生物：5.2.1《动物的运动》学案(人教版八年级上)
生物人教八年级上册(2013年新编)5-2-1 动物的运动 教案
5.2.1 动物的运动课型：新授课1.展示动物多种多样的运动方式，将脊椎动物和无脊椎动物的运动方式紧密练习，将知识融会贯通（PPT展示）蚯蚓的蠕动：只有肌肉，没有骨骼蜗牛缓慢爬行：肉质足蝗虫跳跃、飞行：有肌肉和外骨骼；三对足和两对翅鸟飞行：胸肌发达，前肢变成翼袋鼠跳跃：四肢发达(后肢发达)豹奔跑、行走：四肢发达2.通过表格的形式总结动物多种多样的运动方式，提高学生概括和总结的能力。
通过运动方式的总结，为后来学习运动系统的知识奠定基础。
以哺乳动物的运动方式为例，用生活中常见的伸肘和屈肘为例，让学生展示和体验肌肉的变化。
屈肘和伸肘的动作，是依靠哪些结构完成的？通过观察和思考来体会运动的形成：观察与思考一：家兔的骨骼观察哺乳动物的骨骼标本，特别是它的前肢和后肢，注意它们分别是哪些骨组成的。
观察与思考二：关节的结构观察与思考三：已除去部分皮肤的鸡翅同样以屈肘和伸肘为例子，阐明运动的形成的过程。
注意：一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨复位，骨的复位要靠另一组骨骼肌的收缩牵拉。
骨骼肌的特性：肌腱必须附着在不同的骨(两块或两块以上的骨)上才能牵动骨绕关节活动；骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性，但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，故与骨连接的肌肉至少要两组。
每个动作的产生至少需要由两组肌肉相互配合才能完成。
比如：屈肘：肱二头肌收缩肱三头肌舒张伸肘：肱三头肌收缩肱二头肌舒张学生总结运动产生的过程：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节运动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
通过练习题，让学生能对运动的形成的过程有更加深刻的认识。
当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引②骨绕关节转动③骨骼肌接受神经传来的兴奋④骨骼肌收缩。
这些步骤发生的正确顺序是(C)A. ①②③④B. ②①③④C. ③④①②D. ④①②③哺乳A．关节头、关节窝、关节囊和关节腔B．关节头、关节窝和关节囊C．关节头、关节窝、关节软骨和韧带D．关节头、关节窝、关节囊和韧带5. 下列关于骨骼肌的叙述,错误的是（C）A．由肌腱和肌腹两部分构成B．骨骼肌有受刺激而收缩的特性C．两端的肌腱分别固着在同一块骨的两端D．两端的肌腱分别固着在相邻的两块骨上6. 锻炼上臂肌肉时，伸肘和屈肘动作的上臂肌肉协作情况如图,屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的活动状态分别是（C）A．舒张，收缩B．舒张，舒张 C．收缩，舒张 D．收缩，收缩7.如图为关节结构示意图，下列相关叙述正确的（B）A．关节是由①和④两部分组成的B．②可以使关节更加牢固C．③是关节囊，内有滑液D．⑤关节头，可以减少骨与骨之间的摩擦8.某学校为加强阳光体育运动，开设了羽毛球等课程。
人教版八年级上册生物5.2.1《动物的运动》导学案(含答案)
八年级上生物NO：8 主备人：银波审核人：授课人：第周星期第组学生预习评价：整理评价5.2.1 动物的运动【学习目标】1.认识动物的运动依赖于一定的结构。
2.能举例说明运动对动物生存的意义。
【重点】1.运动系统是由骨、关节和肌肉组成 2.骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动【知识导学】一、温故知新：动物常见的运动方式有哪些？二、自主学习：1.动物的行为是动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。
2.哺乳动物的运动系统是由骨、骨连接和骨骼肌组成。
3.右图是人体的关节模式图，请填出其各部分的结构名称。
1是关节头；2是关节囊；3是关节腔；4是关节窝；5是关节软骨。
4.发达的运动能力对动物生存的意义是什么？利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察教材P29家兔的骨骼和关节模式图，想一想，关节对骨的运动有何意义？使骨之间连接牢固，运动灵活。
2.观察教材P29肌肉与骨和关节三者位置关系图，说出骨骼肌在骨上的分布有什么特点？肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
3.阅读教材P30第一、二段及观察图V-16、V-17，回答下面两个问题：（1）骨骼肌的结构及其特性是什么？结构：肌腱和肌腹骨骼肌有受刺激产生收缩的特性（2）运动是怎样产生的？骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
4.每名同学做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者有何变化？这说明了什么？收缩舒张肌肉间的相互配合才能完成运动5.亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了什么问题？运动不是仅靠运动系统来完成，他需要神经系统的控制和调节，需要各系统的紧密配合。
6.请你分别用一句话概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
