浅谈地理学习兴趣
浅谈初中学生地理学习兴趣-教育文档资料
浅谈初中学生地理学习兴趣学生是学习中最活跃的因素，他们的学习热情一旦被真正引燃，学习将是一件充满乐趣的事情。
但由于某些原因，在初中阶段学生学习地理的热情普遍不是很高，本文就学生缺乏地理学习兴趣及如何激发学生学习地理的兴趣作了初步的探索和研究。
1 当前中学生缺乏地理学习兴趣的原因探析在几年的初中地理教学中发现，相当一部分学生对地理课没有兴趣，课堂上不少学生在说悄悄话、有的在看闲书、有的在做其他学科的作业等。
分析学生对地理课不感兴趣的原因，可以归纳为如下几个方面：1.1 考试制度的影响在不少地区，初中地理是作为一门考查科目在教学，学生在初二年级就进行结业考试，考试分值较少，部分地区只有25分左右，且这些分数是不计入中考成绩的，也就是说学生考得好差与中考升学是不相关的。
这就导致部分学生和家长乃至教师对地理学科地位和作用认识错误，成为学生对地理学科不感兴趣的主要原因之一。
1.2 讲课方式陈旧由于受“应试教育”的思想影响，地理课程长期不受重视，无形中打击了地理教师的主动性和积极性。
加之有些教师并没有意识到地理教学的必要性，即对地理教学目的认识不够。
地理教师极不考虑教学形式的创新，一年到头讲课方式一成不变，自然引不起学生的兴趣。
1.3 地理教学设备严重缺乏因为地理课不受重视，相当部分教学经费都划到了其他学科，用于地理教学的设备缺乏。
教师来上课就是一支粉笔，一张地图，比起应用多媒体辅助地理教学的效果，地理课难免缺乏生动感。
2 激发中学生学习地理热情的几点措施通过多年的地理教学实践，笔者认为可从以下几点来激发学生学习地理的热情：2.1 把好入门第一关，上好地理第一课对地理教师来说，这往往是很重要的一环。
学生如果觉得第一节课没啥意思，往后就很难再对这门课产生兴趣。
在第一节地理课上我们可以讲地理课程的意义、作用，显示出地理这门学科的博大精深。
讲到让我们的学生觉得这方面知识很缺乏，他们就会有求知欲望。
教师要用非常优美、流畅的语言，讲清地理学的概念、学科属性、在中学课程中的独到地位，在学生的后续学习中的重要性以及地理与我们日常生活的关系等，让学生产生强烈的求知欲。
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养在地理教学中，学习兴趣的培养是十分重要的。
学习兴趣可以激发学生对地理知识的好奇心和热情，增加他们对地理学科的学习动力，提高学习效果。
下面我将从选题、教学方法和实践活动三个方面谈谈如何在地理教学中培养学习兴趣。
选题对学习兴趣的培养起到了决定性的作用。
地理学科十分广泛，可以涵盖自然地理、人文地理、经济地理等多个方面。
教师在设计地理教学内容时，应根据学生的兴趣和实际情况，选择与学生生活、学习经验紧密相关的话题，从而引发学生的兴趣。
可以选取与学生所在地区相关的地理问题，如城市规划、环境保护等，让学生了解到地理知识与自己的生活息息相关。
教学方法也是培养学习兴趣的重要因素。
地理教学应该注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。
可以利用多媒体技术、实地考察和小组合作等多种教学方法，打破传统的讲述式教学模式，为学生提供更多的互动机会。
在学习环境保护时，可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受环境问题，培养他们的观察力和解决问题的能力。
实践活动也是培养学习兴趣的有效手段。
地理教学可以设置一些实践活动，如模拟城市规划、制作地理模型等。
通过实践活动，学生能够身临其境地感受地理知识的实际应用，增强他们的学习体验和兴趣。
学生可以在课堂上分组进行模拟城市规划，设计城市的道路、建筑、公园等，体验到地理知识在实际生活中的应用价值。
在地理教学中培养学习兴趣需要从选题、教学方法和实践活动三个方面入手。
只有通过合理选题，采用多样化的教学方法，并设置一些实践活动，才能激发学生对地理学科的兴趣，使其乐于学习地理知识。
教师也应时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，为学生提供一个积极向上、有趣味的学习环境，使他们在地理学科中能够取得更好的成绩。
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养在地理教学中，学习兴趣的培养是非常重要的。
地理学科具有广阔的内容范围和丰富的实践应用，如果能够激发学生的学习兴趣，将对学生的学习效果产生积极影响。
培养学生对地理学科的好奇心。
地理学科是与我们的生活息息相关的，它涉及到人类、自然环境、地球等多种要素。
我们可以通过引导学生对一些有趣的地理现象和问题进行探究，激发他们对地理学科的好奇心。
我们可以引导学生观察并分析自然灾害造成的影响，让他们明白地理学科对于人类生存和发展的重要性。
提供多样化的学习资源。
在传统的课堂教学之外，我们可以利用多媒体技术、地理实地考察等方式提供多样化的学习资源。
通过展示地图、图片、视频等多媒体材料，能够让学生更加直观地了解地理知识。
组织一些参观和考察活动，让学生亲自去实地观察、感受地理现象，能够让他们对地理学科产生更深刻的理解和兴趣。
强调地理学科与实际生活的联系。
地理学科不仅是纸上的知识，更是与我们的日常生活息息相关的。
我们可以通过设计一些与实际生活相关的地理问题，让学生思考地理知识与日常生活的联系，激发他们学习的兴趣。
通过探讨城市化进程对环境的影响，让学生明白地理学科对于社会发展的重要性。
鼓励学生参与地理学科相关的活动。
学校可以组织一些与地理学科相关的竞赛、科普讲座等活动，让学生积极参与其中。
我们也可以鼓励学生参加学科研究社团或者进行地理实验，提高他们学习地理的主动性和探究精神。
在地理教学中，学习兴趣的培养是一个长期的过程，需要教师和学校的共同努力。
通过激发学生的好奇心、提供多样化的学习资源、强调地理学科与实际生活的联系以及鼓励学生参与地理学科相关的活动，我们能够培养学生对地理学科的兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。
