小松鼠找花生果导学案11111
教育孩子阅读《小松鼠找花生果》教案
教育孩子阅读《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》，了解故事情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生观察图片，发挥想象力，提高学生的审美能力。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
4. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，经历了许多挫折，最终在好朋友小兔的帮助下，找到了花生果。
2. 生词：花生果、挫折、好朋友等。
3. 图片：小松鼠、小兔、花生果等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握故事情节，学会关爱他人，热爱大自然。
2. 难点：引导学生观察图片，发挥想象力，理解故事中的挫折和友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，解释生词。
2. 图片观察法：展示图片，引导学生观察、想象。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生自主阅读《小松鼠找花生果》，理解故事内容。
3. 图片观察：展示故事中相关图片，引导学生观察、想象，理解故事情节。
4. 讲解生词：解释故事中出现的生词，帮助学生掌握新词汇。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
6. 总结故事：概括故事情节，强调故事中的关爱他人、热爱大自然的教育意义。
7. 情境扮演：分组进行情境扮演，让学生身临其境，体验故事中的情感。
8. 作业布置：让学生课后绘制一幅关于《小松鼠找花生果》的图画，发挥想象力。
9. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论，评估学生对故事中关爱他人、热爱大自然主题的把握。
3. 检查课后作业，评估学生对故事情节和生词的掌握情况。
《小松鼠找花生果》教案
小松鼠找花生果教案一、教案背景本教案适用于幼儿园大班的艺术活动课。
通过故事情节和动作游戏，让孩子们学习颜色、形状、方向的概念，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1.认识颜色：红色、绿色、黄色。
2.认识形状：圆形、方形、三角形。
3.掌握方向词：上、下、左、右。
4.提高观察力和动手能力。
三、教学准备1.教具：小松鼠玩偶、花生果模型（红、绿、黄色各5个）、形状卡片（圆形、方形、三角形各5个）。
2.背景音乐：适合幼儿园的欢快音乐。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的故事《小松鼠找花生果》。
提问学生：“谁知道花生果是什么样子的？”鼓励学生回答，然后提醒他们在故事中留意花生果的颜色和形状。
2. 故事讲述（10分钟）教师以生动有趣的方式讲述故事《小松鼠找花生果》。
讲述过程中，教师注意用简单的语言描述花生果的颜色，如“红色的花生果”“绿色的花生果”“黄色的花生果”。
3. 观察和分类（15分钟）教师将5个红色花生果、5个绿色花生果和5个黄色花生果放在教室的不同位置，让学生观察。
然后，教师将形状卡片分别放在圆形花生果、方形花生果和三角形花生果旁边。
教师引导学生按颜色和形状分类，说出每个花生果的颜色和形状。
4. 方向指示（15分钟）教师让学生站成一排，拿着自己选择的花生果。
教师用简单的指令引导学生按指示的方向移动，如“向前走”“向后走”“向左转”“向右转”。
在指令中加入花生果的颜色和形状，提醒学生根据指令的要求找到相应的位置。
5. 动作游戏（20分钟）教师利用花生果和形状卡片设计一系列动作游戏。
比如，教师说出一个花生果的颜色和形状，学生们要根据描述找到相应的花生果和形状卡片，然后在教师的指导下进行动作表演。
例如，教师说：“红色的圆形花生果，跳上圆形卡片。
”学生们要找到红色的圆形花生果和圆形卡片，并进行跳跃动作。
6. 游戏总结（5分钟）教师带领学生回顾刚才的游戏活动，鼓励学生分享他们喜欢的部分，并简单总结本节课学到的知识。
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案《小松鼠找花生果》文章借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
二、教学过程：(一)创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了———(出示小松鼠的图片)1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧2、谁还愿意和它说说话?[生：小松鼠，你在干什么呀?师：我想去找花生果，你能帮助我吗?]出示课题：小松鼠找花生果[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
](二)朗读生趣，深入感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了!出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀?学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
[让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
]3、这么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀?学生转变角色想象练习说话。
⑶(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
