中等职业学校国防教育专业培养模式的创新研究
中等职业学校国防教育模式探讨
中等职业学校国防教育模式探讨随着时代的进步和社会的发展，国家安全意识和国防教育在我国的教育体系中变得越来越重要。
中等职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，在国防教育方面也肩负着重要的使命。
如何在中等职业学校中开展有效的国防教育，培养学生的国家荣誉感和责任感，成为了当前亟待解决的问题。
本文将探讨在中等职业学校中的国防教育模式，以期为教育工作者提供一些有益的思路和经验。
一、国防教育的重要性国防教育是培养国民“爱国、敬业、刻苦、勇敢”的重要途径，是构建社会主义核心价值观的重要组成部分。
中等职业学校学生作为社会的未来建设者，他们的国防观念和国家意识对于国家的长远发展具有重要意义。
通过国防教育，可以让学生树立正确的国家观念，增强国家荣誉感和责任感，提高社会责任感，增强国家凝聚力，为实现“中国梦”贡献自己的力量。
中等职业学校学生多为青少年，他们的认知水平和心理特点决定了国防教育应该体现出以下几个特点：1. 需要注重实践性。
中等职业学校学生多是技能型人才，他们对于理论知识的接受能力较弱，因此国防教育应该更加注重实践性，通过举办国防知识竞赛、国防技能比赛等形式，让学生从实践中体会国防教育的重要性。
2. 需要注重因材施教。
中等职业学校学生的差异性较大，他们的兴趣爱好和认知能力存在较大差异，因此国防教育应该注重因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化教育。
3. 需要注重与职业教育相结合。
中等职业学校的教育目标是培养技能型人才，国防教育应该与职业教育相结合，让学生在学习技能的了解和感悟国防知识。
为了更好地开展国防教育，中等职业学校应该建立一套符合自身特点的国防教育模式。
具体来说，可以从以下几个方面进行构建：1. 设立国防教育课程中等职业学校可以在教育课程中增设国防教育的内容，让学生系统学习国防知识，增强国家意识。
可以结合学校的实际情况，灵活设计国防教育的内容和形式，让学生在学习过程中获得知识的增强爱国主义情感。
2. 开展国防知识竞赛中等职业学校可以组织国防知识竞赛，吸引学生参与其中。
职业中专学校国防教育部门的年度总结与下一年计划工作内容和创新方法
职业中专学校国防教育部门的年度总结与下一年计划工作内容和创新方法一、年度总结今年，职业中专学校国防教育部门在国防教育工作中取得了一系列重要成绩。
通过各项工作的有序推进，我们成功地提升了学生的国防意识和军事素质，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
首先，在课程设置方面，我们积极与有关军事单位合作，引入了一系列与国防相关的专业课程。
这些课程不仅拓宽了学生的知识面，也让他们更加了解和关注国家安全和国防建设的重要性。
通过培养学生的国防观念，我们有效增强了他们的国家责任感和使命感。
其次，在实践教学方面，我们开展了一系列生动活泼的国防教育活动。
例如，组织学生参观军事单位、军营开放日以及模拟战争演习等活动，使学生能够亲身体验军事生活和训练，增强他们的实践能力和团队合作精神。
同时，我们还积极组织学生参加各类国防知识竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
另外，在师资队伍建设方面，我们注重教师的综合素质提升。
通过组织专业培训、学习交流和教学观摩等形式，提高了教师的军事理论知识水平和教学能力。
这不仅提高了教师对国防教育的理解和把握，也增强了他们在课堂上的教学效果和影响力。
二、下一年计划工作内容明年，我们将继续加强职业中专学校国防教育部门的工作，提升国防教育的深度和广度。
以下是我们的下一年计划工作内容：1. 优化课程设置：进一步和军事单位合作，推出更加符合实际需求的国防相关课程。
将注重培养学生的技能和实践能力，让他们更好地为国家服务。
