感受色彩
第9课色彩的感受与联想(初 中美术教案)
第9课色彩的感受与联想教材分析：色彩具有强烈的情感性，它通过人的视觉观感，影响人们的心理和情绪，从而产生相应的“冷暖、轻重、强弱”等知觉感和“欢乐与忧郁、热烈与冷静、华丽与质朴”等情感共鸣。
本课要求学生能对以上的相关知识有所了解，并通过一定的色彩感受活动，提高两个方面的能力：深入欣赏，理解色彩的知觉性、感情性、象征性。
有目的地选择和使用色彩语言去表达特定的情感，突出被描绘事物的特性。
学生分析：初一学生已经基本脱离了儿童阶段的心理、生理特点，对事物的认识已从感性认识为主转向了理性认识为主，随着已有一定阅历和知识积累，色彩喜好倾向和色彩审美意识就会得到较强地认知和发展，对色彩的知觉性、情感性、象征性也会有较为深刻的认识和理解。
设计思路：欣赏色彩→感悟色彩→表达色彩教学目标：1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。
2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。
3、提高有目的的运用色彩的实际能力。
课前准备：教师：自制课件：色彩的心理效应表格、色彩应用设问。
学生：有关色彩的图象资料。
教学流程：教 学 过 程设 计 意 图一、欣赏色彩，初步感受色彩1，设问：①你最喜欢什么色彩？它在哪里？为什么喜欢这种色彩？②你最不喜欢什么色彩？它在哪里？为什么不喜欢这种色彩？（提问3名同学）2，教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性，进行分析、归纳、总结、提高。
色彩喜好人人都有，中小学生更甚，喜欢色彩本身就是一种情感体验，适当追问，就会使学生对色彩的感情性进行理性的归纳和总结，对色彩的感情性有一个较为明确的认识。
教师讲解，师生共同讨论、分析，对色彩的情感性做进一步的认识。
通过举例讨论，使学生认识到：同一色彩在不同场合、文化背景、地域等有不同的感情性和象征性。
通过举例、提问、讨论使学生感知到同一事物，换上不同色彩会产生不同的知觉性、感情性、象征性，同样同一事物进行不同的色彩组合也会产生不同的知觉性、感情性、象征性。
感受色彩艺术气息美句
感受色彩艺术气息美句
1. 那幅画像中泛着深蓝色的海洋，让我的心灵仿佛沉浸在宁静的海洋中。
2. 在冷峭的冬日里，那抹鲜艳的红色花朵在雪白的世界中散发着一股温暖的气息。
3. 那幅画上那株迷人的紫色藤蔓，就像是一条神秘的通道，引领着我进入一个神奇的梦境。
4. 他的绘画作品中，欢快的黄色与明亮的绿色交织在一起，让我感受到了生命的美好与活力。
5. 用灿烂的橙色勾勒出的夕阳，让这个夏日的晚上充满了浪漫与温馨。
6. 这幅画中婉约的淡紫色，在细腻的画笔下，散发出一股优雅和神秘的气息。
7. 那抹柔和的粉红色，仿佛染上了少女的纯真与梦幻，让人沉醉在无尽的遐想中。
8. 蓝色的大海与天空在画布上交相辉映，仿佛将我带到了一个宁静而祥和的世界。
9. 用明亮的绿色勾勒出的田野和树木，让我仿佛置身于大自然的怀抱中，感受到了生命的力量。
10. 这幅画中妖艳的红色花朵与恬静的绿叶对比鲜明，犹如爱与和平的交织，散发出一种深情厚意的美。
色彩静物感悟心得体会(3篇)
第1篇一、引言色彩静物，顾名思义，是指以静物为描绘对象，运用色彩来表现其形态、质感、光影和氛围的一种绘画形式。
在我国，色彩静物绘画有着悠久的历史，从唐代的壁画到宋代的工笔画，再到明清的写意画，色彩静物始终占据着重要的地位。
在我多年的绘画实践中，我深刻体会到色彩静物带给我的艺术感悟和心灵触动。
以下是我对色彩静物的感悟心得体会。
二、色彩静物的艺术魅力1. 色彩的和谐之美色彩静物作品中的色彩搭配，是画家精心构思和运用的结果。
在画面中，色彩与色彩之间、色彩与背景之间、色彩与质感之间，都存在着和谐的关系。
这种和谐之美，给人以视觉上的愉悦和心灵上的宁静。
例如，一幅以白色、蓝色和绿色为主题的色彩静物画，给人一种清新、宁静的感觉。
2. 质感的细腻表现色彩静物绘画中，质感的表现至关重要。
画家通过色彩的深浅、明暗、冷暖等变化，来表现物体的质感。
例如，一幅描绘陶瓷的静物画，画家会运用灰色调的渐变来表现陶瓷的细腻质感；一幅描绘水果的静物画，画家则会运用鲜艳的色彩对比来表现水果的鲜嫩质感。
3. 光影的灵动之美光影是色彩静物绘画中不可或缺的元素。
画家通过光影的明暗、强弱、虚实等变化，来表现物体的立体感和空间感。
在画面中，光影的流动和变化，使色彩静物作品充满灵动之美。
例如，一幅描绘水面的静物画，画家会运用光影的反射和折射，来表现水面的波光粼粼。
4. 情感的真挚流露色彩静物作品中的情感，往往通过色彩、质感、光影等元素来体现。
画家在创作过程中，将自己的情感融入作品中，使作品具有真挚的情感。
这种情感真挚流露，使观众在欣赏作品时，能够产生共鸣。
三、色彩静物的创作技巧1. 观察与体验在创作色彩静物作品时，首先要学会观察和体验。
观察物体的形态、质感、光影等特征，体验色彩的变化和氛围。
只有深入了解和感受，才能在创作中准确地把握色彩和构图。
