人教版三年级语文下册5.翠鸟

第二组爱护周围环境单元简介环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。

共选四篇课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》，反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。

四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

教学目标1.本单元要求识记的生字有31个，要求会写的生字有40个。

2.引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。

然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。

.积累词句，自主选择。

学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。

3.教师和学生共同讨论发现的问题：动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；破坏的程度怎样；污染源在哪里；当地的政府采取了哪些措施应对；污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响。

教学措施1.《翠鸟》这篇课文抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

2.《燕子专列》引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

3.《一个小村庄的故事》要正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因且领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

4.《路旁的橡树》体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。

5.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

6.写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

7.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

8.积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

9.积极参加综合实践活动成果展示单元教学课时：11课时第三周5 翠鸟教学目标：1．知识与技能（1）掌握生字词。

理解课文内容。

（2）了解作者是怎样描写翠鸟的。

2. 过程与方法（1）通过自学，略知课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。

（2）通过有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的感情。

3. 情感、态度与价值观通过学习课文，激发学生对动物的热爱之情。

教学重难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学安排：2课时第一课时教学目标：1.认读、会写本课生字。

2.整体感知课文内容。

学习课文第一自然段。

教学重、难点：初步理解课文内容，会写生字。

教学过程:一、从“鸟”入手，引入新课1.生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2.师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。

在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。

）二、自读自悟，了解内容1.练习把课文读正确、流利，认读生字。

2.默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？3.生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、学习课文第一自然段1.理解词语。

橄榄色——橄榄，一种两端尖的长圆形绿色果品。

橄榄色，指同橄榄一样的青绿的颜色。

小巧玲珑——小巧，细小而灵巧；玲珑，精巧细致。

小巧玲珑，形容物体小而精致。

透亮——透明、光亮。

课文中是形容翠鸟的眼睛十分明亮。

2.理解第一自然段。

（1）这段有几句话，每句话告诉我们什么？（2）第一自然段讲了几层意思，每层又分别讲了什么？（3）同桌讨论，交流。

第一自然段共有五句话，讲了两层意思：一是翠鸟的颜色非常鲜艳。

二是讲翠鸟小巧玲珑。

这两层意思是讲翠鸟的外形特点。

3.指导朗读，读出翠鸟的美，带着喜爱的语气。

四、认读生字，书写生字。

1.互相检查是否认识了11个生字。

2.书写生字（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

（3）书写练习。

五、小结：六、作业。

抄写生字。

熟读课文。

第二课时教学目标1.学习课文第2——5自然段。

2.体会作者用词的准确、生动。

3.朗读、背诵课文教学重难点：了解作者是怎样描写翠鸟的特点。

教学过程：一、复习导入1．听写词语：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮2.看着听写的词语，描述翠鸟的样子。

二、学习课文第2、3自然段1.自读课文。

2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。

（又轻又快；敏捷；迅速）3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。

这和在水面上飞有什么不同？7.比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。

写这一句和不写这一句有什么不同？写了这一句更感到翠鸟飞得快。

翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。

这句描绘了一幅动态的画面。

8.朗读全段。

三、教学第三部分。

（第四自然段）1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？2.指名读。

3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。

我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？四、完成课后练习2、3。

五、作业。

写字，朗读课文，背诵课文第一～三自然段。

板书设计5 翠鸟教学反思：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6 燕子专列教学目标：1.知识与技能（1）认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

2.过程与方法（1）通过自读课文，了解课文内容，明白事情的起因、经过、结果。

（2）通过朗读课文，体会人们对动物的关爱。

3.情感、态度与价值观通过学习课文，增强学生的环保意识与人文意识。

教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学课时：2课时第一课时教学目标1.学习生字，初知课文内容。

2.体会人物思想感情。

教学重难点：初步了解课文内容。

教学过程：一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。

它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来学习《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题： 6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求1．把课文读正确、流利。

认读生字。

2．边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？三、汇报交流自学效果1．指名读课文，根据实际进一步指导读流利。

2．认读生字。

欧洲瑞士舒适启程特殊骤降疲劳饥寒交迫政府车厢3．交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。

）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1．人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2．读书圈画，讨论交流。

（1）引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

（2）政府作出决定真了不起。

（人力、物力、财力）（3）人们救助燕子竭尽全力。

（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3．重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。

4．看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。

B 指名说一说。

五、总结：多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

六、作业。

熟读课文。

抄写生字。

第二课时教学目标：1.继续学习课文，通过品词析句，体会人物感情。

2. 有感情朗读课文。

教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学过程：一、指名有感情地朗读课文。

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1．师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。

尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。

人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2．学生自主说。

3．指名说，评价。

4．动手写，教师巡视个别指导。

三、学习第五自然段1.情景假设：如果你们是燕子，从严寒的地方被送到这温暖的车厢，你们想说什么？（1）谢谢你们，亲爱的人类，你们是我们的朋友！（2）谢谢你们，亲爱的人类，你们是我们的保护神！……2.师引导：可爱的小燕子们，读吧，读出你们的感谢！四、小结天寒地冻人有情，可爱的小鸟遇到了多情的人类，送来了春天的温暖，人类与大地上的一切都是朋友。

同学们，学习了这篇课文，记住爱身边的动物与植物，爱身边的人。

五、作业布置把这个故事讲给大家听。

板书设计6 燕子专列气温骤降料峭的春寒冻死风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵饥寒交迫坚硬的山路僵硬教学反思----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7 一个小村庄的故事教学目标：1.知识与技能（1）学会本课15个生字，理解词语。