五年级科学上册《陶瓷》资料教程
青岛版(六年制)五年级上册科学精选课件-《陶瓷》)
瓷器
3
青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
陶瓷有什么特点
研究内容 是否燃烧 是否导电 是否传热 是否易碎 ……
使用材料
注意事项
蜡 烛 、 火 柴 、 用火安全 试管夹、陶瓷
电池、导线、 灯泡、陶瓷
陶瓷勺子、热 水杯子
陶瓷、夹子、 锤子
研究方法
青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
9
青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
课堂练习
1、陶瓷不传热。
（× ）
2、陶瓷是人造的材料。 （ √ ）
3、陶瓷具有良好的导电性。 （× ）
青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
总结：陶瓷不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片锋利……
青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
5
青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
陶器有多种颜色，但颜色比较单一，质地较 软、粗糙易吸水，多是圆形或 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】 青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
8
青岛版（六年制）五年级上册科学课 件：16. 《陶瓷 》(共1 2张ppt )【优 质课件 】
陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的 人工材料，都是用黏土制造的。
五年级科学上册《陶瓷》详解PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
…….
使用 材料
注意 事项
研究 方法
发现现 我的
象
Hale Waihona Puke 结论较坚硬 易损坏 不易导电 陶瓷特点 不易传热 不易燃烧
（三）、动动脑，放大胆，陶瓷应用的探究
（四）、看一看，做一做，深入的拓展 探究
以陶瓷为主题，根据自己的喜好，结合课本 的 提示，自己设计一个与陶瓷有关的小活动。
服装
绘画
书法
歌曲
舞蹈
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
青岛版科学五年级上册
陶瓷与china的故事
（二）猜测、验证陶瓷特点
1、欣赏陶瓷
珐琅瓷
青花瓷
秦始皇兵马俑
印纹硬陶
2、师生讨论交流探究方法
学生根据前面学过的《金属》《纸》 中的探究方法，讨论交流陶瓷的研究 方法。
3、学生猜测并验证陶瓷有哪些特点
研究 内容
是否 易碎
是否 导电
是否 传热
是否 燃烧
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《陶瓷》教案
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《陶瓷》教案教学目标1．能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2．在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3．知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
教学重点了解陶瓷的性能及用途。
教学难点能认识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件、有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀，关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们见过陶瓷吗？你知道的陶瓷知识和陶瓷物品有哪些？今天，我们就一起来学习陶瓷。
板书课题。
二、新课学习活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示1．学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。
2．将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。
3．学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。
活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。