浅析高中地理学习兴趣的培养
浅析高中地理学习兴趣的培养地理是一门以研究地球表层现象和过程为主的学科，它关注的是地球上的人类、动植物以及大自然之间的相互关系，并且揭示物质、能量和信息在地球上的分布和流动。
地理的学习对于培养学生的科学素养、丰富学生的生活阅历以及提升学生社会实践能力具有重要作用。
然而，在高中阶段，地理学科在学生中的乏味现象较为明显，为了激发学生对地理学习的兴趣，应采取一系列的措施来培养学生的地理学习兴趣。
首先，高中地理课堂教学需要加强探索性学习和实践性学习。
地理学科的独特之处在于对具体案例的观察和实地考察的重要性。
因此，教学中应引导学生通过实地考察、实验、模型等形式自主探索，并提供与现实生活紧密结合的案例，让学生在实践中感受到地理学科的魅力。
例如，可以组织学生走进当地的自然生态园或者农田，亲身体验地球上生态环境的多样性，并分析不同地理条件对生态环境的影响。
这样的实践性学习可以激发学生的好奇心和求知欲，增强他们对地理学习的兴趣。
其次，教师应采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
高中地理学科需要学生具备一定的空间想象力和理论应用能力。
因此，教师可以借助现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、三维虚拟实境等，来增强学生对地理现象的感受和理解。
同时，通过图片、视频、多媒体等形式展示丰富的地理事物和案例，激发学生探究的兴趣。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、辩论、PBL等活动，培养学生的独立思考和问题解决能力。
第三，提供具有挑战性的地理竞赛和活动。
地理竞赛是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
高中学生的思维能力和记忆能力较强，通过参与地理竞赛可以锻炼学生的表达能力和分析能力，激发他们对地理知识的兴趣。
学校可以组织地理知识竞赛、地理研究报告、地理科普活动等有针对性的活动，鼓励学生积极参与，提高他们对地理学科的兴趣。
此外，学校还可以邀请地理学者、地理专业人士来学校进行讲座或者实地指导，让学生接触到真实的地理研究和应用，激发他们对地理学科的进一步探索欲望。
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养地理教学的目的是培养学生对地理学科的兴趣和热爱，从而提高他们学习地理的积极性和主动性。
在地理教学中，学生对地理知识的兴趣的培养是十分重要的，下面将结合理论与实践，浅谈如何在地理教学中培养学生的学习兴趣。
要培养学生对地理学科的兴趣，首先要关注教学内容的更新和丰富。
地理学科有着广泛的知识面，包括地球的形成与演化、自然地理和人文地理等内容。
在地理教学中，教师要教会学生探究地球的奥秘，了解自然环境的构成和变化，感受地球的美丽和奇妙。
还要教育学生认识到人类活动对地球的影响，了解人与地球的关系。
通过富有启发性和趣味性的教学内容，激发学生对地理学科的兴趣。
要注重教学方法的创新和多样化。
地理学科既有理论学习，也有实地考察，教师可以运用讲授、实验、观察、实践等多种教学方法，使学生在不同的场景中感受地理学科的魅力。
在讲解地理概念时，可以通过模型、图片等直观的教具，使学生更容易理解和接受。
在实地考察时，可以带学生参观地理景点、观察自然现象，使他们亲身体验地理学科的知识。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
要注重学习氛围的营造。
学习兴趣的培养离不开一个积极向上的学习氛围。
教师可以通过布置有挑战性和实践性的学习任务，鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的学习兴趣和动力。
教师还可以通过组织地理知识竞赛、展示活动等形式，增加学生对地理学科的兴趣和好感。
在课堂上，教师要注重教学情感的培养，与学生建立良好的师生关系，增强学生对地理学科的信心和热情。
要关注学生个体差异的重视。
每个学生的兴趣爱好和接受能力都不相同，教师应根据学生的不同特点和需求，给予他们个性化的学习引导。
对于对地理学科感兴趣的学生，可以提供更深入的学习内容和更高难度的学习任务，帮助他们深入探究地理学科的知识；对于对地理学科不感兴趣的学生，可以通过与其他学科的融合，增加地理学科在学生学习中的实用性和趣味性，提高他们对地理学科的兴趣。
浅析高中地理学习兴趣的培养
浅析高中地理学习兴趣的培养高中地理学习兴趣的培养是一项非常重要的任务，因为它能够帮助学生更好地理解自然环境和人类社会，同时也可以培养学生的综合素质和探索精神。
本文将从以下几个方面浅谈如何培养高中生的地理学习兴趣：一、创造宽松和积极的学习氛围培养学生对地理学科的兴趣需要建立一个积极、活跃、自由的学习氛围。
在地理课堂中，教师要注意使用多种有趣的教学方法，例如讲述故事、地理游戏、场地教学等，使学生能够积极主动地参与到课堂中来。
同时，教师还要关心学生的情感需求，建立友好、互动的师生关系，让学生能够感受到学习的快乐和成就感。
二、生动形象的教学方法和教学工具在地理课堂中，生动形象的教学方法和教学工具非常重要。
地理学科具有很强的实践性和视觉性，在教学中使用地图、模型、仿真实验等教学工具可以使学生更好地理解和掌握地理知识。
另外，可以通过讲述地理故事、观察自然现象等方式来增强学生的学习兴趣。
三、将地理知识联系现实生活地理学科是一门内在联系极其紧密的学科，它涉及到人类生活的方方面面，因此将地理知识联系到现实生活中对于学生的学习兴趣非常有益。
例如，在地理教学中，可以引导学生了解家乡地理特征，探索家乡的自然资源和文化地标等，这将激发学生学习地理的兴趣和热情。
四、增强学生的社会责任感良好的地理教育应该能够引导学生了解和认识社会现象，探索人类与自然之间的关系，并激发学生的社会责任感。
在地理教学中，可以通过讲述环境问题、自然灾害等案例，引导学生思考人类的影响和保护地球的方法。
同时，加强学生环保意识、提高他们爱护自然、珍惜生命的意识，也是培养地理学习兴趣的重要环节。