2. 构图与布局构图是色彩静物绘画的基础。
画家要根据物体的形态、质感、光影等特征，进行合理的构图和布局。
对色彩的感受能力大班教案
对色彩的感受能力大班教案一、教学目标：1. 让幼儿能够认识和辨别不同的颜色。
2. 培养幼儿对色彩的感知和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够认识和辨别不同的颜色。
难点：培养幼儿对色彩的感知和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：彩色图片、彩色笔、画纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一幅彩色图片，引导幼儿观察和描述图片中的颜色。
2. 基本技能训练：教师分发彩色笔和画纸，引导幼儿用彩色笔在画纸上绘制自己喜欢的颜色。
3. 感知与表达：教师引导幼儿观察和描述自己绘制的颜色，让幼儿表达出对颜色的感受。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿在家中与家长一起找出生活中的颜色，并绘制一幅家庭色彩画。
2. 评价：教师对幼儿的作品进行评价，关注幼儿对颜色的感知和表达能力。
教案扩展：根据幼儿的学习情况和进展，可以在后续的章节中加入更多有关色彩的教学内容和活动，例如：六、色彩的混合与调配：让幼儿学习色彩的混合和调配，了解不同颜色之间的变化。
七、色彩的应用与创作：让幼儿学习如何将色彩应用于创作中，培养幼儿的审美能力和创造力。
八、色彩的情感表达：让幼儿通过色彩表达自己的情绪和感受，培养幼儿的情感表达能力。
九、色彩与文化：让幼儿了解不同文化对色彩的认知和运用，拓宽幼儿的视野。
十、色彩的探索与发现：让幼儿在户外或自然环境中，观察和探索色彩的变化，培养幼儿的观察力和探索精神。
六、色彩的混合与调配：教学目标：1. 使幼儿能够理解色彩的混合原理。
2. 培养幼儿色彩调配的能力。
3. 增强幼儿的实践操作能力。
教学重点与难点：重点：让幼儿掌握色彩混合的基本技巧。
难点：让幼儿能够自主调配出特定的颜色。
教学准备：1. 教具准备：水彩颜料、调色板、画纸等。
2. 环境准备：干净、安全的学习环境。
教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一幅由两种或多种颜色混合而成的画作，引导幼儿观察和描述。
感受色彩美妙的评价反思策略
感受色彩美妙的评价反思策略在这篇文章中，我将探讨感受色彩美妙的评价反思策略。
通过反思我们对色彩的感受和评价，我们可以更好地欣赏和理解色彩在我们生活中的重要性。
色彩是我们周围环境中不可或缺的一部分。
它们在我们的日常生活中无处不在，通过各种形式和介质展现给我们。
色彩可以给人带来喜悦、兴奋、温暖或平静的感受，同时也可以传达情感、意义和文化价值。
评价色彩美妙的策略之一是通过观察和感受。
我们可以从我们所处的环境中观察和感受到色彩的存在。
例如，当我们走进一个花园或森林时，我们可以欣赏到自然界所呈现的各种色彩，从绚丽多彩的花朵到深沉的绿色植被。
观察和感受色彩可以让我们更加敏锐地捕捉到色彩的美感和变化。
另一个评价色彩美妙的策略是通过对比和对照。
当我们将不同的颜色放在一起时，我们可以更好地欣赏到它们之间的差异和互补。
例如，将鲜艳的橙色和淡雅的蓝色放在一起，可以形成强烈的对比，增强色彩的饱和度和视觉效果。
通过对比和对照，我们可以更加深入地理解和感受色彩的美妙之处。
此外，评价色彩美妙的策略还包括情感和共鸣。
不同的色彩可以唤起不同的情感和情绪反应。
例如，红色可以引发激情和兴奋，蓝色可以带来平静和温和，黄色可以传达快乐和活力。
通过对色彩情感的理解和共鸣，我们可以更好地把握和表达自己的情绪，并与他人分享这种情感共鸣。
最后，评价色彩美妙的策略还包括文化和历史背景的考虑。
不同的文化和历史背景对色彩有着不同的解读和评价。
例如，在中国文化中，红色象征着喜庆和幸福；在西方文化中，红色可能与爱情和热情联系在一起。
通过了解和研究不同文化和历史对色彩的评价，我们可以更好地理解和欣赏色彩在不同文化中的美妙之处。
在评价色彩美妙的同时，我们也应该反思我们对色彩的评价和感受。
我们的评价和感受往往会受到主观因素的影响，如个人偏好、情绪状态和文化背景等。
通过反思，我们可以更加客观和全面地评价色彩，并拓展我们对色彩美妙的理解和欣赏。
总而言之，感受色彩美妙的评价反思策略是我们更好地欣赏和理解色彩的重要途径。
感受色彩美妙的实施要点策略
感受色彩美妙的实施要点策略色彩是我们生活中的重要元素，它能够影响我们的心情和情绪。
在不同的场合中，正确运用色彩可以营造出美妙的氛围。
本文将介绍一些实施要点策略，让我们能够更好地感受色彩的美妙。
一、了解各种色彩的意义不同的颜色传递着不同的情感和象征意义。
在使用色彩时，我们需要了解各种色彩的意义，以确保运用得当。
例如，红色代表热情和活力，蓝色代表冷静和深思，黄色代表快乐和希望等等。
只有准确理解色彩的意义，我们才能更好地表达自己的感受。