2. 加强实践教学：通过更多的军事训练和实践活动，培养学生的实际操作能力和应变能力。
组织军营生活体验活动，帮助学生更好地了解军队文化和现代化军事装备。
3. 拓宽国防教育渠道：加强与军队新闻宣传部门的合作，利用新媒体平台向学生传达国防教育信息。
通过微信公众号、短视频等形式，让学生更好地了解国家安全形势和国防建设进展。
4. 提升教师队伍素质：进一步加强教师培训和交流，提高教师的教育教学水平和军事理论知识储备。
中等职业学校国防教育模式探讨
中等职业学校国防教育模式探讨中等职业学校的国防教育是培养学生爱国、热爱军队和军事事业，增强国家安全意识和国防观念的重要途径。
国防教育是中等职业学校的一项基础工作，旨在培养学生的思想品质和道德情操，塑造学生的人生观、价值观。
本文将探讨中等职业学校国防教育的模式。
一、国防教育模式的内涵国防教育模式是一种通过教育手段，给学生灌输国防相关知识和观念，提高学生的国家安全意识和国防观念的方式。
通过国防教育，可以培养学生的爱国情怀，增强学生对国家的认同感和归属感。
国防教育模式包括以下几个方面：1.知识传授：通过教授国防相关的科学知识，增加学生对国防的了解。
包括国防政策、军事理论、军队建设和军事装备等方面的知识。
2.思想教育：通过开展国防教育活动，引导学生正确理解国家安全形势，增强学生的国防观念和国家意识。
3.体验活动：通过组织学生参观军事机构、军事设施，参加军事训练和实践活动，使学生亲身体验军事生活，增强学生对军队的了解和认同感。
4.军事训练：通过组织学生参加军事训练，提高学生的体质和军事技能。
5.德育教育：通过军事训练和体验活动，培养学生的纪律和团队意识，锻炼学生的意志品质和道德水平。
中等职业学校作为培养技术人才的重要基地，也应该加强国防教育，培养爱国主义精神和国家意识。
中等职业学校可以通过以下措施实施国防教育模式：2.课外活动：举办国防教育讲座、座谈会等活动，邀请专家、军事人员等为学生讲解国防知识。
通过开展模拟军事演练等活动，使学生亲身体验军事生活。
4.社会实践：组织学生参加社会公益活动，如志愿者服务，使学生直接参与国家安全和国防建设，增强学生的责任感和使命感。
对于中等职业学校国防教育模式的实施效果，可以通过以下几个方面进行评估：2.观念转变情况：评估学生对国防观念的转变情况，包括国家安全意识和国防观念的增强程度。
3.体能素质提升情况：评估学生体能素质的提升情况，包括学生体力和军事技能水平的提高。
4.纪律品质情况：评估学生纪律品质的提升情况，包括学生纪律意识和团队意识的培养情况。
中等职业学校国防教育模式探讨
中等职业学校国防教育模式探讨随着国家安全形势的日益严峻，国防教育成为了中等职业学校教育体系中的一项重要内容。
国防教育的目的是培养学生的国防观念和国家意识，提高学生的法制意识和爱国情怀。
而中等职业学校国防教育模式的探讨，则是为了更好地适应学校的特点和学生的需求，使国防教育更加深入学生心灵，达到预期的教育效果。
一、中等职业学校的特点中等职业学校是培养技术技能人才的学校，学生们主要学习的是与职业相关的专业知识和技能。
相对于普通高中，中等职业学校的学生更多地面向社会，更直接地与职业领域接轨。
中等职业学校的学生对国防教育往往有着不同的反应和需求。
二、国防教育的特点1. 融入职业教育中等职业学校的学生主要学习与职业相关的专业知识和技能，他们更关心的是如何将所学应用到实际工作中。
国防教育可以融入到职业教育中，结合学生所学专业，开设国防专业课程或者国防知识普及活动。
与军事相关的技能培训、国防科普知识讲座等，让学生在接受职业技能培训的了解国防知识和国家安全意识。
2. 强化实践教育中等职业学校的学生更倾向于实践性教育，他们更善于通过实际操作来学习知识和技能。
国防教育可以通过军事训练、模拟演习等形式进行，让学生亲身体验国防工作的要求和军事训练的严格性，增强他们的纪律性和团队合作意识。
3. 引入国防教育主题活动中等职业学校的学生大多数是青少年，他们更倾向于以活动的形式参与国防教育。
可以组织国防主题班会、国防知识竞赛、国防科普活动等，引起学生的浓厚兴趣，让他们在活动中接受国防教育。