1．提出问题：陶瓷有哪些特点呢？同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。
同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。
要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。
2．学生分组制定实验方案。
3．学生汇报实验方案，其他可以补充。
4．学生进行实验。
5．各组汇报观察实验结果。
小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。
陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。
课下同学们继续进行研究陶瓷。
青岛版五年级上册科学《陶瓷》教案教学设计
青岛版五年级上册科学（陶瓷）教案PPT课件教学设计
教学目标：
1、了解陶瓷是人造材料，了解陶瓷性能及用途
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣
教学重点：在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣教学打算：
陶瓷物品、碎瓷片、木锤、小刀等
教学过程：
〔一〕、导入新课
学生说一说自己带来的陶瓷，介绍物品的特征、来历
〔二〕、探究新知：
1、认识陶瓷特点
〔1〕、提出问题：陶瓷有哪些特点？
〔2〕、学生猜想：
依据生活经验，学生猜想陶瓷有什么特点
分组商量
学生汇报
〔3〕、指导学生设计实验方案
学生制定方案，老师指导
用锤子砸陶瓷易碎
把陶瓷连在电路中不导电
把陶瓷放入热水中不易传热
把陶瓷放入火中不燃烧
2、认识陶瓷是人造材料
〔1〕、实施探究陶瓷的制作过程
说说陶瓷的材料
〔2〕、分组商量交流，生活中哪些地方用到陶瓷材料
〔餐具、地板砖、墙面砖、洗涮用品、地下管道、绝缘材料等〕、三、拓展活动
查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。
五年级科学上册PPT课件(青岛版)16《陶瓷》资料
陶瓷的传统概念是指所有
以粘土等无机非金属矿物为原 料的人工工业产品。它包括由 粘土或含有粘土的混合物经混 炼，成形，煅烧而制成的各种 制品。从最粗糙的土器，到最 精细的精陶和瓷器，都属于它 的范畴。
• 陶器的创造是原始社会新石器时代的一 个重要标志。到了商周时代，便已产生 了专门从事陶器消费的工种。在战国时 期，陶器上已经开始出现各种优雅的纹 饰和花鸟。这时的陶器开始应用铅釉， 使得陶器的外表变得光滑，也具备了一 定的色泽
青岛版科学五年级上册
欣赏陶瓷
秦始皇兵马俑
印纹硬陶
珐琅瓷
青花瓷
陶瓷与“CHINA〞
中国的原始陶瓷制作始于约7000 年前，中国也是世界上最早出现彩陶 文化的国家之一，古人将日常生活中 常见的鱼、鸟、猪以及自身都作为陶 器上的装饰纹样。这些纹饰的描绘手 法生动，布局合理，代表着氏族文化， 也给古文字的研究提供了佐证。原始 陶器是中国古代艺术的瑰宝，它在世 界文化艺术史上占有重要的地位。
陶瓷把汤勺 隔热
陶瓷插座
绝缘
作为航天隔热材料
作为地下耐腐蚀管道材料
陶瓷的特点
➢陶瓷较坚硬、易碎 ➢陶瓷不易传热 ➢陶瓷不燃烧 ➢陶瓷不导电 ➢陶瓷耐腐蚀 ➢韧性差 ➢外表光亮、细腻、防潮、易清洗、 变形小、抗急冷急热……
五、说板书设计：
陶瓷特点
易损坏 不易导电 不易传热 不易燃烧 较坚硬
唐三彩〔女佣〕•
唐三彩三足炉
Hale Waihona Puke 陶瓷的故事在中国的陶瓷开展史上，先有陶后有 瓷，瓷器由陶器脱胎而来。
原料 陶 黏土 砂土
烧制温度 600℃
硬度/吸水性 低/有吸水性
瓷 瓷土 高岭土 1000℃以上 高/密实不透水
五年级科学16陶瓷
龙山文化蛋壳黑陶杯
秦兵马俑队列
汉绿釉陶人俑
唐三彩骆驼
中国陶器生产的历史十分悠久，中国的原始陶器制作始于7000年前，中国也是世界上最早出现彩陶文化的国家之一。中国是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”的美誉。
中国陶瓷是中国文化宝库中的瑰宝，是最富民族特色的日用工艺品，它在世界文化艺术史上占有重要的地位。随着中国历史的发展，对外经济、文化的交往，陶瓷艺术传播到世界各国，许多国家瓷器工艺的发展都直接或间接地受到中国陶瓷工艺的影响。陶瓷也与茶叶、丝绸并称为中国三大特产而名扬中外。
……
Hale Waihona Puke 各小组展示交流实验记录单研究内容
使用材料
注意事项
研究方法
我的发现
是否燃烧
蜡烛、陶瓷火柴、试管夹
用火安全
烧
陶瓷不燃烧
是否导电
电池、导线、小夹子灯泡、陶瓷
连好线路，不要短路
把陶瓷连在电路中
陶瓷不导电
是否传热
陶瓷勺子、热水杯子
防止烫手
把陶瓷勺子放入热水中
陶瓷不易传热
是否易碎
陶瓷、夹子、锤子
注意安全
用锤子砸陶瓷
16 陶瓷
BRAND PLANING
陶瓷的区别:
