人教版选修语文《中国古代诗歌散文欣赏 狱中杂记方苞》(一等奖课件)
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人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第五单元《狱中杂记》
1.罹，遭受
2.推恩，施恩于别人 3.诘，查究，究办
文段翻译
有时同是一个案子，案情罪行严重的，反而能居住在监狱外，而罪轻或 无罪的人却遭受其害。这些人忧愤积结，饮食起居又不正常，一旦染病， 又缺医少药，所以往往死去。”我见皇上有爱惜生灵的品德，和以往那 些好皇帝一样，每次审察判决书，必然能在被判死刑的犯人中寻求出一 些可以放生的人，而如今无辜者竟然到了这个样子。假使仁人君子向皇 上直言：除死刑犯以及发配到边远地充军的重刑犯外，那些罪行较轻以 及受牵连还没有结案定罪的犯人，可以另外关在一座监狱里，不给他们 上手铐和脚镣，这样，所保全而活下来的人能数得清吗！或者说：“监 狱原有的五个牢房，定名为临时拘留所，让那些正在打官司而没有结案 定罪的人住。这样即使实行过去的规章制度，也可以稍有补益。”
学习文言知识
或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹①其毒。积忧愤，寝食 违节，及病，又无医药，故往往至死。”余伏见圣上好生之德，同于往圣。 每质狱词，必于死中求其生。而无辜者乃至此。傥仁人君子为上昌言:除 死刑及发塞外重犯，其轻系及牵连未结正者，别置一所以羁之，手足毋械。 所全活可数计哉！或曰：狱旧有室五，名曰现监，讼而未结正者居之。傥 举旧典，可小补也。杜君曰：“上推恩②，凡职官居板屋。今贫者转系老 监，而大盗有居板屋者。此中可细诘③哉！不若别置一所，为拔本塞源之 道也。”余同系朱翁、余生及在狱同官僧某，遘疫死，皆不应重罚。又某 氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。余感焉，以杜君言泛讯 之，众言同，于是乎书。
文段翻译
杜君说：“皇上开恩，凡犯法官员住板屋；如今贫困犯人转到老监关押， 而大盗中却有住板屋的人，这里面是可以仔细查究的啊！不如安置在另 一所监狱里，才是从根本上解决问题的办法。”同我一起被捕的朱老先 生、姓余的青年，和狱中的同官县僧某，先后得了传染病死去，都是不 应该判重罪的。又有某人因儿子不孝控告他儿子，左右邻居也被牵连关 押在老监，呼天喊地一直到天亮。我十分感慨，并以杜君所说的话广泛 核实，大家所说的都相同，于是我就写了下来。
狱中杂记(上课实用)PPT课件
臭气与食品的气味相混杂。又是寒冬，贫穷的犯人就
睡在地上，春天一到，很少不生病的。
.
9
狱中成法，质明启钥，方夜中，生人与死者并踵顶而 卧，无可旋避，此所以染者众中。又可怪者，大盗、 积贼、杀人重囚，气杰旺，染此者十不一二，或随有 瘳。
成法；老规矩。 踵：脚后跟。 顶：头脚并排的挨着。
狱气中杰的旺老：规精矩力，特天别快旺亮盛时。才开锁。瘳正：在病夜愈里。，活人和
户照明，屋顶开一个天窗来通气。
.
8
旁四室则无之，而系囚常二百余。每薄暮下管键，矢 溺皆闭其中，与饮食之气相薄；又隆冬，贫者席地而 卧，春气动，鲜不疫矣。
系囚：关押的犯人。 薄暮：到黄昏时。
管键：锁钥。
矢溺：屎尿。
相薄：相混杂，相侵袭。薄，迫。
旁边四间则没有窗户，但是关押的犯人常常多达二百
多个。每到傍晚就锁门，犯人的大小便都拉在牢里，
.