五、培养学生的创新思维地理学科是需要学生具备探索精神和创新思维的一门学科，因此在教学过程中，教师要注重培养学生的探究和创新能力。
教师可以引导学生思考自己感兴趣的地理专题或问题，让他们参观调研、收集数据，然后进行分析和思考，最后形成自己的见解，这样的探索过程和独立思考能力将对学生未来的学习和生活带来巨大的帮助。
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养地理教学既是要教授知识，也是要培养学生的学习兴趣的。
学生的兴趣是乐于学习的关键，没有兴趣，那么再深的学科知识也让人失去热情。
因此，地理教学中的学习兴趣的培养显得尤为重要。
首先，在地理教学中，老师可以通过绿色环保主题、实地考察、地理实验等方式将地理教育与实际生活紧密结合，鼓励学生通过实际体验来升华地理知识，拓宽学生的视野，并激发他们对自然环境和地理知识的兴趣。
例如，当学生在实地考察中能够真实地接触到自然景观，感受到自然环境的变化时，往往会对自己所学到的知识产生兴趣，对学科产生浓厚兴趣。
其次，通过情境教学法来培养学生的学习兴趣。
老师可以通过学生感性认识的方式，将地理知识与生活实践相联系，开展有情趣的教学形式，将知识呈现出来，使学生的学习过程充满趣味。
例如，在教学中加入小故事、趣味视频等方式，都可以为地理知识注入生动有趣的元素，吸引学生兴趣，提高他们的学习效果。
另外，在教学中，老师可以通过集体合作、鼓励自主探究等方式培养学生的学习兴趣。
例如，可以通过小组合作模式，让学生在小组内分工合作，在探究的过程中互相学习、交流，共同发现问题并解决问题。
在这个过程中，学生能够锻炼自己的合作能力、创新能力，而这些能力的培养也可以让学生在学科学习中加深兴趣。
最后，在地理教学中，教师可以通过激发学生学习热情、探究精神，以及传授良好学习习惯的方式，培养学生的学习兴趣。
例如，老师可以通过启发学生思考、结构化教学、提供充足资源等方式，帮助学生调动积极性，培养学生的研究兴趣。
总而言之，在地理教学中，教师有很多方法可以使用，以扩大学生对地理学科的兴趣，包括键入学生的个人兴趣爱好，激励学生领悟并理解所学知识，让学生在地理教学中从中获得乐趣，并在成长过程中不断地学习，与科技融合，产生更多地理学科的技能以及创新的思想。
浅谈地理学习兴趣的培养
浅谈地理学习兴趣的培养浅谈地理学习兴趣的培养现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。
”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。
一、精心设计课堂引言地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
如讲海水的盐度时，可这样导入新课：“不知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。
这时你用手掬起一把海水，仔细品尝海水的味道。
你会发觉海水的味道又苦又咸。
那么，为什么海水又苦又咸呢？”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。
又如，在讲地震时，可用低沉的语言说：“１９７６年７月２８日凌晨３时４２分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无察觉地陷入了这场劫难。
仅仅几十秒钟，地震释放的能量使２４．２万多人罹难，１６．４万人终生伤残。
直接经济损失达１００亿元人民币。
”这时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。
二、巧借古诗文教学把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基矗如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。
讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；讲地形地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，都能起到最佳的效果。
浅议初中地理学习兴趣的培养
浅议初中地理学习兴趣的培养前言地理是一门综合性很强的学科，其知识涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等众多子学科。
在初中阶段，地理是一门必修课程，也是对学生综合素质进行培养的重要途径之一。
能否培养学生的学习兴趣是初中地理教学的关键之一。
因此，本文将从以下几个方面探讨如何培养初中地理学习兴趣。
培养学生的学习动机学习动机是学生学习的内在推动力。
初中地理是一门与生活息息相关的学科，因此我们可以通过设计有趣、新颖的教学内容和情境，引发学生对地理学科的好奇心和兴趣。
例如，设计一次户外考察，让学生在实地中感受自然地理、人文地理和社会经济地理的交织关系；或是将地理知识与与现实问题有机结合，培养学生解决问题的能力和情感认知水平。
营造轻松的学习氛围学习环境对于初中生的学习兴趣也有很大影响。
如果学习的环境过于严肃和单调，很容易让学生感到枯燥和疲惫，从而减弱学生的学习兴趣。
因此，教师应该积极营造轻松、活泼、愉悦的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
例如，在课堂上通过有趣的故事、语言表述、图片或视频展示等多媒体手段来吸引学生的注意力，调动学生的情感反应，使其愉悦、积极地参与教学活动。
制定灵活的学习方式初中地理的学习方式除了传统的课堂式教学，还可以采取分组、小组、互动式等多种形式。
例如，可以将学生分为小组进行合作探究，或是进行竞争性游戏或小比赛，激发学生的竞争心理，提高学生的主动性和自发性，从而增强学生的学习兴趣。
给予学生积极的激励激励是学生不断坚持学习的关键之一，适当的激励措施可以增强学生的学习兴趣及其学习效果。
学生在学习中付出了努力和汗水，应该得到及时、积极的认可和鼓励。