5.2.1动物的运动教案人教版生物八年级上册
动物的运动教学设计教学目标：1.说出动物运动的结构基础。
2.描述骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。
3.说出动物运动生存的意义。
教学重点：1.说出动物运动的结构基础。
2.骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。
教学难点：1.关节、骨骼肌的结构。
2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点成因：关节、骨骼肌的结构及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
都比较抽象，学生看不到、摸不着，不好认识，更不好理解。
突破策略：准备人类关节的X光片，泡脚凤爪，让学生通过看光片、解剖凤爪立体的认识关节的结构。
提前录制有关骨骼肌的微课，课堂播放。
准备纸板、图钉、橡皮筋指导学生制作模型，帮助学生理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学过程：一、创设情境引入新课[教师]播放提前录制的学生跑操的视频，学生在观看视频的同时提出问题，我们是如何产生运动的呢？这和我们自身结构有关。
运动系统是由什么组成的呢？[学生]观看视频，思考问题。
运动系统的组成是由骨、关节、骨骼肌构成。
[设计意图]通过视频给联系学生的生活，激发学生的学习兴趣。
二、主动参与获得新知[教师]（一）认识骨1、出示人体骨骼组成的图片，给学生3分钟让学生自学，认识上下肢骨的组成。
2、让学生代表上台，教师指认骨骼模型中上下肢骨，学生配合摸相应的骨，帮助学生认识人上下肢骨的组成。
[学生]通过动眼看、动口说、动手摸，认识人上下肢骨的组成。
[设计意图]充分调动学生的各种感官，让学生在体验中获得新知。
[教师]（二）关节的结构1、出示关节结构模式图，3分钟让学生识记关节的5各结构，出示关节结构模式图，让学生按顺序说出相应的结构。
2、按小组给学生发人体各关节的X光片，指认相其中相应的结构，然后让小组派代表上台展示。
3、针对学生看不到的关节软骨和关节囊的问题，利用泡椒凤爪“补充”。
让学生找到泡椒凤爪的指关节，掰开，观察里面的结构。
[学生]学生跟着老师引导，观察X光片，观察泡椒凤爪的指关节，认识关节的结构。
人教版初中生物八年级上册 5.2.1 动物的运动 教案
第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动基础。
肌肉和关节的结构特点和功能相适应是动物运动的结构基础，动物的运动能力有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，运动是动物各种行为表现的基础。
本节课的教学，我准备利用直观材料(如动物关的骨骼模型、挂图以及相关的课件、视频等)引导学生自主探究运动系统的组成，并通过自制“肌肉牵拉骨运动”的活动教具使学生更好地了解动物骨、关节、和肌肉的协调配合，为进一步学习动物运动的本质打好基础。
理解结构和功能的统一是本节课的重点和难点，教师利用多媒体展示肌肉和骨骼的结构，引导学生掌握关节和肌肉的结构特点。
教师可利用多媒体展示屈肘和伸肘的过程，同时结合学生自己的动作，边观察边思考，引导学生理解骨、关节和肌肉的协调配合。
知识与技能：1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
过程与方法：1．通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。
2．通过活动教具和多媒体展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。
3．通过挂图和录像，理解动物的运动能力对生存的重要意义。
情感态度与价值观：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
的动物关节，骨骼标本、模型或课件、视频等等。
自制“肌肉牵拉骨运动”的教学模型。
设计疑问导入新课教师引入：上一章我们了解了动物的运动方式，如蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟的飞行，哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
请同学们根据自己掌握的知识思考问题：动物是怎样完成这些动作的?学生回忆上节课的学习内容，不仅了解了动物运动方式的多种多样，还会根据教师的问题思考，展开讨论，提出新的问题。
针对学生的问题，教师引导进入新课的学习推进新课学习目标一：运动系统的组成师生一起做一做屈肘和伸肘的动作，引导学生边做动作边想：这个动作是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?针对这些问题学生会提出疑问，教师不急于评判学生的答案对与否，让学生带着问题思考，以提高学生探究的兴趣。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》教案
第一节动物的运动教学目标：1、通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物构造与功能相统一的观点。
2、通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联系。
3、通过对动物的运动的观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