二、使用色彩的搭配色彩的搭配是十分重要的，它能够决定一个场景的整体效果。
根据色彩理论，我们可以将颜色分为主色和辅色。
在运用色彩时，我们可以选择不同的搭配方式。
例如，可以使用类似的颜色进行搭配，称为单色调；也可以选择颜色环对应的颜色进行搭配，称为互补色搭配。
无论是哪种搭配方式，都需要保证色彩之间的平衡和协调，呈现出美妙的效果。
三、运用色彩的明暗对比色彩的明暗对比也是一个非常重要的要点策略。
通过明暗对比，我们可以突出某个色彩的亮度或者深度，使其更加鲜明。
例如，将暖色调和冷色调进行明暗对比，可以营造出层次感和视觉冲击力。
合理运用明暗对比，能够增强色彩的感染力和美感。
四、适度运用色彩的纯度和饱和度色彩的纯度和饱和度也是影响美感的关键要素。
纯度高、饱和度强的色彩往往更加鲜艳夺目，而低纯度、低饱和度的色彩则呈现出柔和的效果。
在实施要点策略中，我们需要根据具体情况适度运用纯度和饱和度。
例如，在表达喜悦和活力的场合，可以使用高纯度和高饱和度的色彩；而在表达温暖和安定的场合，适合选择低纯度和低饱和度的色彩。
五、考虑色彩的文化差异色彩在不同的文化中可能有不同的象征意义，因此在使用色彩时需要考虑文化差异。
例如，红色在中国文化中代表吉祥和喜庆，而在西方文化中则与危险和警示相关。
我们需要了解目标受众的文化背景，避免因色彩在文化上的差异而产生误解或不适。
六、创新运用色彩为了感受色彩的美妙，我们还可以尝试一些创新的运用方式。
色彩感受
.
红色：
是火与血的颜色，最引人注目。
象征热情、朝气、喜庆、幸福，另一方面又象征危险、俗艳等。
在色彩的配合中常起对比调和的作用，是警觉点缀之色。
橙色：
秋天收获之色，象征温暖、快乐健康与活泼。
它是色彩中最温暖的颜色，强烈而又华美，另一方面又使人有俗气、刺眼的感觉。
黄色：
阳光之色。
象征光明、希望与高贵。
浅黄色软弱、淡雅与清爽，灰黄色有病态之感。
其常与红色、蓝色系相搭配。
绿色：
是大自然植物之色。
象征青春、平静、安全与舒适。
与黄色相配明快清新，与蓝色相配更柔和宁静。
蓝色：
天空、大海之色。
象征和平、安静、坚实与理智，另一方面有消极、冷淡、压抑之感。
与红、黄共组为三原色。
紫色：
象征高贵、优美，给人神秘、浪漫、温和之感，另一方面又有暗淡、阴沉、孤独之感。
如果运用得当，能产生新颖别致的效果。
黑色：
明度最低的非彩色。
象征力量与庄严，神秘与时髦；另一方面又意味罪恶与冷漠，黑暗与恐惧。
是版面设计中运用最广的色。
白色：
表示纯粹与洁白。
象征朴素、纯洁与高雅。
作为非彩色，与其他色构成明快的对比调和关系。
灰色：
表示浑浊与灰暗，象征沉闷、悲伤、孤独。
灰的意象又具有高级感与科技感，含蓄而有品位。
不同层次的灰在与其他色配合中，起很好的衬托作用。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
精品。
走进美术世界,感受色彩魅力——教案实践
走进美术世界，感受色彩魅力——教案实践教案实践在人类的发展历程中，美术一直是一种非常重要的艺术形式。
通过美术作品，我们能够感受到不同文化背景下的艺术风格和审美观念，同时也能够感受到色彩所带来的巨大魅力。
那么，如何让学生走进美术世界，感受色彩的魅力呢？本文将从以下几方面介绍教师的实践经验。
一、启发学生的感受性美术作品本身就是一种视觉艺术，色彩是最直观、最吸引人的元素。
因此，我们可以利用各种美术作品来启发学生对色彩的感受性。
例如，在教学中经常引用一些色彩鲜艳、形象生动的画作，让学生在欣赏美术作品的同时，充分感受到色彩的魅力。
另外，也可以通过组织班级活动，例如进行画展、画比赛等方式，让学生积极地参与其中，从而提高学生的情感参与度。
二、通过实践加深学生的理解在学习美术课程时，理论知识和实践技能同等重要。
因此，我们可以通过各种实践方式，例如绘画、手工制作等，让学生在实践中深入理解色彩的使用原理和技巧。
这样，学生能够更加直观地感受到色彩所带来的魅力，并且在实践中不断提高自己的技能水平。
三、引导学生的思考能力美术作品不仅体现了艺术家的审美情趣，同时也蕴含了丰富的哲学思想和社会文化内涵。
因此，教师还需要引导学生深入思考，有意识地去探究作品背后所蕴含的各种思想和文化。
这样，学生可以从中获得更多的启示和启发，同时也更好地理解和欣赏美术作品。
四、培养创作能力美术作品不仅能够欣赏，同时也需要我们创作。
因此，我们需要通过不同的方式，例如鼓励学生自由创作，认真评审学生的作品并给予良好的反馈等方法，培养学生的创作能力。
这样，学生不仅能够更好地理解美术作品，同时也能够通过自己的创作体验到艺术之美。
五、有效整合教育资源除了教师自身的教育资源之外，还有许多其他教育资源可以帮助我们更好地实践美术教育。
例如，可以引入现代的教学技术，例如多媒体教学设备、网络教育平台等，充分利用各种资源来提高教学质量和教学效果。
美术教育是一个综合性的教育过程，需要教师在具体实践中充分发掘和利用各种教育资源，培养学生对美术作品的感受性、思考力和创作能力。
色彩的感受和联想
平静
蓝色也常常与平静、放松和平静的感觉相关联。
