基于市场环境下包装设计教学改革

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《包装设计》课程教学改革探析

２００８年第Ｏ９期（总第１０期）０
沿海企业与科
— —
技
Ｎ．，０Ｏ０２８９０
（ｕｌｔｅＯ１０ＣｍｕａｖｌＮ．ｉｙ０
ＣＯＡＳＡＮＥＰＩＥＮＣＥＣＴＬＥＴＲＲＳＳＡＤＳＩＮＥ＆ＴＣＮＬＧＥＨＯＯＹ
生之间缺乏互动交流；或者一味强调学生动手能力而忽略了创造性思维的培养等，都证明了传统教学模式已经不适应现代教学的要求。在教学模式的改革上，笔者正在做以下尝试：（）一改变传统教学手段，应用多媒体教学传统的《装设计》包教学，学方式主要以老教师的讲授为主，式比较单一，方授课内容大多也仅依靠教师的手写板书，并且缺乏现代设计的信息资料作为参考。多媒体教学作为一种现代化教学手段，有着传统教学无法比拟的优越性【ｌＪ。多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像和教师根据教学内容拍摄的数码图片和录像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机互动功能的多媒体集成系统，是一种科学技术与艺术相结合的现代化教学手段。多媒体技术在教学中的应用可以大大改善教学环境和条件，弥补传统教学的不足。它能通过动态模拟、声像配合等互动方式，可以在较短的时间内展示大量的参考信息，可使教学活动变得更加直观、形象，并增加了教学的趣味性。在课程中，通过多媒体教学可展示包装的设计方法和设计步骤，包装容器的制作方法。如：通过录像的形式，播放陶瓷容器、玻璃容器的制作工艺等；印前、印中、印后处理的工作流程；可对没有实物、只有效果图片的优秀包装设计作品进行赏析，分析其优劣、特点等。通过这种直观的、有序的教学方法，能让学生对专业知识的了解营造一个实地环境，使教学不再是枯燥的理论讲授，形成一种声音、图文、影像相结合的教学模式，从而有效地吸引学生参与到教学活动中来。（）教学方法。二改变实行师生互动

高校包装设计教学的改革与创新

浅析高校包装设计教学的改革与创新摘要：当今包装设计在设计教学中的重要性日益凸显。

本文针对高校包装设计教学中存在的问题，分别从加强文化知识素养、市场实践、教学硬件及师资力量等方面阐述了包装设计教学改革与创新的新途径。

关键词：包装设计教学改革实训教学中图分类号：g642 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.146包装设计教学是高校设计专业一门重要的课程，随着社会的发展，包装设计的应用范围也越来越广泛。

高校的包装设计教学要适应市场经济的发展，摆脱单纯以教授理论为主的课堂教学模式，建立新式的教学和实训相结合的教学模式，培养更加适应市场的专业型人才。

笔者认为，应从以下几个方面加强包装设计教学的改革与创新。

1 加强培养学生的综合文化知识包装设计是以商品保护、使用、促销为目的，将科学、社会、艺术、心理的诸要素综合起来的专业设计学科，它不仅是一门设计学科，还包括材料学、构造学、人机工程学等相关方面的知识，并且包装是品牌理念、产品特征、消费心理的综合反映。

包装是建立产品与消费者亲和力的有效手段，因此在包装设计教学中，高校教师不仅要讲解包装方面的设计理论，更要引导学生去学习品牌营销、工艺材料等方面的综合知识。

在设计过程只有更加深入的掌握相关学科知识，才能更好地融入到包装设计当中，不仅要设计单纯的包装，更要结合材料、构造、人机工程等知识，展现包装商品的文化涵义，使包装的最终目的即让消费者购买商品得以实现。

任何一款包装设计都离不开地域文化。

在市场全球化的今天，如何在同质的包装设计中脱颖而出，抓住消费者的视觉注意力成为一款包装设计成功与否的关键所在。

加强传统文化、地域文化与现代包装设计的研究，将之融入到包装设计中，在富有地域文化特色的包装设计中体现其所蕴含的文化性成为包装设计的新突破点。

以笔者所在院校为例，在包装设计教学中，依据当地茶叶产业结合地域茶文化特色，将茶叶包装设计与豫南楚文化相结合，在茶叶包装设计中大量采用豫南茶文化元素，从而使茶叶包装的文化底蕴更浓郁，茶文化性和茶包装设计相得益彰。

