浅谈地理教学中

浅谈地理教学中对地理图片的运用

高州市第一中学

车燕飞

浅谈地理教学中对地理图片的运用

内容提要地理教学中要使用到大量的地理图片，如地图、地理统计图、地理原理示意图、地理景观图、地理剖面图、地理漫画等，它们各有不同的功能作用。要想在课堂中有好的效益，作为教师，在备课时必须备好图。要根据教学内容和教学要求来选择恰当的图片，并认真钻研图的内容，如：用图的时间、图上应讲解的知识点、如何引导学生读图等等。这样才能把有关知识正确传授给学生，使其对所学内容更好地理解和掌握，从而提高地理教学的效果。

关键字地理教学地理图片运用

翻开地理课本，其最明显的特点之一便是书中配有大量各式各样的地理图片。这些图片是组成地理课本的有机部分，它既是一种最常用最实在的教具，同时还是一种特殊而重要的教材。这也是地理课本区别于其他科目课本的一个明显特征。而地理这门学科本身的特点也决定了必须有大量的图片才能更好地完成教学任务。

一般来说，这些图片可以在以下几方面起到不错的作用：

1、大量图片的存在，丰富了课堂的感性知识，使教学变得灵活生动，能很好地吸引学生的兴趣，提高他们学习的积极性；

2、图文结合，互为补充，能更好地说明和印证一些地理现象、地理特征、地理规律和成因；

3、有些图片的主题鲜明，能够很好地诠释一些用文字所难以说明的问题，这类图片也往往正是解决重点和难点所在；

4、由于图片的直观性和简明性，有些时候，甚至可以以图代文，由学生从图中读出所要表达的内容并掌握之，这样还有利于培养和发展学生的智能。

地理图片的表现形式丰富多彩，其分类一般包括：地图、地理统计图、地理原理示意图、地理景观图、地理剖面图和地理漫画。这六大类图片虽然在相互联系和相互渗透中共同组成了课本中完整的地理图片体系，但在具体的使用上，又各有特点，要想图片的运用来提高地理课堂的效益，无疑，了解它们的特点和使用功能是很有必要的。

一、地图

有人说过，“地理教育时认识世界的基础，而学会如何运用地图则无疑是这个基础的关键所在……”这说明地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。地图也是课本中出现得最多、最常用的一种图片，如：地形图，政区图，山川与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市人文地理分布图，在数量上约占课本图片的三分之一左右。用好地图是地理教学的重要环节，常见地图主要有两大类：

1、用来确定某地理事物的位置和范围，和表示某地理事物的分布特征。对于这类地图，首先要让学生从教材中了解相关的地理知识，再准确地落实到地图中，然后要启发学生进行归纳总结，找出该地理事物的分布特征和规律。如读“世界气候类型分布图”，可以从以下

几方面来要求学生进行分析：（1）影响气候的因子有哪些？（2）各种气候类型的因子组合有何不同？（3）应该怎样分析某地区的气候特点？（4）各种气候类型的气候特点如何？（5）从不同气候类型的特点可以看出不同气候类型的分布有何特点？

2、表示地理事物的形态，如大小、高低、形状等等。对于这类地图，应首先提醒学生注意地图上的比例尺、方向、图例和注记等内容。明确后再引导学生分析该地理事物的变化规律、极值大小，并找出原因。如读“7月份海平面等压线分布图”，首先可以让学生明确等压线分布、气压数值大小这些基础，再进一步引导学生思考：（1）30゜S、60゜S附近分别存在一个什么气压带？（2）北半球相应位置是否也有？为什么？（3）此时的亚欧大陆是高气压还是低气压？为什么？可能的话，还可以了解一些近地面季风的内容。

总之，让学生掌握地图是帮助他们学好和利用地理知识的一个最重要的手段。除了引导好学生读图外，还要有目的地培养学生自己读图、用图、甚至画图，这样的效果会更大。

二、地理统计图

地理统计图是根据统计数据绘制出来的用来表示地理要素的时空分布、变化规律和相互间的联系的一种图片。包括：柱状统计图、扇形统计图（包括饼状统计图）、曲线统计图（包括折线统计图）以及复合统计图。地理统计图在课本图片中的比例不算大，只有5％左右，但其作用却不可忽略。地理统计图能有效地反应出大量的相互联

系着的地理信息，而且简单明了，这一点是其他类型图片无法比拟的、无法取代的，所以，用好地理统计图是地理教学取得效益的又一突破口。

1、柱状统计图能够明显地比较出地理事物之间的差异。如读“世界城市人口的增长图”，可以要求学生从图中找出不同的年份发展中国家和发达国家的城市人口比重的情况各有何不同，各有何不同的变化，这种变化从什么时候开始明显起来，最后，再引导学生去思考为什么会出现的不同变化。

2、扇形统计图则能够很好地定量反映某地理事物的组成结构，是地理统计图中出现得最多的一种，如：“干洁空气的组成示意图”、“理想土壤成分体积分数示意图”、“地壳元素的构成示意图”等等。对于这类统计图，应该引导学生注意所给的数据比例（多数时候是百分比的数据），并将相应的内容巩固在图上。这样往往能避免了教师繁琐的讲授同时还能达到事半功倍的效果。

3、曲线统计图则可以通过线条的升降起伏来显示地理事物的变动情况和发展趋势或者揭示地理要素之间的联系。如：读“海洋表层海水盐度、温度随纬线的变化图”，可以引导学生先分析海洋表层的温度变化、为什么会产生这样的变化，这样的变化和纬度有没有关系，在盐度的变化曲线上有没有体现出和温度变化的相关性，最后可以让学生思考为什么盐度变化曲线和温度变化曲线不完全吻合。

4、除了以上三种常见的统计图，地理统计图中还比较多件一种由两种或多种统计图复合组成的统计图。例如，常用气温曲线图和降

水柱状图复合来反映某地区的水热条件。类似的复合统计图所包含的地理信息更多，相对的也要复杂一些，但应该先分后种，抓住复合这个要点。用好了，其实还更能锻炼学生的综合分析能力，当然也就有利于教学双方了。

地理统计图的使用，应该在使学生明确图例、纵横坐标、数据变化等的基础上，能够分析出某种地理事物的规律，并进一步找出原因，从而培养了学生的分析判断能力。另外，如果能让学生自己动手按要求根据所给的资料绘制出一些简单的统计图来（或者还可以配上制表），那就更好。

三、地理原理示意图

这一类图片主要包括一些地理事物的联系图（框图居多）或者用来形象地说明一些较难的地理概念（演示图为主）。

有些地理事物和现象之间是有联系的，用框图能够很好地表示它们之间的关系。如：“气候因子关联示意图”、“鲁尔区五大工业部门的联系图”等。这些图片能很好地把复杂的联系着的地理事物简单化，有利于教师的讲授，也有利于学生的记忆和理解。在分析这一类的图片时，一定要注意引导学生去找出各种地理事物和现象之间的相互联系，通过这样来获得地理知识并提高分析和解决问题的能力。就拿“气候因子关联示意图”来说，应该让学生明确某地区的气候特征基本上是由图中所示的太阳辐射、大气、下垫面、人类活动等因子长期相互作用形成的。太阳辐射通过大气和下垫面影响气候，人类活动既能通