4、通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
5、从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
教学重点：使学生认识动物的运动依赖一定构造，认同构造与功能相统一的观点。
使学生能说明运动系统与其他各系统的联系。
教学难点：使学生认识动物的运动中构造与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联系。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入播放动物运动的录像，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体构造，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开场今天的探究之旅吧！二、探究新知1、运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的构造根底。
设疑：骨与骨之间是怎样连结的？每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。
培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验平安。
小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的构造包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既结实又灵活。
小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？〔学生能答复出肌肉〕准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态构造吗？播放动画：动态展示骨骼肌的构造〔肌腹、肌腱〕和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。
肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。
有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。
5.2.1动物的运动—运动系统的组成教学设计人教版生物八年级上册
-完成小组研究报告，通过分享和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.运用问题导向学习（PBL），激发学生的主动探究兴趣。
-设计与生活相关的问题，如“为什么长跑运动员的腿特别粗壮？”引导学生自主查找资料，解决问题。
（三）情感态度与价值观
3.培养学生的环境意识，理解人与自然和谐共生的意义。
-通过讨论动物运动系统与环境的适应关系，使学生意识到保护环境、维持生态平衡的重要性。
二、学情分析
八年级学生对动物的基本结构已有一定的了解，但对运动系统的组成和功能认识尚浅。在学习本章节前，学生已经掌握了细胞、组织和器官的基本概念，但对于骨骼和肌肉的协同作用以及动物运动的生物力学原理还较为陌生。此外，学生在生活中对动物运动现象有直观体验，但缺乏将其与生物学知识相联系的能力。因此，教学中应注重激发学生的好奇心，通过生动的案例和实验，引导学生将已有知识与新知识相结合，提升其观察、分析和解决问题的能力。同时，针对学生个体差异，采取分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高，培养其主动探究和合作学习的生物学科素养。
1.培养学生尊重生命、爱护动物的意识。
-通过学习动物运动系统的复杂性，使学生认识到动物机体结构与功能的精密，进而培养对生命的尊重。
-引导学生思考人类与动物的运动方式之间的相似性和差异性，增进对生物多样性的认识。
2.增强学生对科学探究的热爱，激发学习生物学的兴趣。
-通过有趣的实验和生动的案例，激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生探索自然世界的热情。
4.学生分组制作一份关于动物运动系统的科普海报，要求包含骨骼、肌肉的组成，以及它们在动物运动中的作用。
-海报需设计美观、信息准确，能够吸引观众注意力。
人教版生物-八年级上册-5.2.1 动物的运动教案
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
先学后教
引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境
你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？
先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。
教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？
教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？
学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教师：这能说明什么问题？
学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。
