5《学习使用天平和量筒》实验报告
天平的使用 实验报告
天平的使用实验报告天平的使用实验报告引言：天平是一种用来测量物体质量的仪器，它在科学研究、工程技术和日常生活中都有广泛的应用。
本实验旨在探究天平的使用方法以及其在实验中的重要性。
一、实验目的：1. 了解天平的基本原理和使用方法。
2. 掌握使用天平进行物体质量测量的技巧。
3. 体验天平在实验中的重要性。
二、实验材料和方法：1. 实验材料：- 一台电子天平- 不同质量的物体（如小石头、金属块等）- 实验记录表格2. 实验方法：- 将天平放置在平稳的台面上，并确保其水平。
- 按下天平的开关，等待其显示屏上的数值稳定。
- 将待测物体放置在天平的盘托上，并等待数值稳定。
- 记录下天平显示屏上的质量数值，并将其转化为适当的单位（如克、千克等）。
- 重复以上步骤，测量不同物体的质量，并记录在实验记录表格中。
三、实验结果和数据分析：通过实验测量，我们得到了不同物体的质量数据，并将其记录在实验记录表格中。
根据这些数据，我们可以进行以下分析：1. 天平的准确性：通过将同一物体多次放置在天平上进行测量，我们可以发现天平的读数是相对稳定的。
这表明天平具有一定的准确性，可以提供可靠的质量测量结果。
2. 不同物体的质量差异：通过比较不同物体的质量数据，我们可以发现它们的质量存在差异。
这是因为不同物体的组成、密度和体积等因素不同所致。
天平的使用使我们能够准确地测量这些差异，从而更好地了解物体的性质和特点。
3. 实验误差的影响：在实际实验中，由于外界因素的干扰，如空气流动、温度变化等，可能会对天平的测量结果产生一定的误差。
为了减小误差的影响，我们应尽量在相对稳定的环境中进行实验，并注意排除外界干扰因素。
四、实验心得和体会：通过本次实验，我们对天平的使用方法和重要性有了更深入的了解。
天平作为一种重要的物质测量工具，不仅可以帮助我们准确测量物体的质量，还可以在科学研究和工程实践中发挥重要作用。
在实验过程中，我们发现了天平的准确性和稳定性，这使我们能够获得可靠的实验数据。
用天平和量筒测物体密度实验报告
养 德 励 志 进 取 创 新
团 结 勤 奋 勇 敢 求 实
用天平和量筒测物体密度实验报告
学校 班级
实验日期 年 月 日 同组人姓名
一、二、实验目的：（1）学会用天平和量筒测物体密度的方法 （2）巩固天平和量筒的使用方法。
（3）培养学生动手操作能力。
三、实验器材：天平（配砝码）、小石块、烧杯、量筒、水、细线 四、实验操作步骤及要求
1、移动游码到标尺的零刻度线处，调节天平横梁平衡。
2、称出小石块的质量m 石填于表格中；在量筒中装体积为v 1的水，用细线拴住小石块慢慢放入量筒中，记下此时量筒中水的体积v 2，用v 2－v 1得出石块的体积v ；根据密度公式ρ石=m 石/v 求出石块密度ρ石。
3、在量筒中装入体积为v 3的水，称出空烧杯的质量m 1填于表格，将量筒中的水倒出一部分在烧杯中，读出量筒中余下水的体积v 4，则用v 3－v 4算出倒入烧杯中水的体积V ；再称出装水后烧杯的总质量m 2，则用m 2 －m 1可得出烧杯中水的质量M,根据密度公式ρ水=M /V=(m 2 －m 1)/(v 3－v 4)出石块密度ρ水。
数据记录
1、思考：本实验中要如何做才能最大限度减小“测水的质量”的误差。
2、思考：不沉于水的固体物质我们怎么测它的体积。
天平称量练习实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 掌握分析天平的基本操作流程，包括校准、调零、称量等。
2. 熟悉并练习直接称量法、固定质量称量法和递减称量法三种称量方法。
3. 培养准确、规范地记录实验数据和操作习惯。
4. 了解天平的精度和适用范围。
二、实验原理分析天平是一种高精度的称量仪器，主要用于称量微小的质量。
其工作原理是利用天平的杠杆原理，通过比较待测物体和已知质量的标准砝码的平衡状态，从而确定待测物体的质量。
三、实验用品1. 分析天平2. 托盘3. 砝码4. 称量瓶5. 表面皿6. 纸条7. 烧杯8. 电子天平（备用）四、实验步骤1. 天平校准：- 将分析天平放置在水平的工作台上。
- 打开电源，等待天平预热至稳定状态。
- 按照天平说明书进行校准，确保天平的精度。
2. 调零：- 将天平托盘擦拭干净。
- 将称量瓶放置在天平托盘上，轻轻摇动，使天平指针归零。
3. 直接称量法：- 将待测物体直接放置在天平托盘上。
- 等待天平指针稳定，记录下待测物体的质量。
4. 固定质量称量法：- 将已知质量的砝码放置在天平托盘上。
- 将待测物体逐渐加入称量瓶中，直至天平指针稳定。
- 记录下待测物体的质量。
5. 递减称量法：- 将待测物体放入称量瓶中。
- 将称量瓶放置在天平托盘上，记录下称量瓶和待测物体的总质量。
- 从称量瓶中取出部分待测物体，再次称量，记录下称量瓶和剩余待测物体的总质量。
- 计算出待测物体的质量。
6. 重复实验：- 重复上述步骤，进行多次实验，以确保实验结果的准确性。
五、实验结果与分析1. 直接称量法：- 通过多次实验，得到待测物体的质量为：m1 = 10.5g，m2 = 10.4g，m3 = 10.6g，平均值m = (10.5 + 10.4 + 10.6) / 3 = 10.5g。
2. 固定质量称量法：- 通过多次实验，得到待测物体的质量为：m4 = 10.7g，m5 = 10.8g，m6 = 10.6g，平均值m = (10.7 + 10.8 + 10.6) / 3 = 10.7g。
初中物理：天平测质量实验的实验报告
初中物理：天平测质量实验的实验报告
实验目的：学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
实验器材：天平、砝码、镊子、测量容器、待测物体。
实验步骤：