还可以组织学生参观部队、军事基地，让学生亲身感受国防工作和军事训练的严格性，增强他们的国防观念和爱国情怀。
4. 加强国防教育师资队伍建设中等职业学校的国防教育师资队伍需要加强建设，培养一支符合学校特点和国防教育需求的师资队伍。
师资队伍需要熟悉职业教育和国防教育的特点，具备丰富的专业知识和实践经验，能够很好地引导学生接受国防教育。
中等职业学校国防教育特色班级创建的探索
中等职业学校国防教育特色班级创建的探索随着国家经济的快速发展和现代化建设的日益深入，国防建设也越发引起人们的关注。
作为培养国家需要的各类专业人才的中等职业学校，如何更好地将国防教育融入到学校教育中，培养学生的爱国主义精神和国防意识，已成为当前中等职业学校教育改革和发展的重要方向之一。
在这种背景下，创建国防教育特色班级成为了中等职业学校教育体系的一大创新举措。
一、国防教育特色班级的意义目前，一些中等职业学校已经开始探索国防教育特色班级的创建，通过设置国防教育课程、开展国防教育活动等方式，在学生中开展爱国主义教育，增强国防观念，提高学生的综合素质。
这些国防教育特色班级在实践中取得了一定成效，受到了学校、学生和家长的好评。
1. 设立学校领导小组学校领导要高度重视国防教育特色班级的创建工作，成立专门的学校领导小组，统一规划、组织推进，确保该工作获得有效地开展。
2. 制定实施方案根据学校实际情况和学生的需求，制定相应的国防教育特色班级的创建实施方案，确立目标任务和工作重点，为接下来的工作打下坚实的基础。
3. 教师培训开设相关的国防教育课程，邀请有经验的专家和学者进行教师培训，提高教师的教育专业素养和国防知识水平，为实施国防教育特色班级打下良好的师资基础。
4. 营造浓厚的爱国主义氛围通过举办各种形式的国防教育活动，如国防知识竞赛、军事技能训练等，营造浓厚的爱国主义氛围，激发学生的国防意识和爱国情感。
5. 加强家校合作学校要积极与家长沟通，将国防教育特色班级的理念和目标向家长做宣传，鼓励家长和学校共同致力于学生的爱国主义教育，形成学校和家庭联手的局面。
6. 进行实时评估和调整学校要对国防教育特色班级的实施情况进行实时评估和调整，及时总结经验、发现问题，不断完善国防教育工作，确保国防教育特色班级的创建工作取得最佳效果。
通过国防教育特色班级的创建，学校可以更好地融入国防教育，培养学生的国防观念和爱国主义精神，提高学生的综合素质和责任意识，为国家的长治久安做出贡献。
中职学校创建国防教育示范学校实践研究
中职学校创建国防教育示范学校实践研究为深入贯彻党的教育方针，充分发挥学校国防教育综合育人功能，提高学生国防素养和综合素质，滁州市机电工程学校大力开展国防教育，积极开展中职学校创建国防教育示范学校实践研究，取得了良好成效。
主要做法有四点：一是高度重视，建立相关制度;二是创新模式，优化师资队伍;三是创造条件，加强各项保障;四是改革课程，形成育人合力。
标签：中职学校国防教育示范学校为积极贯彻党的教育方针和履行学校国防教育的神圣职责，充分发挥学校国防教育综合育人功能，强化学生国防教育和习惯养成教育，提高人才培养质量，推进学校内涵发展，滁州市机电工程学校大力开展中职学校创建国防教育示范学校实践研究，成效明显。
现将中职学校创建国防教育示范学校实践探索成果简介如下，以供探讨。
一、国防教育主要做法（一）高度重视，建立相关制度。
学校高度重视国防教育，将国防教育纳入学校教育发展规划和年度工作计划，成立了以校长为组长的国防教育示范学校创建工作领导小组，建立了由四或五个教学班为一个大队、一个教学班为一个中队、一个小组为一个区队的准军事化组织架构，制定了一系列准军事化教育和管理制度。
（二）创新模式，优化师资队伍。
为了破解中职学校国防教育师资力量不足的难题，学校不仅邀请了驻地部队官兵参与新生军训活动，还引进11名具有大专以上学历、德才兼备的退役军人作为专职国防教育教官，充实学校国防教育师资力量，对学生实行准军事化教育和管理，进行常态化的国防教育和军事训练。
学校对国防教育教官进行学生工作和德育工作业务培训。