(生接读)[在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。
通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。
]4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
观察能力培养型的《小松鼠找花生果》教案
观察能力的培养是孩子成长过程中非常重要的一部分。
小学阶段，启蒙教育便要开始从培养孩子的观察能力开始。
《小松鼠找花生果》这一教案，正是以此为目的而设计的，使孩子能够通过各种方式来提高其观察能力，进而能够更好地理解所学知识，提高学习效率。
这篇文章将从以下几个方面来介绍这一教案：一、教案的主要内容本教案的主要内容是小松鼠在花园里寻找花生果。
孩子们将看到许多不同的细节和场景，通过观察推理和探寻来寻找线索，帮助小松鼠找到花生果。
二、教案的目的该教案的主要目标是通过各种活动和练习来提高孩子的观察能力，理解能力以及记忆力。
培养孩子的观察能力，不仅可以帮助孩子更好地理解所学知识，而且能够启发孩子的好奇心，提高他们的探索精神，增强孩子的自信心和独立思考能力。
三、教案的特点1.注重互动性。
在教学过程中，孩子们可以通过自己的亲身体验，积极参与，培养他们的团队合作意识、交际能力和社交能力。
2.提高孩子的学习热情。
教案通过各种富有趣味性的游戏，便激发孩子的学习热情，增强他们的兴趣。
3.注重细节刻画。
教案中，孩子们需要通过观察和推理能力来找到线索，需要注意画面中的细节和场景刻画，从而更好地理解并掌握所学知识。
四、教案的实施1.先导出新知识。
教师可以通过导入一些相关知识，引导孩子们了解关于小松鼠的习性、食物，以及易受到威胁的情况，从而让孩子们更好地理解教案中的场景和任务。
2.启动教材。
教师可以通过展现教材的内容，引导孩子们学习相关知识，然后启动任务，让孩子们寻找小松鼠的花生果。
3.游戏过程。
教师可以通过向孩子们提问、操纵实物等方式，让孩子们提高观察能力，并和其他同学合作寻找线索。
在这个过程中，借助大量实物模型和其他视觉化工具，让孩子们更好地理解所学知识，增强他们的记忆力。
4.小结。
在此时，教师应该总结孩子们的学习成果，确定他们所掌握的知识要点和技能，便于该课程后续教学。
五、教案的实际效应该教案的实际效应得到了大量家长和教师的认可。
教师如何运用《小松鼠找花生果》教案进行引导教学
教师如何运用《小松鼠找花生果》教案进行引导教学一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高他们的阅读兴趣。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 引导学生理解合作、分享和助人为乐的重要性。
2. 培养学生运用所学道理解决问题的能力。
四、教学准备：1. 准备《小松鼠找花生果》的故事课件或图书。
2. 准备花生果实物或图片。
3. 准备小组讨论的卡片或便签纸。
五、教学过程：1. 导入：教师展示花生果实物或图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们知道花生果是什么样子的吗？它有什么特点？”2. 讲述故事：教师讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
提问：“故事中有哪些角色？它们之间的关系是怎样的？”3. 讨论故事：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
提问：“小松鼠为什么找不到花生果？它们是如何解决问题的？”4. 总结道理：教师引导学生总结故事中的道理，教育学生学会合作、分享和助人为乐。
提问：“我们从故事中学到了什么？如何将这些道理运用到生活中？”5. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学道理解决问题。
举例：小组成员合作完成一项任务，分享自己的经验和收获，帮助组内其他成员解决问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调合作、分享和助人为乐的重要性。
提问：“今天这节课你们有什么收获？如何将这些收获运用到日常生活中？”六、教学延伸：1. 教师可以利用课后时间，组织学生进行故事角色扮演，让学生更深入地理解故事内容，提高学生的表演能力和创造力。
2. 教师可以引导学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作出自己的故事版本，提高学生的写作能力。
七、作业布置：1. 请学生绘制一幅《小松鼠找花生果》的故事场景画，培养学生的绘画能力和创造力。
用《小松鼠找花生果》教案促进幼儿语言表达
一、教案概述教案名称：《小松鼠找花生果》课时安排：25分钟教学目标：1. 帮助幼儿理解和掌握故事情节。
2. 培养幼儿观察、表达和描述能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学材料：1. 故事书《小松鼠找花生果》2. 花生果图片3. 画纸、彩笔等绘画材料教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们对花生果的了解和经验。
2. 故事讲述：讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 观察与描述：展示花生果图片，引导幼儿观察并描述花生果的外貌特征。
4. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制他们心中的花生果。
5. 表达与分享：鼓励幼儿分享他们的绘画作品，并描述他们的创意。
二、教学内容1. 故事情节回顾：复习《小松鼠找花生果》的故事情节，引导幼儿表达故事中的关键事件和角色。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，练习对话和表达。