因此，教师应该经常给学生适当的鼓励和奖励，如给予及时的表扬、小奖励等，在学习中给学生一种参与和获得的快乐体验。
总结初中地理学科的学习对于促进学生的综合素质发展具有重要作用。
而培养学生的学习兴趣是初中地理教育的关键。
通过营造轻松、有趣的学习氛围、给予学生积极的激励、制定灵活的学习方式和引发学生的好奇心和兴趣等，可以激发学生的学习动机，提高其学习兴趣，为初中地理教育的有效实施提供了基础保障。
高中地理学习兴趣培养对策分析
高中地理学习兴趣培养对策分析地理学是研究地球表面的自然环境和人类社会环境的一门科学。
在高中阶段，地理学习是培养学生地理意识、地理观念和地理能力的重要途径之一。
然而，由于地理学习相对抽象且缺乏趣味性，许多学生对此缺乏兴趣和动力。
因此，如何培养高中地理学习的兴趣是一个重要的问题。
本文将浅谈高中地理学习兴趣培养对策分析，并探讨了一些实用的方法和建议。
首先，为了培养学生对地理学习的兴趣，我们应该采用生动有趣的教学方法。
传统的地理教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生往往只是被动地接受。
相比之下，现代教学方法更加注重学生的参与和互动。
例如，教师可以通过资源整合和多媒体教学手段，让学生观看精彩的地理纪录片或地理实地考察的视频资料，以激发学生的好奇心和兴趣。
同时，教师还可以开展地理游戏、地理拓展活动和地理实验等形式，让学生通过实践来感受和理解地理知识，增强学习兴趣。
其次，培养学生地理学习的兴趣，还需要提高地理知识的实用性和可操作性。
现实生活中，许多学生往往对地理知识缺乏实用性的认识，认为地理只是一门纯粹的课本知识，与生活无关。
因此，教师应该引导学生认识到地理知识的实用性。
例如，教师可以通过案例分析和实际问题解决的方式，把地理知识与现实生活紧密结合起来，让学生明白地理知识对解决实际问题的重要性。
同时，教师还可以引导学生运用地理知识进行实地考察和研究，例如通过社区调查、城市规划设计等方式，让学生亲身参与，培养他们对地理学习的兴趣和热情。
另外，培养学生的地理学习兴趣还需要激发他们的好奇心和思考能力。
地理学习作为一门较为综合的学科，涉及到地理环境、地理行业、地理现象等多个方面的内容，因此教师可以通过提出有趣的问题和让学生自主探索的方式，激发学生的好奇心和思考能力。
例如，教师可以提出一些现象解释的问题，让学生动手进行实验或研究，从而发现地理现象背后的规律和原因。
同时，教师还可以建立一个积极的学习氛围，鼓励学生主动提问和发表自己的观点，培养学生的创新思维和批判性思维。
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养地理教学是培养学生对地理学科兴趣的重要途径之一。
学习兴趣是指学生主动、积极地参与学习活动的内在动力。
培养学生对地理学科的学习兴趣，能够激发学生学习地理的主动性和积极性，提高学习效果。
下面将从以下几个方面谈谈如何在地理教学中培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣需要关注学生的实际情况。
地理教学应当贴近学生的生活实际，结合学生身边的地理现象和问题，引导学生主动探寻并解决问题。
在教学中可以选择与学生生活密切相关的地理问题作为教学内容，如城市化进程带来的环境问题、气候变化对人类生活的影响等。
通过将地理知识和实际问题相结合，可以增加学生对地理学科的兴趣，激发学生学习的欲望。
培养学生的学习兴趣需要注意教学手段的选择。
地理学科有其特殊性，理论知识与实践应用相结合，多种多样的教学手段能够激发学生的学习兴趣。
教师可以结合地图、图表、图片和实地考察等多种教学资源，展示地理知识的多样性和实用性，引发学生的兴趣。
互动式教学也是培养学生学习兴趣的有效手段。
通过课堂上的问答、讨论和小组活动等互动方式，激发学生的思考和参与，培养他们对地理学科的好奇心和热情。
培养学生的学习兴趣还需要注重培养学生的探究能力和实践能力。
地理学科注重实践应用，通过实际操作和实地考察，学生能够更加深入地了解地理现象和地理规律。
在地理教学中，应当充分利用实验室和户外实践等资源，让学生亲身参与学习活动，培养他们的实践能力。
适当引导学生进行课外的地理学习，如亲自编写地理报告、参观地质博物馆等，让学生在实际操作中体验到地理学科的魅力，进一步培养他们的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣还需要注重评价方式的科学性。
学生的学习兴趣是会受到评价方式的影响的。
教师在评价学生地理学科的学习成绩时应当注重科学性和客观性，避免只注重地理知识的获取，而忽略了学生的学习兴趣和学习动机。
可以采用多样化的评价方式，如学生的课堂表现、小组讨论的参与度和成果等，更全面、客观地评价学生的学习过程和学习效果。
浅谈培养学习地理的兴趣
浅谈如何培养学习地理的兴趣河南省杞县大同中学王中周最好的老师是兴趣，它是培养学生自主学习的催化剂。
学生的发展，能力的提高直接受到学习兴趣的影响。
培养学生学习兴趣，激发学生学习主动性和积极性，变“要我学“为“我要学”，改变学生盲目地、被动地学习地理知识，激发学生主动学习地理的激情，离不开地理兴趣的培养。
在地理教学中，结合多年教学实践一，通过以下几个方面来进行培养学习地理的兴趣。
一、关心时事，培养兴趣教学过程中要紧密联系社会实际，强调课本知识的灵活运用。
经常把电视、广播、电脑、报纸内容有选择地纳入课堂教学中，对于培养学习地理的兴趣，培养理论联系实际能力的提高很有帮助。
例如：讲解东南亚地区，据媒体报道，印度洋的海啸夺去了近20万人的生命，说明此地区多火山、地震，位于环太平洋火山地震带上。
讲解西亚地区，以巴以冲突和中东会谈，国际石油价格的不断上涨等问题，更让学生明确西亚在地理位置上优越性。
如我国北京申办2008年奥运会成功的重大意义，北京花园市国际大都市的建设，与学生讲解北京在我国的主要职能。
通过这些时事，扩展了学生知识的范围，增加了学生学习地理的兴趣，让学生兴致勃勃地投入到学习中，产生良好的课堂教学氛围。
二、巧用谚语、歌诀，激发兴趣不同地区的事物和景观；具有明显的地域性和差异性。