技术
蓝色也常被用于科技和商务相关的品牌和产品，因为它给人一种专 业和正式的感觉。
紫色联想到的
1 2
高贵
紫色常常被视为高贵、优雅和奢华的颜色。
神秘
紫色也常常与神秘、魔幻和超自然的感觉相关联。
3
创造力
紫色也常被联想到创造力，因为它是许多艺术家 和设计师偏爱的颜色。
白色联想到的
纯洁
01
白色常常与纯洁、清白和无辜的感觉相关联。
简约
02
白色也常常与简约、干净和整洁的感觉相关联。
中性
03
白色是中性色，可以与其他颜色搭配，创造出不同的视觉效果。
黑色联想到的
庄重
黑色常常给人一种庄重、正式和沉稳的感觉。
力量
黑色也常被联想到力量和稳定性，因为它具有强烈的视觉冲击力。
神秘
黑色也常常与神秘、深邃和未知的感觉相关联。
04 色彩的应用
色彩在艺术中的应用
绘画
色彩是绘画中重要的表现手段，通过色彩的运用，可以表达出画家 的情感和创作意图，创造出独特的艺术效果。
摄影
在摄影中，色彩的运用至关重要，不同的色彩组合可以营造出不同 的氛围和情感，使照片更具表现力和感染力。
品牌识别
品牌广告常常采用特定 的色彩来强化品牌识别 度，使消费者更容易记 住品牌形象。
色彩在室内设计中的应用
空间感
在室内设计中，色彩的运用可以影响空间的感观，例如冷 色调可以使空间显得更加宽敞，暖色调则可以营造温馨舒 适的氛围。
氛围营造
不同的色彩可以营造出不同的氛围和情感，例如淡雅的色 调可以让人感到轻松愉悦，而暗色调则可以营造出神秘和 庄重的气氛。
感受色彩
感受色彩导读：本文感受色彩，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。
在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。
色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。
为上好江苏版美术教材第六册《色彩游戏——对比与协调》一课，我便尝试综合美术，音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验，感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在于人们生活的衣食住行，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。
在游戏中感知色彩：上课开始时，教师出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。
计“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。
如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。
由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。
针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。
（在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，为下一步教学做好准备)。
于生活中寻找色彩：教师整理学生的发言，揭示课题(课题的展现要体现色彩的对比与协调)。
提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(学习、生活用品等)，由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。
学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。
同时，也可引导学生明确生活中色彩对比与协调的辨证关系。
听音乐中感受色彩：接下来教师与学生一起欣赏一段乐曲，如民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静优美音乐进入平静凝思，然后在丰富内心体验基础上引导学生展开想象。
感受色彩,培养学生的审美意识
感受色彩，培养学生的审美意识作者：李宛夏来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第9期江苏苏州工业园区唯亭实验小学（215121）李宛夏［摘要］色彩与我们的生活息息相关，它是我们表现情感的一种方式。
美术教学中，培养学生对色彩的感受能力，一直是我们教学的重点。
因此，教师应让学生在生活、游戏和音乐中感受色彩、理解色彩，这样不仅能够加强他们对色彩的认识，而且可以培养他们的审美意识。
［关键词］感受色彩；审美意识；生活；游戏；音乐［中图分类号］G623.75［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）27006701提高学生的审美能力，加强学生的审美意识，是我们美术教学的主要目的。