基于市场环境下的包装设计教学改革与研究

了满足这个市场需求，我们在人才培养过程中可有所侧重：一种是侧设计、药品以及机电产品的装潢设计等。
重实践性的设计人员，一种是侧重理论性的研究人员。这两方面的人才相辅相成，合作发展，共同进步。（）二人才培养方案的探索包装设计行业的交叉性和跨学科性，以及对物质文化层面、产业
二、国内外包装设计人才培养现状分析
在我国包装设计人才的培养主要有两种方式：其一在大部分艺术要从 “ 东制造” 广转变成 “ 广东设计制造” 希望广东通过设计创新，。类院校开设了包装设计课程，部分院校还有包装装潢专业；其二在近结合中国深厚的传统文化，增加产品的知识含量，以此来提高我们的６所综合性院校中设有包装工程专业。０然而目前我国包装企业的各类 “ 核心竞争力” 广东省工业设计协会胡启志秘书长在一次回答记者。专业人才仅占职工人数的２，％低于全国工业部门６％．的平均水平，８远提问中曾指出：“ 在产业环境的搭建中，设计界提供设计服务，产业界远不能满足生产发展的需要。究其原因，主要是因为包装设计和包装产生设计需求，政府扮演的是扶持推动的角色，学术界产生知识、培
开办了包装专业或开设了包装课程。法国兰斯大学包装工程学院在欧
往都设有艺术类院系。包装设计是艺术类院校的一个老牌专业，而现代包装学科也已经发展成为一门综合性的技术科学，其研究内容涉及包装材料、包装工艺、包装结构、包装装潢与造型设计、包装设备、包
装运输、包装印刷、包装机械以及包装与环境卫生保护等诸多方面，包
工程被分割成两个相对独立的课程体系，两者之间互不渗透，学包装养人才、紧跟市场需求，产生创新的成果。高校作为人才培养的重要 ”

浅谈包装设计与技术专业“厂中校”教学模式的改革

摘要：为了培养出符合企业人才需求标准，胜任专业职业岗位要求的高端技能型人才，广西职业技术学院艺术设计系包装设计专业力求改革，实行“ 项目＋工作室” 工学结合人才培养模式，在课程体系改革设计中，包装设计专业的棱心课程进行了深入教学改革，与广西南宁市天一包装设计有限公司紧密合作，实行“ 厂中校” 教学模式，使学生在包装设计一线工作岗位顶岗实习，提高职业综合能力。
关键词：厂中校实际设计项目岗位技能
中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－９７９５（２０１３）０４（ａ）一０１７８－０１
要充分地挖掘校企合作的潜力，校企合作是我院包装设计专业实现与模式，实质上就是企业直接参与人才培养模式来看，社会人才市场接轨，大力提高育人质量，培的一种教学管理方式。是以工作岗位典型就必须加强以下几方面的工作。养出满足企业一线实用型技能人才需要的工作任务为向导，以企业实际设计项目为３．１重视建立双赢互利的利益驱动机制利用校企两种不同的资源和环境，将 “ 厂中校” 校企合作是发挥学校和企业重要手段。我院包装设计课程通过 “ 厂中校 ” 载体，共同培养社会与市场需要的教学模式，对培养学生策划、设计、生产等一包装职业技能与学生未来职业岗位有机结的各自优势，是职业教育的显著特征之一。目前，线技术应用型人才发挥了着重要作用。合起来，以企业职业岗位能力要求培养学人才，很多企业对于技能人才重招用，轻培养，认生专业能力。

基于实践创新的包装结构课程教学改革探讨

强学习的实践性，激发学生创新意识。包装结构设计课程教学的内容不但要体现实用性，更应突出
题，主要表现在：
它可以提高设计效率，使以前的手绘操作变得简便，使复杂的完
稿工作变得标准化。目前比较通用的包装结构设计软件有比利时
Ｅｓｋｏ — Ｇｒａｐｈｉｃｓ公司的ＡｒｔｉｏｓＣＡＤ（雅图）、ＡｒｄｅｎＳｏｆｔｗａｒｅ公司的
结构设计软件是现代包装设计必不可少的辅助设计手段，
艺、包装结构设计与制图等，课时较多，也较为枯燥。如何将理论
部分和实践部分很好地衔接并形成良性互动，是课程教学成功的关键。本课题通过实践创新，驱使学生主动而有效地去获取理论知识，并将理论知识运用到具体产品的包装结构设计中。包装结构设计不仅要考虑结构的美观性，还要考虑包装的实用性和操作方便性，以及设备的加工能力和工艺可行性。由此可见，包装结构是一个系统工程，涉及方方面面的内容，包装设计师要综合考虑各方面的因素才能设计出优秀的包装结构，因而对学生的授课也应围绕这些方面展开，增强实践创新的内驱力，需要对课程体系有全面而深刻的认识，进而加以调整。但目前的课程体系还存在着一定的问
设计出了既能满足现有工艺条件，又能实现便心，从发现日常生活中常见的包装结构的问题出发，分析产生问题工艺知识进行了解，的原因及相关因素，运用包装结构的创新未加以解决，提升包装的捷开启功能的新型瓶盖，从而很好地解决了这一问题，并已将创新（四）重视计算机辅助包装设计软件的使用，开展包装结构可用性。从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增成果申报了实用新型专利。