3. 词汇拓展：引导幼儿使用故事中的词汇进行描述和表达，扩展他们的词汇量。
4. 情景模拟：设置类似故事中的情景，让幼儿参与其中，进行实际操作和表达。
5. 创意写作：邀请幼儿以故事中的角色为主角，创作自己的小故事。
三、教学方法1. 讲述故事：通过生动的语言和表情动作，吸引幼儿的注意力，引导他们理解和记忆故事情节。
2. 观察与描述：通过展示图片，激发幼儿的观察力和表达能力，让他们用语言描述花生果的特征。
3. 绘画活动：通过绘画实践，培养幼儿的创造力和表达能力，让他们通过绘画展示对花生果的理解。
4. 表达与分享：鼓励幼儿积极参与讨论和分享，培养他们的自信心和表达能力。
四、教学评估1. 观察幼儿在故事讲述过程中的反应，了解他们对故事情节的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在观察与描述环节中的观察力和表达能力，观察他们是否能够准确描述花生果的特征。
3. 评估幼儿在绘画活动中的创造力和表达能力，观察他们的绘画作品是否能够展示对花生果的理解。
4. 收集幼儿在表达与分享环节中的发言，了解他们的想象力和创造力。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。
2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。
四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。
2. 准备花生果的图片、实物或模型。
3. 准备种植花生的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。
4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。
5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。
6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。
六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。
2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。
3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。
3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。
《小松鼠找花生果》教案
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、讲述等活动，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 引导幼儿学会关爱动物，关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
3. 通过学习儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事《小松鼠找花生果》：让幼儿倾听故事，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
2. 观察图片：让幼儿观察小松鼠和花生果的图片，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 儿歌《小松鼠找花生果》：教幼儿学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 环保教育：让幼儿讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》。
2. 图片：小松鼠和花生果的图片。
3. 儿歌音频：《小松鼠找花生果》。
4. 环保素材：有关保护动物和环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小松鼠和花生果的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：通过课件讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
3. 活动拓展：让幼儿讨论小松鼠找花生果的过程，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
4. 儿歌学习：教幼儿学唱《小松鼠找花生果》儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
5. 环保教育：让幼儿观看环保素材，讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的倾听情况和理解能力。
2. 评价幼儿在活动拓展中的想象力和创造力。
3. 评价幼儿在儿歌学习中的韵律感和音乐节奏感。
4. 观察幼儿在环保教育中的参与程度和认识水平。
六、教学策略：1. 故事讲解：采用生动、形象的语言，配合课件展示，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事内容。
2. 观察图片：通过展示小松鼠和花生果的图片，引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察能力。
3. 儿歌学唱：采用互动式教学，让幼儿跟着老师学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
《小松鼠找花生果》教学设计教案教学设计
《小松鼠找花生果》教学设计教案教学设计《小松鼠找花生果》教学设计教案教学设计「篇一」研究目标：在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：多媒体课件。