小学生审美意识的培养，离不开他们对色彩的感受。
因此，课堂教学中，教师可将游戏和色彩感受有机结合起来，让学生在轻松、舒缓的氛围中去体会色彩的美，才能从心底唤起学生的审美意识，提高他们的审美能力。
一、观察生活，感受美我们的生活充满了色彩，如七彩的阳光、缤纷的春色、美丽的金秋等，这些无不彰显着色彩的魅力。
因此，教师应引导学生走进自然、观察生活、感受色彩，让他们充分感知色彩的冷暖与体会色彩的情感，促使他们主动学习色彩知识，不断培养色彩的审美意识。
例如，教学四年级上册第1课《四季的色彩》时，教师先让学生说说一年四季的颜色。
学生思考一会儿后，高兴地告诉教师：“春天是浅绿色的，夏天是深绿色的，秋天是金黄色的，冬天是灰色的。
”随后，教师播放四季视频，引导学生观察四季的变化，让学生思考四个季节分别给自己带来什么样的感受。
学生仿佛置身于四个季节之中，他们认真观察每一个季节的变化，感受每个季节的色彩，最后通过讨论说出：“春天是嫩绿的，各种绿属于邻近色对比，给人一种万物复苏的感觉；夏天是炎热的，五颜六色，给人生机勃勃的感觉；秋天是金黄色的，是五彩缤纷的，是收获的季节；冬天是银白色的，给人寒冷的感觉。
”……学生在生活中观察色彩，能够深刻感受到色彩在生活中的美。
色彩的联想与感受
色彩的认识
知识篇
即红、黄、蓝三种基本颜色。这三种颜色却是最基本的原色，原色是其他颜色调配不出来的。
三原色
+
它是由三原色任意两种调配出来的颜色。
间 色
+
+
=
=
=
复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的“三次色”。
复色
色相 明度 纯度
色彩的三要素
色相
——色彩的相貌，如花是红的，叶子是绿的。
明度
——色彩的明亮程度。（白和黑的关系）
纯度
——指色彩的饱和度、鲜艳程度、色彩的纯净程度
看到下列色彩让你想到什么呢？
色彩的联想
通过色彩会个我们产生具象和抽象的联想： 一、具象联想：人们看到某种色彩后，会想到自然界、生活中某些相关的事物。 二、抽象联想：人们看到某种色彩后，会想到理智、高贵等某些抽象概念。
在我们日常生活中是怎样运用色彩的？
色彩的感受
哪个轻？那个重？
轻
重
浅色膨胀 深色收缩
色彩的距离感
色彩的冷暖
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。
味觉的色彩
酸 甜 苦 辣
色相
红色
褐色
橙色
黄、绿、蓝色
色彩的感受和联想
一、色彩三要素 冷色 暖色 二、色彩感受与联想 1、色彩联想到心理感受以及事物 2、色彩联想到重量 3、色彩联想到距离感 4、色彩联想到味道
红色
黄色
绿色
蓝色
紫色
白色
黑色
类别色
色的具 象联想
色的抽象联想
类别色
色彩教案二：提高学生色彩感知能力的教学方法
本文将详细探讨如何提高学生色彩感知能力的教学方法，包括培养学生感性色彩体验的方法、提高学生对色彩概念的理解和运用的方法，以及激发学生创意思维的艺术作品设计规律。
一、培养学生感性色彩体验的方法作为学生的老师，在教学过程中，应该充分考虑到学生在感性色彩体验方面的特点，以此为基础来培养学生对于色彩的感觉与认知。
具体方法如下：1.创设情境，让学生亲身体验在课堂上，可以设置一些情境，让学生可以身临其境地感受色彩，例如设置理想的花园、森林或者新的星球等情境，让学生在此情境下感受色彩的变化、光影的变幻，从而让学生亲身体验色彩的魅力。
2.鼓励学生描绘色彩在课堂中，老师可以提供一些色彩图片让学生观察，然后让学生尝试描绘色彩，例如让学生用形容词或者比喻来描述颜色的个性和特征，这样能够增强学生的感性色彩体验和认知能力。
3.制作色彩材料积累器老师可以为学生制作一个色彩材料积累器，让学生通过自己收集、整理和分类的方式来积累各种颜色、颜料的使用方法和效果等资料，从而培养学生自我发现和积累的能力。
二、提高学生对色彩概念的理解和运用的方法除了培养感性色彩体验，学生对于色彩的概念和认知能力也是非常重要的，只有真正理解色彩的概念，才能更好的运用色彩来创作。
具体方法如下：1.重视色彩知识的传授老师要注重色彩知识的传授，在课堂上要介绍色彩的主要概念，如色相、明度、饱和度等，这些概念可以通过对比不同的色块或色带来进行说明和阐述。
2.丰富学习素材老师要在课堂上提供各种丰富的素材让学生在运用色彩时更加灵活及丰富，例如介绍成熟的色彩搭配法则，例如用大红色或橙色调和蓝色，来使其更加平衡和舒适。
3.利用线性图案来进行色彩欣赏老师可以选择线性图案来进行色彩欣赏，线条和形态转换可以更美好地展现色彩变化的精髓，通过线条和行动，学生可以更好地理解和运用色彩。
三、激发学生创意思维的艺术作品设计规律创意思维是艺术设计的必要元素，如何让学生真正地理解和融入创意思维，成为了教育的重点，本节将从艺术作品设计规律入手，探讨如何激发学生创意思维的方法：1.强化设计规律的应用让学生充分了解和理解设计规律，如对称、线条、噪音和比重，并通过真实情境和案例来引导学生运用这些规律。
色彩的感受与联想
色彩搭配规律：
色彩对比法 色彩调和法
.
色彩对比法一 冷暖对比
马蒂斯（法国）油画《舞》
.
