马克思主义基本原理概论精品课结项报告
马克思主义基本原理概论课外学习总结报告
感想与评价700-1000字，可以加页
二、结合马克思主义基本原理，联系实际写一篇小短文
教材章节
第二章《认识世界和改造世界》第一节《认识的本质及规律》
基本原理内容
实践是认识的基础；认识是主体对客体的能动反映；认识运动的基本规律是：从实践到认识；从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展。
一阅读一篇经典文献写一篇读后感书名星星读主要内容毛主席针对党内一些同志对时局估量的悲观认识及不相信革命高潮会迅速到来和对主观力量和客观力量不能正确认识等问题给出自己的看法要他们重视根据地的建设不要一味的只进行军事革命要在地方建立政权发动群众打好革命的基础相信星星之火可以燎原
在我看来，毛主席把握住了革命胜利的关键，一次次的大暴动在对敌人打击的同时也极大损失了革命的主干力量，可谓得不偿失！积极建立革命根据地，发展群众，不仅增强了自身实力，同时意味着敌人力量的削弱，从根本上动摇了敌人的统治！“分兵以发动群众，集中以应付敌人”、“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”，毛主席的这种战术就是建立在根据地群众的支持上。
课外学习
总结报告
姓名：***
专业：**
学号：********
课程名称：马克思基本原理概论
上课学期：2013-2014学年上学期
任课教师：***
一、阅读一篇经典文献，写一篇读后感
书名
星星之火可以燎原
作者
毛泽东
出版社
人易懂
阅读
方式
电子版阅读
主要
内容
毛主席针对党内一些同志对时局估量的悲观认识及不相信革命高潮会迅速到来和对主观力量和客观力量不能正确认识等问题给出自己的看法，要他们重视根据地的建设，不要一味的只进行军事革命，要在地方建立政权，发动群众，打好革命的基础，相信星星之火可以燎原！
马克思主义基本理论概论实践课程总结
马克思主义基本理论概论实践课程总结实践活动名称：互联网对大学生思想观念的影响授课学期：第一学期班级代码：学院专业：学号：组长：任课教师：成绩：实践课程评语评阅教师签字：年月日一、实践活动目的和意义目的1、引导大学生树立正确的上网观念，让网络为我所用，造福自己，造福他人，造福社会。
2、普及网络知识，减少大学生沉溺网络现象，认清网络所存在的弊端。
3、引导大学生正确认识网络，了解网络，掌握网络，利用网络。
意义通过此次关于网络利弊的研讨会，同学们在普及网络知识的同时，全面认识了网络，端正了上网态度，取其精华，去其糟粕，深刻分析了网络的利弊，并从中得到了启迪。
摒弃自己对网络的依赖感，对网络形成了一个新的视角，做到了让网络为我所用。
二、实践活动过程1、实践活动时间：2、实践活动地点：3、实践活动内容：试分析网络对当代大学生的影响4、实践活动形式：思想交流或讨论三、实践活动的体会或感受姓名：随着网络的普及和发展，它已渗透到社会生活的整个领域，在给大学生带来积极影响的同时也不可避免地影响着大学生的思想政治观念，价值取向，道德判断，文化理念等诸多方面。
网络是一把双刃剑。
在这个虚拟的王国里，充斥着林林总总纷繁复杂的东西。
网络信息传播的速度越来越快，它既可以用来传播先进文化和观念，也可以被用来散布种种垃圾。
据调查显示，大学生使用互联网学习的人数占大学生上网人数不到百分之三十。
那他们上网都做些什么呢?无非是玩游戏，聊天，网购或是看一些对身心都有伤害的东西，白白浪费了网络带给我们的便捷。
不少人产生网瘾，从而迷失方向，主次颠倒，学习时间大大减少，整天整宿地坐在电脑前。
更有甚者为了花钱上网而做出违法的事，这是多么令人感到遗憾啊！网络也使我们的思维更活跃了。
我们接触各种各样的知识与文化，学习，研究，以至创新。
这样的学习是最有效的学习，改变了思维固有的死板和狭隘，为想象提供了十分广阔的空间。
浏览新闻，关注身边小事，尽晓天下大事，这也体现了我们当代大学生关心民生，尽了对这个社会应有的责任，为我们贡献社会，加快科技发展提供了便捷的渠道。
马克思主义基本原理概论课内主题实践总结
《马克思主义基本原理概论》课内主题实践总结一、活动背景：为了明确作为大学生的我们，应该怎样锻炼自己的能力，同时让我们的大学生活过的更充实。
老师提出了以“校园生活”为主主题的课内主题实践活动。
经过一段时间的精心策划和准备，我们班在大二上学期第八周和第九周，开展了“马克思主义课内主题实践活动”，在此次活动中我们小组积极认真的加入到这次活动中来。
二、活动目的：为了使同学们明确，大学生活的光阴不是用来虚度的，我们的大学生活到底应该怎样度过才算是有意义和大学阶段的学习在自己人生旅程中的重要性等角度，阐诉了我们应该抓紧每分每秒，合理安排好自己的大学时间，制定好自己的人生规划，使自己为以后的人生过得更加精彩而努力奋斗。
三、活动之前的准备1、根据老师的要求，我们小组进行了激烈的讨论确立此次实践主题为“关于大学生睡眠情况调查研究”，并制定了合理的实施方案。
2、由组长写出了具体调查实施方案及调查问卷。
3、在组长的统带领下安排下，同时在所有组员积极努力下，严格按照所安排的工作进行。
这为活动的成功做出前提保证。