略谈包装设计教育改革策略

强调创新思维
注重培养学生的创新意识和创意思维，提高其独立思考和解决问题的能力。
优化课程设置
丰富课程类型
增加选修课程和实践课程，让学生根据自己的兴趣和职业规划进行选择，提高学习积极性。
更新课程内容
及时更新课程内容，引入行业最新动态和趋势，让学生掌握前沿知识和技能。
强化课程深度
深化课程内容的广度和深度，让学生更深入地了解和掌握专业知识。
国内包装设计教育在培养学生创新思维和实践能力方面相对薄弱，难以培养出具有创新意识和能力的设计人才。
03
包装设计教育改革策略
更新教育理念
01
02
03
强调素质教育
注重培养学生的综合素质，包括审美能力、创新思维、文化素养等，以适应行业发展的需求。
强调实践应用
注重理论与实践相结合，强化学生对实际应用能力的培养，提高其竞争力。
略谈包装设计教育改革策略
汇报人： 2023-11-26
contents
目录
• 引言 • 包装设计教育现状分析 • 包装设计教育改革策略 • 包装设计教育改革实施方案 • 包装设计教育改革预期成果与影响 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
包装设计教育的现状和存在的问题国内外包装设计教育的对比和分析
创新实践平台
为学生提供创新实践平台，鼓励其发挥想象力和创造力，实现创
新想法。
创新评价机制
建立创新评价机制，鼓励学生发挥创新精神，奖励优秀创新成果
。
04
包装设计教育改革实施方案
建立专业指导委员会
总结词
加强顶层设计，引领专业发展
详细描述
成立由行业专家、学者和知名设计师组成的包装设计教育专业指导委员会，负责制定教育改革战略和指导实施方案，确保教育改革的专业性和实用性。

包装设计与技术专业“厂中校”教学模式改革

浅谈包装设计与技术专业“厂中校”教学模式的改革摘要：为了培养出符合企业人才需求标准，胜任专业职业岗位要求的高端技能型人才，广西职业技术学院艺术设计系包装设计专业力求改革，实行“项目+工作室”工学结合人才培养模式，在课程体系改革设计中，包装设计专业的核心课程进行了深入教学改革，与广西南宁市天一包装设计有限公司紧密合作，实行“厂中校”教学模式，使学生在包装设计一线工作岗位顶岗实习，提高职业综合能力。

关键词：厂中校实际设计项目岗位技能中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0178-01校企合作是我院包装设计专业实现与社会人才市场接轨，大力提高育人质量，培养出满足企业一线实用型技能人才需要的重要手段。

我院包装设计课程通过“厂中校”教学模式，对培养学生策划、设计、生产等一线技术应用型人才发挥了着重要作用。

1 包装设计课程原状2010年前，我院艺术设计系虽在人才培养模式、课程教学、实训基地建设等方面与企业进行校企合作，对专业人才培养质量提升起到一定作用。

但总体而言，无论是校企合作的广度、深度都有所欠缺。

多数仍以参观学习、技术交流，项目设计等合作方式，并没有达到校企双方共同育人，过程共管，共赢等合作局面。

1.1 校企合作内容单一，缺乏实质性校企合作平台首先，早在2006年包装装潢设计课程已经评为自治区精品课程，同时也是利用了工学结合贯穿整个人才培养的全过程，并且以校企合作为基础，在一线企业共与6个单位签订了实践实训教学基地的合作。

但是合作的教学功能基本上是比较单一的，主要着眼于培养高技能实用人才，整个的合作也主要局限于订单培养、共建基地、顶岗实习等方面，在合作内容上也比较简单且不深入，形式也比较单一。