同时，还邀请国防教育专家对班主任等教师进行国防教育工作培训。
学校通过国防教育示范学校创建工作领导小组等工作机制和平台，积极开展国防教育经验交流和教研活动。
学校还成立了学生教官队和校园文明督导队这两个学生自治组织，建立了由国防教育教官为主导、学生教官为主体的准军事化管理机制。
（三）创造条件，加强各项保障。
学校不断创造条件，加强国防教育教学设施、资金、教材、环境等保障。
中等职业学校国防教育模式探讨
中等职业学校国防教育模式探讨近年来，随着国防教育的重要性逐渐被人们认知，越来越多的职业学校开始探索开展国防教育。
国防教育的目的在于培养学生的爱国主义精神，增强国家安全意识和军事素养，使学生对国家国防事业有更深入的了解和参与。
而中等职业学校作为培养技术人才的重要阶段，也应该加强国防教育的实施。
在中等职业学校中进行国防教育需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教育模式，以达到更好的教育效果。
中等职业学校国防教育可以采取课堂教学模式。
在各类理论课程中，可以融入国防相关的内容，如军事理论、军事历史等，使学生在学习专业知识的同时了解国家的军事事务。
学校可以邀请退伍军人或军队官兵到校开展讲座，介绍军队的现状和打赢未来战争的能力构建，激发学生对军事事业的兴趣和热爱。
中等职业学校可以组织军事实践活动。
学校可以与当地军事单位合作，开展军事训练或模拟军事演练。
通过参与实践活动，学生可以了解军队的训练方式与要求，感受到军人的严格纪律和高强度训练，培养他们的团队协作意识和应对危机的能力。
军事实践活动还可以增强学生的体能素质和身体素质，培养他们的勇敢精神和适应能力。
还可以开展国防教育主题活动。
学校可以组织学生参观军事博物馆、军事基地等，在实地参观中了解国防的历史和现状，感受到军人的英勇事迹和军事技术的发展。
学校还可以举办国防知识竞赛、军事文化展览等活动，通过比赛和展览来竞争和展示学生对国防知识的理解和应用，激发学生的学习热情和自信心。
可以通过媒体和网络宣传国防教育。
学校可以开辟国防教育栏目，发布国防教育的相关资讯和文章，使学生可以随时了解国防教育的最新动态和知识。
学校还可以组织学生参与国防教育宣传片、微电影等创作活动，通过影像和音乐的表达形式来宣传国防教育，加深学生对国防教育的印象和理解。
中等职业学校国防教育的模式可以多样化，结合课堂教学、军事训练、实践活动和媒体宣传等方式，能够全方位地开展国防教育，增强学生的国家意识、国家荣誉感和国家安全意识。
中等职业学校国防教育模式探讨
中等职业学校国防教育模式探讨随着国家的不断发展和壮大，国防建设日益受到重视。
而国防教育作为国家安全和发展的必要组成部分，也成为中等职业学校教育中不可或缺的一环。
本文将探讨中等职业学校国防教育模式的现状和问题，并提出相应的建议。
目前，中等职业学校国防教育模式存在着一些比较普遍的问题。
由于中等职业学校学生的文化课程和专业课程比较繁重，国防教育往往被边缘化，学生对国防知识的了解和接受程度不高。
中等职业学校的国防教育模式较为单一，多数学校仍停留在传统的国防知识灌输阶段，缺乏创新和实践。
师资队伍不足，学校缺乏专业的国防教育教师，导致国防教育质量参差不齐。
二、中等职业学校国防教育模式的问题分析针对中等职业学校国防教育模式存在的问题，需要采取一系列措施来进行优化和完善。
应加大国防教育资源投入，提供足够的经费和教材支持，保障国防教育的开展。
需要创新国防教育的教学手段，注重培养学生的实践能力和创新意识，引导学生参与国防教育实践活动。
应加强师资队伍建设，鼓励教师参加国防教育培训，提高其教学水平和能力。
未来，中等职业学校国防教育模式的发展方向应该是多元化和专业化。
一方面，国防教育应融入学校教育的各个方面，贯穿于学生的成长过程中，培养学生的国防意识和责任感。
需要建立国防教育专业化的师资队伍，推动国防教育内容的多元化发展，使国防教育更加符合中等职业学校学生的实际需求。
五、结语中等职业学校国防教育模式的完善和发展，是国家国防建设的必然要求，也是学校教育的重要组成部分。