讲解地理事物和景观应抓住地理事物之间相互联系、相互制约的内在规律，运用简洁明快、琅琅上口的歌诀、谚语，培养学生兴趣，记忆较快，达到良好的教学效果，并加深学生对地理知识的理解和运用。
如我国西北地区大陆性气候特点讲解中，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语，说明本区气温日较差大的大陆性特征，形成吐鲁番盆地皮厚、特别甜的特色瓜果。
用“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘”等歌诀，使学生牢记我国省级单位名称及位置，不仅巩固了地理知识，又培养学生进行地理歌诀创作的热情，激发了学生学习地理的兴趣。
三、直观教学，培养兴趣在教育教学工作中，课堂教学是关键。
浅析高中地理学习兴趣的培养
浅析高中地理学习兴趣的培养地理是一门研究地球表层现象和人类活动的学科，它以地球为基础，通过研究地球上的自然环境、地理现象和人类活动等，来揭示地球上的规律和问题。
高中地理学习是培养学生地理素养和全球视野的重要途径之一，然而在实际教学中，很多学生对地理学习缺乏兴趣，因此探索如何培养高中地理学习兴趣对于提高学生地理学习质量具有重要意义。
一、关于兴趣的重要性兴趣是个人对某种活动或领域的自然倾向和喜欢程度，它是推动学生主动参与学习的内在动力。
兴趣能够调动学生的积极性和主动性，引导学生的学习行为，促进学生的自主发展。
因此，培养学生对高中地理学习的兴趣，对于提高学生学习地理的主动性和积极性至关重要。
二、培养高中地理学习兴趣的方法为了提高学生对地理学习的兴趣，我们可以从以下几个方面进行培养。
1.创设情境地理学习通常具有一定的抽象性，学生往往难以将书本知识和实际生活联系起来。
因此，在教学过程中，教师可以通过真实案例、实地考察等方式，创设丰富的学习情境，让学生亲身体验地理知识的实用性和魅力。
比如，在教授环境问题时，可以邀请专家来进行讲座，组织学生参观环境监测站点等，让学生亲身感受到环境问题对于人类生活的影响，激发学生对环境保护的兴趣。
2.提供丰富的学习资源地理学习需要大量的实物、模型、地图、图表等辅助教学资源，这些资源能够使抽象的地理知识具象化，激发学生的学习兴趣。
因此，学校和教师应该提供丰富的学习资源，如地理实验室、地理书籍、地图册、地理软件等，让学生能够通过多种途径和方式学习地理知识，培养他们对地理学习的兴趣。
3.培养实践能力地理学习强调实践能力的培养，只有通过实践才能真正理解地理知识的内涵。
因此，教师应该注重培养学生的实践动手能力，在教学中加强实验、实地考察等实践环节，让学生通过实际操作和观察来感受地理的真实性和魅力。
比如，在教学地球的定位时，可以组织学生进行地理仪器的使用，让学生感受地理测量的实际操作过程，从而提高他们对地理学习的兴趣。
浅析高中地理学习兴趣的培养
浅析高中地理学习兴趣的培养前言高中地理作为一门综合性较强的学科，对于培养学生的综合能力和实践能力有着不可忽视的作用。
然而，在现实教学中，很多学生对于地理学习的兴趣较为低下，这给教师的教学带来了非常大的困难。
如何培养学生对于地理学习的兴趣，使他们能够主动学习地理，是当前地理教学中需要解决的一个问题。
本文主要讨论高中地理学习兴趣的培养，旨在提供一些有效的方法和策略，使学生能够对地理学习产生浓厚的兴趣，并且主动参与学习。
一、地理学习兴趣的意义对于高中学生来说，理解为什么要学习地理有助于激发他们的兴趣。
地理知识可以帮助学生更好地理解世界，包括了解不同的文化、地形、社会经济等，同时还能拓展学生的视野和思维能力。
另外，地理学习也可以为今后的职业选择打下基础，例如地理信息系统、城市规划等职业，都需要掌握地理知识。
二、高中地理学习兴趣的影响因素1.教学方法教学方法是其影响因素中最为重要的因素之一。
在地理教学中，教师应该采用多种教学方法，例如互动式教学、项目制学习、实地教学等，让学生以更加主动和积极的方式参与到地理教学中，从而更好地激发他们的兴趣。
2.教师素质教师对于地理教学的热情和专业素养，也是影响学生对地理学习兴趣的关键之一。
教师应该具备扎实的地理专业知识和丰富的教学实践经验，同时还应该积极地关注学生的反馈，不断调整教学方法。
只有教师自身具备优秀素质，才能够引导学生在地理学习中产生浓厚的兴趣。
3.学生自身因素学生自身的因素也是影响地理学习兴趣的重要因素之一。
一些学生可能对于地理学习存在固有的抵触情绪，或者对于自己的地理能力缺乏信心，这就需要教师在教学中引导学生，建立正确的学习态度，提高学生自信心。
三、高中地理学习兴趣的培养策略1.建立学科联系地理学科是一个综合性较强的学科，其知识点与历史、政治、文化、社会等学科紧密相关。
教师应该通过多种方式建立起地理学科和其他学科的联系，让学生更加深入地理解地球上各种现象，从而增强学生对于地理学习的兴趣。
浅析高中地理学习兴趣的培养
浅析高中地理学习兴趣的培养地理学习作为高中阶段的一门重要学科，对学生的综合素质和地球知识的掌握具有重要意义。
然而，由于地理学习的内容较为抽象和复杂，很多学生往往对地理学习缺乏兴趣，影响了他们的学习效果。
因此，如何培养和提高学生的地理学习兴趣就成为了关键问题之一。
本文将从教学方法、学科实践和教师引导等方面浅析高中地理学习兴趣的培养。
1.地理学习的教学方法对培养学生的兴趣至关重要。
传统的地理教学往往是老师为主导，学生被动接受。
这种单一的教学模式容易引起学生的厌倦和对学科内容的排斥。
因此，教师应该运用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用场地考察、实地实践等方式，将学生带到实际环境中去感受地理知识的应用，并学习如何解决实际问题。
这种方式能够加深学生对地理学习的实际感受，激发他们的学习动力。
2.地理学习的实践环节也是培养学生兴趣的关键。
地理学习不仅仅是理论知识的学习，还需要通过实践来巩固和应用所学知识。
学生可以通过参与地理实验、小组合作等方式，进行实际操作和探索，提升学习的趣味性和实用性。
例如，学生可以用实地实验的方式研究高温导致的土地侵蚀，通过数据收集、实验分析等方式，深入了解土地的变化过程和对人类的影响。
通过这种实践方式，学生能够更加直观地感受到地理知识的应用和实用性，培养起对地理学习的浓厚兴趣。
