2015四川大学347应用心理学考研真题

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2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】

2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、判断题（每题5分，共90分）
说明：题目缺失。

二、名词解释题（每题10分，共70分）
1．自我服务偏见
2．顿悟学习
3．代表性启发
4．锚定偏差
5．离差智商
6．情绪偏侧化
7．社会再适应量表
三、简答题（每题20分，共80分）
1．线性回归的基本假设有哪些？
2．举例说明安慰剂控制。

3．分析唤醒与效率的关系。

4．用行为学理论解释攻击行为的形成。

四、论述题（每题35分，共70分）
1．用经典研究说明归因错误的原因。

2．一段有关“双11”活动的解释和描述，用心理学相关理论加以分析。

四川大学心理学考研精神分析专业资料整理

四川大学心理学考研精神分析专业各方信息综合1历年复试分数线2012年四川大学心理学考研复试分数总分338分，公共课60分，专业课180分2013年四川大学心理学考研复试分数总分320分，公共课58分，专业课174分2014年四川大学心理学考研复试分数线总分335分，公共课60分，专业课180分2015年四川大学心理学考研复试分数线总分340分，公共课60分，专业课180分1、四川大学的研究方向和导师信息四川大学心理学研究生是在公共管理学院，心理学只有学硕和专硕，学硕只有应用心理学一个方向。

研究方向导师姓名考试科目040203应用心理学01精神分析与心理治张威、龚启勇⑴101思想政治理论疗⑵201英语一⑶312心理学专业基础综合02管理心理学和社会心理学陈昌文、刘艳、宋邵峰同上03艺术心理学唐小蓉同上045400应用心理01社会心理学陈昌文⑴101思想政治理论⑵204英语二⑶347心理学专业综合02管理心理学宋邵峰同上03艺术心理学刘艳、唐小蓉同上霍大同教授法国博士，教授，硕士导师。

主要研究方向为社会心理学与精神分析。

现任四川大学公共管理学院教授、应用心理学硕士点负责人、中欧精神分析互动联合会副主席、欧洲精神分析组织间联盟成都中心主任、促进精神分析在中国发展国际联合会（筹）常务委员、四川省心理学会副理事长、四川省性学会常务理事、四川省哲学学会成都精神分析中心主任。

从事精神分析的临床实践与教学、科研工作，发表多篇法文论文。

霍大同教授为学术带头人的精神分析方向是全国唯一的精神分析硕士方向。

所以如果你想要深入了解精神分析的话，川大是你最好的选择。

2、参考书目刚才我们已经了解了四川大学的招生方向，那需要看什么书呢？接下来马老师告诉大家。

首先来说一下学硕，四川大学截止到去年依然是参加全国统考，因为近几年退出统考的院校越来越多，所以今年到底是否是统考，还需要等9月份出招生简章之后才知道。

但是现在我们不能不复习，所以目前我们仍然需要按照统考的来复习。

2015心理学考研真题及答案解析要点

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke'saphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。

2015年心理学考研真题及答案

2015年心理学考研真题及答案心理学考研真题是心理学考研最为核心的练习题，考研真题对于考生的重要程度不言而喻，不仅可以清楚的了解院校出题方向及特点，也为我们心理学考研的复习起到重要的指导作用，博仁教育老师为备考心理学研究生的同学整理出2015年心理学统考真题及解析，作为复习参考资料希望能够帮助同学掌握考点金榜题名。

一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要 B．审美需要 C．自我实现需要 D．爱与归属需要【博仁解析】D。

马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性 B．整体性 C．理解性 D．选择性【博仁解析】A。

知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区 B．威尼尔克区 C．艾克斯区 D．运动区【博仁解析】B。

感觉性失语症(sensory aphasia)又称“威尼克氏失语症”(Wernieke's aphasia)。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥 B．中脑 C．延脑 D．间脑【博仁解析】C。

西南大学347真题(15年)

