教师职业素养

良好的仪表。“她的语调和笑容使我很舒畅。”
公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。” 幽默感。“她讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课 简直就是一种享受。” 良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，
不过我从未见过。”
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一项研究：你是优秀老师吗？
对个人的关注。“她会帮我去认识自己，我的进步
教师职业素养
赵呈明 尼勒克县教育局教研室
（二）教师应具备的基本素养
思想政治素养
职业道德素养（师德）
文化素养
能力素养
身心素养 教师的现代信息素养 仪表风度
1.教师的思想政治素质
教师要坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义
核心价值体系，在大是大非面前，立场坚定，旗
帜鲜明；自觉遵守宪法和有关法律法规，坚持学 术研究无禁区、课堂讲授有纪律，以良好的思想 政治素质影响和引领学生。
强健的体魄
健全的人格
与爱好的综合表现。完美人格的表现：富 有同情心、仪表、谈吐、诚恳、乐观、热 心、好学、活力、公正、严谨。
良好的个性特征
人际关系和谐
较强的社会适应能力
心理健康的标准
身体、智力、情绪十分调和 适应环境，人际关系中彼此能谦让 有幸福感
在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过 着有效率的生活
能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论
六个“是否”
是否营造了良好的课堂教学氛围
是否关注了每一个学生
是否尊重了每一个学生
是否根据实际情况采取了确有实效的教学方法 是否引导学生积极主动的学习 是否挖掘了学生已有的生活经验等教育资源
学生不喜欢的教师类型
爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头 口齿不清，说话罗嗦
这是一种优雅的气度，一种自由的情怀， 一种人文的理想，一种追梦的执着，一种美丽 的教育乌托邦。
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（三）教师应具备的教学素养
先进的教育科学观念、意识
扎实的学科功底
丰富的教学经验
教师以自己的教学活动过程为思考对象来 良好的理论素养
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的 对自己所做出的行为、决策以及由此所产 开阔的实践素养 主观判断。 生的结果进行审视和分析的过程，是一种 教师为了保证教学的成功，达到预期的 通过提高参与者的自我觉察水平来促进能 教学目标，而在教学的全过程中，将教 教学效能感 力发展的途径。 学活动本身作为意识作用的对象，不断 教学反思能力 对其进行积极主动的计划、检查、评价、 反抗、控制和调节的能力。 是指在特定的教育教学环境下，教师敏锐观察、 教学监控能力 精确分析和迅速处理突发问题的应急行为。
中国特色社会主义理论体系：
一：中国特色社会主义体现在以下三个 方面： • 1、中国特色社会主义道路 • 2、中国特色社会主义理论体系 • 3、中国特色社会主义制度
2.教师的职业道德素养
传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，
首先自己要有高尚的灵魂。
作为教师要模范履行职业道德规范，学为人师， 行为世范，静心教书，潜心育人，以平等的态度 对待学生，以高尚情操熏陶学生，以人格魅力感 染学生，做学生全面方面的指导者和引路人。
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心理问题的类型
心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、 人际关系问题等。不构成疾病，亚健康，易调 适。 心理障碍：主要是指神经症、人格异常和性心 理障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。 精神病：是指人脑机能活动失调，丧失自知力， 不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触 的严重的心理障碍。属严重疾病，治愈难度较 大。
本要求）
热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱 学生是教师职业道德的核心 教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养 上
教师职业道德的表现
教师的职业道德，归根结底就是一个爱字，即爱 每一个学生。 一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度 、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事的工作 。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作 没有兴趣，对他人没有热情，缺乏自信心，是不 可能爱学生的。
