心灵的镜子--东山魁夷课件
大学语文课件_第十单元《听泉》
5、反思自我，感悟生活
讨论：我们是否也像鸟儿呢？我们是否也应
该倾听心泉呢？
五、思考
“鸟”与“泉”两大意象，揭示了作者怎样
的人生观、艺术观?根据文意，分两点简要概 括。 人类生存，不能像鸟类那样盲目飞翔， 要常常在清泉边照影照心，反思自己的行为； 无论是对待生活，还是对待艺术，都要诚实、 谦虚、朴素，勇于舍弃清高和偏执，勇于舍 弃自我。
六、相关艺术作品展示
第二部分（9——15自然段）点明清澈的泉水 能 指明鸟飞的方向，如果鸟儿以为“随处都可以 看到泉水”并且“连续地飞翔下去，到头来， 鸟群本身就会泯灭的”，所以作者希望“鸟儿 能尽早懂得这个道理”
第三部分(16——最后)由写鸟转向写人。认为 人也跟鸟一样经常迷失方向 “每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣 泉，我就重新找到了前进的标志。”“心灵的 泉水教导我：只有舍弃自我，才能看见真 实”,“舍弃自我是困难的，甚至是不可能的” 但是“美，正在于此。”
（2）作者首先为我们描绘了一幅什么图画？
“鸟儿飞行图”
这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句， 品味它的丰富内涵。 鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励;有时又彼 此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰 老而失掉队伍。 鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停 地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙 地让自己的生命逝去。 鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人 总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不 知道向何方去，生存目标迷茫，生存意义丧失。 “和睦相处”“又彼此憎恶，格斗，伤残”，正是 现代竞争社会人们的写照； “可如今，到处都是 望不到边的漠漠荒原”，正展示了工业社会里环境 的衰微。 （3）接下来又是一幅 Nhomakorabea么图画？
-打开心灵窗口-课件-湘教版级上册(1)
-打开心灵窗口-课件-湘教版级上册(1)打开心灵窗口是一个追求自我认知、自我提升、自我解放的过程。
它可以让我们深入自己内心，发现自身的不足，探寻自己的特质，进而寻找自我价值的实现。
那么如何从学习中打开心灵窗口？一、理解学习的真正含义学习不是单纯地掌握知识，而是通过知识对真理的探寻、对世界的认知、对人性的理解和对自我全面发展的追求。
学会如何学习，选择正确的学习方法和时机，掌握好自己的学习动机和目标，做到寓学习于生活、随时随地学习、多角度多层次学习，这些步骤都可以让我们更好地打开心灵窗口。
二、认同自身特质每个人都有自己独特的天赋和特质，能够塑造出独特的个性。
接纳自己的不足并努力改进，同时肯定自己的优点，可以帮助我们形成健康的自我认知和自信心态。
在学习中，我们也应该从自己的兴趣、爱好、风格入手，发掘自己的特长和优势，打开自己的潜能。
三、学会思考思维是人类的重要精神能力之一，也是打开心灵窗口的重要途径。
通过学会思考和提高思维能力，我们能够看到更深层次的问题和精神层面的世界，并更好地认识自我。
通过独立思考和探索，我们有可能发现自己独特的人生观价值观，让自己的人生更加充实和有意义。
四、培养品德品德的培养是形成健康的内心世界和帮助我们理解外界世界的重要方式，它关乎我们人格的形成和完善。
文化课中的道德与法治、历史等学科，都是可以帮助我们培养品德意识，打开心灵窗口的一种方式。
在学习与生活中，我们有时还需要关注到积极的情感体验，如同情、友爱、爱心等等。
它们也是打开心灵窗口的重要元素。
综上所述，打开心灵窗口对于我们的经验、情感、视野以及人生价值都具有重大的意义。
历经文化课学习，我们需要摆脱单纯的应试思维，理解学习的本义，鉴于自己的特质和价值，培养健康的品德和情感，以自己的思维和感受，发现世界的细节，启齿自己的内心。
这些都是打开心灵窗口所必须做的事情。
未来的我们，还需要不断地相信自己，并践行着自己的人生追求。
六年级语文上册第三组12用心灵去倾听课堂教学课件2新人教版六年级语文上册第三组12用心灵去