西南大学2015年硕士研究生入学考试初试真题科目代码:347科目名称:心理学专业综合满分:300分一、单项选择题(65题，每题2分，130分)1.心理过程包括A认识过程、情绪过程、行为过程B.知觉过程、情绪过程、行为过程C.感党过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情绪过程、意志过程2.以下说法中错误的是A.心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态叫心理特征B.认知、情绪和意志被视为最基本的心理过程C.主要的感觉器官有限、耳、鼻、嘴和皮肤等D.意识使人认识事物、评价事物、认识自身、评价自身3.所谓拷贝世界就是由电视、网络、书、报、杂志、电影光碟等大众传播媒体所构成的A.精神世界B.外部世界C.媒体世界D.客观世界4.随着任务难度的增加，最佳动机水平的趋势是A下降B.上升C.先降后升D.先升后降5.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳6.人们希望从事对他有意义的、有一定困难的、具有挑战性的工作，在活动中能够取得完满的结果和优异成绩，并能超过他人的动机叫A.成就动机B.社会动机C.交往动机D.权力动机7.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明A.马斯洛的需要层次理论绝对正确B.生理和安全的需要并不重要C高级需要可以调控低级需要D.不同的人对低级需要的需求是不同的8.下列关于编码的说法错误的是A.编妈是神经细胞的电事件以某种方式为代表或表示作用于机体身上的刺激的过程B.编码包含把一切形式的信息转变为另一种形式的套法则C.感觉信息可以用几种方式的全成无的动作电位来编码D.在传入通路中，感觉信息的加工可以有电编码，但不可以有化学编码9.暗适应产生的原因是A.视杆细胞的视紫红质被分解B.视杆细胞的视紫红质合成增多C.视锥细胞的视紫红质被分解D.视锥细胞的视紫红质台成增多10.人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。

这些特性是分别由光波的物理特性决定的。

(NEW)四川大学《347心理学专业综合》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

答：锚定偏差是指由于起始值对估测值的制约作用，人们在对某个事件
做定量估测时，会不自觉地给予最初获得的信息过多的重视，从而导致估测值产生误差的一种认知偏差。例如，由于锚定偏差的影响，人们根据排列在前面数字的大小，把自己的估计值“锚定”在高位或低位。
5．离差智商
答：离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数。离差智商 =100＋15Z，其中Z=（X-M）/S，其中M代表团体平均分数，X代表个体测验的实得分数，S代表该团队分数的标准差，Z代表该人在团队中所处位置，即他的标准分数。离差智商是建立在统计学的基础之上的，表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，是智力高低的一种理想的指标。
7．社会再适应量表
答：社会再适应量表（SRRS）是为测量重大生活事件而设计的量表。设计者是霍尔姆斯，于1967年正式用于临床。经实践检验，该量表有一定实用价值。“量表上得分较高的人，较容易罹患心脏病、骨折、糖尿病、白血病以及小感冒”。量表中的分数，也与“精神障碍、抑郁、精神分裂症以及严重的心理疾病有关”。另外，多种生活事件不断的累加，其效应就更明显，由于遭遇者的整体免疫功能降低，极易患病。
2．顿悟学习
答：顿悟学习是指个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，以达到对某一新事物的理解和认知的一种学习方式。它是由格式塔心理学家苛勒率先提出的。苛勒通过对黑猩猩问题解决行为的分析，发现黑猩猩在面对问题情境时，初次获取食物的行为不成功之后，并未表现出盲目的尝试—错误的紊乱动பைடு நூலகம்，而是坐下来观察整个问题情境，后来突然显出了领悟的样子，并随即采取行动，顺利地解决了问题。这就是所谓顿悟，而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。

心理学考研-历年真题(312、347)大题-发心与教心

2发心与教心2.1312真题简答题1试从学习的认知观出发，简要比较接受学习与发现学习的利弊。

（2018）2什么是知识的表征？举例说明陈述性知识的表征方式。

（2017）3简述社会建构主义学习理论的基本观点。

（2016）4什么是概念转变？根据波斯纳（G.J.Posner）的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？（2015）5简述认知结构学习理论和认知建构学习理论的主要区别。

（2014）6简述儿童同伴关系的作用。

（2013）7简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。

（2012）8在一次数学考试中，王强得了满分，赵明不及格。

问及原因时，王强说是自己的刻苦学习的结果，赵明认为是自己缺少数学细胞。

请结合维纳归因理论分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。

（2011）9简述建构主义学习观的基本内容。

（2011）10试述弗洛伊德和埃里克森的心理发展观，并比较其异同。

（2010）11试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

（2009）12简述认知结构迁移理论的基本观点。

（2008）13试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。

（2007）综合题1小强正在专心地做地理拼图，亮亮从旁边走过。

只听“哎哟”一声，亮亮的腿碰到了小强的课桌，把小强花很长时间做的拼图碰散了。

小强一抬头，却发现亮亮正朝旁边的同学挤眉弄眼。

由此，小强认为亮亮的行为是故意的，十分生气，给了亮亮一拳。

试用攻击行为的社会信息加工模型解释小强攻击性行为产生的过程。

（2018）2根据下面四篇日记，请从弗洛伊德、班杜拉和皮亚杰的理论中任选两个理论来分析平平这几年中道德行为发展。

（2017）3沙伊在西雅图随机选择了500名被试，对其进行了一系列认知能力测试。

第一次测试时，被试年龄范围是20~70岁。

年龄相差5年的为一组，每7年对这些被试进行一次测试，得到的研究结果如下图所示，请回答：（1）该研究采用了何种设计？（2）从图中能得到什么结论？（3）解释人事老化的代表性观点有哪些？分别如何解释老化现象？（2016）4鲍姆瑞德（D.Baumrind）通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：教养方式结果儿童时期青少年时期权威型较高的认知和社会能力较高的自尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较高的学业成就专制型一般的认知和社会能力一般的学业表现和社会技能，比纵容型教养方式下的青少年更为顺从纵容型较低的认知和社会能力较低的自我控制能力和学业成就，比权威型和专制型教养方式下的青少年更容易出现社会行为问题（1）结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。