利用人们对色 彩的冷暖心理， 通过对比来获 得丰富的色彩 效果 红色人 体 绿色地面 蓝色天空
色彩对比法二 补色对比
色环上处在对应的或接 近对应的颜色（补色） 搭配在一起，其在色相、 明度、纯度上都相差较 大，给人以强烈、鲜明 的感觉，如红与绿、黄 与紫、蓝与橙等色。天 蓬的橘黄色与夜空的深 蓝色形成强烈的补色对 比
蒙克（挪威）《生命的舞蹈》
画面左边身着白色衣裙的姑娘和绿色草地上生长的
一支小花,象征青春 纯洁和美丽；中间一对穿着红 黑 颜色拥抱起舞的男女象征着燃烧着的爱情；右边一位
孤独的穿黑色裙子的中年妇女陷入悲哀与失落 绝望
与忧伤
.
子梵
》高
（
荷
兰
） 画中使用了很多高 《 更画作中常见的冷绿
高 色、深褐色和蓝灰色，
纯度是色彩的纯 净度，指色彩中其他 杂色所占成分的多少。 纯度高指色彩鲜明， 反之则灰。
.
色彩的象征
红色：热情、活泼、温暖、吉祥、危险…… 橙色：兴奋、甜蜜、快乐 黄色：愉快、高贵、希望、注意……. 绿色：和平、柔和、青春、安全、理想…… 蓝色：深远、永恒、沉静、寒冷…… 紫色： 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…… 白色： 纯洁、朴素、神圣、柔弱、虚无…… 灰色： 沉默、中庸、寂寞、犹豫、消极…… 黑色： 崇高、严肃、刚健、坚实、黑暗、罪恶、恐
更 表示他对高更绘画的
的 喜爱；椅子上燃着的
椅 蜡烛代表了凡高心目
中的高更；椅上放置
的两本厚厚的书，代
表着高更的深奥与广
博；挂着的灯烛是后
面墙上唯一的装饰，
色彩感受与联想教学设计
1、选择下面任何一个成语用色块来表现你内心的感受
（花红柳绿、骄阳似火、霜天红叶、冰天雪地）
2、画一幅表现自己不同感受或心情的作品
生活中的色彩图片，让学生有亲近感
巩固所学知识
体会色彩的重量感
感受色彩带来的冷暖感
感受色彩的距离感
感受色彩带来的时间感
感受色彩的味觉感
4、时间感
5、味觉感
描绘色彩
寻找身上的色彩和教室中的色彩，感受色彩就在我们身边。
观看总结代表四季的色彩，体会不同的色彩会带给我们不同的感受。
倾听，体会，理解
比较课本26页的纯度和明度
从色彩分析给出的房间自己喜欢和不喜欢的原因
比较黑白两个箱子带来的重量感。得出结论：明度高的色彩重量轻，明度低的色彩重
比较护士服和法官服颜色的区别并分析原因
暖色明度高的前进冷色明度低的后退比较无彩色中黑白的大小倾听比较两张照片的不同感受明度纯度降低了时间感会久远联系生活考虑不同色彩带来的不同的味觉感受看图体会不同的色彩组合会带给我们不同的味觉感受1选择下面任何一个成语用色块来表现你内心的感受花红柳绿骄阳似火霜天红叶冰天雪地生活中的色彩图片让学生有亲近感巩固所学知识体会色彩的重量感感受色彩带来的冷感受色彩的距离感感受色彩带来的时感受色彩的味觉感2画一幅表现自己不同感受或心情的作品
教师活动
学生活动
设计意图
导入：生活中的色彩图片
出示并板书课题：《色彩的感受和联想》
感受春夏秋冬四季色彩的不同----课件展示
讲解色彩三要素
出示房间不同色彩的布置，引导得出色彩本身无所谓情色彩应用的小故事
2、冷暖感（板书）
介绍暖色和冷色
介绍无彩色的冷暖
3、距离感
讲述色彩大小在生活中应用的例子
色彩的感受与联想-PPT
12
• 白色的物体轻飘，黑色的物体沉重，来源于生活。
色彩的轻重主要取决于明度，高明度色色感觉轻， 低明度色具有重感；
不同的蓝色与白色相配，表现出明朗、清爽与洁净；蓝色与
黄色相配，对比度大，较为明快；大块的蓝色一般不与绿色相配，
它们只能互相渗入，变成蓝绿色、湖蓝色或青色；浅蓝色与黑色
相配，显得庄重、老成、有修养。深蓝色不能与深红色、紫红色、
深棕色与黑色相配，因为这样既无对比度，也无明快度，只有一
种脏兮兮、乱糟糟的感觉。
冷 感觉清凉
暖
红
紫
橙
蓝
黄
绿
温色
暖色 感觉 温暖
17
无彩色系中白是冷色， 黑是暖色，灰是中性色。
18
3、色彩的距离感
膨胀色：前进性的暖色、明度高的色彩。 收缩色：后退性的冷色、明度低的色彩。
19
色彩的膨胀与收缩
膨胀
收缩
20
4、色彩的时间感
色彩的纯度、明度 降低，时间感பைடு நூலகம்远。
21
22
• 5、
色彩的感受与联想
2
第一课时
3
感受生活中的色彩
看一看
春夏秋冬四季的色彩有哪些不同？
4
5
6
7
大家学习辛苦了，还是要坚持 继续保持安静
8
9
认识色彩
色彩的三要素：
1、色相:色彩的
相貌和名称
2、明度：色彩