1. 检查天平是否平衡：将天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，调整天平两端的平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央或左右偏转的格数相同，表明天平已经平衡。
2. 调节平衡螺母：如果天平左右不平衡，通过调节横梁两端的平衡螺母来使其平衡。
注意：平衡螺母只能向相反方向调节。
3. 放物体：将待测量的物体放在天平的左盘（称量物盘），并使用镊子轻拿轻放，以避免震动。
在天平的右盘（砝码盘）上，用镊子加减砝码，直到天平再次平衡。
4. 读数：当天平平衡后，读取右盘中砝码的质量和游码在标尺上对应的刻度值。
将这两个数值相加，就得到了物体的质量。
5. 整理器材：测量完成后，将游码移回零刻度线处，并整理天平，放回原处。
实验结果：通过以上步骤，我们成功测量了物体的质量，并得到了以下结果：（请在此处填写实验数据）
实验心得：通过本次实验，我们学会了如何使用天平测量物体的质量，并了解了天平的使用方法和注意事项。
在实验过程中，我们提高了自己的实验操作能力，并加深了对物理知识的理解。
注意事项：
1. 使用天平时，要确保天平放置在水平台上，避免因倾斜导致测量不准确。
2. 测量过程中，要轻拿轻放，避免震动对天平的影响。
3. 砝码要及时放回原位，避免混乱。
4. 定期检查天平的状态，确保其正常工作。
溶液配制学生实验报告(3篇)
第1篇实验名称：溶液配制实验日期：2023年X月X日实验地点：化学实验室一、实验目的1. 掌握溶液配制的基本原理和方法。
2. 学会使用托盘天平、量筒、滴定管等仪器进行溶液配制。
3. 了解溶液浓度的计算和应用。
二、实验原理溶液配制是将溶质溶解于溶剂中，形成一定浓度的溶液。
溶液的浓度是指单位体积溶液中所含溶质的量。
本实验以配制一定浓度的盐酸溶液为例，介绍溶液配制的原理和方法。
三、实验仪器与试剂1. 仪器：托盘天平、量筒、滴定管、烧杯、玻璃棒、洗瓶、滤纸等。
2. 试剂：盐酸（分析纯）、蒸馏水、标准溶液（如0.1mol/L NaOH溶液）。
四、实验步骤1. 计算所需盐酸的物质的量：根据实验要求，计算所需盐酸的物质的量，即n （HCl）=C×V，其中C为溶液浓度，V为溶液体积。
2. 称量盐酸：使用托盘天平准确称量所需盐酸的质量，注意称量过程中避免污染。
3. 溶解盐酸：将称量好的盐酸加入烧杯中，加入少量蒸馏水，用玻璃棒搅拌至完全溶解。
4. 定容：将溶解后的盐酸转移至量筒中，加入蒸馏水至刻度线，用滴定管调整液面，使液面与刻度线相切。
5. 混匀：将量筒中的溶液摇匀，确保溶液浓度均匀。
6. 标准溶液的配制：按照相同的方法配制标准溶液，用于滴定实验。
五、实验数据记录1. 称量盐酸的质量：m（HCl）=X g2. 溶液体积：V（溶液）=Y mL3. 溶液浓度：C（溶液）=Z mol/L六、实验结果分析1. 计算溶液浓度：C（溶液）=m（HCl）/M（HCl）×1000/V（溶液），其中M （HCl）为盐酸的摩尔质量。
2. 比较实验结果与理论值：将实验测得的溶液浓度与理论值进行比较，分析误差产生的原因。
七、实验总结1. 本实验通过溶液配制，掌握了溶液配制的基本原理和方法。
2. 实验过程中，应注意称量准确、溶解充分、定容精确，以确保实验结果的准确性。
3. 实验结果与理论值存在一定误差，可能是由于实验操作不规范、仪器精度等因素造成的。
5.2学习使用天平和量筒
你能归纳一下天平的使用说明？
1.放 把天平放在水平台上。 2.移 把游码放在标尺左端的零刻线处。
3.调 ：反向调节法
调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的 中央刻度线处，这时横梁平衡．
（1）、静止时,指针指向标尺中央的红线。 （2）、指针在标尺中央红线左右摆动的幅度相等。
具体如何调呢？
指针偏左，
量筒玻璃脆又薄；取放轻拿要抓牢。 观测刻度水平看；凹面看底凸看高。 记录结果标单位；用完清洗摆放好。
小试牛刀
一、填空题
托盘天平放在水平工作台上， 游码置于标尺左端的零刻度线后 ，指针偏向左，此时应将横梁右 右 边调。（填 端的平衡螺母向____ “左”或“右”）
使用天平时，应将天平放在水平桌面 。 使用前，将游码移至称量标尺左端的_______ 0刻度线 上，调节 平衡螺母 分度标尺 中央的刻度线。 ______，使指针对准________ 天平右盘放置______ 砝码 ，左盘放置_____ 物体 ，添加砝码和 砝码 _______ 移动游码 ，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时____ 与称量标尺的示数之和即为所称量物的质量. 在估测物体质量后，向天平盘中加砝码时，应先取 大 （填“大”“小”）的砝码放在天平右盘。 ___ 镊子 夹取。 向天平内加减砝码时，要用______ 砝码盒 指定位置。 记录物体质量后，砝码应放回______
如图1称量某物体质量时，右盘中放有100g砝码一只， 20g砝码一只，10g砝码一只调节游码至图1所示位置时， 天平恰好平衡，则被测物体的质量是（ A ）。
A 134.8g B 135g C 135.2g D 134.9g
已调节好的天平，因故搬到另一张桌上使用时，下 列说法正确的 是（ C ） A 不需调整，可以直接使用 B 如果桌面水平，就可以直接使用 C 必须重新调整，不能直接使用 D调整不调整都可以
学习使用天平和量筒总结
则： m物 m码 - m游
（4）对于平衡螺母来说，调时不称，称时不调；调好不动，动后必调。
二、学会使用量筒和量杯 1、对于量筒和量杯，要注意他们的分度值和量程。 2、在使用量筒测量液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数 时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。