3.教师对学生的引导和激励也能够起到关键作用。
在地理学习过程中，教师应该通过激发学生的好奇心和求知欲，提高他们对地理学习的兴趣。
教师可以用案例分析、故事讲述等方式，将学科内容与学生生活经验相联系，让学生产生共鸣。
同时，教师还应该积极引导学生参与地理学科竞赛、地理实践活动等，培养学生对地理学习的兴趣和热爱。
例如，学生可以参加地理学科竞赛，展示自己对地理知识的掌握和应用能力，从而提升学习动力和兴趣。
除了上述的教学方法、学科实践和教师引导，学生个体因素也是影响地理学习兴趣的重要因素。
学生应该充分认识到地理学习的重要性和意义，并明确自己的学业目标和未来发展方向。
浅谈学生地理学习兴趣的培养
浅谈学生地理学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，随着新教材的实施，如何结合新教材的特点，培养学生学习地理的主动性和兴趣是摆在每位教师面前的新的挑战。
在日常的地理教学中，我们也应该充分发挥激励的作用，激发学生学习地理的兴趣。
作为一名地理教师应该如何从学生的学习心理出发实施激励教育，调动学生学习积极性，提高学生的地理素质呢？下面是我的几点做法和体会。
一、学习需要的激发：学习需要是指人们为了生存、发展、创造而需获得经验，掌握知识，发掘潜能，自我完善，实现自我价值的需要，它是激发人们进行创造性活动的强大动力。
因此，学习需要越强烈，越迫切，就越能唤起学生全力以赴的学习精神和克服困难的力量。
作为一名地理教师，只有让学生认识到地理学科在整个科学体系中、在政治、经济、国防建设中的重要作用，才会使学生产生对地理学科的求知欲，形成强烈的求知动机。
1．在学习地理知识中进行学习地理目的的教育明确学习地理目的，就是让学生了解为什么学习地理；明确学习地理的意义，就是让学生明白学习地理的重要性。
例：用我国或世界利用自然环境的正反事例，说明认识地理环境的重要性。
在教学过程中，我将地理知识和目的教育紧密结合，抓住时机，真实说理，并尽力联系学生实际或为学生所熟悉的地理事实，用具体材料进行诱导说服。
例：在第三章水循环的学习中，在展示了水循环的模式图后，进一步讨论分析水循环运动的原因和范围，参与水循环的各种过程等等，把大气圈、水圈、地壳与生物圈联系在一起，把大气环流与水循环联系在一起的，使学生得到了完整而又系统的地理知识，同时强调水循环是自然界最活跃的物质循环之一，它维护着全球的水量平衡，影响着全球的气候和生态，不断塑造着地表形态，广泛而深刻地影响着全球地理环境。
由于它的存在，我们生活的星球才会变得生机勃勃。
它是重要的地理知识，学习它对以后的学习有重要意义。
2．课内外结合，让学生在实践中感到知识的价值在地理教学中，我把课本知识和社会需要结合起来，让学生用所学知识去解决实际问题，从而唤起他们学习地理的主动性，例如：结合同学们每天上学、放学途中见到的交通拥挤、行人太多、机动车尾气弥漫，空气污浊，噪音震耳的现象，指导学生分析产生这些问题的原因，进而启发学生思考：如何来解决这一问题?我就让学生结合自己的生活实际谈谈自己的看法，学生勇跃发言，积极参与，在活动中学生感到知识变成力量，发现自己是知识的主宰者，体会到了驾驭知识的自豪感，从而更加激发起学生学好地理的强烈愿望，群体性的学习气氛空前高潮。
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养地理学是研究地球各种自然和社会现象的学科，是一门具有广泛应用价值、实用性很强的学科，也是一门与人类生存息息相关的学科。
在地理教学中，培养学生的学习兴趣非常重要。
学习兴趣是学生愿意参与和投入学习的动力，是学习成就和兴趣的源泉。
因此，在地理教学中，如何培养学生的学习兴趣是一个很关键的问题。
本文将从以下几个方面探讨在地理教学中如何培养学生的学习兴趣。
一、建立充满趣味性的教学环境在地理教学中，构建一个有趣的学习环境对学生的兴趣培养起到至关重要的作用。
充满趣味性的教学环境有利于调动学生的积极性和兴趣，让学生乐于学习、持续学习。
比如，在教学中采用可以与学生实际生活相关的事例，使用生动的图片和视频等多媒体资料，以及引起学生兴趣的悬念和问题等，都是非常有效的方法。
二、提供多样化的学习方式地理学包含了丰富的知识体系，如何将这些知识以多样化的形式呈现在学生面前，更能够引起学生的学习兴趣。
因此在地理教学中，可以采用讲解、讨论、实验、观察、互动、探究等多种多样的学习方式。
多样化的学习方式不仅能够满足学生的不同学习需求，也能够激发学生的学习兴趣，让学生愿意在多种学习方式中寻找更适合自己的学习方式。
三、与生活实际结合地理教学是一门贴近生活，与生活实际紧密结合的学科。
因此，在地理教学中，将地理知识和学生生活实际结合起来，让学生感受到地理知识与他们的生活密不可分，使学生更容易产生学习兴趣和学习动力。
在课堂上，可以选择一些与学生生活相关的案例进行讲解，让学生身临其境地感受地理知识对生活的影响。
四、奖励激励机制在地理教学中，针对学生的学习表现，可以设置奖励激励机制。
奖励制度可以是班级、学校或社会角度的，但无论是哪种奖励制度，都应秉持公平、公正原则。
另外，在地理教学中，要强调学习的过程和成果，并通过不断的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，地理教学是非常重要和应用广泛的学科，在教学过程中如何培养学生的学习兴趣，是刻不容缓的问题。
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养在地理教学中，如何培养学生的学习兴趣是一个非常重要的问题。
学习兴趣是指学生在学习过程中的好奇心、热情和积极性，它直接关系到学生的学习效果和学业发展。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取一些具体的措施。
教师可以通过激发学生的好奇心来培养学生的学习兴趣。
地理学科内容广泛，与学生的日常生活和实际经验密切相关。
教师可以通过提出一些引人入胜、具有挑战性的问题，激发学生的好奇心。
