激发教师发展的内驱力、助力教师成长

激发教师发展的内驱力、助力教师成长7月28日上午，聆听了北京一零一中学陆校长关于教师专业发展校本培训的讲座。陆校长系统的介绍了一零一中学的教师专业发展校本培训的发展进程，发展至今的完善体系以及良好的效果。

通过陆校长的讲座，我学习到了一些教师专业发展校本培训的方法和形式，比如青蓝领航的培训工程、链条式的培训体系、名师工作室、博士课程等。除此之外，我认为最重要的是陆校长讲出了校本培训的思路和内涵，能够指导校长根据不同学校的具体情况因地制宜的有效开展教师专业发

展的校本培训。下面就谈谈通过聆听陆校长的讲座，我的学习心得。

教育是一项关乎民族未来的事业，教师肩负重要使命。使教师深刻认识到自己的使命感，能够有效的激发教师发展的内驱力，是做好校本培训促进教师专业发展的基础。

所有教师都知道教育的重要、使命在肩，然而很多教师发展的意愿并不强烈。这一问题的原因是，很多教师没有真正认识到教育的真谛、没有深刻认识教育的现实问题、更没有想过通过自己的努力改进教育的问题。因此，如果能够引导教师思考教育存在的问题及其根源，并思考如何在实际工作中解决问题，就能够激出教师学习、思考和解决问题的动力，将教育使命感具体化，形成教师发展的内在驱动力。

引导教师深入思考教育的问题，激发教师发展动力，开展教育改

进的实践研究，形成教师研究的共同体，促进教师在改进教育问题中学习、成长，是校本研训的主导思想。

首先，通过引导教师深入认识现今教育的问题及成因，激发教师教育改进的愿望。高考指挥棒下形成的应试教育，已经有陶行知先生批判的“杀人的会考”的局面出现了。月考、期中、期末、升学考、合格考、高考，现在已然是一连几考，考的必须教、不考的可以不必教，为考试而教、为考试而学，所教的只是书、所学的也只是书。学生的体质下降、创新能力被埋没，不用说“生活教育”，教育里就没有多少生活。由高考为主的考试体系造成的应试教育弊端已然十分严重。

然而，并非只有中国有高考，为什么我们的高考压力如此大？再有，随着高校的扩招，高等教育的供应增加，高考的压力应该降低，为什么由高考造成的应试压力不降反升？

中国的教育已经从上世纪七十年代恢复高考时的精英

教育发展到今天的高等教育普及化阶段。人民群众追求高质量教育的愿望越来越强烈，对教育的要求越来越高。越来越多的家庭希望孩子上好小学、好中学从而考上好大学。然而优质教育资源有限！单就大学来说，大学虽然扩招，但是优质大学（211、985）录取率与三四十年前几乎一样依然是百

分之五到六，没有太大的提升。也就是说优质教育的供需矛盾并没有得到解决，所以单纯的改变高考、改变高考的形式是不能从根本上解决高考压力。

为什么改革开放四十年优质高校依然是那几所呢？从

恢复高考到建设二十一世纪百所一流高校再到今天的“双一流”，在资金投入、招生制度、优秀师资等方面高校被分成

了三六九。少数优质高校占据了大量资金、优秀师生等优质资源，造成高校的不平衡发展。这种缺乏竞争的机制和政策致使少数优质高校处于垄断地位，扼杀了一般高校发展的机会，造成了优质高等教育供给没有大幅增加、维持了供不应求的局面。

因此在国家没有改变高校的投入、招生等制度的情况下，在高校发展不均衡的情况下，优质高校缺乏导致的高考压力和应试压力是无法从根本上解除的，应试教育就有他存在的道理。

然而作为教师必须认识到，过度的应试教育必然扼杀对人的培养，严重脱离教育本质、偏离教育轨道必然导致恶果。随着国家的发展，优质教育资源缺乏的局面也会逐渐改变。在优质教育资源缺乏的现状下，把握好素质教育与应试教育的平衡，追求合理负担的取分之道，显然是教师面对的最大难题。为解决这一难题进行教育改进的研究，能够激发教师积极开展专业学习、进行教育改进研究的愿望。

有了共同的教育改进目标有利于形成教师专业发展的共同体。陆校长也讲到，一零一中学的教师专业发展从培训工程、链条式培训方式逐步发展到教师专业发展共同体。教师发展共同体破除了学科之间的壁垒，有利于教师基于不同学科研讨课堂教学改进的策略，激发教师深入思考课堂教学改进策略、反思自己的课堂教学行为、促使更多的教师参与到教育改进中来，形成教育改进的教师自觉行为局面。教师专业发展共同体有利于形成平等的学习交流氛围，当然，在打造教师发展专业共同体的过程中，也要发挥骨干教师、博士教师的作用，丰富培训的形式和手段。正如陆校长所谈，在形成教师专业发展意愿的情况下，学校要打造完备的教师专业发展校本培训的体系和模式，以便将教师的发展意愿变为现实。一零一中学校本培训从以培养青年教师、骨干教师为目标的青蓝、领航工程到链式培训体系、再到学习共同体，越来越完备和科学的培训平台为教师的发展创造了良好的条件。

从项目到链式再到学习共同体，需要激发越来越多教师的发展意愿，直到全体教师学习和发展变为自觉行为。教师队伍成为一个具有共同愿景的学习和发展的共同体，学校必将成为一个具有良好的教育共同体、必将取得良好的教育效果。因此，让教师深刻认识教育的本质和使命、深刻认识教育现实存在的问题，能够激发教师开展教育改进的意愿、激

发教师专业发展的内驱力，能够有效助力教师的专业发展，从而助力学校的发展！