4、活动地点：攀枝花学院西苑；对象：西苑所有学生；时间：10月21日晚（开始）。
四、活动的基本情况：（一）活动环节1、问卷发放：于10月21日晚，组长组织了何红民、王奕琴、袁鹏等负责问卷工作的组员向部分男生寝室、女生寝室和教室的学生发放了我们的问卷，同学们都很乐意的认真严肃的填写了我们问卷！2、问卷回收：在回收问卷的时候，我们对配合我们工作填写问卷的学生表示了诚挚的感谢！在此过程中，我们小组还特别安排了组员进行拍照，做笔记全程记录收发填写问卷的过程！为后期实践成果展示收集资料！问卷收发填写工作进行非常顺利，完成的很好！3、问卷整理分析：问卷回收后，由组长把问卷发给组员统计然后汇总分析。
最后把统计分析结果交与王奕琴写调查报告。
4、幻灯片制作：把在活动中收集的照片、视屏、问卷内容等给牟旭东，并由他制作此次活动幻灯片，以用于课堂展示。
马克思主义基本原理概论课程建设中期总结报告-马克思主义哲学原理.doc
马克思主义基本原理概论课程建设中期总结报告马克思主义基本原理概论课程组2008.4.6《马克思主义基本原理概论》课程建设中期总结报告为了在今后的教学中更好的完成教学任务，结合本课程实际，我们对照学校优秀课程建设标准，认真工作，课程建设在前期初步取得成绩，现就有关情况总结如下：一、课程建设指导思想“马克思主义基本原理概论”课，是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分，在新课程体系中具有基础性作用。
《马克思主义基本原理概论》课是从基本理论角度帮助大学生弄清楚：什么是马克思主义，为什么要始终坚持马克思主义，如何坚持和发展马克思主义。
掌握马克思主义的世界观和方法论，从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质。
“原理”课基础性、学理性最强，在大学生思想政治理论教育中将发挥特别重要的作用。
2005年1月，中央政治局常委审议通过的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案规定，“原理”课要“着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。
”这里明确规定了“原理”课以什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义为主题，以认识人类社会发展的基本规律为主线，以阐述马克思主义的世界观和方法论为重点，因此，掌握了这一个主题、一个主线和一个重点，就掌握了“原理”课的定位和基本任务。
在这个思想指导下，课程组进行了以下几方面的工作：二、教师队伍建设情况为了更好的完成教学任务，课程组首先进行的是师资队伍的建设。
（一）教师队伍的建设马克思主义基本原理教研室现有教师7名，其中副教授3名，讲师4名。
2名学士，4名硕士，2006年引进博士1名。
课程组教师年龄、学历结构合理，形成了中青年教师相结合的稳定的师资队伍。
（二）教师业务的提高为进一步提高学历和业务水平，教研室制定了中青年教师培训计划，积极鼓励教师在职攻读硕、博士学位，积极参加教学科研，使课程组整体水平再上一个新台阶。
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马克思主义基本原理概论课外学习总结报告 (4500
字)
课外学习
总结报告
姓名： ***
专业： **
学号： ********
课程名称：马克思基本原理概论
上课学期：201X-201X学年上学期
任课教师： ***
一、阅读一篇经典文献，写一篇读后感
二、结合马克思主义基本原理，联系实际写一篇小短文
三、参加一次社会或文献资料调研活动
∙荐会计部社会实践学习报告
∙荐医疗卫生考察学习报告
∙荐华东地区考察学习报告
∙荐华西村参观考察学习报告
∙荐赴江苏、安徽、浙江三省公安机关参观考察学习报告。
马原实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高等教育的一门重要课程，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
马原实践教学作为理论教学的延伸和补充，对于提高学生的理论素养和实践能力具有重要意义。
本报告将从实践教学的组织、实施、效果等方面进行总结和分析。
二、实践教学组织1. 实践教学目标本次马原实践教学旨在使学生：（1）掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法；（2）提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力；（3）增强爱国主义、集体主义和社会主义道德观念；（4）培养团队合作精神和创新意识。
2. 实践教学形式本次实践教学采取以下形式：（1）课堂讲授：邀请专家学者进行专题讲座，深入解析马克思主义基本原理；（2）案例分析：选取典型案例，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析；（3）实地考察：组织学生参观红色教育基地，了解党的历史和革命精神；（4）社会实践：引导学生参与社会实践活动，将理论知识应用于实践。