4
听朗读，给生字注音。
遘（ gòu ） 骈（ pián ） 梏（ gù ） 挢（ jiǎo ）
牖（ yǒu ） 傥（ tǎng ） 谳（ yàn ） 渫（ xiè ）
瘳（cchhōōu ）
痼（
u gù
）
呿（ qū ）
鬻（ yù ）
.
5
.
6
康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出 者，日三四人。有洪洞令杜君者，作而言曰：“此疫 作也。今天时顺正，死者尚稀，往岁多至日十数人。”
狱：监狱。 窦:（：d（òud）òu洞）。洞。 作：神情激动。
顺正：正常。
日：每天。
康熙五十一年三月，我被关在刑部监狱里，亲眼
看到死后从牢墙的洞口被拖出去的犯人，每天有三、
四个，有位曾任过洪洞县令的杜君，站起来对我说：
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主管官员管理着狱中囚犯的一举一动，囚 犯的命运可以说是直接操纵在他们手上。 监狱中的狱霸虽然他们本身也是囚犯，但 他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。作者 笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪 现象足可见封建牢狱黑暗之一般。
康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出者， 日三四人。有洪洞令杜君者，作而言曰：‚此疫作 也。今天时顺正，死者尚稀，往岁多至日十数人。‛
康熙五十一年三月，我被关在刑部监狱里， 亲眼看到死后从牢墙的洞口被拖出去的犯人， 每天有三、四个，有位曾任过洪洞县令的杜 君，站起来对我说：‚这是发生了瘟疫。现 在天时正常，死的人还不多，往年多到每天 要死十几个。‛
余叩所以，杜君曰：‚是疾易传染，遘者虽戚属，不 敢同卧起。而狱中为老监者四，监五室。禁卒居中央， 牖其前以通明，屋极有窗以达气。旁四室则无之，而 系囚常二百余。
凡死刑，狱上，行 凡判死刑的案件已经上奏 刑者先俟于门外， 的，刽子手就先等候在门 使其党入索财物， 外，叫他的同伙进去勒索 名曰‚斯罗‛。富 财物，叫做‚斯罗‛。有 者就其戚属，贫则 钱的人就对他的亲属勒索， 面语之。其极刑， 穷苦的就当面对本人说。 如果犯人被处以凌迟，就 曰：‚顺我，即先 说：‚满足我的条件，就 刺心；否则，四肢 先刺心；否则，就先砍去 解尽，心犹不死。‛ 你的四肢，心还不死。‛
有对那些被处以绞刑的，就说： ‚满足我的条件，一绞就死； 其绞缢，曰：‚顺我， 否则，三绞三放再加上别的刑 始缢即气绝；否则， 具，然后才让你死。‛只有斩 三缢加别械，然后得 首的无法要挟，但是还要把砍 死。‛惟大辟无可要， 下的犯人头作抵押品。因此， 然犹质其首。用此， 有钱的用数十两、上百两银子 富者赂数十百金，贫 作贿赂，贫穷的也要卖光衣物； 亦罄衣装；绝无有者， 穷得一点钱都没有的，就按以 则治之如所言。主缚 上所说的处置。掌管捆绑犯人 者亦然，不如所欲， 的差役也是如此，欲望得不到 缚时即先折筋骨。 满足，绑时就先折断犯人的筋 骨。
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|《狱中杂记》教学设计【教学目标】1、积累重要的文言实词的意义和用法，了解常用的文言句式。
2、由表及里，认识封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善，激起学生对封建制度的憎恶。
3、感受作者方苞的大丈夫精神。
【教学重难点】1、认识封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善，激起学生对封建制度的憎恶。
2、感受作者方苞的大丈夫精神。