教学过程：一、复习揭题1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。
你们愿意吗？2、猜猜这位小动物是谁？3、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。
谁来读好它？（指名读）4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？5、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！出示词语：（1）花生果高兴睁大眼睛（2）真好蚯蚓金色（3）长着留着看见笑着摘下来钻出来（4）绿油油黄灿灿自言自语（在心里默读这些词，读好加点的词。
再开火车读、齐读。
问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）二、看图说话，归纳课文1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。
（课件演示动画）[注：通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生果的.有趣，为理解全文奠定了基础。
]2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。
出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”[2、小组上台表演交流，集体点评。
[评：在这个学习活动中，教师把学习的主动权真正地交给学生，让学生扮演文中的人物，披文入境。
通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解。
《小松鼠找花生果》教案【】
《小松鼠找花生果》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过故事理解“机灵”、“笨拙”的含义，并能够运用到实际情景中。
2. 培养学生的观察力和想象力，通过故事情节引导学生进行思考和讨论。
3. 教育学生学会珍惜食物，懂得分享的重要性。
二、教学重难点：1. 掌握故事中“机灵”、“笨拙”的使用场景和含义。
2. 引导学生通过故事情节，理解分享的重要性。
三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》2. 教学卡片：“机灵”、“笨拙”3. 实物花生果四、教学过程：1. 导入：教师通过出示实物花生果，引导学生说出“花生果”，进而引入故事《小松鼠找花生果》。
2. 讲述故事：教师利用课件，讲述小松鼠找花生果的过程，引导学生理解故事情节。
3. 讨论：教师引导学生讨论：小松鼠为什么被称为“机灵”？小松鼠的邻居为什么被称为“笨拙”？五、作业布置：1. 学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》。
2. 学生写一篇日记，记录自己一天中的“机灵”和“笨拙”时刻。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的日记，评估学生对“机灵”、“笨拙”的理解和运用。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评估学生对故事情节的掌握和对于分享重要性的认识。
七、家庭作业反馈：1. 收集学生日记，查看学生对于“机灵”、“笨拙”时刻的记录和反思。
2. 与家长沟通，了解学生在家庭中讲述故事的反应和表现。
八、课堂活动延伸：1. 组织一个角色扮演活动，让学生扮演故事中的小松鼠和其他角色，通过表演来加深学生对故事情节的理解。
2. 开展一个小组讨论，让学生分享自己或其他人的“机灵”和“笨拙”经历，并讨论这些经历带来的不同结果。
九、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解“机灵”、“笨拙”的含义。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生对故事情节的参与度和对分享重要性的认识。
十、课后跟进：2. 通过提问和讨论，确认学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，并针对学生的反馈进行适当的复习和巩固。
小松鼠找花生果教案设计
“小松鼠找花生果教案设计”一、教学目标1.通过观察图片，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿细致观察、积极思考的能力。
2.引导幼儿学会倾听故事，理解故事内容，感知故事中的情感变化。
3.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察图片，理解故事内容，学会合作完成任务。
2.教学难点：引导幼儿关注细节，培养观察力；提高幼儿合作意识。
三、教学准备1.图片：小松鼠、花生果、小松鼠找花生果的过程。
2.小松鼠玩偶。
3.花生果模型或实物。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小松鼠玩偶，引导幼儿观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？（2）教师出示图片，引导幼儿观察小松鼠找花生果的过程。
2.故事讲解（1）教师根据图片，生动形象地讲述小松鼠找花生果的故事。
（2）讲解过程中，引导幼儿关注故事细节，提问幼儿，引导幼儿思考。
（3）讲解结束后，教师提问幼儿：你们觉得小松鼠找花生果的过程好玩吗？它为什么找不到花生果？3.观察与讨论（1）教师出示图片，引导幼儿观察小松鼠找花生果的过程。
（2）教师提问：你们看到了什么？小松鼠遇到了什么困难？它是怎么解决的？（3）引导幼儿展开讨论，分享自己的观察和想法。
4.合作完成任务（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放花生果模型或实物。