三、实践教学实施1. 课堂讲授在课堂讲授环节，我们邀请了多位专家学者进行专题讲座。
讲座内容涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等方面，旨在帮助学生全面了解马克思主义基本原理。
在讲座过程中，专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了马克思主义的基本观点和方法，激发了学生的学习兴趣。
2. 案例分析案例分析环节，我们选取了多个具有代表性的案例，如改革开放、脱贫攻坚、疫情防控等。
在分析过程中，学生运用马克思主义的立场、观点和方法，对案例进行了深入剖析，提出了切实可行的解决方案。
通过案例分析，学生不仅巩固了理论知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。
3. 实地考察实地考察环节，我们组织学生参观了红色教育基地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等。
在参观过程中，学生了解了党的历史和革命精神，深刻体会到了马克思主义的伟大力量。
新疆农业大学思政部《马克思主义基本原理概论》课程实践教学报告
新疆农业大学思政部《马克思主义基本原理概论》课程实践教学报告（学期）名称：青年人的社会责任——我们当代大学生学院：计算机与信息工程学院班级：信管***班小组序号：第*组时间：****年**月**日思政部马克思主义基本原理教研室制二零一零年十月小组成员基本情况角色姓名学号联系方式签名（手签）组长**小组成员报告内容一、活动主题：青年人的社会责任——我们当代大学生二、实施目的：现在有许多人普遍认为当代大学生社会责任感相对缺失，这种论断也引起了社会的普遍担忧。
因此，为了真实、全面的了解当代大学生的社会责任感现状，本小组通过对当代大学生应当承担的社会责任进行分层研究，对当代大学生的社会责任感作出全面的分析和评价。
分析了当代大学生的社会责任意识，通过他们对社会责任的认可、是否支持慈善事业、奉献意识的强弱、参加过何种爱心活动等视角的分析，全面的了解当代大学生的社会责任感现状。
三、实施意义：大学生是国家和民族的未来和希望，一个国家，一个民族能否自立于世界民族之林，能否实现本民族的伟大复兴，关键就在于能否培养合格的接班人和建设者。
可以说，大学生的社会责任感，对我国社会主义事业的成败，社会主义和谐社会构建和发展以及大学生自身素养的完善等都具有非常重要的意义。
本小组此次通过对大学生的社会责任感的调查使大学生懂得承担社会责任是其实现自我价值的必由之路，个人价值的实现离不开社会整体利益的发展；形成正确的价值取向；同时鼓励大学生广泛参加社会实践，正确把握社会现象、社会发展的本质和主流，理解社会主导的价值观；最终增强当代大学生的社会责任感。
四、活动时间：五、活动具体方案设计：（1）学生动员与安排、分小组（第9周，10.25）（2）小组选题并写作策划方案（包括小组同学间的明确分工、时间安排、实施的优势、存在的困难以及解决困难的对策等），上交老师评阅和指导（第9周，10.26-10.27）(3)题目和方案确定（第9周，10.27-10.31）（4）实施策划方案（第10-11周，11.1-11.12）(5)在班级交流及制作手抄报（第12-13周，11.15-12.3）六、实施任务：（1）寻找相关资料，制定策划方案，确定主题和活动意义。
马原课实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马原课，即马克思主义原理课程，是高校思想政治教育的重要课程之一。
通过本课程的学习，使大学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，提高大学生的政治觉悟和理论素养。
本报告旨在总结马原课实践教学的经验和收获，为今后教学提供借鉴。
二、实践教学内容与方法1. 实践教学内容的选取（1）理论教学与实践教学相结合。
在实践教学过程中，将马克思主义基本理论贯穿于实践活动中，使学生在实践中深化对理论的理解。
（2）关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，引导学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题。
（3）注重实践教学与课程内容的衔接。
根据课程内容，设计相应的实践教学活动，如实地调研、案例分析、小组讨论等。
2. 实践教学方法（1）实地调研。
组织学生深入基层，了解社会现状，收集第一手资料，提高学生的实际操作能力。
（2）案例分析。
选取具有代表性的案例，引导学生运用马克思主义理论进行分析，培养学生的批判性思维。
（3）小组讨论。
分组进行讨论，让学生在交流中碰撞思想，激发创新思维。
（4）课程论文。
要求学生结合所学理论，撰写课程论文，提高学生的学术素养。
三、实践教学成果1. 学生理论素养提高。
通过实践教学，学生对马克思主义理论有了更深入的理解，提高了政治觉悟和理论素养。
2. 学生实践能力增强。