1.2 校企合作缺乏实质性的合作平台，难以实现合作共赢校企双方在需求关系无法得到平衡，往往都是学校更多依赖从企业得到学生顶岗实习、专业技术、职业认知教育等方面的需求，而企业无法从校方得到人才、专业技术、业务拓展等方面的需要。

初探包装设计课程教学模式的改革

装设计是视觉传达专业的骨干课程，也是该专业主要研究方向之一。它有着广泛的实用性、经济性、科学性和艺术性的特点，在商品经济的销售环节中起到至关重要的作用，因此对包装设计课程的改革与研究就非常重要。
一
、
包装设计课程改革的背景
学生的协作学习是提高学习效率的重要途径。在网络上建立相关的
任务设计了若干教学情境，并探讨了教学实施
ｕ过程和评价方法。新的教学模式经过几年的推
教学交流群，教师要在群里定时或不定时地引导学生学习、解答问
题、批改作业、收集反馈信息、及时调整教学计划与课件。学生可以
了包装设计行业的发展。
在市场同质化现象日趋严重的今天，商品
包装如何吸引消费者、引导消费变得尤为重要。包装行业对
结语
不仅需要掌握基本设计理论和课堂教学以内容的稳定性和单一性为出发点，通过面对面的讲人才的需求也有一定的标准：
还需要具有市场沟通、整体策划、创新思维的能授让学生逐渐积累知识，有优点也有一些缺点。而把传统课堂教学制作方法，
分出口东南亚，但包装和产品的保险技术不好，
常规教学评价体系通过“ 以教评学” 突出教师的主体地位，教师通过卷面考试或批改作业进行教学效果评价，而对学生的学＞－－ｊ过程与思维过程在整个专业建构与发展中的重要作用重视不足。因此，可以构建实现学生“ 三维目标 ” （知识与能力、思维与方法、应用与实

浅谈包装设计教学改革与实践

结语
毕业设计教学环节是高职教育教学过程中的关键一环，是全面、系统地培养、提高学生综合设计素质与能力的系统整合课程。文章主要对高职院校工业设计专业毕业设计有效教学模式的建立进行了初步的探索，使毕业设计教学环节更加规范、高
维软件建模、渲染，同时还要使用二维软件对设计作品进行版面
张才的需求，探讨以包装设计的教育教学质量为核重
通过专业教学改革和实践并举，在包装设计教天心，学中培养学生的审美能力与创新思维能力，在开
展理论教学的同时注重实践教学，以期为社会和企业培养具有多方面设计技能的人才。关键词：包装设计创新能力教学改革甘肃政法学院于２００４年成立艺术设计专业，
包装设计是学院艺术设计专业的一门课程，也是专业必修的教学核心课程，注重在教学中不断培养学生的社会责任感与人文素养。包装设计课程
已经开设近１０年，甘肃政法学院艺术学院进行了
一
综合素质要求方面，学生应具有严肃认真的科学态度和严谨求
［５］张进明，郭广生，齐再前，费红艳，李志刚．以学生个性发展为导向的课程体系顶层设计．中国大学教学，２００５（１）．（作者单位：钟山职业技术学院）编辑杨婷
注重外观，使包装失去了原有的忠诚品质和合理性，那么教学的
的编排。而实物模型的制作要求学生可以在校模型工作室或企
业进行模型制作，使模型和设计作品保持一致。４．毕业设计的论文撰写

包装工程专业包装设计方向教学改革的研究与实践

讨中。如何紧密联系包装科研机构、广大包装企业及包装高等院校，构筑和指导现代包装工程专业的学科体系结构
自愿组合，便于推广实施。
二、以工程素质教育为主线，突出时代性、应用性，优化专业方向课程体系
工程素质是指从事工程实践的工程专业技术人员的
用。
“ 师徒制”人才培养模式可以做到统一培养与个性培
养相结合，而与现有培养方案不发生冲突，可以按照学生的潜能和兴趣因材施教，不仅符合教育植青年教师专业素养。四、以研创型人才培养为目标，引导核心课程建设，拓展教学网络和凝练教学内容，全面提升课程建设水平改革设计方向课程体系和教学内容，采用以实用技术为重点的教学方法，以教师科研成果为补充，使精品课程建设特色化、多样化。我们制作的纸包装结构设计多媒体课件，在２００２年湖南省课件比赛中获得了二等奖。在２００７年湖南工业大学优秀教案比赛中，获得了二等奖。２００２年， “ 包装容器结构设计与制造” 课程获湖南省优秀课程；２００６年获省级精品课程；２００８年获得国家精品课程。将精品课程建设与特色课程特色专业建设紧密结合，为此我系获得了２００８年校级特色专业、２００９年省级特色专业的立项。五、通过产学研基地建设，加强青年教师和学生的工程能力培养，有效提高青年教师专业技能依托学院在珠三角和长三角建立的实习基地和产学研合作单位，定期组织教师驻企业参加工程项目的开发和
考依据。
关键词：包装工程；包装设计；专业方向；工程素质；创新能力中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２Ｏ１３）２５ — ００３２一Ｏ２