教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
学生：多参加Biblioteka 育锻炼。教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？
教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。
教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是——运动系统。
当堂训练
配练第10 页第14题；课本第31页第1 题
板书设计
屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？
想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》课程教学设计
《动物的运动》教学设计武汉市光谷实验中学何芳一、教学目标1、列举动物多种多样的运动形式。
2、说明动物的运动依赖于一定的结构。
①运动系统的组成。
②骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3、说出运动对动物生存的意义。
4、在探究式学习中，学会相互协作、交流。
5、通过骨、关节、肌肉的结构和功能的学习，强化结构与功能相统一的辩证观点。
二、教学重难点1、运动系统的组成。
2、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
三、教材、学情和教情分析1、教材分析教材的“想一想，议一议”部分，提问深刻有启发性，可以用于课堂的导入环节。
教材的第一部分重点内容—运动系统的组成，是由“观察与思考”的三个实验呈现，我在教学设计中以演示实验的方式呈现。
教材的第二部分—骨、关节和肌肉的协调配合，学生较难理解，也是我教学的难点，需要重点突破。
教材最后讲到哺乳动物运动的意义和其他种类动物的运动方式，这是动物的运动知识点的补充和升华。
而“试一试”部分，是我自制骨骼肌牵拉骨运动模型的灵感来源，对于课后的习题，我也选择性的应用到课堂教学中。
2、学情分析学生们在前面知识的学习中，已经了解了一些动物分类知识，知道了一些种类动物的运动方式，但对脊椎动物和无脊椎动物的区分不明晰。
在跨学科知识整合方面，虽已知道了物理学的热胀冷缩等知识，但力和力矩的知识匮乏。
3、教情分析我是一个具有多年教学经验的老师，亲和力强；我可以运用多种教学资源，如生物实验室标本、网上动画资源、教学案、自制教具等丰富课堂教学；学校每间教师都实现了多媒体、白板教学全覆盖，我可以利用交互式白板进行教学。
四、课堂掌控情况分析和措施1、如何高效引入课堂，激发学生的兴趣？利用多段动物运动的小视频引入课堂。
2、如何突破教学重难点？兔骨骼标本，人体骨骼标本，自制猪关节标本，自制鸡翅肌肉标本演示实验；活动体验式教学，自制骨骼肌牵拉骨运动模型演示实验。
3、如何升华教学？学生们讲述人类运动的意义。
五、教学方式和教具1、教学方式①基于白板的交互式教学；②基于活动的体验式教学；③基于自制教具的实验教学。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》课程教学设计
教学设计《动物的运动》一、教学目标：（一）知识目标1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标1．通过观察和讨论，增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的表达交流能力。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、学情分析八年级的学生经过一年多的学习，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。
学生对生物的学习感兴趣，乐于思考和探究，善于表达和交流。
对此，教师应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。
三、教学重点和难点（一）教学重点1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
（二）教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
四、教学准备准备相关的图片、视频、PPT、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀等。
五、教学过程（一）导入新课：展示动物的运动和行为的图片，提出问题激发学生兴趣。
提问：你能描述这些动物的活动吗？动物为何要完成这些活动？引出本章的标题。
接着引导学生思考蚯蚓和猎豹的运动速度有较大的差别，这又与什么有关？顺利导出动物的运动依赖于一定的结构。
（二）新课学习（板书：一、运动系统的组成）动物的运动依赖于哪些结构？可引导学生通过“掰腕子”的游戏，亲身体会参与运动的器官有哪些，启发他们思考，哪些器官受损伤，就不能正常完成刚才的游戏，从而自主归纳出运动系统的组成。
1．骨（1）可组织学生对照教材插图——家兔的骨骼图，认识自身四肢骨的名称，认识骨与骨之间能活动的连结（关节），培养他们的自学能力。
（2）出示人体骨骼在运动时的视频资料，是学生初步意识到，是骨的位置变化引起了运动、关节具有既牢固又灵活的特点。
5.2.1动物的运动导学案人教版生物八年级上册
第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动素养目标 1.生命观念：归纳运动系统的组成。