在实地调研、案例分析等活动中，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。
3. 学生创新思维激发。
小组讨论、课程论文等活动，激发了学生的创新思维，提高了学生的综合素质。
4. 教学效果显著。
实践教学与理论教学相结合，提高了教学效果，使学生在实践中感受马克思主义的魅力。
四、实践教学经验与反思1. 实践教学与理论教学相结合。
在实践教学过程中，注重理论指导，使学生更好地将马克思主义理论应用于实践。
2. 关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，提高学生的关注度和参与度。
3. 注重实践教学与课程内容的衔接。
马克思主义基本原理概论课程学习总结
马克思主义基本原理概论课程学习总结北京理工大学光电学院光电信息工程这个学期，刘老师为我们讲授了马克斯主义基本原理概论这门课，老师讲的很好，没有照本宣科，而是通过一个个身边鲜活的例子循序渐进，循循善诱地为我们讲解了这门课的核心知识。
我在听课过程由于很感兴趣所以中一直比较专心，经常坐在很靠前的位置。
在课程的第一阶段，老师首先通过资本论上的几个悖论发人深思的为我们引出了辩证法——这门课程的核心思维之一，之后介绍了古今中外有关辩证法的例子。
最后总结出：辩证就是对立的价值的运演。
之后课程便进入了重点阶段，老师把美国的两种模式和中国的两种模式分别用辩证的方法作了分析，最后归结为一个国家的运转、发展就是在理性尺度、价值尺度、对内与对外这几种模式的组合与迁移中进行的。
其实这几种模式就具体化了的辩证情况。
这四种模式互相独立但又紧密联系，这四种模式可以说是这门课老师要传输给我们的核心思维，我们在考虑任何问题时，都可以套用这种思维模式。
比如我们学校的发展、国有企业的发展等等，本质上都是在理性尺度与价值尺度之间动态变迁从而寻求一个适应时代发展的运行方式。
总之，通过这第一阶段的学习，我学会了：对于一个人，一个集体，要想顺利发展就要运用辩证逻辑把握好社会变革、组织变革的方向，做出合理的选择。
之后的一个阶段老师为我们讲了几位有名的企业家，有做实体经济的，有做金融的。
并通过我国经济发展的现状，为我们分析了未来我们这个国家实现突破的关键所在。
在这一阶段我感触最深的是：随着时代的变迁，在过去的十几年中，中国的很多企业家看到了房地产企业的暴利，因而从老本行转而投向房地产事业。
这样的变化中存在着一个隐患——中国的核心竞争力萌发的场所会变得越来越少。
尽管房地产可以提升经济，如同几个大型国有企业可以跻身世界500强一样，但是这样的结果不会给中国的发展带来强劲的，实实在在的动力。
之后老师通过华为模式这一个例子，为我们揭示了中国在未来想要发展、并成为真正的大国的关键所在：我们要有核心竞争力。
公共课《马克思主义基本原理概论》各章小结
公共课《马克思主义基本原理概论》各章小结《马克思主义基本原理概论》各章小结绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学每一个时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物。
马克思主义正是适应了时代的需要而产生的无产阶级的科学理论。
马克思主义在总结人类思想成果的基础上形成，也在不断汲取思想精华中发展。
这是一个理论与实践统一的过程，也是一个在开放中不断发展的过程。
马克思主义是革命性和科学性的有机统一，这是马克思主义的根本特征，也是其内在要求。
马克思主义的学说不是僵硬的教条，而是行动的指南。
第一章世界的物质性及其发展规律马克思主义哲学揭示了自然、社会和思维发展的一般规律，为人们认识世界和改造世界提供了科学的世界观和方法论。
马克思主义肯定物质世界的客观性。
物质是标志客观实在的哲学范畴，客观实在性是物质的唯一特性，意识是物质世界在人脑中的主观映象，运动是物质的根本属性，世界的统一性在于物质性；实践是人们改造物质世界的对象性活动，它具有物质性、能动性和社会历史性；实践构成了人的存在方式，社会离不开人的实践，社会生活在本质上是实践的；唯物主义自然观与历史观是统一的。
世界是普遍联系和永恒发展的，联系具有客观性、普遍性、多样性，发展具有飞跃性、永恒性、过程性，联系和发展是唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的基本规律包括对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。
对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，质量互变规律和否定之否定规律分别阐明了发展是渐进性和飞跃性的统一、前进性和曲折性的统一。
唯物辩证法是认识事物的根本方法；唯物辩证法是客观辩证法与主观辩证法的统一，辩证思维的方法是人们正确进行理性思维的方法。
资本主义意识形态是资本主义社会条件下的观念上层建筑，是为资本主义社会形态的经济基础服务的，是为维护资产阶级的政治统治服务的。
第五章资本主义发展的历史进程19世纪末20世纪初，资本主义的发展进入垄断阶段。
自由竞争引起生产集中，生产集中必然导致垄断。