（2）教师提出任务：请你们小组合作，把花生果找出来，并讲述小松鼠找花生果的过程。
（3）教师巡回指导，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
（1）教师邀请各小组展示自己的成果，讲述小松鼠找花生果的过程。
6.活动延伸（1）教师带领幼儿进行户外活动，观察周围的自然环境，寻找花生果。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小松鼠找花生果的过程。
五、教学反思1.本节课通过观察图片、讲述故事、合作完成任务等方式，让幼儿积极参与，提高了观察力、合作意识。
2.在教学过程中，教师要注意引导幼儿关注细节，培养幼儿的观察力和思考能力。
3.教师要关注每个幼儿的学习情况，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
引导性的《小松鼠找花生果》教案
引导性的《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1.学生能够通过绘本中的内容了解花生果和松鼠。
2.学生能够听、说、认读绘本中的词汇，如“花生果”、“小松鼠”、“地洞”等。
3.学生能够初步了解小动物的生活习性和食性。
二、教学重点：1.引导学生通过绘本感知花生果和松鼠。
2.了解小动物的生活习性和食性。
三、教学难点：1.引导学生提取信息，理解文本意义。
2.培养学生的观察能力及批判性思维能力。
四、教学方法：1.情境教学法。
2.示范教学法。
3.慢读示范法。
五、教学过程：1.引入老师可以和小朋友们一起玩个小游戏，将教学的主题——《小松鼠找花生果》的主角操作松鼠，去寻找花生果。
2.学习材料材料主要是关于小松鼠的绘本资料，让小朋友们通过阅读提取信息，感受故事中寻找花生果的经历，摸索小松鼠的外形和生活习性等方面的知识。
3.重点环节读绘本：我们来逐个研究一下故事的内容：一天，小松鼠在寻找食物的时候，偶然发现了地上的花生果，小松鼠非常高兴。
它们喜欢在地洞里吃，不过花生果太多了，开始不知道如何藏起来。
它们想出一个好办法：把花生果藏在地里！可是，它们不曾想到，此时已经被其他小动物注意到了。
尽管小松鼠想尽办法去找被偷走的花生果，但最终还是失败了。
直到一天，小松鼠发现了花生果的颜色和地里的颜色非常相似，所以，它们开始默默地把花生果藏在地里，躲避其他小动物的注意。
小松鼠终于把所有的花生果都藏在了地洞里，并得到了所有小动物的赞誉。
运用情境教学法：在绘本中，小松鼠发现花生果后，一直没管它，因为它不知道该怎么存储措施，需要我们帮它想办法。
我们可以引导学生一起思考，如何帮助小松鼠藏花生果。
示范教学法：可以将一个小松鼠公仔拿出来，向学生展示小松鼠的样子，并引导学生描绘它的外形和习性。
慢读示范法：可以将重要的词汇逐个展示出来，比如“花生果”，“小松鼠”，“地洞”等，让学生在老师的引导下读上几遍，感受它的发音和意思。
四、教学总结：此次教学采用引导性的教学方式，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学一年级语文教案《小松鼠找花生果》教案
小学一年级语文教案《小松鼠找花生果》教案一.看图导入1.出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？出示花生图问这是什么？它长在哪里？2.今天，我们来学（生齐读课题）3.质疑课题读完课题，你想知道什么？二.听录音，大致了解课文内容三.初读课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
四.检查自读1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
五.作业第二课时一.复习1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?二.讲读课文1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。
（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
（投影出示第一节）。
（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。
3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。
师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。
出示从那以后没有。
看书上用了这么几个句子（指名读）5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。
投影出示练读6.出示谁呢？蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。
师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。
7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读。
8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）9.小松鼠有没有找到花生果？三表演课本剧。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解故事情节，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 引导学生学会合作、分享，培养团队精神。
二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，遇到了各种困难和挑战，在朋友的帮助下找到了花生果。