2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】

2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、判断题（每题5分，共90分）说明：题目缺失。

二、名词解释题（每题10分，共70分）1．自我服务偏见答：自我服务偏见，又称自利性偏差，是指人们常常从好的方面来看待自己，当取得一些成功时，常常容易归因于自己，而做了错事之后，怨天尤人，把它归因于外在因素，即把功劳归于自己，把错误推给人家。

它是一种主观主义的表现，也是一种归因偏见。

2．顿悟学习答：顿悟学习是指个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，以达到对某一新事物的理解和认知的一种学习方式。

它是由格式塔心理学家苛勒率先提出的。

苛勒通过对黑猩猩问题解决行为的分析，发现黑猩猩在面对问题情境时，初次获取食物的行为不成功之后，并未表现出盲目的尝试—错误的紊乱动作，而是坐下来观察整个问题情境，后来突然显出了领悟的样子，并随即采取行动，顺利地解决了问题。

这就是所谓顿悟，而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。

3．代表性启发答：代表性启发是指在使用启发法时，首先会考虑到借鉴要判断事件本身或事件的同类事件以往的经验即以往出现的结果的一种推理过程。

一般情况下，代表性是一个有用的启发法，但在分析以往经验，寻找规律或结果的概率分布的过程中，可能会产生严重的偏差，从而得到错误的启示，导致判断错误。

4．锚定偏差答：锚定偏差是指由于起始值对估测值的制约作用，人们在对某个事件做定量估测时，会不自觉地给予最初获得的信息过多的重视，从而导致估测值产生误差的一种认知偏差。

例如，由于锚定偏差的影响，人们根据排列在前面数字的大小，把自己的估计值“锚定”在高位或低位。

5．离差智商答：离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数。

离差智商=100＋15Z，其中Z=（X-M）/S，其中M代表团体平均分数，X代表个体测验的实得分数，S代表该团队分数的标准差，Z代表该人在团队中所处位置，即他的标准分数。

2015年心理学考研真题及答案

2015年考研心理学真题点评整体来看，2015年心理学考研真题难度不大，相比往年，考察内容及方式几乎没有任何变化。

具体而言，2015年心理学考研真题的特点如下：1．注重基础考察知识点都非常基础，如情绪理论、心理旋转、信度等，都是往年真题中经常出现的，也都是复习中经常强调、重视的。

这就要求考生：一方面，一定要参考辅导老师及学长学姐的复习指导和建议；另一方面，一定要重视真题，并灵活熟练地运用MASP真题研究法，认真分析每一道历年真题，掌握真题中出现过的每一个知识点。

2．题干灵活与往年真题相比，2015年的真题有略微的改进，一些选择题和大多数主观题在题干的表述方面不再单一，比如多数主观题的小问多且非常具体。

这就要求考生在复习中吃透、吃全每一个知识点，而且要活学活用。

对于侧重考察记忆的知识点，要在理解的基础上多背诵、多重复，对于侧重考察运用的知识点，如实验、统计、测量，一定要与实际研究情境结合学习，不可死记硬背，生搬硬套。

3．知识面广除了常考的基础知识、重点难点之外，2015年的真题像往年一样，依然存在少许的冷知识点和新知识点，虽然分值不多且非常基础，但可能是拉开考生差距的一个方法。

因此，要求考生在复习中一定要注重积累，特别是在复习初期，一定要多浏览一些与考研教材相关的书籍（包括翻译的国外教材），以扩展自己的知识广度，同时也能培养自己的专业素养。

2015年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是A．认知需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了。

这体现的知觉特征是A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语。

该患者受伤的脑区域是A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯勒区D．运动区4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是A．桥脑B．中脑C．延脑D．间脑5．“马赫带”反映的感觉现象是A．感觉适应B．感觉补偿C．感觉融合D．感觉对比6．在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。