哈工大马原结课报告
马克思主义基本原理概论结课论文学院机电工程学院专业机械设计制造及其自动化学生学号班号日期2015年06月02日哈尔滨工业大学2015年06月以马克思主义基本原理的角度浅谈教育机电工程学院摘要：马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展普遍规律的学说。
在我国这个世界上最大的社会主义国家之中，马克思主义得到了广泛的传播和发展，而科教兴国作为我国的一项基本国策，它深刻的体现了马克思主义的基本原理。
中国的教育与马克思主义等一系列指导思想相结合形成了中国独特的教育方式。
一、什么是教育关于教育的定义，古今中外的教育家、思想家都有自己的定义。
例如：孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”鲁迅：“教育是要立人”，儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”在马克思主义基本原理中，马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。
教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
在这里，教育是人类特有的有一种社会现象，它包括教和学，而动物只是简单地模仿，这和人类的教育是有很大区别的。
二、教育的起源教育是人类社会发展的一种产物，人类通过自己的实践活动认识世界和改造世界。
在漫长的发展中，人类发现了客观世界的一些规律，这些规律是不以人的意志为转移的，人类渐渐的开始总结和利用这些规律，并把这些经验传承下去，于是逐渐形成了教育。
社会生活的本质是实践的，实践是人类能动地改造客观世界的物质活动。
正是有了实践，人类才渐渐有了教育，才渐渐认识到教育的重要性。
三、教育的意义科教兴国是我国的一项基本国策，教育对我国的发展起着非常重要的作用。
百年大计，教育为本。
教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。
马克思基础原理报告范文
立了建设有中国特色社会主义理论即邓小平理论，实现了由一般到特殊，把科学的理论转
化为革命和建设的具体实践。
中国特色社会主义道路是切合中国实际的发展道路。在建设中国特色社会主义的征途
中，我们党特别强调要始终坚持从中国的实际出发，突出和保持中国自己的特点。中华民
马克思主义认为：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。
实践具有物质性(直接现实性)、自觉能动性(人类有意识的活动)和社会历史性等基本
特征。
人类实践活动的具体形式是丰富多样的，包括物质生产实践活动、处理社会关系的实
践(政治活动、社会改革活动、阶级社会中的阶级斗争)和科学实验等。
实践是人的存在方式。人类的产生、生存和活动，是以实践为基本方式和标志的。
向和资金扶持，运用低碳技术改造传统产业，降低能耗和碳排放水平，变“高能耗、高污
染、低效益”的旧面貌为节能、环保、高效的新形象。要改变后天命运，就必须积极发展
太阳能光伏等新能源产业，培育新的经济增长点，依靠科技创新掀起一场绿色产业革命，
激发经济增长的内生动力，推动经济更好更快地发展。要改变后天命运，就必须大力倡导
低碳生活的理念，引导居民转变生活方式和消费模式，重拾节约传统，少乘一次车、少开
一盏灯，调低空调的功率，过亲近自然的绿色生活，一同拥抱一个更加低碳的时代。
Thedayaftertomorrow——明天的明天是后天。后天代表并不遥远的未来，在并不
遥远的《2012》，同一导演用气候突变再次摧毁了世界。西南旱灾和血铅中毒从不同角度
家的共性、普遍性。一方面，中国的情况不论多么特殊，也一定要坚持马克思主义的普遍
真理，坚持社会主义方向，这是共性。另一方面，社会主义的一般只能在各国特色的个别
马原课程期末总结
马原课程期末总结马克思主义基本原理概论是一门重要的思想理论课程，通过学习这门课程，我深入了解并掌握了马克思主义的基本原理和科学方法论，对社会思潮的发展演变也有了更深刻的认识。
在这个学期的学习中，我不仅扩宽了自己的知识面，更重要的是提高了自己的思考能力和理论水平。
在课程的学习过程中，首先我们对马克思主义的基本概念进行了系统的学习。
通过学习马克思主义的基本概念，我对马克思主义的核心观点有了更深刻的理解。
例如，马克思主义认为阶级矛盾是社会发展的动力，通过对现实社会的观察，我发现各种社会问题都可以归结为阶级矛盾的表现，只有通过推动阶级斗争才能实现社会发展。
此外，马克思主义还强调劳动者的自由解放是社会进步的基础，只有实现劳动者的自由解放，才能实现真正的社会平等和自由。
这些观点对于我理解和分析现实世界有着重要的指导作用。
其次，我们学习了马克思主义的理论方法。
马克思主义的理论方法，如历史唯物主义、辩证唯物主义等，是独特的科学的思考方法。
通过学习这些方法，我明白了马克思主义的理论是从实践中产生的，依靠实践进行检验和发展。
马克思主义的辩证唯物主义也是一种对立统一的思维方式，它强调一切事物都是相互联系、相互作用的，只有从全面的角度看待问题，才能找到问题的根本解决办法。