2. 生词：花生果、森林、小松鼠、朋友等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 难点：学会生词，能够运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
3. 小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：故事图片、生词卡片等。
2. 教学道具：花生果、小松鼠玩偶等。
3. 教学资源：相关大自然、生态环境的资料。
教案剩余部分（六至十章）因篇幅原因无法一次性提供，请后续提问时告知，我将依次为您提供。
六、教学过程：1. 导入：教师出示小松鼠玩偶，引导学生猜测今天的故事主角，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导学生关注故事情节。
3. 互动提问：教师针对故事内容提问，引导学生思考并回答，巩固故事情节。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导学生朗读、拼写，学会生词。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，讲述小松鼠在寻找花生果过程中遇到的困难和挑战，以及朋友们的帮助。
6. 情景表演：教师组织学生进行情景表演，扮演故事中的角色，体会故事情感。
7. 总结拓展：教师引导学生总结故事主题，关注生态环境，培养学生的环保意识。
八、作业设计：1. 回家后向家长讲述故事《小松鼠找花生果》。
2. 家长协助孩子用生词卡片进行词语拼写练习。
3. 观察大自然，了解生态环境，家长和孩子一起讨论，培养环保意识。
《小松鼠找花生果》教学设计教案教学设计
教学方法选择
情境教学法
合作学习法
通过创设生动有趣的情境，引导学生 进入角色，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
鼓励学生分组合作，共同完成学习任 务，培养学生的团队协作精神和沟通 能力。
任务驱动法
设计一系列与教学内容紧密相关的任 务，让学生在完成任务的过程中，自 然而然地掌握相关知识和技能。
教具和多媒体资源准备
教学方法改进和创新能力培养举措汇报
教学方法改进
结合《小松鼠找花生果》的教学内容，探索适合学生的教学方法，如情景教学、角色扮演等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
创新能力培养
鼓励教师进行教学创新，如设计新颖的教学活动、使用现代化的教学手段等，以培养学生的创新思维和实践能力 。
团队协作和沟通能力提升方案设计
情感态度与价值观
激发学生对自然科学的兴 趣，培养探索精神和环保 意识，引导学生珍惜自然 资源，爱护生态环境。
02 教学内容与方法
重点难点剖析
重点
理解花生果的生长过程和特点， 掌握相关词汇和表达方式。
难点
如何通过生动有趣的教学活动， 引导学生主动参与、积极探究， 培养学生的观察力、思考力和表 达能力。
艺术与科学融合
鼓励学生运用绘画、手工制作等方式，表现花生果的形态特征、生 长过程，培养艺术创造力。
06 教师专业素养提升计划制定
教育理念更新及培训需求识别
学习最新教育理念
关注当前教育领域的发展趋势，学习最新的教育理念，如学 生中心、素养导向等。
分析教师培训需求
通过问卷调查、访谈等方式，了解教师在教育教学方面的困 惑和需求，制定针对性的培训计划。
个别交流
对有特殊需求或遇到问题的学生，与 家长进行个别沟通，共同商讨解决方 案。
《小松鼠找花生果》教案4篇
《小松鼠找花生果》教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《小松鼠找花生果》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小松鼠找花生教案篇一教学过程：一、激趣导入。
1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。
二、学习第1、2自然段。
1、画面出示小松鼠奇怪的表情。
教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词。
5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。
”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。
《小松鼠找花生果》教案(精选10篇)
《小松鼠找花生果》教案（精选10篇）小松鼠找花生教案篇一学习目标：1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学过程一、导入1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）2、出示课件（插图2）问：（1）图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）（2）听他在说什么？（课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”）（3）它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”（4）原来小松鼠在干什么？（——找花生）（5）揭题“小松鼠找花生”二、了解课文情节过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
（课件出示：松鼠与鼹鼠的对话）3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）4、听了的话小松鼠会想什么？5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢？”6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
