 5、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解 青蛙生 长过程 以及在 不同阶 段的形 态变化 。
6、理解重点词句，了解作者从哪些方 面介绍 黄山奇 石，并 用自己 的话复 述。
148.2 <160 乙品6(元) 在B店买的实际花费： 80－19＝61(元)
56 <61 选择B商场更省钱。
61－56＝5(元)
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段 的形体 变化， 知道它 是捉虫 能手， 懂得
2、能按问题的提示扩写句子，把句子 写具体 ，通过 选词填 空、连 句，了 解小蝌 蚪是怎 样变成 青蛙的 。 3、会分角色朗读课文，能背诵课文最 后两个 自然段 。应该 保护青 蛙
数学六年级 下册
第2单元
百分数（二）
第5课时 合理购物
一、情境导入
二、探究新知
A商场打五折销售 即按总价的50%出售 B商场满100元减50元 总价中取整百元部分，每个100
元减去50元，不满100元的零头 部分不优惠。
在A商场买的实际花费： 230×50%＝115(元) 在B商场买的实际花费： 230－50×2＝130(元)
新人教六年级数学下册第二单元合理购买例(共7张PPT)
B： 120×60＝72〔元〕
第五页，共7页。
探 题 探究 ： 究折(tà上n折jiū的)折问上题折：的问
P15页的13、百货大楼搞促销活动(huó dòng)，甲品牌鞋满200元减 100元，乙品牌鞋“折上折〞，就是先打六折，在此根底上再打九五折。
“如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪 个品牌更廉价？
“折上折〞就是先打六折，然后在此根底上再打个九五折，
甲：260-100＝160〔元〕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乙： 260×60%×95%＝148.2〔元〕
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第六页，共7页。
书本(shūběn)P15 页14题：
爸爸(bà bà)想在网上书店买书，A店打七折，B 店满69元减19元。如果爸爸(bà bà)想买的书标价 为80元。 〔1〕的A、B两个(liǎnɡ ɡè)书店买，各付多少 元？
A：230×50%＝115〔元〕
B： 230－50×2＝130〔元〕
115〈 130
“满100元减50元〞就是说每满一个100元都 要减去50元，因此应该在原价230元的根底上 减去2个50元才对。
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第三页，共7页。
请你你思思考考((ssīkīkǎǎoo)：)：
〔1〕你觉得“满100元减50元〞和打五折哪种促销(cù xiāo)方式更实惠？
““满满11000000元元元减减减55050元0元元〞”是〞是什是什么什意么么思意(？s思hé？n me)意思？
表示(biǎoshì)“在总价中取整百 元局部，每个100元减去50元，不 满100元的零头局部不优惠。
第二页，共7页。
探究(tànjiū)满几减几的例问5：题：
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合理购物
教学内容：教科书第12页例5。
教学目标：
1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决
问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：
一、导入
师：同学们，每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？
生：打折销售、有奖销售、返券或返现金促销。
师：同学们知道的可真多,你们想不想利用商家的促销手段,做到少花钱多购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。
二、引导探究，解决问题
1、呈现信息，提出问题。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
学生提问题，教师板书：
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）哪个商场更省钱？
2、分析问题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？
生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。
师：怎样理解“满100元减50元”？
生：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。
师：230里有几个100，应怎样列式？
板书：230÷100=2（个）……30（元）
师：不足100的部分呢？怎么办？
生：不减。
3、独立思考，尝试解决。
师：请你们将这道题写在练习本上。
4、集体交流，汇报方法。
师：谁来说说自己的解决方法？
学生展示自己的算式，并解释。
生：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230
元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。
B商场的优惠要求是满100元减50元，妈妈要买的这条裙子
230元里面有两个100元，所以减去的是2个50元，妈妈在B 商场买这条裙子还需要:
230÷100=2（个）……30（元）
230-50×2=130(元)