【教学方法】研读法，合作探究法【教学工具】多媒体【教学时数】一课时【教学过程】|第一课时一、设置情境，导入新课同学们还记得奥斯维辛集中营吗？奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。
由于有上百万人在这里被德国法西斯杀害，所以它又被称为“死亡工厂”。
这里有毒气室，有焚尸炉，设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯……这些，如今听到仍然毛骨悚然。
的确，监狱是一个比较特殊的地方，但监狱文明更能反应社会的文明。
今天，我们一起来学习清代学者方苞的《狱中杂记》，看一下清朝的监狱是一个什么样子。
二、说作者，寻背景见课下注释。
三、研读课文，合作探究（一）学生分组活动 |将学生分为四组，分段研读，并找出作者笔下的清代监狱是什么样子的，然后师生共同讨论。
（二）监狱现实1、瘟疫——牢狱生存条件之差（1）牢房阴暗闭塞（室内无牖可通明——没有阳光）；（2）空气污浊（屋顶无窗可“达气”，夜晚更甚，“下管键”“矢溺”臭气与“饮食之气相薄”）；（3）拥挤不堪（一室“系囚常二百余”） 2、刑部狱中系囚之多的原因——刑部狱官吏诈取钱财。
为了增加敲诈钱财对象，狱吏们就想方设法株连，把与案件稍有牵连、沾点边的人统统抓进来，“不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍，然后导以取保”。
他们把这些清白无辜的人折磨得“呼号达旦”无法忍受，接着诱劝倾家荡产交纳大笔保证金，一交来他们就私分，接着对贫穷无钱取保的人加倍折磨，以此警告不愿掏钱的人。
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计教学目的1、品味四位弟子的性格和志向，引导学生树立正确的价值观。
2、品味孔子的思想，体会其现实意义。
教学重点把握文中人物形象，理解孔子“礼治”的思想。
教学难点了解孔子的政治主张对当今社会的借鉴意义教学课时：二课时教学过程导入新课如果人类要在21世纪继续生存下去，我们必须回头看两千五百多年前，去吸取孔子的智慧。
——1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言那么今天我们就一起走进孔子的智慧。
课文回顾1、孔子和弟子们就何话题展开讨论？2、孔子是怎样鼓励弟子们讲述自己的志向的？合作探究1、四位弟子“志向”怎样？2、试从弟子们说话方式中体会其性格。
3、孔子对待弟子们的回答态度如何？|弟子志向性格孔子的态度子路冉有公西华曾皙根据文章理解，完成表格治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。
有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率哂治理一个小国，三年内使人民富足。
至于礼乐教化，还难办到。
谨慎小心,谦虚退让赞能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。
谦恭有礼，娴于辞令。
赞暮春者“浴”“风”“咏”洒脱高雅从容淡定与理解孔子对四位弟子之志的态度思考：1、孔子为什么哂子路？对子路的发言，孔子听了以后报一“哂”，微微一笑。
孔子曾经充分肯定过子路的政治才能，但认为他充其量只能担任一个中等诸侯国的军政的长官：“由也，千乘之国，可使治其赋也。
”《公治长篇》并不像子路自吹自擂的那样。
“哂”只是笑他“言其不让”还是肯定了他有志，并没有全盘的否定。
2、孔子为什么对曾皙叹之，与之？背景：春秋之末，天下大乱，孔子身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦，孔子周游列国传其道不行，只好恬退丘园，以授徒为业，政治上的落魄必然导致心理上的颓丧。
所以长叹。
曾皙晚年有着不求为政的志趣，正与孔子的这种恬退思想有着共同点，而曾子的话为我们描绘了一个“太平盛世”图，一个大同社会，这引起了精神上的共鸣，虽然不能出仕，还可以传道，不能治国，还可以育人，同样可以实现他们的礼治的目标。