这种思维方式在日常生活中也具有很强的指导作用，使我能够更好地分析和解决问题。
此外，在课程学习中，我们对历史唯物主义和科学社会主义两个方面都进行了深入的学习。
通过学习历史唯物主义，我了解到历史是由人民创造的，而不是某个神秘力量所决定的。
通过对历史发展规律的认识，我明白了历史的发展是由经济基础和上层建筑之间的相互作用决定的，经济基础的变革必然会带来上层建筑的变革。
通过学习科学社会主义，我理解到社会主义是解放全人类的伟大事业，只有通过社会主义革命，实现生产资料的公有制和分配的按劳分配，才能实现社会主义的社会公正和人民的自由幸福。
总之，马克思主义基本原理概论是一门重要的思想理论课程，通过学习，我深入了解了马克思主义的基本原理和科学方法论，对社会思潮的发展演变也有了更深刻的认识。
《马克思主义基本原理概论》优秀课程项目总结
《马克思主义基本原理概论》优秀课程项目总结第一篇：《马克思主义基本原理概论》优秀课程项目总结《马克思主义基本原理概论》优秀课程项目总结《马克思主义基本原理概论》优秀课程建设一年来，在学校领导的关心下，在基础部领导的精心组织和协调下，在职能部门的支持下，《马克思主义基本原理》课程逐渐上规模，见水平。
现将《马克思主义基本原理概论》优秀课程建设一年来的情况总结如下：一、《马克思主义基本原理概论》优秀课程建设基本情况1.全面启动“教育质量工程”建设为了提高项目的执行效率，调动项目组人员的积极性，使“质量工程”建设能落到实处，切实起到提高人才培养质量的效果，基础部沈国良主任多次就学校“质量工程”项目的总体情况进行了说明。
提出要把提高教育教学质量放在首位,加强教学和教学管理，切实落实教学过程各个环节的工作，使这一项目的思路更加清晰 ,目标更加明确。
2.全面落实相应制度措施以“教育质量工程”要求为考核评价标准，加大对《马克思主义基本原理概论》课程的教学和教学管理督导力度，逐步建立起相应的制度，以保证教学质量。
对教学计划、教学过程、考试、教学检查和质量评价、信息传输和反馈、教学资源管理和应用等各个环节提出了量化考核的目标，通过对教学全过程的质量监控，跟踪了解教师上课情况、学生的学习情况，为学生保证资源支持服务,有效保证重点教学环节落在实处，便于提高《马克思主义基本原理概论》课程水平。
二、《马克思主义基本原理概论》优秀课程建设的主要成果1.加强教师的理论研究和沟通。
课程教师集体探讨课程的性质、难度，根据教学计划、教学大纲要求，探讨新问题、新情况，不断提高教师的理论水平。
其中，高瑞发表了《马克思主义中国化的历史进程及发展规律》等有价值的论文3篇。
2.运用网络教育优势组织教学。
探索教与学的新模式重视课程教学设计,鼓励运用多种媒体手段，充分利用现有教学资源，合理安排教学环节。
3.运用多种教学设计和教学方法,使教学活动多样化。
最新整理《马克思主义基本原理概论》精品课建设总结.doc
《马克思主义基本原理概论》精品课建设总结20xx年，《马克思主义基本原理概论》成为我院首批精品建设课程，20xx 年成为我院首批六门优质课程之一。
20xx年又被学院定位为院级精品课程。
在几年的建设中，我们投入很多，取得了一些成就，但也还有一些不足，有待完善。
一、师资队伍建设师资是一门课程成为精品课程的前提条件。
经过几年的建设，本课程教师在学历结构上，年轻教师硕士化；在职称结构上，专任教师中具有副教授以上职称的比例为57%；实现了老中青合理的梯队；主讲教师都参加了教育厅举办的原理课师资培训班；新聘两位研究生，充实了教师队伍。
教师队伍整体素质得到了很大的提高，为精品课程建设打下了坚实的人才基础。
二，完善了教学条件我们按中央要求，使用了国家马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义基本原理概论》（高等教育出版社出版），已购置中央规定配套教辅资料，包括《原理》课疑难问题解析、《原理》课教学案例分析、《原理》课教师参考书、《原理》课学生辅导读本；订阅了包括《哲学研究》、《人大复印资料：马克思主义研究》、《哲学文摘》、《哲学动态》、《马克思主义文摘》在内的教学报纸期刊杂志40余份；建立了两个实践教学基地（方志敏烈士墓爱国主义教育基地、新建县大塘乡新农村建设教育基地），为精品课建设提供了充实的理论和实践教育资源。
三、加强课程建设《马原》精品课建设以考试改革为龙头。
从20xx年春季开始，我们建立了“师生互动渗透式教学模式”，逐步试点、试行和推行。
同时，以科研促建设，申报省教育厅教改课题---“原理课师生互动渗透式教学法研究”获得成功，为本门课精品课建设奠定基础。
在学院批准精品课建设的基础上，我们主要做了以下工作：1．在教学实践中提练出师生互动渗透式教学模式。
我们以考试改革为龙头，加大平时成绩考核力度，做到师生互动渗透式教学，具体做到四个“三结合”。
（1）课堂教学方式做到“三结合”。
教师重点讲授、师生互动讨论和组织学生自学有机结合。
马克思主义基础原理报告范文
悔，反省了过去的环境政策，感谢“第三世界”发展中国家“收留”了美国难民。这毫无
疑问是针对美国拒绝在“京都议定书”上签字而做的最辛辣的嘲讽，或者，也可以看作是
以极端的方式所给出的一个善意劝谏。