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
近义词
着迷—— 入迷 悦耳—— 动听 召唤—— 呼唤 的确—— 确实 谋面—— 见面 如同—— 好像
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
②小精灵总是耐心地回答我的
问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问 题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中，两个人的心走到 了一起，结成了母子般的情谊。这句话形 象地写出了苏珊的爱心。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比 被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么整天唱 歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。”
我相信苏珊的话，我像可爱的小鸟的确到了另一个世界 一个比我们这个世界更美丽的地方，幸福的歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ （因为“我”很伤心） 2、你怎么知道“我”很伤心？苏珊又是怎么知道的？
《心灵的窗口》课件
然的眼神表达。
摄影中的眼神表达形式多样，包括特写、中景、远景等。不同的拍摄距 离和角度能够创造出不同的视觉效果，使观众能够更加深入地理解照片 的主题和意义。
文学作品中的眼神描绘
《心灵的窗口》ppt课件
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目录
• 眼睛的生理结构 • 眼睛与心灵的关系 • 眼睛健康与保健 • 眼睛在艺术中的表现 • 心灵的窗户-电影中的眼神 • 心灵的窗户-生活中的眼神交流
01
眼睛的生理结构
眼睛的构造
1 2
3
眼球
眼球是眼睛的主要部分，由角膜、虹膜、晶状体、视网膜等 组成。
情感的表达
电影中的眼神可以表达角色的情感状态和内心世 界，从而增加故事的情感层次和深度。
06
心灵的窗户-生活中的眼神 交流
眼神交流的重要性
建立信任
眼神交流是建立信任和亲密关系的重要手段，通过眼神交流，人们 可以更好地理解对方，从而建立起更加深厚的信任关系。
表达情感
眼神交流能够有效地表达情感，无论是爱、关心还是愤怒、恐惧等 情绪，都可以通过眼神来传递。
动和心理变化。
眼神的深度
电影中的眼神往往具有深刻的内 涵，能够传递出角色的性格、经 历和价值观，使观众深入了解角
色的内心世界。
眼神的感染力
电影中的眼神可以感染观众的情 感，让观众感同身受，产生共鸣
和情感共鸣。
电影中眼神的演技表现
演技的体现
电影中的眼神是演员演技的重要表现方式之一，通过眼神的表演 ，演员可以更好地诠释角色的性格和情感。
文学作品中的眼神描绘形式多样，包括直接描写、间 接描写、心理描写等。不同的描写方式能够创造出不 同的文学效果，使读者能够更加深入地理解作品的主 题和意义。
第二单元第2课《心灵的色彩》课件 2024—2025学年人美版(2024)初中美术七年级上册
色彩的情感表达 对比下面两幅作品，体会画面的色彩运用。
森林白马（日本画） 徐启雄《决战之前》
徐启雄《决战之前》
说一说，画家想通过色彩传达怎样的心灵独白?
热烈 生命力
在金色的阳光下，女排姑娘 们的朝气蓬勃，她们的昂扬斗志， 让人动容！
说一说，画家想通过色彩传达怎样的心灵独白?
森林白马（日本画）
《森林白马》是一种幻想性作品， 以蓝色的森林为背景，参差的树枝，错 落的层次，寂寞的空间，一副天然之美。 森林中间隐约出现一匹白马，像是走进 观众的心里，又像要消失在幽深的丛林。 林间白马，若隐若现，为大自然的景色 平添了无限动感。这种"生长在内心的 森林，谁也无法窥知”。林之静，马之 动，使人浮想联翩。
色彩表现形式
请同学们欣赏并分析下面的三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现 方式上有什么不同？
百老汇爵士乐 蒙德里安 荷兰
抽象
《松树林》希施金 俄国
具象
《灰色的树》蒙德里安
意象
探索实践
不同的色彩带给我们完全不同的心理感受，在绘画作品 中，艺术家运用色彩的不同表现方式营造出不同的艺术效果，体 现出作品不同的艺术风格。
蒙克《呐喊》