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法院审理查明，李东明在看守所担任管教民警并主管9号监 室期间，不认真执行公安部的有关规定，以致9号监室内形成牢 头狱霸势力，而未得到及时发现、制止和打击。2009年1月29日 至2月8日，犯罪嫌疑人李荞明因涉嫌盗伐林木被关押于该监室， 张厚华、张涛(已另案起诉)等人对其多次实施体罚、虐待和殴 打，导致其受伤后经抢救无效死亡的严重后果。经鉴定，李荞 明死亡原因系不同时间段、多次钝性暴力打击头部致严重颅脑 损伤死亡。
有一次，翰林徐骏在奏章里，把 “陛下”的“陛”字错写成“狴”(音 bì）字，雍正帝见了，马上把徐骏革 职。后来再派人一查，在徐骏的诗集 里找出了两句诗：“清风不识字，何 故乱翻书？”于是挑剔说，这“清风” 就是指清朝，暗喻清朝统治者没有文 化。这一来，徐骏犯了诽谤朝廷的罪， 把性命也送掉了。因为案件完全是由 写文章引起的，就叫“文字狱”。
1995年4月27日，聂树斌被执行死刑。
2005年1月，强奸杀人案疑似真凶王书金在河南落网。 王书金自认是1994年在河北省石家庄市西郊发生的强奸杀人案 的真凶。2007年3月，邯郸市中级人民法院以故意杀人罪、强 奸罪判处王书金死刑，剥夺政治权利终身。2013年9月，王书 金故意杀人强奸上诉案二审宣判，河北省高级人民法院依法裁 定驳回上诉人王书金上诉，维持一审判处王书金死刑、剥夺政 治权利终身的判决。
C．胥吏之所以胆敢篡改判决书的内容，就是因为他 摸准了上级的心理：主审官宁可让案子错下去，也 不愿因为事后追究错案的责任而丢官。
D．作者在狱中了解到许多黑幕，对于那些从他人口 中听来的事实，作者也向同牢的犯人一一印证，体 现了桐城派作家注重考据的行文特点。
3．下列对选文内容概括和分析不准 确的一项是（ C）
2014年12月12日，最高人民法院指令山东省高级人民法 院复查河北省高级人民法院终审的聂树斌故意杀人、强奸妇女 一案。2016年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭宣告撤销 原审判决，改判聂树斌无罪。
有一次，翰林徐骏在奏章里，把 “陛下”的“陛”字错写成“狴”(音 bì）字，雍正帝见了，马上把徐骏革 职。后来再派人一查，在徐骏的诗集 里找出了两句诗：“清风不识字，何 故乱翻书？”于是挑剔说，这“清风” 就是指清朝，暗喻清朝统治者没有文 化。这一来，徐骏犯了诽谤朝廷的罪， 把性命也送掉了。因为案件完全是由 写文章引起的，就叫“文字狱”。
1995年4月27日，聂树斌被执行死刑。
2005年1月，强奸杀人案疑似真凶王书金在河南落网。 王书金自认是1994年在河北省石家庄市西郊发生的强奸杀人案 的真凶。2007年3月，邯郸市中级人民法院以故意杀人罪、强 奸罪判处王书金死刑，剥夺政治权利终身。2013年9月，王书 金故意杀人强奸上诉案二审宣判，河北省高级人民法院依法裁 定驳回上诉人王书金上诉，维持一审判处王书金死刑、剥夺政 治权利终身的判决。
C．胥吏之所以胆敢篡改判决书的内容，就是因为他 摸准了上级的心理：主审官宁可让案子错下去，也 不愿因为事后追究错案的责任而丢官。
D．作者在狱中了解到许多黑幕，对于那些从他人口 中听来的事实，作者也向同牢的犯人一一印证，体 现了桐城派作家注重考据的行文特点。
3．下列对选文内容概括和分析不准 确的一项是（ C）
2014年12月12日，最高人民法院指令山东省高级人民法 院复查河北省高级人民法院终审的聂树斌故意杀人、强奸妇女 一案。2016年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭宣告撤销 原审判决，改判聂树斌无罪。
人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《狱中杂记／方苞》课件