记忆口诀：一放水平；二游码拨零；三转螺母梁平衡；哪边高往 哪调，针指中央才算完。（左右摇摆的幅度相同也可判定平衡） （3）称：天平的左盘放置需称量的物品，右盘放置砝码；添加砝码并移动 游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线。
记忆口诀：左物右码两边盛，先放大后放小，最后的平衡游码找； （移动游码相当于给右盘增加小砝码） （4）读：此时砝码质量与称量标尺上的示数值(游码左边所对应的示数)之 和，即为所称量物品的质量。
记忆口诀：砝码游码加起来，物体质量测出来； （如果物体和游码的位置放反了，那物体的质量m=砝码质量-游码质量）
（5）整理：砝码归位，游码归0。 3、使用天平时可能出现的问题： （1）称量到最后加上一个小砝码后有点多，取下小砝码后又有点少， 处理方法：把小砝码取下来，开始调节游码； （2）若游码没拨0就开始测量，测量值比真实值偏大（什么都还没放 就有个示数了，所以最终测出来的值比真实值大）； （3）物体和砝码放成了左码右物，调节平衡后
第二节 学习使用天平和量筒 一、学会使用天平 1ห้องสมุดไป่ตู้认识天平：
托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具，下图是托盘天平的结构：
横梁
2、使用天平：（将这一整页笔记整理到课本89页！！！）
（1）放：使用天平时，应将天平放在水平工作台上，将天平底座调至水平； （2）调：使用前，将游码移至称量标尺左端的零刻度线上，调节平衡螺母， 使指针尖对准分度盘的中央刻度线；
沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的原理及结构，理解其测量质量与体积的基本方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行质量的测量和体积的测量，掌握相应的数据处理技巧。
3.能够运用密度的定义和计算公式进行物体密度的计算，并理解密度在科学研究和日常生活中的重要性。
4.掌握通过实验探究物体质量与体积关系的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法来达成教学目标：
1.采用小组合作的形式，进行观察、实验、讨论等实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、问题驱动等教学方法，引导学生积极思考、主动发现，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4.在情感态度与价值观方面，部分学生对团队合作的重要性认识不足，需要在教学过程中加强引导，培养他们的团队协作精神和责任感。
5.学生对新知识的学习充满热情，但部分学生学习自信心不足，需要教师关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定。
针对以上学情分析，我将在教学过程中采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和团队合作能力，使他们在本章节的学习中取得更好的成效。
（5）作业布置：
①布置一些与新课内容相关的练习题，巩固学生对密度计算方法的掌握。
②让学生撰写实验报告，反思实验过程中的收获和不足，提高学生的自我认知。
（6）课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学提供改进方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例法引起学生对质量与密度的关注。首先，我会向学生展示一个体积较大但质量较轻的物体和一个体积较小但质量较重的物体，如泡沫塑料和铁块。通过让学生亲自感受这两个物体的重量，引导他们思考：为什么体积大的物体质量却轻，体积小的物体质量却重？这样的问题能激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——质量与密度。
实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度
实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度掌握测定固体和液体物质密度的实验原理.能力目标1.培养实验能力这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力.2.培养运用所学知识解决问题的能力.根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度. 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度. 德育目标本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯(实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好).培养学生与他人合作的意识和团队精神.实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育.教学建议教材分析这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用.量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度.所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米.对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材是通过几幅图加以说明的.