在讲解河流的形成与发展时，教师可以提问：“为什么某些地区比较容易发生洪水?“；在讲解气候变化和环境保护时，教师可以提问：“你们知道人类活动对气候的影响有哪些？”这样的问题既能够引起学生的兴趣，又能够引导学生主动思考，并提高他们的学习积极性。
通过丰富的教学手段和教学资源来培养学生的学习兴趣。
地理学科是一门实践性很强的学科，尤其是对于初中生而言。
教师可以通过采用多媒体教学、实物展示和实地考察等方式，将地理知识具象化，让学生亲身参与提高他们的学习兴趣。
在讲解自然灾害时，可以通过播放相关视频和图片，让学生直观感受到灾害的严重性；在讲解地理实践时，可以组织学生进行户外考察和实地勘测，让学生亲自参与到地理实践中。
这样的教学方法既能够培养学生的学习兴趣，又能够提高他们的实际动手能力。
通过与学生的互动来培养学生的学习兴趣。
地理教学需要教师与学生之间的互动，只有有了充分的互动，才能有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论、研究报告和课堂展示等活动，让学生充分发挥自己的主动性和创造力。
教师还可以提供必要的指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，鼓励学生探索和发现地理知识的乐趣。
通过这种互动方式，学生的学习兴趣得到了进一步的培养和发展。
通过丰富的学习资源和学习环境来培养学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣往往受到学习资源和学习环境的影响。
教师可以为学生提供丰富的地理学习资源，包括教材、参考书籍、期刊、地图和实物模型等，帮助学生深入了解地理知识和发展自己的学习兴趣。
浅析高中地理学习兴趣的培养
浅析高中地理学习兴趣的培养地理学作为一门学科，是对地球和人类活动进行科学研究的学科之一。
在高中阶段，学生们开始接触到较为复杂和专业的地理知识，对于培养学生对地理学科的学习兴趣，有着重要的意义。
本文将浅析高中地理学习兴趣的培养，并提供一些培养兴趣的方法和策略。
一、激发学生的好奇心兴趣是学习的第一动力，而好奇心则是培养兴趣的前提。
在地理课堂上，教师可以通过设置引人入胜的问题、讲解有趣的案例和故事，以及展示形象的图片和视频来激发学生的好奇心。
例如，教师可以以地理探险家的视角来教授地理知识，让学生跟随他们的足迹，体验真实的探险过程。
这样的方式不仅能够增加学生的参与度，还能够使他们更加主动地去了解和探索地理知识。
二、提供多样化的学习资源地理学科是一门实践性很强的学科，丰富多样的学习资源对于培养学生的地理学习兴趣至关重要。
教师可以利用各种媒体资源，如地理教材、地图、气象数据、卫星图片等，向学生呈现丰富的地理信息。
此外，教师还可以鼓励学生主动利用互联网和数字化平台，独立搜索和获取地理相关的资料和信息，进一步拓宽学生的学习资源。
三、倡导实践探究地理学科的知识与实际生活密切相关，因此，教师可以通过组织实地考察、开展科学实验等形式，引导学生亲身体验和实践地理知识。
例如，教师可以组织学生参观地质公园或地理景观，让学生亲眼见到地理理论在真实场景中的应用，进而加深他们对地理学科的兴趣和认识。
在实践过程中，学生还可以通过收集实地考察的数据，进行数据分析、图表制作等探究性学习活动，增强地理学科学习的实践性和趣味性。
四、鼓励多样化的学习方式不同的学生具有不同的学习方式和兴趣爱好，因此，教师应该允许学生根据自己的喜好选择适合自己的学习方式。
例如，对于喜欢阅读的学生，可以鼓励他们多读地理相关的书籍和资料，进行自主学习；对于喜欢绘画和设计的学生，可以鼓励他们通过制作地图、图表等形式，将地理知识进行可视化和表达。
通过允许学生选择适合自己的学习方式，可以更好地激发他们对地理学科的兴趣和热情。
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浅谈地理兴趣教学
兴趣是教学研究中的一个永恒的主题，是学生不容忽视的内部动因，因此教师永远负有培养的重任，而且还得讲究引导方法，下面是我在地理教学中的一些做法，其教学效果显著。
一、主动自主、双向互动提高
学生自主学习，往往建立教师主动至上，在唤起学生兴趣的全过程中，教师始终处于主导的地位，要主动担起培养的重任，只要教师主动定向努力，成为学生学习的发动机，会大大提高学生学习地理的兴趣。
在地理教学中，我常常通过启发、思考、讨论引导学生去认识、分析和解决问题，从而让学生体察到自己的能力，从中品味成功的喜悦，增强深化学习的信心和力量，使学生由简单的好奇心转化为求知欲望，从而提高学生学习地理兴趣，最终让学生主动、自主地进行地理学习。
在新课程理念指导下，我深深体会到学生能自主学习是教学的最高境界，学生由“他主学习”到“自主学习”是学生学习品质的飞跃，在学生自主学习过程中，教师应该成为学生学习的引导者和促进者，教师的作用是“创设一种能引导学生主动参与的学习环境”，教学关注学生学的过程，关注学生是用什么样的方法获取知识的，强调培养学生积极主动的态度，把让学生学会学习作为主要目标。
例如，在讲《地球的运动》一课时，我先带领学生通读课文，再根据多媒体演示地球公转的现象，在白纸上画出二分二至日地球的侧视图和极地俯视图。
然后用视频展示仪展示学生的作图，找出错误，有针对性地讲解。
这样，既能锻炼学生观察和组织材料的能力，培养学生读图看
图作图能力，又提高双向互动，方便学生掌握学科知识。
二、充实教材，增强教材可读性
在每节课堂教学设计上，除紧扣大纲的简明正文外，还穿插了读图要求和生动的阅读教材，以及启发性很强的问题。
在教材的图像部分，加大了图像的篇幅和数量，多点设计地理动感图片，如讲到降水量时，可以让800mm等降水量的线动显起来。
讲到多姿多彩的中华文化时，也要让学生了解本地文化，如介绍台山特产：广海咸鱼、下川虾酱、冲篓冬瓜、台山生蚝等等，宣扬乡土文情风俗时，如端芬梅家大院骑楼，往往从二楼其向街心方向延伸到人行道、其主要目的是什么呢？再如我讲到我国四大工业区时，让这些区域动显出来，是比较直接有效提高学生好奇心和学习兴趣。
围绕教学设计，充实课堂教学，让每节地理课教学生动活泼、内容丰富多彩，增强地理教学吸引力，从而有效地提高了学生学习地理的兴趣。