在中国的陶瓷发展史上，先有陶后有瓷，瓷器由陶器脱胎而来。
原料不同
烧制温度不同
硬度.吸水性
陶
黏土.砂土
600摄氏度
低.有吸水性
瓷
瓷土,高岭土
1000摄氏度以上
高,密实不透水
一、欣赏陶瓷物品
鸟形陶壶 人面鱼纹盆 叶纹陶钵 白陶 漩涡纹尖底瓶 舞蹈纹彩陶盆 双耳瓮
陶瓷小知识
二、小组合作，自主探究
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料16 陶瓷
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料16 陶瓷课型对比实验课教学目标1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。
2、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的新问题进行探究。
3、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。
教学重难点能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。
课前延伸教师：酒精灯、镊子、白纸、放大镜学生：各种陶瓷、锤子、小刀课内探究一、自主学习与合作探究（一）提出问题，提炼筛选同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？还有其他的意思吗？为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？那么，作为中国人，你有什么感想呢？今天我们就来研究陶瓷，研究之前，咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。
学生欣赏陶瓷作品：地板砖、墙面砖、瓷葫芦、电炉子、瓷壶等。
（二）大胆猜想，创设方案根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？大家的猜测是不是都正确呢？哪些你现在就能肯定？其他的不可以肯定的我们应该怎么办呢？（三）动手操作，观察记录1、科学家在做实验之前最重要的什么？咱们是未来的小科学家，实验之前也要有个小方案。
2、看这些问题，你们认为哪个最有研究价值，做一个小方案，来进行研究吧。
学生制定方案教师巡回指导。
3、来，说一说你们的方案吧。
大家的方案都不错，现在咱们就来按照各组的方案来领取仪器，开始实验吧。
（四）分析现象，得出结论1、你觉得你们的方案还有需要修改的地方吗？如果没有，请大家按照这个方案分别研究吧，小组长安排你们组的成员来领取仪器。
2、学生进行研究教师巡回指导，特别注意那些在汇报中没有发言机会的小组。
3、说一说你们探究的结果。
二、精讲点拨1、让学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料。
新青岛版科学五年级上册《陶瓷材料》优质课件
陶器
青花瓷
陶瓷是陶器和瓷器的总称。传统陶是以黏土为主要原料烧制而成的。瓷用
瓷土做原料,烧制温度要比陶高很多。
3
一二、陶瓷材料特点
资料卡
陶瓷材料熔点大 多都在2 000℃以 上，耐高温性能 强，且在高温下 有很高的稳定性。 陶瓷的导热性低 于金属材料，是 良好的隔热材料。
常见的陶瓷材料具有不易导电、不易导热、耐高温、易碎、耐腐蚀等特性。
4
陶器
瓷器
陶盆
陶罐 高很多
5
6
7
不亮。说明陶瓷不导电。
8
C B
A
9
C A
10
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
11
谢谢观看 !
2023/9/2
12
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
新青岛版科学五年级上册《陶瓷材料》优质课件
陶器
青花瓷
陶瓷是陶器和瓷器的总称。传统陶是以黏土为主要原料烧制而成的。瓷用
瓷土做原料,烧制温度要比陶高很多。
3
一二、陶瓷材料特点
资料卡
陶瓷材料熔点大 多都在2 000℃以 上，耐高温性能 强，且在高温下 有很高的稳定性。 陶瓷的导热性低 于金属材料，是 良好的隔热材料。
常见的陶瓷材料具有不易导电、不易导热、耐高温、易碎、耐腐蚀等特性。
新青岛版科学五年级上册
20 陶 瓷 材 料
第一课时 第二课时
1
一、陶瓷
“白玉金边素瓷胎,雕龙描凤巧安排。玲珑剔透万般好,静中见动青山来。” 诗句描写的是陶瓷材料。
瓷砖
陶罐
瓷盘
高压绝缘子
陶瓷材料在生活中应用广泛,如陶瓷地砖、陶罐、瓷瓶、陶瓷餐具、
架设高压线时用到的陶瓷高压绝缘子等。
2
一、陶瓷 中国是陶瓷的故乡,中国古代陶瓷是中华优秀传统文化的一个重要组成部分。
4
陶器
瓷器
陶盆陶罐 高很多源自567不亮。说明陶瓷不导电。
8
C B
A
9
C A
10
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
11
谢谢观看 !