选择石块作为测量对象，是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生测量时会更有兴趣些.教法建议学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习.教学设计示例一、教学分析与说明1.关于实验原理实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量?用什么办法和仪器来测量?启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法.2.在使用量筒时应注意的问题(1)了解量筒(或量杯)的用途.量筒是实验室里用来测物体体积的仪器.(2)知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识ml表示毫升，读数时要估读到最小刻度的下一位.(3)量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中.(4)观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准;若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准.(5)用量筒(杯)测固体体积的方法叫排液法.在练习用量筒(或量杯)测液体体积时，两次的测量应让同组的两个同学各测一次.如果分组仪器全部是量筒，应给教师准备一个量杯，让学生看到实物.观察量筒时，可就观察问题提问练习.在视线和凹面相平时，教师应做一个示范动作.滴管是学生第一次使用，也应讲清楚如何使用，尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做，让学生思考一下，最好找学生示范一下.测出的水的体积不要倒回烧杯中，做下一个实验时用.3.关于实验的操作(1)在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据.并把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度.测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，选一些大小形状均合适的(体积最好在20~40cm3之间)，事先要蘸上腊，以防吸水.如果用石块，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒.要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件.第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法.第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体.因此排液法不是万能的.(2)测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度.测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液.如果天平不够精确，系统误差较大，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等4.整个实验过程可有三种处理方法对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法.这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易于每个同学的个性发展，进度会受些影响.对于中等程度以上的班级可采取先做实验1.练习用量筒(或量杯)测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让各组再进行以下的实验.在学生实验过程中，教师要加强巡视，加强个别指导.特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，防止这些同学的实验走过场.为此也就有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验有困难的同学.5.实验进度的安排因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不平衡.对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度.对进度慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实验报告上.6.实验报告关于实验报告，最好是让学生自己写.应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材(包括数量和规格)、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人.条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，发给学生使用.实验记录的表格最好让学生参照教材自己设计，教师在这方面也应给予一定的指导.二、课时安排 1课时三、学具教具准备量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水、多媒体演示课件四、教学过程设计(一)新课引入复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式.通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度.(二)新课教学以上我们分析了根据，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积.