浅谈乡村振兴战略背景下产品包装设计项目教学的实施

浅谈乡村振兴战略背景下产品包装设计项目教学的实施乡村振兴战略是当前推进我国现代化建设的重要战略之一，产品包装设计作为实现本土产品市场营销的有效手段，也成为乡村振兴战略的重要组成部分。

本文研究包装设计项目教学的实施策略，通过项目教学有效地提高学生的实际操作能力，增强学生的综合素质，以期带动本土产品的推广，增加产品的效益，助力乡村经济发展。

一、乡村振兴战略背景下产品包装设计的意义随着我国乡村振兴战略的不断推进，农村经济面临着越来越多的机遇和挑战。

农产品是乡村经济的重要组成部分，其品质的提高和市场的扩大对于乡村振兴至关重要。

在农产品的生产、销售和流通过程中，包装作为其中一个重要环节受到了关注。

目前，虽然一些地区的农产品质量较好，但是其外包装却普遍简陋，甚至部分农产品根本没有外包装。

这种现象一定程度上限制了农产品的进一步发展和提高附加值的能力，也无法满足消费者的购买欲望。

因此，对乡村振兴战略背景下产品包装设计项目教学的探究具有重要的现实意义。

需要探讨如何通过产品包装设计的教学，培养学生的创新思维和品牌意识，让学生能够将本土特色文化元素融入产品包装设计中，设计出具有地域特色和市场竞争力的包装。

同时，也需要探索适合乡村经济发展的产品包装设计方法和策略，促进农产品的流通和销售，增加农民的收入。

二、产品包装设计项目教学的研究内容本文旨在探究在乡村振兴战略背景下如何进行产品包装设计项目教学。

我们旨在通过开展实践项目探究产品包装设计项目教学的实施以及案例分析与评估，总结出乡村振兴战略背景下产品包装设计项目教学的有效方法。

强调将实践教学模式与乡村振兴战略有机结合，有效提升乡村市场的包装设计能力，并通过项目设计和案例分析研究包装设计教学的实际效果，为产品包装设计教学提供实际指导。

借助项目的设计和实施，探究产品包装设计项目教学的实际效果。

我们将选择本土渔产品为实践项目开展教学，评估学生的设计能力及其在实际中的应用情况。

通过实验分析数据，我们将总结出一些关于产品包装设计教学的有效方法。

包装设计课程教学改革和创新模式论文

包装设计课程的教学改革和创新模式摘要：新世纪以来，随着我国人民物质生活的日益丰富，人们对消费品的质量也提出了新的要求。

对于这些改变，做为教育工作者应高度重视，特别是高等教育院校的课程改革和模式创新，必须顺应市场发展要求，符合社会经济的发展规律，这样的教育才有意义，才能为社会输送优秀的专业人才。

关键词：包装设计教学改革创新模式包装设计课程是艺术设计专业的核心课程之一，是一门综合性、实践性极强的实用型课程。

该课程主要是通过理论讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强包装的创新观念，提高欣赏能力以及应用设计能力。

包装设计课程的教学改革和模式创新，应从高校的自身出发，利用学校资源优势，分析学生性格特点，改变单一的教学手段，运用多种教学方式，实现从学校教学到现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现”教、学、做”一体化。

1.课程设计的理念与思路1.1课程定位。

本课程以包装设计为中心目标，将该课程设置为艺术设计的教学研究方向，深入全面了解相关设计规律，发挥个性创作能力。

为社会培养包装设计人才，推动商品更新，带动和引导消费为目的，在教学中明确设计者的责任。

模拟与实际应用相结合教学。

培养扎实的设计能力，在模拟课题设计中完成多类商品包装，同学相互之间的学习模式，将社会任务带入课堂参与应用设计。

课堂教学与艺术实践相结合，在每学期的艺术实践课程里，布置与包装设计密切相关的课题，搜集包装设计资料，深入包装设计企业，了解包装设计动向，作为课堂学习补充。

1.2 课程简介。

包装设计是门综合性很强的艺术设计学科是艺术与科学技术的有机结合，它包涵了从视觉传达中的造型、结构、图形、色彩、文字、编排等到技术环节中的材料、印刷、工艺等，同时还结合了消费心理学、市场营销学、技术美学等学科内容。