如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化“这一问题时，可制作一幅旋转片，把绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图投影片作为底片，把绘有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片，演示时转动旋转片，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短，北极圈内有极昼现象的范围越来越小，南半球正好相反，当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区中午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续南移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。
本来一个很难讲的问题，通过投影演示，充实教材，使
学生耳闻目睹，增强教材可读性，重难点迎刃而解。
还可以充分利用教材“启发式”的结构，让学生主动参与活动教学过程，多多地设计“读一读”、“做一做”、“想一想”、“算一算”……等形式问题，激发学生的兴趣和参与意识。
三、活跃课堂，激发学生的求知欲
在课堂上，我常常利用多种多样且富有启发性的教学方法，使学生的心理活动处于主动、活跃状态，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学会知识。
其次，授课内容安排得当，难易适中，重点突出，难点分散，使学生对教材易懂、易学，增强了学好的自信心，同时又能强化求知欲望。
再次是在课堂上创设问题的情境，激发学生的求知欲。
如果所设的问题是学生求通而不能解、口欲言而不能答时，我会主动帮助学生，从旁启发，甚至和学生一起探讨，这样是比较有效地激发学生的兴趣。
如讲到季风气候显著，为什么我国夏季普遍高温？冬季南北温差大？为什么南方比北方降水多，东部比西部降水多？我是采用贴近生活的方式让学生谈谈自己在冬季和夏季的不同感受，再结合我国夏季风、冬季风的读图，分别读出风向以及影响的地区范围，根据风向判断大气的干湿、冷暖、验证前面归纳出的我国气候特征。
再如讲中国地理“从宇宙空间看地球”叙述着：“------只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。
”这是学生新学期的第一堂课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙之间看到地球的样子呢？这是学生的迷。
抓住学生的好奇心理，引用美籍宇航员王赣骏在航天飞机上看地
球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。
”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。
”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。
同学们听得认真、有趣，受到深刻教育。
四、巩固兴趣，要培养思维能力
学生学习地理的兴趣往往是短暂的，极形容消失。
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。
因此，在地理教学中要注意设疑，促进学生理解知识，培养思维能力。
比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。
如考查学生东西半球划分的知识，与其问“东西半球怎样划分?”不如改问“175°E附近的惠灵顿是位于东半球还是西半球?”因为前者只要求机械记忆，后者却要求学生思考：175°E虽属东经，但位于160°E 以东，按习惯划分已属西半球。
这样学生不仅掌握了东西半球的划分，又懂得经线、经度的具体运用。
再如，在复习地球运动的意义时，可设问“同一纬线上有哪些地理现象相同？赤道上有哪些特殊的地理现象？”这可以训练学生的发散思维，鼓励从多角度考虑问题。
所以在地理教学中，教师应多方面培养学生思维能力，既要重视丰富学生感知，扩大知识领域，奠定思维活动的基础；又要精心地设计问题，激
发学生积极思维，从而调动起储存的多样信息。
使学生在掌握了思维方法后建立横纵思维线索，并通过问题的解答、辩论、促进其思维能力开发，激发其思维潜能。
通过多方面的训练，使学生学会思考，喜欢思考，养成良好的思维习惯。
五、专题讨论，凝聚强烈兴趣学习
专题讨论为学生提供了一次锻炼组织、协作、应变等等能力的难得机会，是调动了学生学习地理的积极性不可缺少的良机！如以《人口与民族》为题的辩论课。
在课上辩论双方的学生出色地运用了自学课中知识，不断训练培养的地理思维方法，旁证引入大量地理资料，全面分析综合我国人口分布现状的自然人文地理成因，用以说明双方的观点。
这实际上是一场在辩论双方之间展开的地理知识和各方面能力的竞赛。
通过激烈的辩论，最后评出胜方和最佳辩手一名。
使学生在兴趣的引导下，复习了旧知识，学到了新知识，预习了将学的知识，又一次达到深化、强化课本知识的目的。
并且为学生提供了一次锻炼组织、协作、应变等能力的难得机会。
如讲我国人口发展对我国经济影响时，可以就“我国计划生育政策”为问题展开辨论。
可设计为两组：一组学生代表以美国为首的西方观点，另一组学生代表我国观点，但教师要注意，最后不管哪方赢，都要站在我国政府立场上作小结。
在辩论活动中通过活动情景的设置，激发学生活动热情，引导学生在交流活动中获取知识，陶冶性情，发展完善人格。
需要提醒的是：教师应特别注意发现、珍惜和爱护他们的学习兴趣。
第一，鼓励他们积极参加上述各种活动；第二只要发现他们在学习上的一
点进步，一定在全班场合表扬；第三，尽量不在班上批评这些同学，这样可以增加他们享受成功的机会，减少他们因学习中的挫折而带来的苦恼。
这种爱的教育对他们学习兴趣的培养是非常有益的，可避免多把爱心放在优等生身上的片面性。
总之，兴趣是最好的老师，能让学生在心灵着意地理学科学习，自觉自动，愉快地学习。
在生活上，感受地理知识实用，这也是我引以为荣的事。