用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积.如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法?还可以用刻度尺来测量今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度.根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么? 这个实验的原理就是密度的公式我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度，请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什么物品. 还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯.请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计算的项目，教师根据学生的回答予以肯定式补充修正，并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，最后形成如下内容：1.测金属块的密度实验步骤(1).将天平放在水平桌面上，调节天平平衡.(2).测出金属块的质量，并把测量值填入表格中.(3).向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中.(4).将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中.(5).计算出石块的体积，填入表格.(6).计算出金属块密度，填入表格.表格设计石块的质量m(g)石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。
用天平和量筒测定固体的密度
用天平和量筒测量石块的密度
实验器材：托盘天平及砝码，量筒，系好细线的石块，盛有水的烧杯，滴管，抹布。
实验要求：检查天平是否平衡，用天平和量筒测量石块的密度。
实验过程：
（1）检查天平是否平衡，把天平放到水平桌面上观察游码是否在左侧零刻度线处，如果不在用镊子将游码移至左侧零刻度线处（反向调节）。
检查天平是否平衡，若等距摆动或指针居中则说明天平平衡。
（2）测量与记录，在天平左盘中放入石块，在天平右盘中，按照由大到小的顺序放入砝码，加减砝码并移动游码使天平平衡。
石块的质量m等于砝码的质量加上标尺上游码左侧对应的示数，计入表格。
取下石块和砝码，并让游码归零把天平放回原处。
取出量筒观察量筒的量程和分度值。
在量筒内加入适量的水（最好整刻度，差一点可以用滴管添加），使其能够浸没石块。
读出量筒内水的体积V1。
注意读数时，视线与量筒内的凹液面相平计入表格。
把绑有细线的小石块轻轻放入量筒中，读出小石块和水的总体积V2，计入表格。
（3）数据处理，算出石块的体积（V2-V1=V）。
计入表格，用石块的质量m除以石块的体积V算出石块的密度p（m÷V=P），计入表格。
（4）整理器材，取出石块，并用抹布擦拭干净，放回原处，把量筒的水倒入烧杯，量筒放回原处，用抹布擦拭桌面。
（5）实验结束。
初中物理_新沪科版《5.2学习使用天平和量筒》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
测评练习1：
1、下面是某同学测铁块质量的实验：
在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图2所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向
移动，使横梁平衡。
称量时，依次向右盘添加了两个20g
和一个5g的砝码后，指针位置也如图2所
示，此时从右盘中取出一个______g 砝
码，并调节游码到适当的位置，使横
梁平衡。
横梁重新平衡后，游码的位置如
图3所示，则该铁块的质量是_____g.
测评练习2
1、用托盘天平测质量时候，被测物体放在左盘，当左盘下沉时，应该（）
A、减少砝码
B、增加砝码或向右移动游码
C、增加砝码，并将平衡螺母向右移动
D、增加砝码，并将平衡螺母向左移动
2、图中存在两处不当之处，你知道是哪两处吗？：
3、在“测定盐水的质量和体积的”实验中。
（1）使用托盘天平时，应将天平放在水平桌面上，游码移至横梁标尺左端“0”点上，若发现指针静止时指在标尺中央红线的右侧，则应将平衡螺母向调节_____（填左或右）,使横梁平衡。
（2）往烧杯中盛盐水，称出杯与盐水的总质量为70.0克，把杯中的一部分盐水倒入量筒中如图乙，再称烧杯和剩下的盐水的总质量时，发现加减砝码总不能使天平平衡，这时，应移动________使天平平衡，若天平平衡时所用砝码和游码的位置如图甲所示，则倒入量筒内盐水的质量为______克，量筒内盐水的体积是_____毫升。
图2图3
图甲
图乙。
最新用天平称量物体的质量实验报告单 (1)
用天平称量物体的质量实验报告单(1)用天平称量物体的质量实验报告单班级姓名实验日期一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在；2、移动游码到标尺的，调节使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平里，在盘加、减或使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上，将铜块的质量填于表格中。
4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2 –m1可得所测60ml水的质量填于表格中。
五、实验记录单：六、反思与拓展：如何测量一颗大头针质量的方法。
