第二章 马克思主义教育经济思想

相关的理论前沿：
关于教育投资性质的争论（P39）
1、基于教育劳动为非生产性质——教育投资 非生产性投资说 2、基于教育劳动为生产性质——教育投资生 产性投资说 3、基于教育劳动为双重性质——教育投资双 重性质说
第二节 社会再生产与教育

一、教育在劳动力 再生产中的功能
（一）教育可以再生产 人的劳动能力 （二）教育可以改变人 的劳动能力的性质和 形态 工人——工程师
赣南师范学院教育经济研究中心 主讲:刘 平 教授 EMAIL:gntclp@gnnu.cn
第二章 马克思主义教育经济思想

学习目标：了解社会主义教育经济学学科的理
论基础

教学重点与难点: 劳动价值理论 教学方法：讲授法、讨论法 教学时数：2课时
马克思主义教育经济思想的 主要理论
生产劳动理论（教育劳动学说） 社会再生产理论 劳动价值学说
（教育是什么？教育是一种劳动吗？ 教育是生产劳动吗？ 教育在社会再生产中的作用？ 教育劳动具有价值吗？）
第一节 教育劳动学说
一、马克思主义生产劳动的概念
（一）从最初定义上观察 生产劳动：指可直接生产使用价值的物 质生产劳动。 （二）从社会形态上观察 生产劳动：生产资本和剩余价值的劳动。
（三）从扩大了的概念来自百度文库观察
一、教育费用是劳动力价值的构成部分
二、复杂劳动具有较高的经济价值
三、教育劳动将影响社会经济价值的形 成
思考题：
1、教育劳动的性质是什么？ 2、教育在社会再生产过程中的作用？ 3、为什么说劳动价值学说是计量教育投资的理 论基础？ 4、简要论述马克思主义教育经济思想的主要内 容。
二、教育在科学知识形态生产 力再生产中的作用
（ 一）教育具有传递、积累、发
展和再生产科学的社会功能 斯坦福+硅谷 （二）教育具有使科学转化为生 产技术的中介作用 科学 -教育 -技术 （三）教育是科学知识再生产的有 效形式
第三节
劳动价值学说与教育
“劳动创造价值、等价交换、按劳取酬”
——计量教育投资的理论基础

生产劳动的劳动者可以远离劳动对象，却是 物质生产劳动的参加者。并不是仅指直接从 事生产的劳动，也包括间接从事生产的抽象 劳动，比如教师的劳动、医生的劳动等等。
二、教育劳动的性质


第一、教育劳动是一种劳务性或服务性的劳动 第二 、从扩大了的生产劳动概念角度来看，教育是 培养不一定要亲自动手且可以远离劳动对象的生产 管理人员的劳动。 第三、教育劳动对物质生产过程中劳动者的劳动能 力的生产和科学知识形态生产力的发展，具有直接 生产性质。 总之教育劳动在一定条件下具有生产性质，在 某种情况下又表现为非生产性质