的明暗程度
3、纯度：色彩
色彩的感受与联想
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题内容
白 灰 黑 红 橙 褐 黄 黄绿 绿 蓝 紫
小学生
青年
男
女
男
女
白 雪,白纸 雪,白兔 雪,白云 雪,砂
糖
灰 鼠,灰
鼠,阴天 灰,混凝土 阴云,冬
天
黑 炭,夜
毛发,炭 夜,洋伞 墨,套
服
红 苹果,太阳 郁金香,洋服 红旗,血 口红,红鞋
橙
桔,柿 桔,胡萝卜 橙子,肉汁 桔,砖
品牌推广规划
BRAND PLANING
色彩de感受与联想（一）
色彩的三要素
色相
明度
纯度
•色相
色相是指色彩的相貌，自然界中各各不同的色相 是无限丰富的，如紫红、银灰、橙黄等。色相即 各类色彩的相貌称谓。
•明度
即色彩的明暗程度，颜色有深浅、明暗的变化。比如，深黄、 中黄、淡黄、柠檬黄等黄颜色在明度上就不一样，紫红、深红、 玫瑰红、大红、朱红、桔红等红颜色在亮度上也不尽相同。这 些颜色在明暗、深浅上的不同变化，也就是色彩的又一重要特 征一一明度变化。
稚
橙 焦躁,可怜 低级,温情 甘美,明朗 欢喜,华
美
感觉
色听联想
色彩 红 橙 黄
纯色
吼叫 热闹 呐喊
高音 嘹亮声 轰隆声
明快 响亮 尖锐
清色
震动 情语 轻快旋律
悠扬 明朗声 呱呱声
悦耳 悠扬 哈哈声
暗色
浊色
低沉 嘶哑声
浑厚 悲壮 础础声
回声 沉闷 喃喃声
噪音 苦闷 嗡嗡声
呜咽 沉重 哄哄声
昏沉 沙哑
褐 土,树干 土,巧克力 皮包,土
栗,鞋
黄 香蕉,向日葵 菜花,蒲公英 月,雏鸡 柠檬,月
浅谈如何培养学生感受色彩的能力
（ ３ ） 听通过 播放 美妙 的音乐， 在声乐中感受色彩 上课 时， 我与学 生一起欣赏一段 乐 曲， 如轻音 乐《 蓝色 多 瑙河》 ， 边听边指导学生感 受音乐的节奏 、 旋律 ， 让学生 随着恬 静优美音乐进人平静思考 ，然后在丰富 内心体验基础上 引导 学生展开想象 。学生交流 自己的独特感受 ， 教 师提 示 ： 节奏缓 慢、 旋律 流畅的音乐呈 现的是一 幅协调色 的画面 。 第二遍听赏 是 图片 、 配乐 解说一起进行 ， 调 动学生多种视 听感官 ， 去领 悟 音乐与协调色 的关系 。 领悟 诗人用饱蘸生活 的彩笔 ， 创造出多 姿 多色 的诗篇 ， 描 绘出多彩 的神韵 ， 由栩栩如生 的形象 传达出 情景交融 的意境美 。 三、 工具材料的灵 活性 在绘 画练 习中工具 的材料 的选择也相 当的重 要 ，怎样的 主题创作适合哪种最佳 的工具表现 ，让学生学会 各种工具和 材料 的运用 ， 以便能适应儿童的绘画特征 。 在这点我们农村小 学比较欠缺 ， 进 一步加强工具 的材料 的使用 ， 会 丰富色彩技 法， 提高有针对性练习的质量 。美术是一种创造性活动 ， 儿童 借绘画活动可以交流情感 ， 表现生活感受。 在美术课本 中也能 充分 的体会 到 ， 如 树叶贴画 ， 蛋壳贴 画等 ， 都 能提高学 生的形 象逻辑思维。在美术 兴趣 小组 中开展的树叶贴画给我 了很大 的惊喜 ， 学生 的创造力远远超乎我的想想 ， 我才明 白对学生来 说换一种材料 ， 学生换一种心情 ， 对 于提高学生的学 习兴趣非 常重要。 四、 注重学生作品的评价 卡耐基曾说 ： “ 使一个人发挥最大能力的方法是赞美 和鼓 励。 ” 儿童尤其 天生喜欢鼓励 和赞美 。 教师对学生鼓励 的话语 ， 满意 的微 笑 ， 赞许的眼神 ， 默许 的点头 ， 使孩子们感 受到 老师 的器重 ， 关切 和敬佩 ， 体验到成功的喜悦 。使整个课 堂教学气 氛就像春天 的细雨 ， 冬 日的暖阳 ， 和谐而愉悦。 在我 的教学 中有一课给我的印象非常深刻 ，在 三年级的 美术教学 中《 大人 国与小人 国》 一课 中有位平 时表现绘 画能力 般 的孩子 ， 突然拿着 他画的给我看 ， 这个孩子平 时也不爱说 话， 只是拿着作业本给我看 ， 我就说 了句 “ 非常好 ， 你 的画很有 创意 ” ，等到我改作业的时候发现这个孩子画 的真 的非 常好 ， 发现 我的话可能给孩子很大 的鼓励 ， 使他有 了很大 的动力 ， 突 然觉得 自己的每一句评价语言对孩子们是多么 的重要 。 总之 ， 色彩教学是专业教学 的主要组成部分 ， 是绘 画中最 具表现价值的因素 ， 为 了我们 的下一代 ， 需要我们付 出不懈 的 努力 ， 去探索 ， 作为现代小学 老师的我们需要培养和提高学 生 的色彩审美能力 ， 要求教师 自 身有较高 的综合 素质 ， 只有 通过 不断学 习 、 实践 、 反思、 再 实践 、 再 反思 ， 才能去掌握 教育 教学 这 门艺术的真谛。