几十斤重的桎梏
一百多斤的脚镣
狱官பைடு நூலகம்卒
2哪些词语最能表现出执法者的狡猾贪婪？ 桐城派文章力求简明达意，清真雅正。
行刑者
语言描写
主梏扑者
对照描写
三更鬼点簿， 一笑客倾囊。
——赵钧彤 《狱中八咏·狱吏》
老胥
①部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易 之，增减要语，奉行者莫辨也。 译：刑部中的老吏，家里藏有假印章。公文下发 到直属中央的各省，他暗中更改，增加或删去公 文中的重要词句，执行的人难辨真假。
五、作业布置
1、方苞笔下的清朝监狱中还有一类可 怕的奸民，他们和官员勾结共同压榨 囚犯。课下自主研读课文的四、五两 段。 2、课外推举阅读《桐城派文选》。
②彼不能以二人之命易其官，则吾辈终无死道也。 译：主审官员不可能为了这两人的生命而放弃自 己的官位，所以，我们终究没有死的道理。
方苞的民本思想
方苞在《与顾用方论治浑河事 宜书》中揭发巡抚于成龙为了一己私 利，祸害百姓的事情。
方苞是一个正直的士大夫，他所 具有的民本进步思想，在思想禁锢的 时代难能可贵。
到此人如鬼，开时阳变阴。 ——赵钧彤《狱中八咏·狱门》
三、狱中吏卒
囚犯在监狱中会接触到哪些 形形色色的人？
狱官 狱卒 行刑者 主缚者 主梏扑者
狱官狱卒
1、狱官狱卒对待囚犯的态度一样吗？以什 么为标准？
重点字词
①必械手足 （用脚镣手铐枷住） ②量其家之 所有以为剂（字据，根据） ③而轻者无罪者 罹其毒（遭受，毒害）
2、以史为鉴，看看今天的社会要注意哪 些问题才能避免这种现象的产生？可以 从制度，执行制度的人或者自身等多个 角度来思考。
民心是最大的政治，正义是最强的力量。 ——习近平
《狱中杂记／方苞》PPT课件(安徽省市级优课)
侯亮平：腐败给国家和人民带来的伤害，最后还是要以 国家和人民的伤痛去消解。（《人民的名义》台词）
我看到良吏不求其情，
我希望我们的官员秉持公正。
仿写：
，
。
作业：
运用“义法说”，读方苞的《左忠毅公逸事》，
体会逸事中“义”与“法”。
监狱乱象
“杂”生乱人事
1.由文题《狱中杂记》的“记”切入，按照文本顺
序梳理：记了哪些事、涉及哪些人？ 所记之事 所涉之人
监狱 第1段：监狱的恶劣环境 囚犯的悲惨遭遇 狱 乱象 吏的贪赃枉法
第2段：行刑者 主缚者 主梏扑者索财物 第3段：老胥偷梁换柱 主谳者不敢追究 第4、5段：郭四逍遥法外 李姓代罪致金
2.根据所填表格，作者是如何记述文中人和事的？
方苞提出以“义法”来衡量古文，繁富的 材料就是“义”，即“言之有物”；井然有 序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
合作探究： 3.文中所记狱中黑幕，造成这一现象的原因， 作者做了怎样的归结？ 4.对于刑狱的黑暗腐败，作者的态度是怎样 的？请结合具体语句，谈谈你的理解。
意色扬扬，若自矜诩
夸耀
渫恶吏忍于鬻狱，无责也 污浊 出卖 诉讼
故例，谪戍者移顺天府羁候 惯例；旧规
“记”，是古代散文中一
种杂文体，因事立义，记述见 闻。本文以“杂记”名篇，材 料繁富，错综复杂，人物众多。
பைடு நூலகம் “杂”生乱人事
由文题《狱中杂记》的“记”切入，按照文 本顺序梳理：记了哪些事、涉及哪些人？（请找 出原文中的句子，并加以概括）
“余伏见圣上好生之德，同于往圣”、 “余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。” “余尝就老胥而问焉：‘彼于刑者、缚者，非相仇 也，期有得耳；果无有，终亦稍宽之，非仁术乎？’” “或叩之曰：‘罪人有无不均，既各有得，何必更 以多寡为差？’曰：‘无差，谁为多与者？’” “胥某一夜暴卒，众皆以为冥谪云”。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 狱中杂记 方苞》张兴利PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