电影的主旨是提请每个人：关心我们的未来！片名“后天”(thedayafter
们期待得到的结尾。像无数部好莱坞灾难大片一样，《后天》总算让我们吐出一口气，带
着心有余悸的心满意足走出电影院。
看到这里，相信有人也会像我一样，悲观地在心里默念：山姆等到了杰克，但是谁来
拯救我们的未来？
对资深影迷来说，会习惯性地挑剔拷贝的质量；会嘲笑冻裂楼体的严寒竟然像追踪猎
物的猛兽一般，在炉火前停步不前；会诧异科考探险者居然能够把脸单独暴露在冰冻的天
tomorrow)无疑是一个警示——别以为灾难离我们很远，它就在眼前。
山姆得到了来自父亲的承诺，父亲履行了自己的诺言，没有弃自己的儿子不顾。可是
，谁能给我们的后代以承诺，为他们的未来负责？
科幻小说和电影往往有着惊人的预见力，后世的现实往往就是曾经的想像。这是一个
发人深省的事实。也许是因为人类的创造最初总是植根于想像之中。登月、飞天曾经存在
实践“三个代表”，是当代中国青年加强自身修养，实现自身价值的主要内容。
我国改革开放和现代化建设需要大批合格的德智体全面发展的专门人才。当代大学生努力
学习和掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想，能够帮助我们把自身的成才与祖国的命
运、社会主义的前途统一起来，选择正确的成才方向，使自己的成长与社会发展的客观要
求相一致，把自己培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。否则，
《马克思主义基本原理概论》课程实践教学总结
新疆农业大学思政部
《马克思主义基本原理概论》课程
实践教学总结
（2012-2013-2学期）
名称：“乌鲁木齐因修田字路”少了多少绿？
学院：科学技术学院
班级：维语114
小组序号：第二小组 第三小组
时间：2013年 3月27 日
思政部马克思主义基本原理教研室制
二0一0年三月
《马克思主义基本原理概论》课程
实践教学总结
大学生参加实践活动, 对德智体本身来说是课堂教育的延续。大学生积极参加社会实践,是高校思想政治教育的一条重要渠道, 使他们按着现代社会的要求健康成长。当代大学生要成为现代化建设的有用人才, 就不能闭门读书, 而必须敞开大门, 走向社会, 与工农相结合,积极投身到改革的洪流中去。目前, 相当部分的青年在注重实现自我的同时, 往往忽视和拒绝贡献社会, 从而削弱了社会责任意识, 在自我与社会之间横着一条不浅的鸿沟。社会实践能萌生责任意识, 只有到实践中去, 才能迸发出炽热的社会责任感来, 才能为社会做贡献。
就像我们现在讨论的田子路的修建一样，在建设经济发展的同时，改迁了周围的树木以及绿化带，这是在建设的同时，去变向的保护环境。因此正确处理环境保护与经济发展的关系，在发展中落实保护，在保护中促进发展，坚持节约发展、安全发展、清洁发展，实现可持续的科学发展。
马克思主义认为：“实践是检验真理的唯一标准”，而社会调查对于大学生来说就是有效的社会实践。社会实践是大学生在改革开放中走向社会的一个很重要的锻炼环节, 也是教育与实践相结合的具体体现。当今社会的竞争是人才素质的竞争, 随着人才被推向市场, 大学生的自我优越感将逐渐消失, 发展方向更加扑朔迷离。 因此要适应时代的要求, 不仅要具备丰富的专业知识和高超的业务水平, 更必须具备一定的综合素质。
马克思主义基本原理概论课2017年教学工作总结（工商）
马克思主义基本原理概论课2017年教学工作总结（工商）第一篇：马克思主义基本原理概论课2017年教学工作总结(工商) 教学工作总结及反思（2017年）马克思主义基本原理概论陈元转眼间，2017年度的教学工作已画上句号。
本年度，我在学院领导的关怀与教研同事的帮助支持下，圆满完成了教学本职工作，具体情况总结如下：1.教学方面：2016年度，我担任了1613班和1614班的马克思主义基本原理概论课的课程，准时完成了理论教学课时，整个教学过程较为顺利，并未发生教学事故。
在教学工作中，作为一名原理课教师，为了调动学生学习的积极性，我始终秉持勤勉、认真、负责的态度，精心安排备课、讲课、辅导、批改作业、答疑及实践活动等各个教学环节。
课前，认真准备与学生息息相关的教学案例及视频。
在课堂教学中，针对不同学生专业背景的差异，能够做到因材施教、有的放矢。
在课后答疑方面，做到了认真批改作业，耐心辅导。
原理课教学不同于其他公共基础课，不仅要做到生动活泼，更要保持原理课本身的要义。
为此，我一般会结合马克思主义经典作家的相关论述来向学生解读原理课。
除此之外，由于原理课本身较为晦涩难懂，为了让学生真正理解并走进这门课程，我组织学生展开了相关讨论，在这些活动中，针对学生不理解的相关知识点加以解答。
2.成绩分析：原理课成绩的评定通常采用平时成绩与期末考试成绩相结合的方式。
其中平时成绩主要包括课后作业、考勤、课堂表现，占总分的30%，期末考试占70%。
本学期从学生的成绩分布来看，绝大部分同学成绩理想，达到了教学的预期目标。
本学期没有不及格情况，这说明绝大部分同学能够参与到原理课的学习中去。
在以后的教学中应该注意抓住学生的兴趣点，激发学生对原理课的学习积极性，让学生在获得良好考试成绩的同时，真正开始认识并接受课程，做到学有所用。