学科交叉文是包装设计与工艺的一个重要特征。

同时由于科学技术的迅猛发展，在包装结构包装材料以及刚刷工艺等方面的变化更是日新月异，这就需要包装设计更加科学化、人性化。

关于包装设计教育改革之思考

四、加强与企业合作，培养学生的实践能力
企业是学生实践学习的最好地方，在企业面，学生可以学习到更多的工作经验和实践知识，以及企业的生产流程、设计工序、印刷
领域的知识是做好包装设计教学工作的基础，也是包装设计教学中
应该注意重视和改进的地方。包装设计是－Ｉ７综合型的专业，涉及的相关专业知识都是需要去不断学习的，要从多角度、多方面去思考、研究，打破长期以来注重专业需要和技能的做法，加强学科之间的融合，努力推荐教学方法和课程结构的油画。
包装设计教育应该努力做好相关教学工作，全面推进包装设计教育改装设计的出现和设计师本身的素质修养是分不开的。设计师是设计
的策划者和执行者，一个设计师自身的文化、素质和修养直接关系到设计出来的包装产品。为了带给消费者健康的生活，保护我们的生活
பைடு நூலகம்
、
优化专业课程结构，全面开设相关专业教学
教学交流本栏目责任编辑张越
关于包装设计教育改革之思考
文／刘静瑜（四川工商职业技术学院
摘要：近年来，我国经济发展迅速，各行各业都在国家的带动支持下取得发展。随着现代化产业文明的迅速发展，包装逐渐成为人们生活中必不可少的部分。包装设计不仅带动着相关产业的发展。也给人们的物质生活带来了新鲜感。
当前包装设计课程结构上缺乏科学性、实践性、创造性、时代性
环境，也为了提高设计师的文化修养和名誉，应从包装设计教育入手，
和综合性。掌握新的设计发展走向、新的知识、新的信息、优化专业不断提高学生的文化修养和职业道德精神，培养学生树立正确的世界

2024版《包装设计》优质课比赛教学设计

《包装设计》优质课比赛教学设计目录•课程介绍与教学目标•包装设计基础知识•包装创意与设计实践•包装印刷工艺与制作技术•包装行业前沿动态与发展趋势•课程总结与拓展延伸01课程介绍与教学目标包装设计在现代商品市场中占据重要地位，它不仅是商品保护和美化的手段，更是品牌形象和市场策略的体现。

课程背景本课程将涵盖包装设计的基本原理、创意方法、材料选择、制作工艺及市场应用等方面。

课程内容强调理论与实践的结合，通过案例分析、设计实践等方式，培养学生具备独立进行包装设计的能力。

课程特色《包装设计》课程概述教学目标与要求知识目标掌握包装设计的基本理论和知识，了解不同材料和制作工艺的特点及应用。

能力目标能够独立完成包装设计项目，具备创意设计和实践操作的能力。

情感、态度和价值观目标培养学生的审美意识、创新精神和团队协作精神，树立绿色包装设计的理念。

课程安排与时间课程安排本课程共分为理论讲授、案例分析、设计实践三个环节，其中理论讲授占30%，案例分析占20%，设计实践占50%。

时间分配本课程共计36学时，其中理论讲授12学时，案例分析8学时，设计实践16学时。

课程时间安排紧凑，确保学生在有限的时间内充分掌握所学内容。

02包装设计基础知识包装的定义与分类包装的定义包装是为在流通过程中保护产品，方便储运，促进销售，按一定的技术方法所用的容器、材料和辅助物等的总体名称。

包装的分类按产品经营习惯、按包装在流通过程中的作用、按包装制品材料、按包装使用次数、按包装容器的软硬程度、按产品种类、按产品的形态、按包装风格等。

包装设计的原则与要素包装设计的原则保护商品、美化商品、方便使用、符合法规、考虑环境、节约费用。

包装设计的要素材料要素、造型要素、结构要素、视觉要素。

包装材料的选择与应用包装材料的选择纸制品材料（纸张、纸板与纸制品）、塑料材料（塑料薄膜、塑料容器）、金属材料（铝材、钢材）、玻璃材料（玻璃容器）、陶瓷材料（陶瓷容器）、竹木材料（竹制品、木制品）、复合材料（复合膜、复合纸）等。