者人与的行为 有关
禾-- 五谷 皿-- 器具 宀-- 房舍
贝-- 金钱 纟-- 丝麻 求-- 毛皮
歹-- 恶、坏 月-- 肉 目--- 眼
1、 “有牧人御众之才”（统治，治理 ）
2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。
（小箱子）
3、迨诸父异爨，东西多置小门。
（灶台，烧火煮饭）
4、“彀士十万人”（弓箭手）
探究二
1.愿伯具言臣之不敢倍德
“倍”通“背”，违背
2.风吹草地见牛羊
“见”通“现”，出现
3.张良出，要项伯
“要”通“邀”，邀请
4. “离骚”者，犹离忧也
“离”通“罹”，遭遇
通假是文言文的特殊语言现象之一， 用了通假的词语从通假的角度去理解才 符合语境。 通假字有同音和近音两种。
智慧结晶二
1、王进少聚徒为盗，乡里患之，符彦超遣人以赂
招置麾下。
（钱财）
2、欲信大义于天下。 （通用“伸”，伸张）
3、（帝）思得才力重臣前往厘之。（治理）
4、民亦有不乐为者,文炳曰：“后当德我。”
5、利人者，人亦从而利之；恶人者，（人感亦激从）而恶
之。《默子·兼爱》
（憎恶别人的人）
6、（田单）令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。
高考文言专题复习
文言文实词
推断理解技巧
• 1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你
能准确解释“绳”这个词吗？ • 2.（07江苏）进之此时案腰间刀伺道济，
有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：
“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛
之。”你能推断出“案”“殛”的意思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
学习目标
• 3、冀得一归觐
“觐”从形旁“见”上，猜出与“见”有关， 可以解释为“拜见”。
禾-- 五谷 皿-- 器具 宀-- 房舍
贝-- 金钱 纟-- 丝麻 求-- 毛皮
歹-- 恶、坏 月-- 肉 目--- 眼
1、 “有牧人御众之才”（统治，治理 ）
2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。
（小箱子）
3、迨诸父异爨，东西多置小门。
（灶台，烧火煮饭）
4、“彀士十万人”（弓箭手）
探究二
1.愿伯具言臣之不敢倍德
“倍”通“背”，违背
2.风吹草地见牛羊
“见”通“现”，出现
3.张良出，要项伯
“要”通“邀”，邀请
4. “离骚”者，犹离忧也
“离”通“罹”，遭遇
通假是文言文的特殊语言现象之一， 用了通假的词语从通假的角度去理解才 符合语境。 通假字有同音和近音两种。
智慧结晶二
1、王进少聚徒为盗，乡里患之，符彦超遣人以赂
招置麾下。
（钱财）
2、欲信大义于天下。 （通用“伸”，伸张）
3、（帝）思得才力重臣前往厘之。（治理）
4、民亦有不乐为者,文炳曰：“后当德我。”
5、利人者，人亦从而利之；恶人者，（人感亦激从）而恶
之。《默子·兼爱》
（憎恶别人的人）
6、（田单）令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。
高考文言专题复习
文言文实词
推断理解技巧
• 1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你
能准确解释“绳”这个词吗？ • 2.（07江苏）进之此时案腰间刀伺道济，
有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：
“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛
