关于大学财务管理专业教学改革的思考

关于大学财务管理专业教学改革的思考

摘要：财务管理专业教学改革，一要明确教育目标，主动适应形势变化，科学定位本专业人才培养目标；二要建立合理的课程体系，构建现代人才培养模式；三要大力改进教学手段和方法，改进人才质量评价体系。为了更好地满足21世纪财务管理发展的需要，财务管理理论与方法也要以环境变迁为契机，不断进行创新。

关键词：大学；财务管理专业；教学改革

一、财务管理专业人才培养目标定位

人才培养目标是专业教育要达到的要求和目的。目标具有导向作用，专业人才培养目标的定位，对财务管理课程的设置、教材建设、教育评价制度和教育方法等诸多问题有着决定性意义。专业人才培养目标既要反映专业特色，又要使人才能适应经济环境的变迁，适应经济建设的需要。目前，虽然由于种种原因，造成财务管理专业本科生就业难的现象普遍存在，但实际上，具有较高素质的本科财务管理专业人才却严重缺乏，这是一个不容忽视的问题。为适应实践工作的需要，财务管理专业本科人才应能够准确地把握企业系统中的物流、资金流、信息流管理系统，使之形成一个周而复始、螺旋式发展的良性循环轨迹。将企业循环纳入社会经济循环系统，可以从更高层次上研究由“生产——分配——交换——消费”构成的社会再生产循环体系。财务管理专业本科生应了解企业生产过程，了解产品生产工艺构造，了解人力资源在企业财务管理中的重要性；应熟悉资本市场，能利用资本市场为企业寻找融资渠道和投资方向；能预测和把握环境变化，了解环境、适应环境、改造环境，正确应用经济政策、金融市场和法律政策为企业理财服务；同时应具备定量分析、实证研究的能力，为企业做出科学决策。

一个合格的财务管理专业本科生应具备完整的财务和会计核心知识体系，包括财务管理学、会计学、审计学、统计学、财政学、金融学、投资学、市场营销学、经济法学、数学、计算机、英语等知识以及语言表达写作能力，只有具备完整的知识体系，才能为实践工作奠定坚实的基础。

财务管理专业人才培养目标的实现更取决于学生知识结构的合理性。自然科学和社会科学的发展是相互联系、相互渗透、相互影响的，各门类学科的发展对经济都会产生重要影响。因此，学生应具备合理的文化知识结构。财务管理专业学生知识结构取决于四个方面：本科专业培养目标，毕业生就业变化和社会需求，财务管理学科本身的综合性特征，社会的政治、经济的变革趋势和科学技术的发展水平。

二、财务管理专业课程设置的原则及构成

1.课程设置的基本原则

(1)凸显培养目标

紧紧围绕专业培养目标设置课程，课程设置必须要有超前意识。不仅要适应现代经济管理的要求，更要瞄准未来经济管理发展之需要；不仅要适应我国经济管理的特点，同时也要符合国际经济管理之惯例。

（2）顺应趋势

课程设置应顺应科学整体化和综合化的发展趋势。要充分体现创新精神的要求，同时，还要把培养具有创新意识、创新精神、创新能力的学生作为培养目标之根本。

（3）优化体系

适应专业教育发展趋势，合理安排课程比例。充分考虑并妥善处理好德育、智育、体育、美育和劳动教育之间的关系。要坚持德育为先，五育并举；要十分重视理论与实际的密切联系；要坚持人才培养标准与鼓励学生个性发展相结合；要坚持知识与能力相结合；要坚持层次定位与职业定位相结合。

（4）突出实践

课程设置应遵循实用、面向社会的原则。课程的内容要体现出时代性和先进性，既要有一定的理论和方法，又要突出应用性和实践性。通过具体的课程教学，使教育服务于社会的根本宗旨和要求得以实现。

2.课程设置构成

适应财务学本科专业培养目标的要求，我们积极探索，合理设计了财务管理专业的课程体系和课程内容。

（1）通识教育平台课程：包括形势与政策、马克思主义哲学、政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、当代世界经济与政治、思想道德修养、法律基础、体育、英语、高等数学、计算机基础、数据库技术及应用、线性代数和概率统计等。

（2）学科基础课程：包括经济学、法学、管理信息系统、统计学、管理学、会计学、财务管理、项目评估、商业银行经营管理、会计信息系统、审计学、投资学、国际贸易与结算、工程概预算、市场营销学、资产评估学、税法、财政学和金融学等课程。

（3）专业方向课程：包括管理会计、保险学、税务会计、专业英语、财务理论专题、证券学、国际税收学、货币银行学、物流管理学、应用文写作和管理沟通等课程。

三、多样性教学方法的选择

1.案例教学

案例一词来源于英语“case”，其意为具体事例。案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上，通过剖析具体的案例，让学生把所学的理论知识运用于相关的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。它具有培养学生开放式思维方式和个性化学习的学习方法，增强学生记忆的特点，具有增强学生充分利用时间和处理模糊性问题能力的特点，它可以锻炼学生的沟通、协调能力，有助于培养他们的团队精神。案例教学为培养财务管理专业人才提供了良好的教学环境。案例教学不应仅是单独设置一门实务课程，而应是把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课程之中，这样才会使学生感受到理论与实践结合是一种循序渐进和自然交融的过程。

（1）建立教学案例库

教师应根据教学目的的要求，有针对性地选择案例；教学案例应蕴涵能启发学生思考的一些问题，学生需灵活运用书本中所学的知识，进行广泛深入的思考，并通过讨论、启发得到问题的答案；案例教学的主要目的之一是让学生学会运用理论知识解决实践问题。因此所选案例要符合实际情况。即使是虚构的案例，其情节设计与现实情况也应基本相符。案例应来源于教师到企业的实践活动及横向科研课题研究成果的转化，或结合现实中的焦点问题编写案例，或按案例教学所要达到的目标改写经典案例，或由学生在实习过程中针对实习单位情况编写案例等。

（2）学生积极准备参与，教师正确组织引导

在案例教学过程中学生和教师应有明确的分工。学生主要工作内容：阅读案例、进入角色、设定问题、分析案例、结论、他人观点的借鉴、分析报告的撰写；教师应善于启发诱导、鼓励学生参与讨论，善于营造能刺激学生参与案例讨论的思维环境，让学生有一种身临其境的感受。教师主要完成的内容：提供案例，引导学生讨论的问题；营造良好的自由讨论的氛围；对提出的分析问题的方法和思路、解决问题的途径等方面进行总结评价。

2.实验教学

“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重大任务”，“担负着国家基础研究和应用研究的重要任务”。这就从根本上规定了高等院校必须开展科学研究。教学实验更多地只有演示性质和模拟性质，由于实验资源的不足和实验经费的限制，往往使大部分理论验证和现象解释的实验无法进行。在计算机技术不断发展的今天，利用计算机模拟实验无疑是一种很好的补充手段。例如用计算机模拟资本市场的变化对企业理财的影响等。而这些实验可以模拟出不同级别的风险对于企业的不同影响，能用色彩或数据形式显示出结构中结果的分布情况，相对也比较直观，能够重复使用，不仅能达到实验的基本目的要求，而且能