答：七、使用天平常见的问题总结1、游码未归零问题：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，而在称量的过程中又移动了游码的位置。
当游码向右移动后，m物= ；同理，若将游码向左移动后，则m物= 。
2、物码错位问题：左码右物，被测物体的质量m物= 。
3、砝码不规范问题：如果砝码磨损，读出的数值比物体实际质量；如果砝码上粘有其他物质读出的数值比物体的实际质量。
用天平称量物体的质量实验报告单一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在水平桌面；2、移动游码到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平左盘里，在右边托盘加、减砝码或移动游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上游码在标尺上的读数，将铜块的质量填于表格中。
分析天平称量的实训报告
一、实训目的通过本次实训，使学生掌握分析天平的基本原理、操作方法和注意事项，提高学生对实验技能的熟练程度，培养严谨的实验态度和科学分析问题的能力。
二、实训时间2023年X月X日三、实训地点化学实验室四、实训内容1. 分析天平的基本原理2. 分析天平的操作方法3. 称量练习4. 注意事项及误差分析五、实训过程1. 分析天平的基本原理分析天平是一种高精度的质量测量仪器，其工作原理是利用等臂杠杆原理，通过比较待测物体与已知质量砝码的重量差，从而得到待测物体的质量。
2. 分析天平的操作方法（1）开启天平，预热30分钟。
（2）调整天平水平，确保天平水平。
（3）将天平游码调至零位。
（4）将待测物体置于天平盘上，调整砝码，使天平达到平衡。
（5）记录待测物体的质量。
（6）关闭天平，整理实验器材。
3. 称量练习本次实训共进行了5次称量练习，分别称量了以下物质：（1）固体试样A：称量质量为1.2345g。
（2）固体试样B：称量质量为2.3456g。
（3）固体试样C：称量质量为3.4567g。
（4）固体试样D：称量质量为4.5678g。
（5）固体试样E：称量质量为5.6789g。
4. 注意事项及误差分析（1）注意事项：①操作过程中动作要轻、缓，避免碰撞天平。
②称量前，要检查天平水平，确保准确称量。
③避免将热或过冷的物体直接置于天平盘上，应先将其置于干燥器中，待温度与天平室温度一致后再进行称量。
④保持天平、天平台和天平室的安全、整洁和干燥。
⑤直接称量法适用于洁净干燥、不易潮解或升华的固体试样；减量法适用于易吸水、易氧化或易与CO2反应的固体试样。
（2）误差分析：本次实训中，称量结果的最大误差为0.01g，主要原因是：①天平精度有限。
②操作过程中存在一定的误差。
③砝码的质量误差。
六、实训心得通过本次实训，我深刻认识到分析天平在实验室中的重要性。
在实验过程中，我学会了分析天平的基本原理、操作方法和注意事项，提高了自己的实验技能。
《第五章第二节学习使用天平和量筒》学历案-初中沪科版八年级全一册
《学习使用天平和量筒》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“初中物理课程《学习使用天平和量筒》”，是物理实验操作的基础技能之一。
本课程旨在让学生掌握天平和量筒的正确使用方法，学会测量物体质量和体积，加深对物理实验的认知和操作技能。
二、学习目标1. 掌握天平和量筒的基本结构和使用方法；2. 学会使用天平和量筒进行物体的质量和体积的测量；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 增强学生对物理实验的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 评价学生是否掌握了天平和量筒的基本结构和使用方法，能否正确使用；2. 评价学生是否能够准确测量物体的质量和体积，并记录实验数据；3. 评价学生在实验过程中的操作能力和观察能力，是否能够独立完成实验；4. 评价学生对物理实验的兴趣和热爱程度，是否积极参与课堂互动。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示实物（天平和量筒）引导学生回顾上一节课的内容，并介绍本节课的学习目标和重点。
2. 天平基本结构和使用方法（10分钟）教师介绍天平的基本结构，包括秤盘、游码、平衡螺母等部分。
然后演示天平的使用方法，包括调平、放置物体、读数等步骤。
学生观察并模仿操作。
3. 量筒基本结构和使用方法（10分钟）教师介绍量筒的基本结构，包括刻度、量程等部分。
然后演示量筒的使用方法，包括读取液体体积、测量物体体积等步骤。
学生观察并模仿操作。
4. 实验操作练习（15分钟）学生自己动手操作，教师巡回指导。
首先让学生使用天平测量一个已知质量的物体，然后使用量筒测量一定体积的液体。
记录实验数据，并分析误差原因。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天平和量筒的使用方法和注意事项，并对学生的实验操作进行点评和指导。
五、检测与作业1. 检测：教师通过课堂小测验或课后作业的形式，检测学生对天平和量筒的使用方法和测量技巧的掌握情况。
2. 作业：布置相关的实验操作练习题或实验报告，要求学生独立完成并提交。
学习使用天平和量筒上
04
在分析结果时，应注意排除异常值和误差较大的数据，以确保分析结果的准确性和可靠性。
输入 标题
02
01
04
03
误差分析
总结词：识别、减小
在误差分析过程中，可以采用统计学方法对误差进行评估和计算，如平均值、标准差等，以便更好地了解误差对结果的影响程度。
误差来源可能包括测量设备误差、操作误差、环境因素等，通过识别误差来源，可以采取相应措施减小误差。
