六年级成绩提高策略

从9月2日起，我接任六年级（2）班的语文教学工作，这个班的语文成绩非常落后，位居全乡同级同科倒数第二名，在此之前，也从未取到过名次。接到任务，我便感觉肩上的担子很重，如何快速提高我班的语文成绩呢？首先我制定目标计划和打算：

一、要在最短的时间内认识学生。

二、对学生的学习、生活情况进行及时的摸底和了解，便于施展教学方略。

三、及时找出适合本班同学学习的教学模式。

四、在班级内制定严格的学习机制，在实践中真正落到实处。

五、尽快将学生的情况分析分类，根据学生的学习水平实施教学计划。对于特困的学生，要做好辅导的计划和拟好辅导的内容。

有了对班级情况的了解与分析，我便开始抓紧时间，争分夺秒，实施教学，我大致从以下几个方面入手：

一、调整纪律态度

因为部分学生纪律散漫，学习态度不端正，严重破坏班级学习风气，立即端正态度，改变班级学习风气，它是后面几个教学环节的有力保障。

二、制定班级语文学习奋斗目标

有了目标，才有动力，所以我与全班同学达成共识，制定了我们的一个学习目标——争取本学期全乡正数第六名或者第五名的成绩。

三、有效的教学

1．强化学生练字，认真写好每一次作业，检测中认真答卷，养成时时刻刻认真对待学习的好习惯。

2.基础知识靠积累。包括课内和课外的字、词、句、文学常识等。课内的主要靠上课时间掌握，回家复习时再看一遍，这部分由于老师讲得细，学生做好上课笔记就可以了。课外的东西，比如老师要求阅读的书、学生自己找的一些文章、课本要求的扩展知识部分等等，就要首先扫清字、词、句的障碍，不认识的字查字典并注上音，不理解的词，先结合上下文意思自己猜一猜是什么意思，然后再查词典考证。好词好句当然不能放过，先用笔钩下来，然后找时间抄在本子上，精彩的部分反复阅读。利用晨读、晚读时间诵读好词以及名言、警句、或谚语、歇后语等等，并用笔记本搜集整理好，做到经常复习。

2.阅读理解要有方法。我班学生虽然是六年级，有一定的阅读理解能力，但是缺乏的是答题技巧和答题方法。针对一个问题，学生往往只答表层意思，没有往深层意义回答。甚至有多人答题时漏题，导致卷面分数偏低，比如：有一个阅读题：“鲁迅的《少年闰土》一文，为什么“我”只看见院子里高墙上的四角的天空？”大部分答题的同学只局限表面意思：“被关在家里，无法了解外面的

事”，应该更完全一些：“指‘我’的见识很狭窄，如同井底之蛙，体现“我”对现实生活环境的不满，对农村生活的向往。”这就抓住了答题要领。还有的题目，学生不理解答题的要求，比如：“文中的这段话照应了前面的哪一句话？”学生就不明白“照应”是答正面照应还是反面照应？应该是正面照应。有时的问题是答题不完整。又如：“这篇说明文用了哪些说明方法？”学生一时间不知道是什么，就放弃了答题。你只要熟记说明方法有哪些，然后一个个去找就行了。还比如：有的题目学生不知到答多还是答少，乱写一点就算了。在拿不准答多少时，是看分数答题，分多多答，分少少写，如果时间够用的话，尽量多写点，宁可多不可少。

提高作文水平，如果不是十分爱好写作的同学，大多不愿意自觉写作，我布置的每一篇作文，我都与同学们一同写一篇。这个方法有几个好处，一是让学生有更大的精神动力，二是让学生看看老师是怎么写的，三是让班里的后进生也模仿写一写。写好后，又让学生精心修改。在有限的作文数量上，提高每一篇的质量。长期坚持下去，学生就掌握了每一种题材作文的写作方法和写作技巧，就不怕写作文了，后进生多少也会写一些，考起试来就少吃亏了。

经过半个学期的努力，我班学生成绩真是快速提升，在本次全州六年级语文统一检测中，成绩一下挤入了全乡前三名。我想，下半期还要继续努力。（贤昌新场小学教师陈一源）