活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行 为规范和人们对教师的角色期待。
1.教师的职业角色
学习者和学者
知识的传授者
学生心灵的培育者
教学活动的设计者、组织者和管理者
学生学习的榜样 学生的朋友
2.教师的职业形象
教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象， 是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是 社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性 认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价 值认识与情感认同。 教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来，其 内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创 新精神等。外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织 、教师的着装等。 教师的个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平 、教学水平、人际关系等。
活泼开朗而不轻薄
热情大方而不做作
善良和蔼而不懦弱
谦逊文雅而不庸俗
友善的态度 广泛的兴趣 幽默感 宽容和耐性
豁达宽广的心胸 博学儒雅的风范 诙谐乐观的情趣 积极进取的精神……
我们期望教师具有这样的素养
开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、
创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能
为之，我则为之；人不好成之，我则成之。
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心理问题的类型
异常
精神病
心理障碍
正常
心理困扰
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6.教师的仪表风度
风度仪表是一个人的德才体貌各种素质在 社会交往中的综合表现所形成的风貌。 教师的风度仪表，无论在宏观和微观，群 体和个体等侧面，都将产生比其他任何职 业成员所不能比比拟的广泛而深刻的社会 作用。
教师应具有的仪表风度
衣着朴实 整洁而不呆板 稳重端庄而不矫饰
教育机智
有效与无效教师特征对照
有效教师的特征
1、合作、民主 ２、仁慈、体谅 ３、能忍耐 ４、兴趣广泛
无效教师的特征
１、脾气坏、无耐心 ２、不公平、偏爱 ３、不愿帮助同学 ４、狭隘、对学生要求不合理
５、和蔼可亲
６、公正 ７、有幽默感
５、抑郁、不和谐
６、讽刺、挖苦学生 ７、外表讨厌
８、言行稳定一致
• “先进”本身就要求我们用发展的眼光看待 问题，要与时俱进。对于一名教师来说， 最重要的是要因材施教，尊重学生的差异 。泰戈尔曾经说过：“教师和学生的关系 是心灵与心灵相近的关系”，古罗马著名 思想家普罗塔克也说过：“学生不是一个 需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火 种”，所以，在教学过程中，教师要善于 欣赏学生，发现其闪光点，善于激发和弘 扬学生的个性，多给学生几次成功的机会 。
• 现代科技发展飞速，科学技术知识也迅猛 更新，背负着教育培养社会主义信任任务 的教师，其自身要不断的学习新的知识， 要用发展的眼光看待新的社会，汲取吸收 并丰富自身的知识结构。传统的教某科， 就了解学习某科的观点已然落后，现今的 教师要全面的充实自己，将自己的知识结 构丰富起来，形成系统，以适应当代学生 “求新、求知、求乐、求美”的需要。
９、有兴趣研究学生的问题 １０、处事有伸缩性
８、顽固
９、啰嗦不停 １０、言行霸道
１１、了解学生、给予鼓励
１２、精通教学技能
１１、骄矜自负
１２、无幽默感
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教学中的五个“要让”
能让学生观察的要让学生观察
能让学生思考的要让学生思考
能让学生表述的要让学生表述
能让学生自己动手的要让学生自己动手
忠于教育，正确的价值取向
育人为本，良好的职业操守
学高身正，高尚的品德言行
一专多能，多元的知识结构
精通业务，娴熟的教学艺术 学以致用，较强的工作能力 广博精深，深厚的文化素养 与时俱进，先进的教育观念
积极进取，执着的创新精神
好教师的标准：参考框架
渊博的知识
让学生意识到达成的目标 充分了解每一位学生 定期评估学生的成长状况 非常有效地管理教室 对学生的不良行为及时纠正 清晰地和学生交流 鼓励学生自己思考 对成功的实践要进行反思 要有主人翁意识，参与学校的管理
教师具备思想政治素质的重要性：