体验屈肘、伸肘过程，认同动物结构和功能的统一性。
描述骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
2.科学思维：尝试推理运动产生的原理，增强观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
3.探究实践：解剖鸡翅，找到白色的肌腱，观察肌肉和骨的连接情况。
制作肌肉牵引骨运动的模型。
4.态度责任：关注运动系统的健康，形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
任务一：探究运动系统的组成阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下面的填空。
阅读教材观察与思考内容，小组讨论并完成下面的问题。
1．关节既牢固又灵活，体现关节牢固性的结构是________________________，体现关节灵活性的结构是____________________________。
2．【生活链接】如果用房间的门来打比方，关节相当于门上的结构是____________。
3．观察鸡翅，一组肌肉的两端附着在________(填“同一”或“不同”)骨上。
任务二：探究骨、关节和肌肉的协调配合阅读教材内容，小组讨论并完成下面的问题。
1．做表中所述的动作，感受肱二头肌和肱三头肌的变化并填写下表。
运动方式肱二头肌状态________ ________ ________ ________ 肱三头肌状态________ ________ ________ ________ 2．探究骨、关节和肌肉的协调配合记忆小贴士运动的一个支配，三个要素，多个配合(1)一个支配：神经系统的支配。
(2)三个要素：杠杆(骨)、支点(关节)、动力(骨骼肌)。
(3)多个配合：以运动系统为主，在其他系统的协调配合下完成。
3.【拓展】由于脑血栓而造成的偏瘫病人，其运动系统完好，为什么不能运动呢？任务三：了解动物运动需要多个系统的协调配合阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下面的填空。
1．运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如________________的调节。
八年级生物上册 5.2.1 动物的运动学案 新人教版
八年级生物上册 5.2.1 动物的运动学案新人教版5、2、1 动物的运动一、学习目标：1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
二、重点和难点1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
2、理解运动对动物生存的重要意义。
三、教学流程设计一、揭示目标1、阐述动物的行为。
2、运动系统的组成。
3、躯体运动的产生。
二、自学及点拨（一）自学指导1----什么是动物的行为？动物的行为常常表现为什么？动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都被称为动物的行为。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。
动物的运动依赖于一定的身体结构。
（二）运动系统的组成----骨骼和肌肉。
自学指导2：骨与骨之间的连接关节补充：脱臼:关节头从关节窝里滑脱出来。
急救发生脱臼后，不要再活动，立即请医生将关节复位。
【思考】骨本身能运动吗？（三）躯体的运动自学指导31、肌肉包括几部分?2、肌肉的附着方式?3、肌肉为什么总是成对出现？4、躯体的运动是如何产生的？5、运动只靠运动系统就能完成吗？点拨：1、肌腱和肌腹。
2、肌腱绕过关节连在不同的骨上。
3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨。
4、骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，牵动骨绕关节活动。
如：屈肘时,肱二头肌收缩;肱三头肌舒张；伸肘时,肱二头肌舒张;肱三头肌收缩。
5、不是，还需要神经系统的控制和调节，消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物靠四肢支撑身体,骨在肌肉牵引下围绕着关节,使躯体能够完成各种动作,从而具有发达的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境。
三、当堂训练----看谁回答得快1、运动的骨骼肌在运动中起（ B ）A、杠杆作用B、动力作用C、支持作用D、支点作用2、关节在运动中起（ C ）A、连结作用B、杠杆作用C、支点作用D、支持作用3、骨在动物的运动中起（ D ）A、支点作用B、协调作用C、动力作用D、杠杆作用4、把骨骼肌连在骨上的结构是（ C ）A、关节B、韧带C、肌腱D、关节囊5、屈肘动作的完成是由于（ D ）A、肱二头肌收缩B、肱三头肌舒张C、肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张D、肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张。
人教版初中生物八年级上 5.2.1 动物的运动 教案
《动物的运动》的教学设计一、教学目标1、知识目标：说明动物的运动依赖于一定的结构；能描述运动系统的组成及在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的调节和配合下由骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；说出运动对动物生存的意义。