115<130
在A商场买应付115元，在B商场买应付130元,;打五折的方式更省钱。
5、师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的
结果却不一样呢？
生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%，满100元的50%，不满100元的也能按50%计算。
而“满100元减
50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能
打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。
6、师：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？
生：售价刚好是整百元。
师：如果妈妈还想在这个品牌店里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？
生：在A商场，现在由于不知道上衣的单价，所以选择A商场肯定是没问题的。
7、小结：在商场促销活动时，我们可以通过对比、思考来选择更省
钱的方案。
这就是合理购物（板书课题），所以说数学在
我们生活中还是大有用处的。
接下来，让我们一起来购物
吧！
三、巩固练习
1、服装专柜
顾客购物可享受以下两种优惠：
（1）八折优惠
（2）购物不打折，满200元送100元购物券。
妈妈打算买一件240元钱的衣服和一双98元钱的鞋子，请你替妈妈设计一个合理的购买方案。
2、购书专柜
一套《十万个为什么》共8本,每本单价相同,出售这套书,采用不同的促销方式:甲书柜购一套按八折出售,乙书柜买3本赠送1本。
小明要买一套《十万个为什么》在哪个书柜购买划算？
3、书第15页13题
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。
②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？
③解题：完成计算。
④反馈：集体订正，得出结论。
⑤思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据
验证一下。
4、书第15页14题
爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。
如果爸爸想买的书标价为80元。
（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？
（2）在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差多少钱？
①独立完成。
②交流反馈。
5、练习册第10页算一算
四、回顾全课，总结本课
在生活中，很多时候都会用到数学知识，当你们和家长再次去购物时，就可以根据不同的情况进行分析、计算。
今后我们再和爸爸妈妈购物时，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物。
教学反思
本课是针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行购物常识教育。
在教学中我创设了生活化的情境，始终将学习内容与学生现实购物生活相联系，学生参与积极主动、情绪高涨热烈，自主学习程度明显，合作学习效果显著。
下面我主要从以下几方面谈谈对本节课的一些想法：
一、课堂充分体现学生的主体地位
课前我认真研读教材，确立好本课的教学目标和重难点，一直在思考怎样才能真正让学生有所收获，那就是凡是学生能做的，我绝不代替。
课堂实际参与购买活动；遇到问题交流解决；最后也是由学生们自己归纳购物经验。
整节课我只是主导，充分体现了学生的主体性和创造性。
二、利用活动激发课堂兴趣
本课重在引导学生亲历活动。
让全班每一个学生都动起来，让学生在亲历活动中获得知识的建构、能力的开发和价值观的树立。
比如“一起购物”这个活动让学生真正在课堂上活起来，动起来，探究起来。
正因为创设了生活化的情境，构建了生活化的课堂，学生就有话可说、有感而发，便于学生的体验和实践。
学生对“我们去购物”情境活动非常感兴趣，学生的积极参与使课堂教学更活跃，教学目的也更容易达到，让学生在自我感悟中享受到学习的快乐
三、从学生的生活实际出发，拓宽了课堂教学的内涵和外延。
《品德与社会课程标准》指出“学生品德形成和社会发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，要引导学生从自身出发，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。
”因此，以学生的生活为基础，引导学生在丰富多彩的教学实践活动中积极探索、主动地发现，获得积极的情感体验，以促进学生良好行为习惯的形成和个性品质的发展。
例如在“学以致用”环节中，我列举了生活中常见的购物情景，运用今天所学的购物知识解决生活中的问题。
课后，我还请同学们利用假日和家长再次去购物，把课堂中学到的购物知识运用到日常生活中去。
这样就可以让课堂的知识浸透到同学的日常生活中，丰富同学的生活经验。
将所学知识真正延伸到同学的生活与行为中，为他们的终身发展服务。
同时，本节课也有一些不足的地方，对同学的课堂评价还是做得不够到位。
教师适当、到位的评价能激起学生学习的热情，可以发挥他们学习可能性
的最高水平。
而教师过于平淡，不够针对性的评价，就不能很好地激发同学的学习热情。
在本节课大多数的时候，我仅仅是听了学生说，而没有给予充沛的评价。
还有课堂上的教学语言不够生动，没有很好的把学生带入情景之中，这样就不能很好地激起学生学习活动的热情，在今后的教学中，我需要加强这这些方面的锻炼。