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《小松鼠找花生果》课案单位：角斜镇中心小学年级：一年级设计者：曹丽丝时间：2012.05课题：小松鼠找花生果课时第一课时课型新授课执教曹丽丝教学目标知识技能1、学会本课九个生字，理解新词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文过程方法1、联系课文情境，学会生字，理解新词。
2、有感情地朗读课文，边读边辅以动作表情，以获取真切体验。
情感态度与价值观1、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点进行多形式的识字活动教学难点识字写字，有感情朗读课文，知道花生果在地里面面生长课前准备（教具、活动准备）小松鼠图片；花生果形状的生字卡片；课时安排两课时教学过程：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、猜谜激趣，导入新课1、老师带来一个谜语，小朋友们猜一猜：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。
2、你们喜欢吃花生果吗？你对花生了解多少？（相机板书：花生果；并展示花生实物）3、花生果结在哪里？4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。
因为此，还差点引起一点误会呢！它是谁？（在课题处贴上小松鼠的图片）学生猜谜，营造轻松的学习环境学生自由地说学生认识小松鼠的样子抽象的文字符号与直观的实物建立对应关系，是学生新旧经验的一种有意义的联系巧设悬念后引出故事主人公，更能满足学生的好奇心。
5、今天我们要学习的课文讲的就是小松鼠与花生果之间的故事。
（完善课题，用红笔板书“找”）学生抓住重点字词，有感情的读课题二、初读课文，整体感知1、小松鼠到哪里去找花生果？怎么找？找到了吗？同学们认真自由读读课文，到文中去寻找答案吧！2、读了课文，你知道了什么？3、同学们再读课文，看看你能读出什么疑问，在不明白的词句旁做上记号。
4、老师释疑5、同学们三读课文，想一想课文讲了一件什么事？学生带着问题读文学生质疑四人小组间交流交流，互相提提建议，一起完善语言，然后全班分享。
培养他们有目的摄取信息的意识。
学生第一次接触文本，要给足时间，满足他们的阅读冲动，让他们充分摄取信息。
质疑是促进学生主动学习的有效方法；师生互助，目的在于营造“学习共同体”的氛围促进学习力较弱的学生的积极参与三、设计游戏，趣味识字1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢！同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑！2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。
待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家！3、游戏：送生字宝宝回家生边读边圈字学生自主识字学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。
齐读这样富有童趣的语言很能激发学生的学习热情设计游戏，趣味识字，加强音形联系，强化学生记忆。
4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友！你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍！5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢？我们共同来认识认识！出示：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语）6、在生活中，这些生字宝宝更了不得，能够组成许多词语！接下来，我们一起来做一做“生字开花节节高”的游戏。
7、这些可爱的生字宝宝要住进田字格新房了，小朋友们快来提醒提醒它们一些需要特别注意的地方！（教师相机范写）生自主识记，加一加，减一减，换一换。
（1）自由练读（2）点名领读，齐读学生自主说注意点，描红，练写识字具有很强的个人主体性，让学生介绍自己的识字方法，学生定会兴趣盎然。
教者要及时肯定。
字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。
一个类似于扩词的游戏，却能够充分调用学生的生活经验，使学生活学生字。
把话语权教给学生！以这样的方法引导学生自主观察生字在田字格中的位置及书写要点。
四、回归课文，总结课堂 1、小朋友们都与生字宝宝们做了朋友，那读起课文来一定更加得心应手了！同学们再用心读一读，做到字音正确、朗读流利，待会儿争取机会走上讲台把自己最高的读书水平展示出来。
2、师生评议，肯定每个孩子，提出注意点3、故事中，是谁把花生果的秘密告诉了小松鼠？（蚯蚓）4、今天这节课，我们与生字宝宝们做了朋友，下节课，我们也和小松鼠、蚯蚓交交朋友，好吗？学生自由练读学生上台展示，师生共同评议蚯蚓强烈的表现欲与渴望被别人肯定、认可的心理需求会让每个学生积极投入到自由练读中去。
课题：小松鼠找花生果课时第二课时课型新授课执教曹丽丝教学目标知识技能1、学会本课两个生字：结、每，认识新偏旁母字旁2、正确、流利、有感情地朗读课文过程方法1、联系课文情境，学会生字，理解自言自语、每天等词。
2、有感情地朗读课文，边读边辅以动作表情，以获取真切体验。
情感态度与价值观1、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点指导学生边读课文边辅以动作、表情，把小松鼠找花生果的情景形象地表达出来教学难点有感情朗读课文，知道花生果长在泥土里，还有其它植物的果实也长在泥土里课前准备（教具、活动准备）ppt 课件；树林、花生地、小松鼠、蚯蚓图片；课时安排两课时教学过程：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入1、今天，我们继续学习26课，一起读课题。
