软件工程课程教学改革研究

软 件 工 程 课 程 教 学 改 革 研 究
谢 雅
（ 湖南工程学院 计算机与通信学院 ， 湖南 湘潭 ４ １ １ １ ０ ４ ）
摘
要 ：软件 工程 是一 门综合性 和 实践性 强的 课程 。结合 Ｉ Ｅ Ｅ Ｅ最新发 布 的软 件 工程 知 识 体 系， 提出
基 于“ 做 中学” 的软 件 工程教 学模 式 。该模 式通过 构建 先进 的课 程 体 系、 开展 案例 化教 学 和构 建合 理 开
软 件 工程 是 一 门理 论 与 实践 并 重 的课 程 ， 有 如 下 三个 主要 特点 。 １ ．软件 工程 是 一 门研 究 用 工 程 化 方 法 构 建 和
基 于“ 做 中学” 的软 件 工程 课 程 教 学 模 式
维 护有效 的、 实用 的和 高 质 量 的 软件 的学 科 。它 涉 及 到程序 设计 语 言 、 数据库、 软 件开 发 工 具 、 系统 平
生 用工 程 的方法 进行 软 件 开 发 的 能力 ， 为更 深 入 地 学 习 和从 事 软件 工程 实践 打下 良好 的基础 。 ＿ ２
“ 真正 练 ” 中体会 和掌握 软件 工程 的思想 。 ３ ．软件工 程 实 践课 是对 软 件 工 程 理论 知识 的
目前 ， 国内 高校 对 于该 课 程 的传 统 做 法是 以教
根 据教 育学 中主要 的教 学原则 有科 学性 与教育
性相结合 的原则 、 理论联系实 际的原则 、 直观性原
则、 启发 性原 则 、 循 环渐 进原 则 、 巩 固性原 则 、 因材施
台、 标准和设计模式 体 系结构 ， 结合 基础 知识 、 先进 技
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ —１ １ ８ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ０ ５— ０ ４
软 件工 程是 软件 工 程 、 计 算 机 科 学 与技 术 等 本 科 专业 的必 修课 ， 是 一 门综 合性 、 实 践性 强 的课 程 ， 对 培养 学生 的工 程 思 维 能力 、 实践 能 力 、 创新意识 、
教原则 ， 结合 Ｉ Ｅ Ｅ Ｅ最新发布的软件工程知识体系 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２—１ ８
基金项 目： 湖南工程学 院教学改革研究项 目“ 软件工程课程教学创新体系的探 索与实践 ” （ ２ ０ １ ２—３ ８ ） 。 作者 简介： 谢 雅（ １ ９ ８ ２一） ， 女， 湖南常德人 ， 硕士 ， 讲 师， 研究方 向： 软件工程。
果 的关 键 。
一
于理论。即使配备课程实验 ， 学生也只是编写一些 规 定 的文档 ， 其开 发 方 式 和手 段 与 软 件 工程 的要 求 脱节。 ＿ ３ 很 多 学 生 在 学 习该 课 程 时 ， 感 到 内 容 抽 象
枯燥 ， 常常是 似懂 非懂 ， 甚至 觉得 本课 程没 什么 实用 价值 ， 不 太喜 欢学 。
发 团队 ， 让 学生在 具体 的项 目开发 环境 中学 习软 件 工程 的知 识 。对 新 的教 学模 式进行 试 点研 究和 效 果 问卷调 查 ， 研 究 结果表 明 ９ ０ ％ 学 生对新 的教 学模 式 表 示 满意 ， 新 的教 学体 系有 助 于调 动 学生 的 学 习积 极性， 加 强学生对 知识 的理 解和 掌握 。 关 键词 ：做 中学 ； 软件 工程 ； 教 学
发 一个 实 际 的软 件 ， 而是需 要 在 实 际 的“ 动 手做 ” 和
沟通技能和团队合作精神具有重要作用。 ＿ ｌ 该课程
从 系统 工程 的角度 讲述 软件 开发 的过 程 、 步骤 、 方 法 与 技术 ， 要求 学生 初 步 掌握 软件 开 发 的基本 理 论 与 方法 ， 了解软 件项 目开 发和 维护 的一般 过程 ， 培养 学
第２ ３卷 第 ２期
２ ０ １ ３年 ６月
湖 南 工 程 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
Ｖｏ １ ． ２ ３ ． Ｎｏ ． ２
Ｊ ｕ ｎ ｅ ２ ０ １ ３
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湖南工 程学 院学报
的系统 化与工程 化 观念和质 量意识 。
２ ０ １ ３钲
改革课 程体 系框 架和教 学 内容 ， 提 出基 于 “ 做 中学 ”
的软 件工程 教学模 式 ， 该 模式 包括 三点 内容 。
１ ．对 于 知 识 内容 ， 引 入 一 些 经 典 案 例 进 行 教 学， 诸如 爱 国者 导 弹 、 网络病 毒 攻 击 、 Ａ Ｒ Ｉ Ａ Ｎ Ｅ ５火 箭等， 从 这些经 典案例 出发 ， 了解 软件危机 产生 的原 因， 逐渐 了解 到软件 危 机 的产 生 不仅 仅 只 是程 序 代 码 的错误 ， 更多 的是设 计上 的缺陷 ， 认 识 到软件工 程
师 课堂 授课 为主 ， 学生 听课 为辅 ， 教学 内容 一般侧 重
具体综合应用 ， 使学生在编码 、 文档撰写和团队协作 等方 面得 到综合 训 练 ， 需要 构 建 一 个 软件 工 程 支 持
的开发 环境 ， 这个 环 境 应 提供 软 件 开 发所 需 要 的相 关 硬件 和软 件 ， 营造 一 个适 合 软 件 工 程课 程 实 践 项 目的软件工 程环 境是 软件工 程实 践教 学取得 良好 效
术 和工 程实 践等 方 面组 织 整 个课 程 内容 ， 使 学 生 掌 握 软件 工程 的基 础知识 、 先进 方法 和最 新技术 。 ２ ．软 件工 程不是 一 门速 成 的学 科 ， 它 的基 本 内 容 覆 盖软件 工程 概 述 、 软件 开发过程、 软 件 工 程 管 理、 软 件工 程技术 和 软 件 工程 支 持 等 部分 的相 关 知 识 。学 生很 难靠 听讲 软件工 程 的基本 原理就 学会 开