科学组课题研究实施方案

市十一五规划课题“信息技术与学科教学的有效整合研究”

科学学科研究实施方案

北戴河实验小学

科学组

2008.5

一、课题的提出：

1、课题提出的背景

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，有利于学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能，在《科学（3-6年级）课程标准》的实施建议中明确指出：在一切有条件的地方，科学课程的教训应尽可能地运用诸如各种音像资料、计算机软件、网络等现代教育技术为教学内容服务。

随着以计算机为代表的多媒体技术的不断发展，CAI计算机辅助教学作为最富有现代科技特色的教学手段在学校教育中的应用已经成为一种必然。多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑入网后的信息量大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。实践证明，信息技术已经在多学科的教学中发挥着重要的作用。

由于小学科学课是以探究学习为主的一门具有自身鲜明特色的学科，在科学课的教学中，信息技术的参与方式也与其它学

科有所不同，有关这方面的理论论述较为鲜见，我们积极投入本课题的研究也就成为了必由之路。本次我校申报的秦皇岛市十一五规划课题“信息技术与学科教学的有效整合研究”，作为一个较为全面的课题，我们科学学科也参与其中，并作为一个研究小组，将在信息技术与科学学科的有效整合方面进行自己的研究和探索。

2、课题研究的目的、意义及价值

（1）以课题促发展，形成独特的教学方式。

优质的教学需要先进的教学手段，探索信息技术环境下新的教学方式，有利于学科教师专业水平、业务素质的进一步提升和发展，进而形成自己独特的教学方式。

（2）培养学生优良的科学素养。

课题的实施，将改变或纠正教师过去落后的观念和教学方法，取而代之的是用现代信息技术促进学生学习科学课的学习效果，激发他们探究学习的自觉性和主动性，促进学生科学素养的全面发展。

3、完成课题的条件分析

近年来我校非常重视教师的专业发展，下大力气抓教育科研，先后承担并高质量完成了省教育科学研究所多项课题及市级课题研究，并申报了多项国家、省市级科研课题，在教育科研方面积累了丰富的经验，能够给予课题研究以全面的指导，并负担相关的实验经费，对教育科研给予大力支持。

学校培养了一支教育科研的队伍，形成了教育科研的良好氛围和软硬件环境，特别是校园网的开通为现代教育技术与科学教学整合活动提供了良好的内外部条件。

本课题组成员均有科学、自然教学的多年经验，对于信息技术都有一定程度的掌握，她们乐于探索，积极投入到科学教学研究中来，撰写的科学教学论文多次在省市、国家级评选中获奖，这些老师作为本课题组的成员一定能保证实验研究的顺利进行。

二、指导思想：

1、理论与实践相结合

一切科学理论都是在实践中产生，又在实践中发展的。所以，要在实验中将理论与实践有机结合。实验研究教师要学习各种基础理论和最新的信息技术教学环境与传统教育教学环境的优势互补的相关理论，结合教育教学的实际，积极分析思考，总结经验，不断发展和完善课题研究内容。

2、科学性与可行性相结合

制定目标与要求既要符合科学性，又要符合学生实际，具有可操作性和可行性。以事实材料为依据，科学地开展研究。

3、连续性与层次性相结合

从目标的设置到内容的选择都要从整体目标和学生的实际出发，并分阶段提出要求，同时也要尊重学生的个体差异，分层次、分阶段达成目标。

三、实验目标：

第一，形成教师良好的运用信息技术进行科学课教学的教育技能。

教师能够正确地理解信息技术手段在科学课教学中的作用，能够恰当正确地运用信息技术手段很好地完成学科教学，是本课题的理论基础和取得实践成效的前提条件。

第二，在小学科学课教学活动中形成有信息技术参与进来的新的教学方式。

第三，通过信息技术与科学课教学的有效整合，对学生学习效果及学生科学素养的培养产生积极影响。

四、研究对象：

以小学科学课所涉及的三至六年级的学生为研究对象。

五、研究内容：

1、探索信息技术与科学学科整合的方式与方法。

2、怎样合理、适时的运用信息技术手段达到最优的教学效果。

3、如何运用信息技术手段进行科学课教学对学生科学素养的形成产生了积极影响。

六、研究方法：

实验法、调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。

七、课题研究实施步骤：

本研究小组与我校总课题组的研究步骤相一致：

从2007年12月至2012年月，全部工作分四阶段完成：

第一阶段：准备研究阶段（2007年12月—2008年1月）

1、形成本学科课题研究小组。

2、在校课题实施方案的基础上，结合科学学科特点拟定科学学科课题研究方案。

第二阶段：调查研究方案阶段（2008年2月—2008年8月）

1、配合校课题组完成信息技术与科学课教学的有效整合的现状的调查研究

2、参加我校组织的有关培训。

第三阶段：实证研究阶段（2008年9月—2011年9月）

1、全面展开研究，边研究边实践。

2、上研究课、展示课、开研讨会等。

3、参加校课题组组织的其他学科的研讨活动

第四阶段：总结结题阶段（2011年9月—2012年1月）

1、对本学科研究情况进行分析、总结，上报总课题组，完善课题研究。

2、课题研究论文和课件的归纳、整理。

3、课题组对研究成果形成研究报告，提交教研室和课题组审查。

4、总课题组对本课题的结题检查验收。

八、预期研究成果：

（一）预期课题中期成果：