只有不断优化和完善国防教育模式，才能更好地培养学生的国防意识和责任感，为国家的安全和发展贡献自己的力量。
希望各中等职业学校能够重视国防教育，加大投入，促进国防教育的健康发展。
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中等职业学校国防教育专业培养模式的创新研究
作者：冯涛陈辉
来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第12期
【摘要】国防教育专业是为适应国防建设和经济建设的双重需要而开设的新专业。
而中职学校国防教育作为国防教育的一个重要分支，就全国来看，目前处在试办阶段，有很多问题需要研究和探讨。
从培养目标、培养原则、培养过程和评价模式等四个方面，对中等职业学校国防教育专业培养模式进行理论性的探讨和构想。
【关键词】国防教育专业培养模式中等职业学校一、引言纵观我国的国防教育史，自新中国成立，为了适应国家国防后备力量建设的要求，教育部设置了地方院校国防教育专业，经过多年的探索，我国普通高校国防教育工作取得了一系列的建设成果。
而中职学校国防教育作为国防教育的一个重要分支，日趋显示出它广阔的发展空间和强大的生命力。
但由于我国中职学校国防教育专业起步比较晚，历史比较短，又受我国传统高等教育的影响，在培养的模式上还没有形成一个系统的、科学的、完整的理论，现行的人才培养方式还远远不能满足部队和社会的需求。
本文就是在这样的研究背景下，充分认识到目前中职学校国防教育专业培养模式的弊端，积极探索，试图寻找出一条有效之路。
二、中等职业学校国防教育专业开设现状（一）开设背景目前，国内几所开设国防教育专业的中等职业学校都是与武装部联合办学。
以山东烟台城乡建设学校为例，1996年4月与中国人民解放军烟台市芝罘区人民武装部联合创办兵役班，1996年9月招收了第一批学员。
1997年4月28日，经烟台市教委批准，成立了芝罘区预备役学校，1999年9月改称国防教育专业。
（二）课程内容建设滞后目前，国内几所开设国防教育专业的中职学校课程设置都是文化课和军事技能课。
以烟台城乡建设学校为例，按照5︰3︰2的比例开设文化课、专业课和军事技能课，没有开设军事课程。
访谈得知，学校领导都认为，中职学生文化素质本身就低，上学期间再学习一些军事知识，无疑会增加他们的学业负担；受师资等条件的限制，目前在中职学校国防教育专业开设更多的军事课程时机尚不成熟。
（三）学生整体素质偏低，国防意识较差中职学校国防教育专业的生源均为初三、初四分流学生以及部分初四毕业生，学生的整体文化水平和素质较低。
另外，大部分学生的成长历程极其“不平静”，从学生的思想发展轨迹可以窥见，中职国防教育专业学生的国防观念与时代要求相比，还有相当距离。
（四）军训价值观偏离所谓军训价值观，亦即在学生心目中，军训所能带给他们的最大收获是什么，军训究竟具有怎样的社会价值和影响力。
军训生活对学生而言，是异常艰苦的。
但是通过野外拉练，军营体验以及参观部队内务等对学生树立高度的集体主义观念和团结协作精神起到潜移默化的作用。
调查显示，在这些良好效益的背后却隐藏着军训价值观的严重偏离。
几乎没有几个学生真正通过军训增长了其自身的国防知识，培养了国防观念，这与军训教育“提高政治思想觉悟、激发爱国热情、增强国防意识”的根本目的相距较远。
（五）训练方法陈旧目前，几所中等职业学校国防教育专业的训练方法陈旧。
军训课一般都是训练队列、擒敌拳和方队等，训练形式单一，重复科目和动作使学生感到枯燥无味；第二，教育观念陈旧。
学校在组织军训制定计划时，片面强调学
生必须在计划时间内完成队列、拳术及方队等科目的训练。
三、中等职业学校国防教育专业培养模式构想（一）培养目标目标是行动的指南。
明确的培养目标是实施人才培养计划的重要保证。