2、（课件出示词语）老师这里有些词语宝宝，谁能美美地读一读。
3、我们一起来读读这些词语宝宝，注意读准确。
4、下面，我们就跟着小松鼠一起去找花生果吧！生齐读课题个别读，领读齐读通过齐读课题，学生能够很快的进入课堂中来。
读的过程就是巩固的过程，各种形式的读激发学生的学习兴趣。
借助多媒体，图片等手段，创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。
二、朗读生趣，深入感知（学习§1） 1、（指黑板上的图画）我们来看看这幅图，你能把你看到的，用一句话描述出来吗？2、书上描述的和小朋友说的差不多，我们一起来看一看，（课件出示第一自然段），谁来读一读。
3、你们觉得这片花生地美吗？从哪儿看出花生地很美的呢？4、让我们一起读好这两个词。
5、像绿油油、黄灿灿这样的词语还有很多，你知道吗？6、小朋友们积累的真不少！让我们一起读好这段话，读出花生地的美！生看图说话个别读，读准确从句子中找重点词语，体会花生地的美。
美美得读词在老师的启发引导下积累ABB式的词语。
学生读，不仅读的正确，更要有感情的读。
让学生充分进入情境，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
学生能够抓住重点词语，结合图片，感受花生开花的美丽景象。
语文学习向生活延伸，对于语文的学习不能局限于教材，要让孩子们从小树立语文即生活，生活即语文的语文观。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生从读中感悟。
三、角色迁移，体验文本（学习§2）1、我们小朋友都陶醉在里面了。
小松鼠也被这么美的景象吸引来了，它知道这是一片花生地吗？谁告诉他的？2我们一起来看一看，松鼠是怎么问，蚯蚓又是怎样答的。
4、我们小松鼠知道这是花生后，心情怎么样？她为什么感到高兴呢？【相机板书高兴】个别读，同桌分角色读，师生合作读高兴在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。
师生互动，以读代讲，很有实效。
4、我们小朋友的想法和文中小松鼠的想法差不多，谁来读一读？5、看到文中的小松鼠，老师突然想到，我们前面学到的一个动物，《蚂蚁和蝈蝈》中的？6、他们都懂得及早的——这就是——一起读（课件出示：有备无患防患未然）个别读，读出小松鼠的高兴蚂蚁准备粮食过冬；有备无患防患未然对前面所学词语的积累和运用，将书本上的知识，运用到实际生活中去。
四、朗读体悟，记诵积累（学习§3）1、这是小松鼠的想法，我们的小松鼠又是怎样去做的呢？请小朋友打开课本141页，仔细读课文第三自然段，用横线划出小松鼠做法的句子。
2、找到了吗？谁来说一说？3、老师发现这里有一个词，可以看出小松鼠很心急，你知道是哪个词吗？4、能给每天找个近义词朋友吗？5、用“每天”说句话。
6启发小朋友想象，每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，又会想些什么？7、每天都在期盼，多着急啊，一起读出小松鼠的着急。
8、可是——（引读），结果怎么样？没看见花生果的小松鼠心情怎么样？9、小松鼠每天带着希望去，又失望而归。
体会好小松鼠的这种心情，读好这段话。
10、谁愿意试着背一背，可以看屏幕的提示。
生边读边画反馈信息，读画的句子，个别读，齐读每天天天，齐读通过想象体会小松鼠的心情通过朗读体会小松鼠的着急心情男女生赛读生试背学生以做代说，做到首脑并用，养成“不拿笔墨不读书”的好习惯。
让学生展开想象，将课文语言变为小松鼠的动作、神态，从而对小松鼠的疑惑心理产生真切的体验。
五、朗读生趣，运用语言（学习§4）1、没看见花生果的小松鼠产生疑问了，听，它在说什么？（课件出示：奇怪，花生果被谁摘走啦？）2、小松鼠感到很——奇怪。
【师相机板书奇怪】一起把小松鼠的惊讶、奇怪读出来。
3、小松鼠说这句话的时候，旁边有人吗？那它在和谁说话呢？4、自己跟自己说话，就是文中的哪个词？5、①师表演“自言自语”，怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）②说说刚才老师在干什么呀？6、小松鼠在说这句话的时候，是什么样的表情？为什么要睁大眼睛？7、老师读旁白，小朋友学着小松鼠的样子自言自语地说一说吧！个别读齐读理解“自言自语”生用“自言自语”来描述，也可以用其说话加上动作、表情，有感情的读。
通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。
读的过程就是学生体悟的过程，想象小松鼠的动作、表情、语言，引发孩子们丰富的想象，品味文本的趣味性。
六、朗读生趣，寓教于乐（学习§5）1、花生果是被谁摘走了吗？2、（课件出示第五自然段）让我们一起读一读这段话，读完后，我们小朋友就知道花生果到底去哪儿了。
3、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢，真是虚惊一场啊！（师边说，边揭去黑板图画上的白纸，露出泥土里的花生果。
）4、让我们再读读第四第五自然段中小松鼠和蚯蚓说的话，请女生扮演小松鼠，男生扮演蚯蚓，老师读旁白。
男生注意啦，蚯蚓是从泥土里钻出来的，一会儿请你们蹲下来，老师读到钻的时候，请你们再从泥土里钻出来，笑着对松鼠说一说，好吗？不是齐读，明白花生果在花生地里角色扮演，加上钻的动作，和生动的表情。
设计图画，将插图搬到黑板上，引起学生的兴趣。
教学是学生、教师、文本之间对话的过程，创设情境，让学生演一演，教师作为伙伴参与其中，让学生亲近老师，玩中学习。
七、拓展延伸1、通过学习，我们知道花生的果实长在泥土里，其实，生活中还有其它植物的果实也也长在泥土里，你知道有哪些呢？2、老师也搜集了一些，我们一起来看看。
（课件播放长在泥土里的植物的叶子和果实，以及名字）3、其实，我们小朋友只要多观察，多思考，多看书，一定会发现更多泥土里的奥秘。