2、能力目标：通过观察实物、模型和图片、实验和制作培养学生的观察能力、实验探究能力、思维能力、自主学习能力。
3、情感、态度和价值观目标：养成细致观察和科学推理的科学素养；认识到生命在于运动，培养积极进取的精神和勤于锻炼的习惯。
二、教学重难点1、重点：运动系统的组成；骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
2、难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
三、教学方法直观演示法，观察法、实验探究法、讨论法、自主学习法等。
四、教学准备多媒体课件、学生学案和实验用具等。
（一）运动系统的组成构示意图，给出学生任务：读图幷标注关节结构。
关节结构是如何适应运动功能的?关节有哪些特征？4、思考：关节结构是如何适应运动功能的?5、归纳：归纳关节的特征。
活动三：解剖鸡翅出示解剖提纲：1、肌肉的形态怎样？2、肌肉可分为哪两部分？3、肌肉如何附着在骨上？4、试着拉动肌肉，鸡翅有什么变化？要求学生分组解剖，指导学生科学地观察和描述。
教师简要回顾前面三个活动，引导学生小结哺乳动物运动系统的组成。
1、解剖：分组解剖。
2、汇报：按老师给出的目标，每小组推出一人向全班汇报。
3、结论：学生讨论得出结论，解决提纲中的问题。
明了运动系统的组成。
通过这个活动，让学生直观地了解肌肉及肌肉附着在骨上的方式，认识肌腹和肌腱的特点及固着点。
亲自动手会让学生兴趣高涨，也有利于提高学生的实验探究能力和思维能力。
培养学生归纳问题的能力。
新课探究（二）骨、关节和肌肉的协调配合1、活动：制作肌肉牵拉骨运动的模型运用课件动画展示屈肘和伸肘的运动，指导学生观察，幷分配任务：分小组制作模型模拟屈肘和伸肘。
评价学生制作的模型，引导学生反思模型存在的问题并加以改进。
第一节动物的运动教学设计人教版生物八年级上册
5.2.1《动物的运动》教学设计-人教版八年级生物上册教材分析《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。
学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。
同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。
因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
学情分析初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。
这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
教学目标知识与能力目标了解骨骼、关节和肌肉的结构以及骨、关节和肌肉协调配合，从而理解结构和功能的统一性。
说出运动对动物生存的意义。
过程与方法目标利用多媒体课件、模型、实物、挂图等工具，使学生将理论与实际联系情感态度与价值观目标通过学生观察、思考、讨论、动手，培养学生合作、探索、分析、表达能力和积极进取的精神，提高生物科学素养，树立爱护动物的意识教学重难点重点（1）运动系统的组成（2）骨、关节和肌肉的协调配合教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入引导小组解决导学案基础学习部分预习成果认识运动系统的组成和本质多媒体播放播放有关动物的运动和行为的图片。
提问：①动物的运动方式有哪些？②动物为什么能运动基础学习，根据导学案每个小组展示下问题的预习成果1．简述运动系统的组成。
2．关节是骨与骨之间的一种连接方式，它由哪些结构构成。
3．骨、关节和肌肉是如何配合产生运动的。
4．运动的完成需要哪些系统共同完成。
在基础学习的基础上个小组完成以下导学案能力提升部分。
5．观察课本 43页“肌肉与骨和关节的模式图”，注意看一组肌思考并回答。
组内成员先独学，各小组合作学习讨论，针对导学案的能力提升部分进行讨论，分组展示。
人教版生物-八年级上册-5.2.1 动物的运动参考教案
《动物的运动》
【学习目标】
1、列举动物多种多样的运动方式；
2、认识动物运动所依赖的结构；
3、描述运动是如何完成的；
4、体会动物的结构与功能的统一性。
【过程与方法】
探究实验的能力合作学习的能力和表达能力。
【学习重点】
1、理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。
2、理解动物运动对动物生存的意义。
3、根据素材分析推理，进行探究性学习。
【学习重点】
运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。
【教学过程】
一、自主学习，合作探究
自学指导一：运动的方式
1、你知道动物的运动方式有哪些？
2、运动对动物有何意义？
自学指导二：运动的基础
（一)基础梳理
1、哺乳动物的运动系统由、和组成。
2、骨连结有三种形式：（如）、（如）、（如）是骨连结的主要形式。
3、关节的基本结构有哪三部分构成？关节面包括哪两部分？
4、骨骼肌包括和两部分，两端是白色的，中间部分是。
（二）合作研讨
1、与关节的牢固性和灵活性有关的结构分别有哪些？
2、骨骼肌在结构层次上属于什么？
3、骨、关节、骨骼肌在运动中分别起什么作用？
自学指导三：运动的实现
1、屈肘和伸肘时肱二头肌和肱三头肌分别处在什么状态？
2、当人手提重物上楼时，上肢肌肉处于什么状态？手臂自然下垂时肌肉处于什么状态?