• 思想政治素质是教师的一项基本而重要的 素质，一位教师的思想政治素质的高低直 接决定了所教授学生的思想政治素质的质 量，作为一名合格的教师，可以满足学生 的不仅仅是学生对知识的渴望，更应该帮 助学生树立正确的人生观和价值观。全面推 进素质教育，要求教师也应具备良好的思 想政治素质。时代的不同，要求教师所具 备的素质也有所变化。市场经济条件下， 对教师的要求是全方面的，但思想政治素 质是诸多素质的核心。
• 教师的工作是培育人才，一名合格的教师 不应该只是学生知识的领航人，更应该是 其人格和心灵的指路人。教师的一言一行 ，会对学生起着潜移默化的作用，是学生 纷纷效仿的对象。所以，教师要用自身的 良好品德和高尚品格去影响自己的学生。 古语有云“其身正，不令而行；其身不正 ，虽令不从”，如果一名教师的思想政治 素质不高，其科研水平再高，知识结构再 丰富，也很难感召自身学生的心灵世界， 很难将自身的学生培育成合格的人才。
2.教师的职业形象
教师的道德形象 教师的文化形象 教师的人格形象
教师的道德形象是教师的最 基本形象。乐于奉献、坚持 公正时代对教师职业的基本 伦理道德要求。 教师的文化形象是 教师形象的核心
教师的人格形象是 学生亲近或疏远教 师的首要因素
教师的职业道德素养的表现
教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基
一项研究：你是优秀老师吗？
友善的态度。“她的课堂犹如一个大家庭，我 再也不怕上学了。” 尊重课堂内的每一个人。“她不会把你在他人
面前像猴子般戏弄。”
耐心。“她绝不会放弃要求，直到你会做为止”
广泛的兴趣。“她能给我们课堂以外的观点，
并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”
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一项研究：你是优秀老师吗？
口语太多，声音太大、太高、太小或太尖
作业多、爱拖堂
向班主任或家长告状，不为学生保守秘密
打扮过分，姿态不雅
教师忌语
不想上课给我滚出去 靠边站，等会我再处理你
一边站着去，想通了再找我
你给我滚出去，我不想再看见你 这么简单的知识都不会，笨得要命 这么简单都不会，你可以做什么？ 讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩
合格教师应当具备的思想政治素质 ：
强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政
策
具有高尚的品德 合理的知识结构
先进的教育理念
• 思想政治素质是是“一种特殊的素养，是 人们为实现本阶级利益而进行各种精神活 动和实践活动的特定的品质”。 社会主义 社会的教师品质是为维护社会主义的根本 利益而进行各种精神活动和实践活动的特 定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的 思想政治方向，以社会主义的思想、道德 培养青年一代。能教育引导青少年识别抵 制各种错误的思潮。 教师教授的学生是国 家未来的人才，是为国家的各项建设服务 的，所以，学校的教育行为无可避免的要 与国家的性质和发展方向相一致。
3.教师的文化素养
广博的科学文化知识
精深的学科专业知识
丰富的教育科学知识
4.教师的能力素养
了解和研究学生的能力、钻研和处理教 材的能力、选择和运用教育教学原则及 语言确切、明了、简洁，富有逻辑性，切 方法的能力、组织管理能力、提问、板 学习能力 忌含糊其辞、模棱两可、繁琐混乱，要生 书等 动活泼、丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫， 教学能力 忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
有赖于她，使我得到轻松。”
伸缩性。“当她发现自己有错，她会说出来，并会
尝试其他方法。”
宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我 竟然没有察觉这是因为她的指导。”
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五维教师标准
学生喜欢 家长满意
领导信任
同行佩服 自我欣赏
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教师的职业素养
一、教师的职业素养
教师职业角色与形象 教师应具备的基本素养 教师应具备的教学素养 教师职业素养的提升（思想政治素质）
（一）教师职业角色与形象
1.教师来自百度文库职业角色
教师的地位和作用是通过教师在教育教学中
充当的角色行为来表征和实现的。教师在教学中
的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学
表达能力
教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控 组织能力 自身主体结构的能力，如根据社会需要调整教 学计划、内容和方法；其二是调控自身的心境、 交往与沟通能力 情绪和情感的能力。
自我调控能力 教育科研能力 创造能力
信息驾驭能力
人格通常被理解为人的气质、性格、兴趣 5.教师的身心素养