2023/9/3
12
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
小学科学《陶瓷》优质课件
我的发现 陶瓷不燃烧 陶瓷不能导电 陶瓷不易传热 陶瓷易碎
总结：陶瓷不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片锋利……
6
视频：为什么在瓷器上可以烧出各种美丽的颜色？
7
陶器有多种颜色，但颜色比较单一，质地较 软、粗糙易吸水，多是圆形或盆装的。
8
瓷器是五颜六色的，颜色鲜艳、丰富，质地硬、光 滑、吸水性差，多是瓶装、盘装、碗装、杯装的。
小组实验
使用材料
注意事项
蜡 烛 、 火 柴 、 用火安全 试管夹、陶瓷
电 池 、 导 线 、 不要短路 灯泡、陶瓷
陶 瓷 勺 子 、 热 防止烫手 水杯子
陶 瓷 、 夹 子 、 不要砸着手 锤子
研究方法 烧
发现现象 陶瓷不燃烧
把 陶 瓷 连 在 电 灯泡不亮 路中
把 陶 瓷 勺 子 放 瓷勺不烫手 入热水中
陶瓷
生活中的材料
China china
2
瓷器
3
视频：《青花瓷》
4
陶瓷有什么特点
研究内容 是否燃烧 是否导电 是否传热 是否易碎 ……
使用材料
注意事项
蜡 烛 、 火 柴 、 用火安全 试管夹、陶瓷
电池、导线、 灯泡、陶瓷
陶瓷勺子、热 水杯子
陶瓷、夹子、 锤子
研究 是否导电 是否传热 是否易碎 ……
9
10
陶器、瓷器都不是天然材料，都是人工制造出来的 人工材料，都是用黏土制造的。
11
视频：五颜六色的瓷器是如何烧制的
12
课堂练习
1、陶瓷不传热。
（× ）
2、陶瓷是人造的材料。 （ √ ）
3、陶瓷具有良好的导电性。 （× ）
青岛版小学科学五年级上册《陶瓷》精品课件
火焰中的文化：陶瓷
陶器的制作有两 只环?
猪纹钵陶器 ，是用来盛食物的容器， 两个宽 面的外壁都刻有一个猪的图案,显示了当时农业已有 相当的发展。
反映了唐人(汉族)与 胡人(少数民族)的交往 情况。骆驼和琵琶都是 胡人典型的陆上交通工 具。
唐代的骆驼载乐俑
陶都宜兴
瓷都----景德镇
陶器与瓷器的区别主要有如下几点： 一、烧成温度不同 陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。 瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到1400℃左右。 二、坚硬程度不同 陶器烧成温度低，坯体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚 至可以用钢刀划出沟痕。瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆， 胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕。 三、使用原料不同 陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以高岭上作坯。 烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器，例如古代的白陶就是如此烧 成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制 作陶器的黏土制成的坯体，在烧到1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻 璃质。 四、透明度不同 陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳， 却并不透明。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。 五、釉料不同 陶器有不挂釉和挂釉的两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧成温度时即可熔融。瓷 器的釉料有两种，既可在高温下与胎体一次烧成，也可在高温素烧胎上再挂低温 釉，第二次低温烧成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点：陶瓷特点的研究方法 教学难点：探究结果的总结整理
2020/10/22
• 教师准备：陶瓷制品、课件、实验记录 单、评价表
• 分组实验准备：碎瓷片、木锤、小刀、 蜡烛、酒精灯、火柴、镊子
二、说教法
实验法、观察法、讨论法、演示法等 。
三、说学法
讨论法和观察实验法等。
3、学生猜测并验证陶瓷有哪些特点
研究 内容
是否 易碎
是否 导电
是否 传热
是否 燃烧
…….
使用 材料
注意 事项
研究 方法
发现现 我的象结论4、实验验证学生根据探究方案进行探 究，我会参与探究过程及时指 导。
2020/10/22
5、汇报交流、归纳特点
学生分组汇报结果，教师进 行归纳总结 。
2020/10/22
四、说教学过程
（一）、讲故事，创情境,激发探究的兴 趣
陶瓷与china的故事
（二）猜测、验证陶瓷特点
1、欣赏陶瓷
2020/10/22
珐琅瓷
青花瓷
秦始皇兵马俑
2020/10/22
印纹硬陶
2、师生讨论交流探究方法
学生根据前面学过的《金属》《纸》 中的探究方法，讨论交流陶瓷的研究 方法。
2020/10/22
科学五年级上册
一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
2020/10/22
一、教材分析： 科学课程主要以科学知识和探究为
主要内容，本课选自“材料与生活”这 一单元系列，是在探究了《金属》和 《纸》之后的基础上做的进一步探究。 本课主要指导学生掌握探究方法，探究 陶瓷的特点，了解陶瓷在生产生活中的 应用。
（三）、动动脑，放大胆，陶瓷应用的探究
（四）、看一看，做一做，深入的拓展 探究
以陶瓷为主题，根据自己的喜好，结合课本 的 提示，自己设计一个与陶瓷有关的小活动。
服装
绘画
书法
歌曲
舞蹈
（五）、谈收获，选问题，激励探 究持续性
学生谈这节课的收获，让学 生感受到科学探究的无止境 。
五、说板书设计：
陶瓷特点
易损坏 不易导电 不易传热 不易燃烧 较坚硬