实验结束后，应及时清洗实验器具，以避免残留物对实验结果造成影响。
清洗实验器具
整理实验数据
归位实验材料
对实验中记录的数据进行整理和分析，以便得出准确的结论。
将实验材料和试剂归位，以便下次使用。
03
02
01
实验后的整理
04
CHAPTER
实验结果分析
总结词：准确、详细
在记录数据时，应使用合适的单位，并确保数据精度与实验要求相匹配，以便后续分析时有足够的信息进行比较和评估。
准备
倒入液体
读数
清洗
03
CHAPTER
实验操作注意事项
实验前的准备
了解实验目的和要求
在开始实验前，应明确实验的目的和要求，以便更好地进行实验操作和结果分析。
检查天平和量筒是否准确
在使用天平和量筒之前，应检查其是否准确，以确保测量结果的可靠性。
准备实验材料
根据实验需要，提前准备好所需的实验材料，如试剂、样品等。
读数时应估读到最小刻度的下一位，如10毫升量筒应读到0.1毫升。
使用量筒时，应确保液体的温度与室温一致，以减少由于温度变化引起的体积误差。
量筒的读数
使用量筒的步骤
选择合适的量筒，清洗干净并干燥。准备好要测量的液体。
测量固体的密度实验报告
一、实验目的1. 掌握使用物理天平测量固体质量的方法。
2. 学习使用量筒、刻度尺等工具测量固体体积的方法。
3. 掌握计算固体密度的公式，并能够准确计算。
4. 培养严谨的实验态度和实验技能。
二、实验原理密度的定义是单位体积物质的质量，其公式为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
通过测量固体的质量和体积，可以计算出其密度。
三、实验仪器1. 物理天平（精度0.01g）2. 量筒（100ml）3. 刻度尺（精度0.1mm）4. 钳子5. 固体样品（金属块、塑料块等）6. 砝码7. 纸张8. 铅笔四、实验步骤1. 将物理天平放置在水平桌面上，确保天平处于平衡状态。
2. 使用钳子将固体样品夹持，避免直接用手接触样品，防止污染。
3. 将砝码放在天平的左盘，固体样品放在天平的右盘，调整砝码，使天平平衡。
4. 记录固体样品的质量m（单位：g）。
5. 使用量筒测量固体样品的体积V（单位：cm³），确保样品完全浸没在液体中，避免气泡产生。
6. 使用刻度尺测量固体样品的尺寸，根据几何模型计算出体积V。
7. 计算固体样品的密度ρ = m/V。
8. 重复以上步骤，进行多次测量，求平均值。
五、实验数据及处理1. 实验次数：3次2. 第一次测量结果：质量m1 = 50.20g，体积V1 = 10.0cm³，密度ρ1 =5.02g/cm³3. 第二次测量结果：质量m2 = 50.15g，体积V2 = 10.0cm³，密度ρ2 =5.02g/cm³4. 第三次测量结果：质量m3 = 50.25g，体积V3 = 10.0cm³，密度ρ3 =5.03g/cm³5. 平均密度ρ = (ρ1 + ρ2 + ρ3) / 3 = 5.02g/cm³六、实验结果分析1. 通过实验测量，得到固体样品的密度为5.02g/cm³，与理论值相符。
《学习使用天平和量筒》教案
学习使用天平和量筒-掌门1对1 学科：物理授课教师：时间：课题学习使用天平和量筒课型实验探究课班级设计人三维目标知识与技能⑴、会正确使用托盘天平测物体的质量⑵、会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
过程与方法经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程。
情感态度与价值观让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程，以达到学生熟悉这两种测量工具，并能正确使用它们，培养学生在操作活动中遵守操作规则，以及认真、细心、耐心的科学品质。
学情分析首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容，人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。
这些产品进入市场时，均附有说明书。
通常情况下，说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等，有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。
这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购后使用提供了正确操作的依据。
因此要求学生养成阅读说明书的习惯。
新课导语通过上一节的学习，我们对质量有了一个简单的了解，并认识了质量的测量工具，今天我们我们来探究如何借助其他工具来测量物体的质量（板书课题：第二节学习使用天平和量筒）自主探究合作交流展示提升巩固落内容板块学生活动（30分）教师活动（10分）随记板块一：知识回顾独立完成老师提出的问题，巩固所学知识。
1、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到300℃C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工2、右图为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。
①；②；出示知识回顾检测题，帮助学生加深对上节课所学知识的掌握。
5.2 学习使用天平和量筒
图 5甲
3、在“测定盐水的质量和体积的”实验 中。 （1）使用托盘天平时，应将天平放在水 平桌面上，游码移至横梁标尺右端“0” 点上，若发现指针静止时指在标尺中央 左 红线的右侧，则应将平衡螺母向___调 节（填左或右）,使横梁平衡。