对比欣赏下面两幅作品，说一说画家想传达给我们哪些情感？
画中浓烈的色彩构成与夸 张扭曲的线条运用令人震撼。作 者将恐惧不安的内心情感表达到 了极致。
压抑 郁闷不安
感受色彩情感
呐喊·蒙克
画中浓烈的色彩构 成与夸张扭曲的线条运用 令人震撼。作者将恐惧不 安的内心情感表达到了极 致。
请结合画面选择作者表达的情感：
试着运用具象、意象或抽象的表现形式，选择合适的色彩，表 达自己内心的感受。
探索实践
请 以 《 我 爱 —— 》 为题创作一幅绘画作品。
树一面心灵的镜子
树一面心灵的镜子——认识自己辅导目的：1. 引导学生从对自己外在形象的认识和评价转向对自己内在品质的认识和评价。
2. 引导学生学会通过不同途径认识自己。
3. 激发学生认识自己的兴趣，并能在今后的实践中主动积极的探索自我。
辅导重点：通过各种活动，学生对自己有更进一步的认识。
辅导难点：引导学生学会通过他人的评价来进一步完善对自己的认识。
辅导过程：一、话题导入（问）早上起来，尤其是女孩子，一般都要照照镜子。
目的是？（——整洁、不邋遢、漂亮）（问）去商店买衣服，在镜子面前试穿一下（比试一下），目的是？（——好不好看，漂不漂亮，适合不适合自己。
）（问）假设一个人从来没有照过镜子，给他一张他自己的照片，他能识别出来吗？——照镜子，实现对自己的认识。
（小结）镜子，更多是照我们的外在。
外表对一个人来说很重要。
但一个人除了要了解自己的外表、让自己看起来更漂亮，更帅。
我们还会越来越多的关心我们自己的心灵，包括我们自己的性格特点、兴趣爱好、能力特点、人际关系、自己在集体中的地位等等。
我们的心灵是怎样的呢？怎样才能了解自己的心灵，让自己的心灵也变得更加“美丽”呢？我也有错—学会宽容心理辅导【活动目的】1、懂得宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的品质。
2、懂得宽容对于人际关系的重要性。
3、懂得宽容是一种自我提升的有效方法。
【活动形式】小组讨论全班交流正反方辩论【活动方法】图片展示法讨论法辩论法【活动过程】一、故事导入，揭示课题：俗话说：“宰相肚里能撑船。
”同学们，你们知道这句话是怎么来的吗？下面我就来讲讲这个故事（学生如有知道者可让学生讲），大家边听边思考：这个故事的主人公身上具有什么样的优秀品质“我们不早恋”主题班会一．背景中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发，对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。
所以作为家长和老师应该正确的引导学生努力学习，做到--"我们不早恋"。
树一面心灵的镜子--自我认识教案
树一面心灵的镜子--自我认识教案第一篇：树一面心灵的镜子--自我认识教案树一面心灵的镜子——认识自己甘铭燕漳州教学目的：1.引导学生学会通过不同途径认识自己。
2.激发学生认识自己的兴趣，并能在今后的实践中主动积极的探索自我。
教学重点：通过各种活动，学生对自己有更进一步的认识。
教学难点：引导学生学会通过他人的评价来进一步完善对自己的认识，并学会通过不同途径认识自己，并能在实践中主动积极的探索自我。
教学形式：心理活动、游戏、讲授、探讨教学时间：45分钟教学对象：初一年级教学过程：暖身活动：雨点变奏曲规则：当我说“小雨”的时候，大家互敲两个手指；当我说“中雨”的时候，拍打大腿；当我说“大雨”的时候，击掌；当我说“暴雨”的时候,拍打桌子。
学生先练习一遍。
下面我将说一段话，当大家听到小雨、中雨、大雨、暴雨的时候，要用刚才的方式进行表达。
现在天空下起了小雨，小雨变成了中雨，中雨变成了大雨，大雨变成了暴雨，暴雨又变成了大雨，大雨变成了中雨，中雨变成了小雨，最后让我们用狂风骤雨来欢迎我们的新课堂。
一、话题导入（问）早上起来，尤其是女孩子，一般都要照照镜子。
目的是？（——整洁、不邋遢、漂亮）（问）去商店买衣服，在镜子面前试穿一下（比试一下），目的是？（——好不好看，漂不漂亮，适合不适合自己。
）（问）假设一个人从来没有照过镜子，给他一张他自己的照片，他能识别出来吗？（——照镜子，实现对自己的认识。
）（小结）镜子，更多是照我们的外在。
外表对一个人来说很重要。
但一个人除了要了解自己的外表、让自己看起来更漂亮、更帅，我们还要会越来越多的关心我们自己的心灵，包括我们自己的性格特点、兴趣爱好、能力特点、人际关系、自己在集体中的地位等等。
我们的心灵是怎样的呢？怎样才能了解自己的心灵，让自己的心灵也变得更加“美丽”呢？在今天这节课中，我将带领大家一起来给我们的心灵照照镜子，从而认识一下我们自己。