本研究在征求专家和领导的意见，结合现实情况，认为中等职业学校国防教育专业学生培养目标的制订必须从部队和社会的实际需求出发，即培养德、智、军、体全面发展，使学生掌握所学专业的基本理论、基本知识和基本方法，具有扎实的队列、拳术等训练基础，具有一定的创新精神和实践能力，逐步具备准军人的素质和素养，为中国人民解放军培养和输送合格的后备兵员。
（二）培养过程1.招生对象加强和规范学生入校的面试和复试工作。
面试除了检查学生的身体状况，还要考察学生的报名动机、语言表达以及反应能力等方面的情况；在复试过程中，重点考察学生的初中基础知识，还要对学生进行心理测试，看其是否符合预备役军人的要求。
2.课程设置（1）公共基础课（文化课）这是中专学生必修的基础课程，是按照中等职业学校培养目标，围绕培养德、智、军、体全面发展，为中国人民解放军培养和输送合格的后备兵员而制定的。
主要开设语文、数学、英语、物理、化学、政治、体育、心理和礼仪等。
（2）专业基础课这是学生必须学习的专业基本理论和技能。
现代战争是使用信息和信息化武器为主的战争，信息已经成为掌握战争主权和夺取战争胜利的主导权。
因此，计算机方面的课程应成为学生的专业基础课程。
比如一级课程、Flash动画制作、Dreamweaver网页制作以及计算机的组装与维修等。
（3）军事技能课军事技能课主要包括理论和实践两个层面。
理论课主要开设军史、军兵种基本理论、现代科技在军事上的应用；实践课主要依据部队军事训练大纲的要求，开设队列、拳术等。
3.教学内容教学内容的更新与丰富要在一定的专业设置框架内。
本研究认为，在教学内容上必须体现科学化和实用性。
比如，计算机课程的内容就应该顺应现代信息化战争和部队需要改进教学内容；思想政治课更不能一味按照教材教，而更多应该对学生进行思想政治教育和道德品质教育，筑起预备军人理想、道德、信念的坚实支点，形成健全的人格。
4.社会实践要想为中国人民解放军输送合格的“复合型”兵员，不仅要经过系统的文化和军事知识教育，而且要经过军旅生活的实践磨炼，这也是培养和造就未来型军事人才的必然逻辑。
因此，要加强中等职业学校国防教育专业学生实践性教学环节，要安排学生到部队体验和锻炼（烟台城乡建设学校国防教育专业每学期为学生安排一次为期十天的军营体验），弥补生活经历的不足。
另外，还要经常性地安排野外拉练和实弹射击等实践性教学内容。
（三）素质测评素质测评是培养模式中不可缺少的环节，它对实现培养目标具有明确的教育导向和积极的教育约束作用，能把教育中教和学有机地统一起来。
本文根据国家的教育方针以及部队的实际需要，提出采用科学的方法进行测评。
一是动员教育。
二是笔试。
三是实践考核。
四是心理测试。
五是反馈。
四、结论与展望通过对芜湖市国防教育学校、临沂市沂蒙文武中专军训学校、福州市国防教育学校、甘肃省国防技工学校、烟台轻工业学校和烟台城乡建设学校等几所开设国防教育专业的中等职业学校进行调研，我们基本上掌握目前中职国防教育专业的开设现状。
从整体上看，我国中职学校国防教育专业起步比较晚，历史比较短。
在发展的过程中也存在一定的问题，如课程内容建设滞后；学生整体素质偏低，国防意识较差；军训价值观偏离；训练方法陈旧；专业教师队伍建设严重落后等。
因而，为促进中等职业学校国防教育专业的前进与发展，我们需要有针对性及可操作性的措施来缓解与解决相关问题。
我们认为，党和政府应对中等职业学校的国防教育高度重视，加大对其在政策、资金方面的支持力度；相关学校也应主动、积极的参与中职国防教育专业的发展与建设，认真落实好国家的相关政策及文
件精神；同时也应加大对国防教育专业教师的培养及引进，为中职国防教育专业的发展提供有力的智力支撑。
中等职业学校国防教育专业的发展任重而道远，但只要有正确的方向，我们有理由相信其发展前景必定乐观。
参考文献：[1]William E.Simons.Professional Military Education in the United State：A History.Westport：Greenwood Publishing Group.2000.1. [2]徐建军，贺少华.大学军事教程[M].长沙：中南大学出版社，2004.本文系烟台市职业教育科学研究“十二五”规划课题。