川大心理学考研题库答案

川大心理学考研题库答案四川大学作为一所历史悠久的高等学府，其心理学专业在全国范围内享有盛誉。

考研题库是帮助学生准备考试的重要资料，以下是一些可能的题目及答案，供参考：一、选择题1. 心理学是研究什么的学科？- A. 心理现象- B. 心理过程- C. 心理特征- D. 所有以上答案：D2. 下列哪项不是心理学的主要分支？- A. 发展心理学- B. 认知心理学- C. 行为心理学- D. 化学心理学答案：D二、简答题1. 简述弗洛伊德的心理结构理论。

- 弗洛伊德的心理结构理论认为人的心理由三个层次构成：本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。

本我是与生俱来的，遵循快乐原则；自我是现实原则的代表，调节本我和超我之间的冲突；超我代表道德标准和理想，对自我行为进行监督和评价。

2. 什么是认知失调理论？- 认知失调理论是由莱昂·费斯汀格提出的，指的是当个体持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时，会产生一种心理上的不舒适感，即认知失调。

个体会试图通过改变信念、态度或行为来减少或消除这种不协调。

三、论述题1. 论述情绪智力对个人发展的重要性。

- 情绪智力是指个体识别、理解并管理自己情绪的能力，以及识别并影响他人情绪的能力。

情绪智力对个人发展至关重要，因为它影响着人际关系、决策过程、压力管理以及领导能力。

高情绪智力的个体通常在社交和职场环境中更为成功，因为他们能够有效地处理情绪冲突，建立积极的人际关系，并在压力下保持冷静和理性。

2. 试述心理学研究方法的多样性及其重要性。

- 心理学研究方法包括实验法、观察法、调查法、案例研究法等。

每种方法都有其独特的优势和局限性，多样性的研究方法可以提供更全面的视角来理解复杂的心理现象。

例如，实验法可以控制变量，观察法可以提供自然状态下的行为数据，调查法可以收集大量样本的数据，而案例研究法可以深入探讨个体的独特经历。

这些方法的结合使用，有助于心理学家更准确地理解人类行为和心理过程。

2011-2013年347应用心理专业综合各校考研真题合集

2012年华东师范大学347应用心理硕士考试试题一单选 80题每题2分普心的题貌似最多，发心考的比较琐碎，管理考的比较多，人格基本没有涉及，测量考了点最简单的题，统计考了大概10分左右的题，实验没有涉及，咨询、变态都有，纯临床的好像没有，教育好像也有，自己做下来觉得发心和管理蒙的比较多。

二简答/辨析 6题每题10分1 简述深度知觉的线索。

2 方差分析和t检验中的齐性检验有什么不同？3 简述毕生发展观。

4 富士康13跳事件对我国的临床心理有什么启示？5 1岁左右的儿童开始以我为第一人称，表明已经具有自我意识，请辨析。

（大意）6 由于他人在场，导致竞争加剧，个体活动增多，称为社会促进，请辨析。

（大意）三论述 4题每题15分1 如何理解情绪的生理反应和情绪的主观体验？它们有什么联系？2 分析中国在职官员自杀事件对公众的心理冲击和。

？（后面的大意是公众的心里是怎么想的，具体记不清了）3 心理咨询、心理治疗的伦理道德规范。

4 一段关于儿童发展的1000字左右材料，用发展和教育心理学来评述材料。

四应用题 20分给了一个3行10多列表格，第一行是A教师的打分，第二行是B教师的打分，第三行是A、B教师打分的差值，问你这最有可能是在进行什么统计检验，写出详细步骤，不要求公式和查表，只要写清楚怎么做这个检验，查表之后怎么做统计决断。

这次的考题和11年的共同点是都没考实验，不同点是这次考了不少统计，10分左右选择，1道简答，1道应用题，而11年基本没考统计。

由于是回忆的，部分表述与真题有出入，希望对13年考华东347的同学有点帮助，毕竟复印真题按惯例要10月中旬了。

山东师范大学2011年心理学专硕347考研真题一、名词解释1、感受性2、知觉恒常性3、问题解决4、心理理论5、心理治疗6、人格面具7、成就需要8、社会角色二、简答1、试述思维及其特征2、简述情绪情感的区别及其联系。

3、简述相加因素反应时法及其实验逻辑。

4、如何看待婴儿气质的稳定性和可变性。

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判断题
有16个，每个5分
名词解释：
1.自我服务偏见
2.顿悟学习
3.代表性启发
4.锚定偏差
5.离差智商
6.情绪偏侧化
7.社会再适应量表
简答题
4道，每题20分
1.线性回归的基本假设有哪些
2.举例说明安慰剂控制
3.唤醒与效率的关系
4.用行为学理论解释攻击行为的形成
2道论述，每题35分
论述题：
1.用经典研究说明，归因错误的愿意
2.一段有关“双11”活动的解释和描述，用心理学相关理论解释。