（点出本节课的主题：树一面心灵的镜子——自我认识）二、活动1：照照我自己活动准备：上课之前给每位同学准备一张自我核查表（见附件1）；此时发给学生，并告知这就是我们今天要使用的第一面镜子。
心灵的镜子东山魁夷PPT精选文档
灵
的
东 山
镜
魁子
夷
1
作者简介
东山魁夷(1908-1999）日本风 景画家、散文家。1908年7月生于横 滨。原名新吉，画号魁夷。1931年 毕业于东京美术学校。1934年留学 德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。 其早年绘画作品《冬日三乐章》、 《光昏》分别获得1939年第一回日 本画院展一等奖和1956年日本艺术 院奖。1969年获文化勋章和每日艺 术大奖。1999年5月6日逝世。
课文分析
少年时代”我“所见风景二： 大海奔涌的波涛 雄奇的光芒色彩 风浪嬉戏 风激烈叩打挡雨窗 波涛冲击着海滩 扬起银白的飞沫
”我“的感受： 亲昵地包裹着我，给我安适
●风景于我，是一种救助，藏于我内心深处，指引我精神发展。
19
课文分析
青年时代”我“所见风景：
山国严峻的自然风貌 暴雨侵袭 闪电肆虐 雷声隆隆 空气震荡 瀑布流泻 大雾翻卷 空漠的灰色世界 贫瘠土地 严酷气候 坚韧的人树 ”我“的感受： ●山庄国重风的景精象神征素“朴我的”人心情中的愿望祈求，是强大的精神支柱。
作者心声
“我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义就 阐明人的心灵……”
“……从此以后，在我所邂逅的风景中，我仿佛听 见同我的心相连的大自然的气息，大自然的搏 动……”
“我记得恩师结城素明先生曾经这样对我说：出去 旅行写生吧，把自己的心研磨得像镜子一样，好好 观察一下自然。”
4
大师评价
川端康成谈到东山魁夷时说：“他一面把旅行当作 人生，当作艺术，把旅行当作人生，当作艺术，把流 转无常看成人类的命运；另一方面又将孤独与忧愁深 埋心底，对万物抱着肯定的意志，并努力加以贯彻， 经常从自然中获取新鲜的感受，始终生活在谦虚诚实 的情感之中。”
东山魁夷散文的叙述风格
２０ ０ ６年 ３月
东 山魁 夷散文的叙述风格
张 鹏 振
（ 黄石机 电职业技术学院 湖北 黄石
［ 摘
４ ５０ ） ３０６
要］ 东山魁夷是 日本杰 出的风景 画家 和散文家 ， 他的散文既是艺术哲学 的 自自， 也是人生 哲学 的 自白。
本文从组织经营 、 语流态势 、 笔墨使用等多重角度 ， 探讨 了东 山魁夷 散文 自然 、 沉静 、 明净 的叙述 风格 ， 并认定 这种
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第２卷 ３
第２ 期
湖 北广 播 电视 大 学 学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆ Ｂ ｉ Ｖ ｉ ｒｉ ｏ ｒａ ｏ Ｈｕ ｅ Ｔ Ｕｎｖ ｓ ｙ ｅ ｔ
Ｖｏ． ３ Ｎｏ ２ １２ 。 ． Ｍ ＡＲＣＨ ． ２ ０ ， ８ ￣ ０ ５ ０６０３ ８
的“ 青花” 写到梅特林克剧中的“ 青鸟” 再写到西方绘 画、 ， 陶艺中的“ ， 青”最后写到 日本美术 中的“ ， 青”文章的组接 天衣无缝。《 老师》 除了开头外， 后面均是随意叙写的， 写
先生的卓然建树、 不修边幅、 教学严格、 生如子 、 爱 执著奉
献， 写到哪里算哪里 ， 既不用衔接， 也不用 呼应 ， 文字氤氲
（ ） 一
也有少量逆接的 顺接有 两种情况 ， 有衔接穿缀语的和无 衔接穿缀语 的。前者《 一条道路》 可作代表 ， 与开头“ 一条
道路 ， 我的 心中” 在 相呼应 ， 中递转处 相继 出现 这样一 些 文
人生、 艺术与自然 ， 在东山魁夷的散文世界里是交相
为一 的 。在东 山魁夷 的 眼 中 ， 自然 不 仅是 “ 法 ” 师 的对 象 ，
莫不如此。《 古都慕情》 写到人们误 以为《 林泉》 这幅取材 于九州的作品画的是京都林泉之后 ， 顺势结题 ：九州竹 田 “
心灵的镜子 东山魁夷共24页
心灵的镜子 东山魁夷
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
一片树叶,东山魁夷,教案
一片树叶——东山魁夷一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解日本著名画家东山魁夷的生平和艺术成就；（2）分析东山魁夷的画作风格和特点；（3）掌握作品《一片树叶》的创作背景及寓意。