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课题：感受色彩
教育教学目标：
1.知识与技能培养学生对色彩的艺术感受灵活的运用色彩表达自己的感受
2.过程与方法通过对色彩要素的了解和对不同颜色不同情感的表达，感受色彩的情感
3.情感态度与价值培养学生对生活的热爱和良好的审美能力
教学重点：色彩与情感之间的联系
教学难点：学会自己用色彩表达情感
教学关键：老师怎么样提高学生兴趣，让他们感受色彩，师生互动
课型：造型与表现
教具：铅笔，彩铅，橡皮，素描纸等。
课前准备：PPT
教学程序：一、导入
1.提问学生西班牙斗牛士为什么用红色的布来斗牛？学生回答：红色对牛有吸
引力。
老师说：其实牛的眼睛是色盲，用什么颜色的布对牛来说都是一样
的，他们之所以用红色是为了吸引人，便于人们去看。
2. 2.给他们看无色图片假如说人也是色盲那么我们的世界会变成什么样子？会
给我们的生活带来什么不便？比如说：红绿灯。
把图片变成彩色。
3.老师总结：正是颜色才把我们的生活变得丰富多彩（时间2—3分钟）
二、讲授新课
（1）初步了解色彩
1.提问他们色彩的三原色是什么？红黄蓝
2.给他们看图片三原色，提问：红+黄=？红+蓝=？黄+蓝=？色彩的三间色橙
紫绿
3.给他们看黄色在不同背景下的四幅图片。
提问同一种颜色在不同的衬托下给人
的感受相同吗？哪一种颜色更加醒目？为什么会这样？给他们看12色环告
诉学生相对180度的颜色对比最为强烈叫做对比色或者互补色。
对比色在生活
中的应用，给学生看丫蛋图片。
问：她穿成这样有什么不好？为什么？所以我
们要避免这种情况。
4.图片，提问：在一个寒冷的夜晚风雨交加，现在有两个颜色的家一个橙色一个
蓝色你会选择哪一个?为什么？橙色给人一种温暖的感觉蓝色给人寒冷，冷
静的感觉。
看图片欣赏色环，告诉学生什么是冷色什么是暖色。
两幅图片，一
黄一绿，提问学生色调不同给你的感受相同吗？你有什么样的感受。
（6分）
（2）色彩给人的感受
1.提问学生你喜欢什么颜色？为什么会喜欢这个颜色。
学生进行讨论（3分）
老师也找了一些图片，对一些颜色做了总结比如：红色感觉：热情、温暖、兴
奋、冲动。
象征：喜庆、吉祥、恐怖、危险蓝色：蓝色是博大的色彩，给人冷静、沉思、
冰冷、平淡的感觉，象征着深沉、宽广、理智、尊严。
黄色：感觉:阳光、温
暖、柔和、纯净。
象征:高贵、皇权、光明、财富等等学生上讲台写下剩下的几种颜色（4分） 2.联系生活。
图片一个穿粉色衣服的美女护士，提问学生她为什么穿粉色？不
穿黑色或者红色？因为他们是生了病才去医院的，医院是一个特殊的地方，
粉色衣服可以让病人感觉亲切，减少病人的焦虑感和痛苦。
3.下面有6个房间的照片请学生回答，你喜欢哪一间为什么会喜欢（4分）
色彩表达情感
1.欣赏梵高的向日葵。
学生进行讨论。
提问学生梵高在画这张画的时候又怎
么样的心情？你从哪里看出来的？这幅向日葵在画的时候他的心情一定
很开心，整个画面都很明亮欢快，画家用了大量的红色橙色等暖色调。
欣
赏梵高的另一幅向日葵问这幅画有表达了他怎样的心情？阴郁，悲伤
2.延伸：梵高一生很喜欢向日葵画了很多向日葵，有一段时间他甚至与把
自己的房间也刷成了向日葵的模样。
3.看梵高的自画像和加歇医生的肖像进行对比，分别说一下他们的不同情
感？表达了什么情感？梵高自画像：色调比较明快，亮丽，采用大量的暖
色调。
另一幅画则相反
4.延伸：梵高是一位荷兰画家，他活着的时候非常坎坷，一生只卖出去一张
作品，他的生活来源都是靠他弟弟提供的。
他患有精神疾病曾经把自己的
耳朵割下来送给他的女朋友，还把自己的左手烧焦了。
他一生最喜欢画的
就是向日葵，向日葵大家都知道是面向太阳生长的，太阳是生命之源。
他
画向日葵我想这也是他对生活的渴望和向往，他把一生都献给艺术，希望
人们能够理解他。
但是可惜生活并不爱他。
他一生只活了37岁，最后在绝
望中自杀。
三、课堂总结
通过这节课我们认识了色彩，了解了色彩，学习了色彩的搭配和运用。
在
生活中我们要善于观察，用美的眼睛发现身边的美丽色彩。
四、课后作业
1.运用色彩创作一张表达自己情感的画题材不限。
或者以梵高的向日葵为
图自己加颜色，画一幅表达自己情感的画
2.写上自己的创作灵感和情感
3.周四早上交。