之。”你能推断出“案”“殛”的意思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
学习目标
• 3、冀得一归觐
“觐”从形旁“见”上，猜出与“见”有关， 可以解释为“拜见”。
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• 康熙五十二年（1713年）出狱入南书房作皇帝的文学侍从。 • 康熙六十一年（1724年）充武英殿修书总裁。 • 雍正十年（1732年）迁翰林院侍讲学士。 • 雍正十一年（1733年）提升为内阁学士，任礼部侍郎。 • 乾隆元年（1736）再入南书房，充《三礼书》副总裁。 • 乾隆七年（1742）因病告老还乡，乾隆帝赐翰林院侍讲衔。 • 乾隆十四年（1749）病逝，享年82岁。
狱中杂记
方苞
执教者：天长市第二中学 曹建红
监狱是一个非常特殊的社会，也是社会学工作 者观察、了解社会的一个非常重苞，清代散文家。字凤九，号灵皋，晚 年又号望溪，桐城（今安徽桐城）人。康熙年 间进士。他是桐城派古文的创始人。主张写文 章应讲究“义法”，“义”指文章的内容，要 符合封建的纲常伦理；“法”指文章的形式技 巧，要结构条理，语言雅洁；从而做到“言之 有物”“言之有序”。提倡义理、考据、词章 三者并重。所作文章多宣扬封建礼教，有的也 很有思想意义。有《方望溪先生全集》传世。
1、杂记记了哪些事？（梳理文本主要内容）
（1）刑部监狱中瘟疫流行 （2）狱吏勒索钱财虐待犯人 （3）狱吏贪赃枉法营私舞弊 （4）狱吏罪犯勾结舞弊牟利
2、杂记记了哪些人？（梳理文中人物各自的关系命运）
（1）［狱吏］
概括：十四司正副郎好事者及书吏、狱官、禁卒 具体：行刑者、主缚者、主梏扑者、部中老胥 小结：敲骨吸髓、心狠手辣、贪赃枉法、滥施酷刑、监狱里他们只手遮天
•一个囚犯的恶行 有郭四者，凡四杀人，复以矜疑减等，随遇赦，将出，日与其徒置酒酣歌达曙 。或叩以往事，一一详述之，意色扬扬，若自矜诩。 提示：凡四杀人——竟然不能定罪，遇赦，将出
日置酒酣歌达曙——竟然在狱中如此快活 详述往事——竟然意色扬扬，若自矜诩 像“郭四”这样的恶徒仅仅只是个例吗？ 提示：文中最后一段还刻画了把代人服刑当作盈利手段的“李氏”。
1．本文描写了清王朝刑部监狱的怎样的现象？
暴虐: 瘟疫肆虐，手足具械 枉法: 制作伪章，私改公文，调换名单 敛财: 勒索财物，营私舞弊，刑囚之多 勾结: 狱霸和狱吏内外勾结
2、作者借这些现象表现了什么主题？
思考：此文写于康乾盛世期间，我们今天 阅读它，通过监狱这个特殊的窗口，窥见 了300多年前封建王朝的政治积弊和黑暗 现实，那么，作者方苞在暴露社会现实的 背后，有何真正的意图？
方苞与《南山集》案
为了加强专制政思想统治，巩固封建权，清朝统 治者曾多次大兴文字狱。1711年发生的《南山集》案 ，就是清初著名文字狱之一。 《南山集》是方苞的 好友戴名世所著的散文集。戴名世在《南山集》中引 用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗 清的史料。方苞曾为《南山集》作序，刻书的木板又 藏在他家。后来有人告发《南山集》中有攻击清廷的 话，戴名世被杀，方苞也因牵连，于康熙五十年（公 元1711年）被逮捕。开始下江宁狱，不久解往京师， 下刑部狱，初定绞刑，后经大学士李光地多方营救， 又因他当时已有文名，才在康熙五十二年三月被释放 。后官至吏部侍郎。
（2）［囚犯］
A、概括:大盗积贼，杀人重囚、奸民 具体：郭四、山阴李姓 小结：牢头狱霸，与狱吏勾结舞弊，狼狈为奸，监狱成了他们牟利的乐园
B、概括：轻系者及牵连佐证法所不及者 具体：朱翁、余生及在狱同官僧某，某氏以不孝讼其子，其左右邻入监 小结：系狱者含冤受屈、痛苦无告，监狱成了他们的人间地狱
作者力求以冷静的态度、质朴的文笔记录狱中见闻，但 是冷静的文字掩饰不住其中流淌的感情，试从文中找出一些 语句，通过反复诵读，体会其中的情感。