3、骨的运动是如何完成的？
二、教师精讲
重点对合作研讨进行处理
三、基础过关
四、拓展延伸
五、教学反思。
八年级生物上册 5.2.1 动物的运动学案 (新版)新人教版
动物的运动
肱二头肌肱
三
头
肌肱三头肌肱
二
头
肌
、结合课本P35两幅图片填空：骨骼肌中间较粗的部分叫块骨骼肌两端的______绕过关节附着在不同的骨上。
骨骼肌有受刺激而还是变松弛（即舒张）？答：______（收缩/舒张 ）肱三头肌）松开拳头，伸肘，肱二头肌______（收缩/舒张 ）______绕______活动，于是躯体产生了运动。
但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是肩
肩胛骨
桡骨肱骨胛
骨
尺骨
5、思考：根据杠杆原理，骨、关节、肌肉中，、运动对动物生存意义：哺乳动物靠四肢支撑其身体，骨在肌肉牵引下围绕关节运动，是躯体有发达的运动能
①②。
八年级生物上册 5.2.1《动物的运动》教案 (新版)新人教版
亮点：1.本课立足发展学生核心素养，面向全体学生，倡导探究性学习。通过动手实验观察与亲身体验让学生在“做中思”、“做中学”，让学生真正成为学习的主人。紧密联系生活，培养学生问题发现、解决问题及获取知识的能力，让科学探究成为学生学习的主要方式，促进学生自主发展、合作参与、创新实践。
2.通过互动答题卡统计目标检测作答情况，巩固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛。
A．骨本身是不能运动的
B．与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉互相配合活动的
C．②内有滑液，可以减少骨与骨之间摩擦
D．③从①中滑出的现象叫脱臼
3.“蝶飞蜂舞”、“草长萤飞”、“鹰击长空”等词语，都形象生动地刻画了会飞的动物运动的情景．从生物学角度看动物飞行的意义，不正确的是（ ）
A．能在空中飞行的动物，可以跨越更大的空间，扩大生存的环境
（2）教师利用自制的关节教具,帮助学生理解骨、关节、肌肉的协作关系，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升。
（3）联系生活，引导学生思考运动是由多个系统配合完成的。
（1）学生分组讨论：屈肘伸肘时两组肌肉具体的收缩情况。
（2）自主学习：阅读教材概括肌肉如何引起骨运动，运动的产生过程。
学生活动
（一）引入新课
播放多种动物运动的视频，创设情境，激发兴趣。引出本节学习目标。
观看视频，调动学习主动性和积极性,激发求知欲。
（二）新课1、运动系统的组成
（1）体验活动——扳手腕。在活动中思考：有哪些器官参与完成？
（2）通过自身体验概括出运动系统由骨、关节、肌肉构成。
实现了由“重结果”向“重过程”的转变。
3、动物运动的意义
（1）列举实例讨论分析动物运动的意义
（2）总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害等。加强知识综合运用的能力，知识的迁移能力。
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人教版八年级上册生物学导学案
课题§5.2.1 动物的运动课型新授
学习目标知识目标：1.认识动物的运动依赖于一定的结构，。
2.能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标：1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
2.认同动物结构与功能相统一的观点，确立辩证统一看问题思维观点。
情感目标：形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
重点 1.运动系统是由骨、关节和肌肉组成 2.骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动
学习过程
一、温故知新：动物常见的运动方式有哪些？
二、预习检测：
1.动物的行为是动物所进行的一系列有利于它们和的活动。
动物的行为
常常表现为各种各样的。
2.哺乳动物的运动系统是由、和组成。
3.右图是人体的关节模式图，请填出其各部分的结构名称。
1是；2是；3是；
4是；5是。
4.发达的运动能力对动物生存的意义是什么？
三、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.观察教材P29家兔的骨骼和关节模式图，想一想，关节对骨的运动有何意义？