2. 过程与方法：（1）通过观察、欣赏、讨论等方式，提高学生对东山魁夷画作的欣赏能力；（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣；（3）培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美，增强对生命价值的认识；（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观的生活态度；（3）激发学生对艺术的热爱，提高艺术修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解东山魁夷的生平和艺术成就；（2）分析《一片树叶》画作的风格和特点；（3）感悟作品所传达的自然美和生命价值。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度欣赏和分析画作；（2）如何激发学生对大自然的感悟和热爱。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集东山魁夷的画作和生平资料；（2）准备相关教学课件和图片；（3）设计教学活动和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解东山魁夷的生平和艺术成就；（2）观察和欣赏自然界中的树叶，准备分享自己的感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示东山魁夷的画作，引导学生欣赏和关注；（2）简要介绍东山魁夷的生平和艺术成就；（3）提问：你们对画作《一片树叶》有什么初步印象？2. 作品分析（1）引导学生从画面的色彩、线条、构图等方面分析画作特点；（2）讨论画作所表现的自然美和生命价值；（3）分享自己对树叶的感悟，谈谈对生命的认识。
3. 创作背景介绍（1）讲解《一片树叶》的创作背景和寓意；（2）引导学生从中日文化的差异中感悟艺术的表现手法；（3）探讨如何将画作中的美和哲理融入日常生活。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调作品《一片树叶》所传达的自然美和生命价值；（2）鼓励学生在生活中发现美、创造美，提高艺术修养；（3）布置课后作业：以“一片树叶”为主题，进行绘画或写作创作。
树一面心灵的镜子--自我认识教案【范本模板】
树一面心灵的镜子——认识自己甘铭燕漳州教学目的：1. 引导学生学会通过不同途径认识自己。
2。
激发学生认识自己的兴趣，并能在今后的实践中主动积极的探索自我。
教学重点：通过各种活动,学生对自己有更进一步的认识.教学难点:引导学生学会通过他人的评价来进一步完善对自己的认识,并学会通过不同途径认识自己，并能在实践中主动积极的探索自我。
教学形式：心理活动、游戏、讲授、探讨教学时间：45分钟教学对象:初一年级教学过程：暖身活动:雨点变奏曲规则：当我说“小雨”的时候，大家互敲两个手指；当我说“中雨”的时候，拍打大腿；当我说“大雨”的时候，击掌；当我说“暴雨”的时候，拍打桌子.学生先练习一遍。
下面我将说一段话，当大家听到小雨、中雨、大雨、暴雨的时候,要用刚才的方式进行表达.现在天空下起了小雨，小雨变成了中雨，中雨变成了大雨，大雨变成了暴雨，暴雨又变成了大雨,大雨变成了中雨,中雨变成了小雨，最后让我们用狂风骤雨来欢迎我们的新课堂。
一、话题导入（问）早上起来，尤其是女孩子,一般都要照照镜子。
目的是？(——整洁、不邋遢、漂亮）(问)去商店买衣服，在镜子面前试穿一下（比试一下）,目的是？（——好不好看，漂不漂亮,适合不适合自己。
)(问）假设一个人从来没有照过镜子,给他一张他自己的照片,他能识别出来吗?（——照镜子，实现对自己的认识。
)（小结)镜子，更多是照我们的外在。
外表对一个人来说很重要。
但一个人除了要了解自己的外表、让自己看起来更漂亮、更帅，我们还要会越来越多的关心我们自己的心灵，包括我们自己的性格特点、兴趣爱好、能力特点、人际关系、自己在集体中的地位等等。
我们的心灵是怎样的呢？怎样才能了解自己的心灵,让自己的心灵也变得更加“美丽”呢?在今天这节课中，我将带领大家一起来给我们的心灵照照镜子,从而认识一下我们自己。
（点出本节课的主题：树一面心灵的镜子—-自我认识)二、活动1:照照我自己活动准备：上课之前给每位同学准备一张自我核查表（见附件1)；此时发给学生，并告知这就是我们今天要使用的第一面镜子。