人教版三年级语文下册5.翠鸟

第二组爱护周围环境

单元简介

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。共选四篇课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》，反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

教学目标

1.本单元要求识记的生字有31个，要求会写的生字有40个。

2.引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。.积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。

3.教师和学生共同讨论发现的问题：动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；破坏的程度怎样；污染源在哪里；当地的政府采取了哪些措施应对；污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响。

教学措施

1.《翠鸟》这篇课文抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

2.《燕子专列》引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

3.《一个小村庄的故事》要正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因且领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

4.《路旁的橡树》体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。

5.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

6.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

7.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

8.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

9.积极参加综合实践活动成果展示

单元教学课时：11课时

第三周

5 翠鸟

教学目标：

1．知识与技能

（1）掌握生字词。理解课文内容。

（2）了解作者是怎样描写翠鸟的。

2. 过程与方法

（1）通过自学，略知课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。

（2）通过有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的感情。

3. 情感、态度与价值观

通过学习课文，激发学生对动物的热爱之情。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认读、会写本课生字。

2.整体感知课文内容。学习课文第一自然段。

教学重、难点：

初步理解课文内容，会写生字。

教学过程:

一、从“鸟”入手，引入新课

1.生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2.师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）

二、自读自悟，了解内容

1.练习把课文读正确、流利，认读生字。

2.默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

3.生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、学习课文第一自然段

1.理解词语。

橄榄色——橄榄，一种两端尖的长圆形绿色果品。橄榄色，指同橄榄一样的青绿的颜色。

小巧玲珑——小巧，细小而灵巧；玲珑，精巧细致。小巧玲珑，形容物体小而精致。

透亮——透明、光亮。课文中是形容翠鸟的眼睛十分明亮。

2.理解第一自然段。

（1）这段有几句话，每句话告诉我们什么？

（2）第一自然段讲了几层意思，每层又分别讲了什么？

（3）同桌讨论，交流。

第一自然段共有五句话，讲了两层意思：一是翠鸟的颜色非常鲜艳。二是讲翠鸟小巧玲珑。这两层意思是讲翠鸟的外形特点。

3.指导朗读，读出翠鸟的美，带着喜爱的语气。

四、认读生字，书写生字。

1.互相检查是否认识了11个生字。

2.书写生字

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

（3）书写练习。

五、小结：

六、作业。

抄写生字。熟读课文。

第二课时

教学目标

1.学习课文第2——5自然段。

2.体会作者用词的准确、生动。

3.朗读、背诵课文

教学重难点：了解作者是怎样描写翠鸟的特点。

教学过程：

一、复习导入

1．听写词语：

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮

2.看着听写的词语，描述翠鸟的样子。

二、学习课文第2、3自然段

1.自读课文。

2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）

3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？

7.比较推敲：

为什么翠鸟要贴着水面飞？

这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？

写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

8.朗读全段。

三、教学第三部分。（第四自然段）

1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？

你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

2.指名读。

3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和