教育案例 总结

教育案例

一、个案情况：

我班里有这样一个学生，她活泼可爱，学习刻苦，每次上课回答问题，举手都很积极，考试成绩也保持在前三名，是学生学习的榜样；她做事有主见，干脆利落，是老师的小帮手。在这种情况下当然“学而优则仕”。我把他放在了值日班长的位置上。工作积极性很高涨，积极完成各种交办任务，着实让我喜欢。

转眼到了评选“三好生”的时候，我决定实行民主选举，先推荐出若干候选人，再由学生从中选出，这当中自然有她。结果在学生民主选举时出现问题了，许多学生不同意选他，说她帮同学乱扣分,还有时有暴力倾向；有同学说，在一次下课的时候，一名女生走过她的桌子边时，不小心碰掉了她的书本，她就扳着脸对那女生说：“你干什么呀，故意把我的书弄到地上，给我捡起来！”其实，是她自己把桌子与邻桌靠得太近，以至于该女生不好走过去。可她非但没有客气的说声不好意思，而是指责对方；还有同学说，当同学有问题向她请教时，她也总是很不耐烦的，甚至还说同学，这么简单的题你都做不来等等。正因为这种态度，导致了她与班中很多同学的关系相处不好，指责他的人越来越多，一时间民愤难平，只好把她拿下。

二、心理分析：

1、自身的原因：从小成绩好，能力强，备受老师家长的宠爱，在心理上比其他同龄高一等，骄傲也在常理，渐渐养成了自负的心理，经常指责、抱怨别人，不能与同学和睦相处。

2、家庭教育的影响。他是家中独生女，家人总是尽最大限度地满足。父母亲比较关心孩子，但因工作比较繁忙，与孩子接触时间较少，另外又十分注重孩子的学习成绩，而忽略了孩子的情绪。怡婷常在家里嘲笑班里的同学，家里人的教育只是让她别向那些同学学习，并没有把她的思想引到正确的轨道上来。

3、教师教育的影响。由于是个好学生，能为班里争光，在老师面前扮演的是一个上进的好学生，同学们对她是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲着她。时间一长，她的傲气就越重，与同学的相处越来难。

三、分析与思考

在这个案例中，我只注重学生的成绩，忽视了学生在团结同学方面的教育，结果导致了孤立现象。这就要求我在班主任工作中不能只注重成绩，也要在品德方面对优秀生提高要求，使他们不满足于现状，追求更高的目标。

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

四、培养措施：

1．心理暗示。对于这类心高气傲的学生，不能直接指出她的不良行为。于是，我先找她谈话，表扬她的学习好，她很高兴。我又借书她给读，我递给她一本书《宋庆龄的故事》，一周后，她拿着读书笔记来了，我发现她的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人… …我又重点针对宋庆龄同情他人、尊重他人进行了交流。以后的几天，我发现她变了，会主动给同学讲题了，也不再对同学大发脾气了。

2．与家长沟通。面对孩子出现的偏差，老师的教育是有局限的，及时与家长沟通便于双方的教育。另外，让家长及时了解孩子的表现并参与教育，会给孩子更多的引导。让她的父亲从家庭教育方面教会与人相处，给孩子正确的引导。让孩子的母亲多注意孩子的情绪，不要一味地强调学习成绩，多鼓励与同学交往，教育孩子正确评价同学。

3．培养集体观念。在一个班集体中，优秀生应发挥很重要的作用，尤其像怡婷这样的小干部。通过活动的开展，引导怡婷在干好自己的本职工作的同时，从班集体的利益出发，多关心帮助同学，尤其是同一小组的学习后进生，要不断增进与同学的友谊。

经过一个学期的努力, 她各方面表现都很优秀,和同学相处很融洽,在班级中树立了很高的威性,并当选了三好学生。

2017级12班：吕芳芳