《包装设计》课程教学难点分析

物质手段。在人类的发展过程中，包装的含义随着时代的发展不断更新，我国的包装设计课程教学从改革开放初期的迷茫探索阶段走
到今天，逐步摸索出了富有民族特色的设计之路，其中的艰难是有目共睹的。令人欣慰的是，今天的中国包装设计文化已经在国际上
形成了自己的特色，逐步被国际设计界接纳和承认，但不可否认，其中仍旧存在着一定的差距，这是包装设计教学及设计从业人员的共同职责。以下分析是国内包装设计教学界最易忽视的问题，同时也是包装设计教学中的难点。
计概念，这一设计理念是可持续发展的一个组成部分。在国际设计界，
９年代中期开始进入人们的视线，Ｏ在开始倡导绿色设计的时候，并没有人真正重视绿色设计的重要性，那时我们所见到的著作也只是国外著作的翻版。因此，若干年以来，绿色设计在设计领域—直是一个悬而
装便利性” 的原则。 “ 从｝装之星” 历年获奖作品的分析，我们可以看绿色设计理念一直是近二三十年来的热点，但是在中国却是在２世纪Ｏ
近年来，随着社会的发展和民众意识的提高，品包装设计正产
从２世纪９年代以来，００产品包装在生产、销售和使用过程中所产
生的不可降解等污染问题，日益暴露在人们的眼前，但是通常这又不是
设计师本人能够控制的局面。觉醒的设计师们想要贯穿自己的绿色理念，却又常常感到无从入手，因为这是一项巨大的工程，不仅涉没计
思维，同时涉及生产及使用环节。后来又产生了设计师所倡导的绿色设
出，该奖在评选中更加注重包装的功能性，更加注重包装材料及包装结构在运输和储存过程中的作用。这些作品表现为方便开启和使用，
在运输过程中更加科学合理地使用材料与结构。这种包装设计理念

包装设计教学改革研究论文

包装设计教学改革研究摘要：笔者结合多年的教学实践，从多角度对包装设计教学的改革进行了探讨，以供参考。

关键词：包装设计；教学；改革包装设计教育在我国已进行了20多年，伴随着我国经济的发展及改革的不断深入，由最初的创意跟进到现在的品牌战略教学模式，为我国的包装界培养了大批人才，对包装工业的发展起到了很大的推动作用。

但由于地区差异、教育理念、教育资源、教育方法的不同，大部分高等院校仍采取传统的包装设计教学，专业覆盖面窄、知识老化、跟不上行业发展，重理论，轻创新，跟不上我国经济从“中国制造”到“中国品牌”的战略调整。

为了适应21世纪包装设计人才的需求，全球各地都在进行着包装设计教育的改革。

笔者认为可从以下几方面对我国的包装设计教学进行改革。

一、规范教学计划，确定新的教学目标包装设计课程教学目标的建立，应着眼于学生知识、技术技能和职业观等方面，对教学作总体规划。

在满足该课程教学大纲规定的基础内容前提下，各院校应对课程教学中每一教学单元，制定更为细化明确的课程完成计划，旨在建立科学合理的课程结构。

二、优化课程结构，开设跨学科课程现代包装现不仅仅需要的是完整性，还必须有科学性、时代性、实践性、人文性和创造性。

学习和掌握更多的先进知识，集多种学科知识于一家，并科学规范的进行包装设计已成为当今包装设计人才所必须努力的一个新的方向。

不断加强不同学科的学习，同时遵循科学有效的操作程序，是包装设计的重要基础、必要环节和组成部分，也是当今包装设计教学所面临的一大问题。

笔者认为，对设计人才的培养必须让设计者们学习更多学科的知识，只有掌握了多方知识，并将它们融会贯通，才能让学生在将来的设计中多方面的思考问题，解决由于知识不够而引起的设计畸形问题。

所以在教学中学校应当开设更多的课程，增强学生知识的多面性，改变长期以来注重专业培养和偏重知识技能传授的做法，促进学科间的快速融合，推进包装设计专业教学的现代化进程。

三、课程教学内容的更新和调整包装设计教学核心分为两段式教学模式：第一段课程以应用型教学为主，通过理论教学和技能实践，使学生掌握包装设计的专业基础知识与方法，学习具体、精确的包装设计专业技能，注重市场的应用和实际的可操作性，了解现有包装相关法规和工艺技术对色彩、尺寸、结构等方面的具体限制和要求，培养学生适应在各种规则与限制中完成设计工作的能力。