我深信教学是一门用心感受的艺术，只有认真研究定会有所收获，只有认真思考的教师，才能教育出懂得思考的学生。
3.经验总结：总结这学期的教学情况，我认为有几点值得总结。
马克思主义基本原理概论课程报告
马克思主义基本原理概论读书报告学生：庞小龙专业方向：景观建筑设计年级：2012级3班学号： 20125083任课教师：张强2014年10月19日马克思主义与构建和谐社会主义摘要：实现社会和谐,建设美好社会,是人类孜孜以求的社会理想。
我国古代的圣人先贤们提出了许多关于社会和谐的思想,而真正第次把“和谐社会”提到理论高度的是马克思和恩格斯。
列宁则将社会主义和谐社会的建设付诸实践,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛在不同的历史阶段从不同的方面继承、丰富和发展了马克思主义的和谐思想,对当今构建社会主义和谐社会具有重大的理论价值和实践意义。
关键词：马克思主义; 和谐思想; 社会主义和谐社会引言通过对马克思主义哲学原理概论这门课的学习，让我了解了马克思主义哲学原理在近现代社会中的发展中起到的巨大作用，它对世界现有的经济体系和社会主义国家的存在起到不可代替的作用。
在老师的指导下学习了马哲原理和概论让我们学会怎样理性的去面对问题，并通过现象看本质，从中学会了科学的世界观和方法论，并且被老师对待生活的态度所感染，并且对对待生活中的事情的态度有了更近一步的理解，老师在课堂上给我们进行了很多拓展，扩大了我们的视野。
在当代中国，马克思主义哲学的理论创新与建设中国特色社会主义实践密不可分。
我们必须从世界历史和经济全球化的维度，立足我国改革开放20多年社会生活发生的深刻变化，系统梳理马克思主义哲学体系的历史演变，科学把握马克思主义哲学的内在结构，建构面向21世纪的马克思主义哲学新形态，这既是时代对马克思主义哲学发展提出的历史任务，也是中国社会的未来发展对进一步坚持、深化和发展马克思主义哲学的期待。
一．从马克思主义发展的角度来看中国共产党的历史就是一部马克思主义中国化的历史。
先后出现过三次马克思主义中国化的高潮，产生了毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想三大旗帜，使党的事业出现了两次历史性飞跃，极其深刻地影响了中国社会的变革和中华民族的发展。
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附件2：
项目类别：
郑州升达经贸管理学院
教学质量工程项目建设总结报告
项目名称：马克思主义基本原理概论
项目负责人：王庸金
联系方式： 1
所在系部：思政部
立项时间： 2013年
填表时间： 2016年12月
郑州升达经贸管理学院
填表说明
1.本报告书适用于院级教学质量工程项目中特色专业、精品课程、精品资源共享课等建设项目，报告书由项目负责人填写。
2.用A4纸打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。
3.本报告需由系部出具审核意见后，经学院组织的专家验收给出结论，上报学院，作为项目验收的依据。
一、项目建设目标
二、建设情况综述（对照项目建设任务书）
成员在课余时间进行的交流形式多样，并一直坚持到现在。
2016年10月又筹建了“每月一本书”的读书会，精品课程组老师在每个月的最后一个周四下午结合教学进行读书交流。
（二）项目建设进展，建设过程中开展的主要活动等
前期按照当时所用的2010版教材，编写了教学大纲、教学进
度表、教法指导书和练习题集。
2013年开始，对课程组教师进行动态的技能培训，对中青年教
师不断提出《马克思主义基本原理概论》的教学、科研目标要
求。
对新进教师采取统一安排，通过老教师带新教师、新教师
讲课比赛、新教师观摩教学等方法，督促中青年教师教学水平
的提升。
2013-2014学年进行教学课程视频的录播工作，前后持续两个
学期。
分别由李艳萍、杨大风和汤五云三位老师讲授全教材七
章内容。
2013年开始，不间断地进行“半月谈”式的集体教学备课。
本
课程组教师长期坚持了“半月谈”的集体备课和说课制度，从
教学内容的组织方式上达到了“众人拾柴火焰高”这样的效果。
2014年开始进行教材内容专题改革。
依据教学大纲，将本课程
教学内容划分为4个专题：第一专题为绪论；第二专题为世界
观和方法论；第三专题为资本主义论；第四专题为科学社会主
义论。
2015年组织团队教师针对修订版教材进行大纲、讲稿ppt以及
试卷的整理和修订工作。
2016年10月结合教学相关内容筹建读书会，每月读一本与教
学内容相关的理论书籍，并在月末的周四下午进行集体讨论交
流。
三、项目建设成果综述（附有关材料及说明）
四、主要特色（可另附纸张）
五、经验和示范作用：
六、目前存在的不足：
七、经费使用情况
八、系部审核意见
九、专家鉴定结论
十、学院审核意见
附件3：
院级质量工程项目成果展示形式
1.精品课程、精品资源共享课程：成果体现方式为“精品课程网站”，即所有精品课程、精品资源共享课程依托校园网建立精品网站，每年按照建设计划进行内容建设和更新。
2.特色专业：成果体现方式为“特色专业人才培养方案”及其他建设成果。