2.观察教材P29肌肉与骨和关节三者位置关系图，说出骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
3.阅读教材P30第一、二段及观察图V-16、V-17，回答下面两个问题：
（1）骨骼肌的结构及其特性是什么？
（2）运动是怎样产生的？
4.每名同学做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头
肌，感受二者有何变化？这说明了什么？
5.亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了
什么问题？
6.请你分别用一句话概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
四、成果展示，统一观点：
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、归航拾贝：
1.本节课你的收获是：
2. 教师小结：
六、课堂反馈检测：
1.哺乳动物的运动系统是由（）组成。
A.骨和肌肉
B.骨骼和肌肉
C.关节和肌肉
D.骨和关节
2.人体内,使骨骼肌产生收缩的是:( )
A.机械刺激
B.电流刺激
C. 神经传导的兴奋
D.大脑的意识
3.同一块骨骼肌的肌腱分别固定在:( )
A.同一块骨上
B. 两块骨上
C.多块骨上
D.至少相邻的两块骨上
4.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转等各种动作。
这说明关节在运动中起（）
A.力的作用
B.杠杆的作用
C.支点的作用
D.调节的作用
5.小林直臂提取一桶水时,肱二头肌和肱三头肌分别处于（）状态；手臂自然下垂时,肱
二头肌和肱三头肌又分别处于（）状态。
A.同时收缩
B.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张
C.同时舒张
D.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩
6.请据右图分析回答问题。
（1）图A表示_________动作,图B表示的
动作是____ _ 。
（2）①是________,在图A中处于_______
状态；②是_____ ，在图A中处于_______
状态；图B中①和②的状态分别是___
和__ 。
（3）刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠
铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态
是
___ ，处于舒张状态的是___ ，当
她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,
处于收缩状态是____ ，处于舒张状态的是_____ 。
（4）当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于___ 状态。
（5）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的_________关系。
学习评价
自我评价小组评价教师评价综合评价
优良及差优良及差优良及差优良及差
答案
二、预习检测：
1.存活繁殖后代运动
2.骨骨连接骨骼肌
3.关节头关节囊关节腔关节窝关节软骨
4.利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
三、自主学习，合作探究：
1.使骨之间连接牢固，运动灵活。
2.肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
3.（1）结构：肌腱和肌腹骨骼肌有受刺激产生收缩的特性
（2）骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
4.收缩舒张肌肉间的相互配合才能完成运动
5.运动不是仅靠运动系统来完成，他需要神经系统的控制和调节，需要各系统的紧密配合。
6.骨是运动的杠杆；关节是运动的支点；骨骼肌是运动的动力。
（骨骼肌受神经传来的刺激时收缩,牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
）
六、课堂反馈检测：
1B；2C；3D；4C；5AC；
6.（1）屈肘伸肘（2）肱二头肌收缩肱三头肌舒张舒张收缩（3）肱二头肌肱三头肌肱三头肌肱二头肌（4）舒张（5）协作
备课人：黄建德备课组长：黄建德教研组长：。