（2）往烧杯中盛盐水，称出杯与盐 水的总质量为70.0克，把杯中的一 部分盐水倒入量筒中如图5甲，再 称烧杯和剩下的盐水的总质量时， 发现加减砝码总不能使天平平衡， 这时，应移动________使天平平衡， 游码 若天平平衡时所用砝码和游码的位 置如图5乙所示，则倒入量筒内盐 水的质量为______克，量筒内盐水 39.2 的体积是_____立方厘米。 28
4、量筒、量杯的使用 量筒、量杯是用来测量 液体体积 的工具。 量筒或量杯壁上相邻两条刻度线之 间的距离为分度值， 表示量筒或 量杯的 精确程度 。测量时，测量 者的视线应与 凹液面的底部 或 凸面的顶部在同一水平线上 。
知识巩固
量筒 1、通常用来测液体的工具有____或 ____,在使用量筒测液体体积时，无 量杯 论液面下凹还是上凸，测量者读数时 凹液面最低点 视线都应与____________或 凸液面最高点 ____________在同一水平线上。
2、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤 （A）调节横梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上
（C）把游码放在零刻度线位置
（D）把物体放在左盘
（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁 平衡 （F）把砝码放回砝码盒 （G）记录称量结果
正确的顺序应该是
（B）（C）（A）（D）（E）（G）（F） ．
例题
图 5乙
随堂练习：
1、天平的使用
（1）使用天平时，应将天平放在 水平台 上； （2）使用前，将游码移至 称量标尺 端的“0” 刻度线 ，调节 平衡螺母 使指针对准 分度标尺 的 中央刻度线； （3）天平的 左 盘放砝码， 右 盘放需 要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指 针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的 质量等于 砝码质量 与 称量标尺上示数值 之 和； （4）从砝码盒中取砝码时，必须用 镊子夹 取， 不能 用手 提取。
5.2 学习使用托盘天平与量筒
一、托盘天平
1、放：称量前天平应怎样放置？游码应放在称量 标尺的什么位置？ 2、调：若指针在分度标尺中央刻度线的右侧，应 如何调节平衡螺母?若在左侧呢？天平平衡的标 志是什么？ 3、称：称量时，被测物体和砝码分别放在哪个托 盘中？加减砝码时应按照先大后小的顺序，这样 做有什么好处？ 4、记：天平平衡时，怎样计算物体的质量？读取 称量标尺上的示数值时，应以游码左端为准，还 是以右端为准？ 5、养：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码 和拿放砝码？为什么不得置于潮湿、易氧化、易 腐蚀之处？如果不按这些要求做，会出现什么问 题？
序号① ② ③测量步骤 Nhomakorabea质量/g
学习使用量筒和量杯
• 1、量筒和量杯的用途是什么？ • 2、量筒和量杯的单位是什么？ 1ml=_____________m3 • 3、量筒和量杯的量程、分度值分别是 多少？ • 4、量筒和量杯的区别是什么？
• 5、使用量筒和量杯读数时视线应怎样？ （如：测水的体积，由于水面是凹形的， 读数时，视线要 ；如测水银的体 积，由于水银面是凸形的，读数时视线 要 ）. • 6、读出90页图5－10中液体的体积是多少？
测量水的质量
• 以下是测量水的质量的三个步骤。想一想， 应按怎样的顺序操作？ • 计算烧杯中水的质量 • 测量烧杯和水的总质量 • 测量烧杯的质量
• 将测量步骤和测量数据填入表格。
⑴把天平放在水平台上 ⑵调节横梁的螺母，使横梁平衡 ⑶在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可 以平衡 ⑷将空杯放在右盘里 ⑸右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和 就是空烧杯的质量 ⑹把游码放在标尺的零刻度线处 ⑺把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和 水的总质量 ⑻烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯 中水的质量
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学习使用天平和量筒
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒
四、实验操作步骤及要求：
1、将天平放在；
2、移动游码到标尺的，调节使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；
3、将铜块放在天平里，在盘加、减或使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上，将铜块的质量填于表格中。
4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m
1
填于表格，填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m
2
–m1可得所测60ml水的质量填于表格中。
则用m
2
五、实验记录单：
六、反思与拓展：如何测量一颗大头针质量的方法。
答：
七、使用天平常见的问题总结
1、游码未归零问题：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，
而在称量的过程中又移动了游码的位置。
当游码向右移动后，m物= ；同理，若将游码向左移动后，则m物= 。
2、物码错位问题：左码右物，被测物体的质量m物= 。
3、砝码不规范问题：如果砝码磨损，读出的数值比物体实际质量；如果砝码上粘有其他物质读出的数值比物体的实际质量。