基于市场需求的工业设计教学体系改革与实践

济发展紧密结合起来，因地制宜的调整和制定相关人才培养新方能满足企业发展的需要。广东省的家电类、电子类、消费品类企案，争取在教学计划、教学内容以及教学形式等方面进行探索和业有着很好的地域发展优势，近几年的发展态势也非常迅速，但是，我们也要看到，有相当～部分企业在产品造型设计和款式设实践。计方面还停留在较低的水平，有的甚至是完全走模仿别人的路二、存在问题分析目前，我校工业设计专业的课程设置和职业能力的培养与市线。因此，工业设计教育能否培养出创新性的设计人才对于广东场需求之间出现了脱节现象。下面主要从课程设置和教学模式两省企业发展来说也具有很重要的作用。为了避免学生因无法胜任雇主的专业要求而一毕业就失业，工业设计专业的人才培养必须方面来进行分析：
机械制造基础、机械设计基础、工程力学等。另外在专业课程里班的课时安排、书本知识的传授。把侧重点放在了对学生专业理还有相当一部分平面类课程和环境艺术设计类课程，比如广告设论的培养上，学生的绝大部分时间被Ｉｔ￣，ｔ在了课堂上，而忽视了计、视觉传达设计、包装设计、室内设计基础、室内装修、环境市场导向，与产业产生了严重的脱节现象。这种教育模式导致的艺术设计概论、展示设计等，专业结构和课程的设置太宽、太直接后果是学生毕业后对实际的设计项目经验非常缺乏，并不能泛，定位模糊，学生学习的１７１的不明确，有的甚至不知道自己能熟悉掌握现代设计的流程，在他们由学生向设计师角色的转换过从事什么样的工作，专业性特征不是太强，没有很好的与区域经程中需要较长的实践以及知识积累的过程。而大学期间对学生的教育不仅包括对其专业能力的培养，而且更重要的是提升学生的济发展的特点相结合。通过对我校以往毕业的Ｏ４级、０５级以及Ｏ６级毕生生毕业后专业社会实践能力和就业能力。所从事的工作来看，真正从事产品设计及设计管理工作的学生仅工业设计不仅仅是艺术、技术和经济等等的交叉学科，也仅占了总人数的１６％；有近１９％的毕业生在从事产品销售的相关工是一个实践性较强的专业，要求学生具备工业设计的基础理论与作；还有３５％的学生在从事美术设计工作，如影视剪辑、展示设知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色

面向市场的包装设计教学模式探讨董凌

2012年第04期吉林省教育学院学报No.04，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总280期）Total No .280收稿日期：2012—01—08作者简介：董凌（1979—），女，山东鄄城人，广西工学院鹿山学院教师，硕士。

研究方向：设计艺术学。

面向市场的包装设计教学模式探讨董凌，江汉英（广西工学院鹿山学院，广西柳州545616）摘要：包装设计是一门实用性很强的学科，应用型人才培养模式下的包装设计教学必须面向市场。

通过在教学项目进程的不同阶段采用具体而有效的课程教学法，实现包装设计教学与市场的无缝对接。

关键词：包装设计；面向市场；教学模式中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）04—0095—02一、市场对包装设计的要求在激烈的商业竞争中，商家的销售模式和消费者的购物模式都发生了很大的变化。

去超市购物已经成为人们生活中不可缺少的部分，消费者到各类商场、超市购物时是怎么判断选择的？如何区别食品是什么口味的？营养成分是怎样的？是哪个厂家生产的？是什么时候生产的？商品是否方便携带等等，这一系列问题都是通过包装上的信息来了解和判断的，包装上传达的信息是消费者选择的重要依据。

成功的产品包装设计可以充分地传达商品信息，吸引消费者的注意，从而促进商品销售。

所以，从生产商、批发商到零售商在流通领域的各个渠道，各个环节商家都非常重视包装设计的视觉效果，艺术设计方向的学生也必须掌握面向市场的商品包装设计方法，才能更好地适应市场对设计人才的需求。

二、包装设计教学中存在的问题包装设计是设计师依照设计目的和要求，结合形式美的规律对产品包装所进行的一项创造性思维活动。

一个成功的商品包装设计应该具备以下功能：优良的产品保护功能；满意的信息传达功能；优秀的视觉审美功能；良好的便利功能。

在教学中应着重培养学生对这几项功能的理解、认识，才能在项目设计中实际发挥作用。