如何深入开展教学反思

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如何深入开展教学反思

作者:王海龙

来源:《新一代》2018年第15期

摘要:教学反思是校本教研的一种有效形式,但在实际操作过程中,多数教师存在反思流于形式、反思不深入、有反思无教学行为转变等问题。本文从分析教师教学反思存在的问题入手,结合教育教学实践开展调查研究,走访大量的一线教师,探索出明确反思内容、纵向反思、横向反思、抢抓最佳时机反思、重视教学行为转变等策略,效果良好。

关键词:教师;教学反思;方法

教学反思是教师对自己教育理念、教学行为、教育效果进行分析的过程,本质上是理解和实践之间的对话。教学反思作为一种教育教学研究方式,一种教师个人专业发展的必由之路,一种提高教育教学效率的有效途径,是教师培训中必须重视的问题。一些教师在实施教学反思过程中存在浅层化问题,为了改善教学行为,不断更新教学观念,提升教学水平,使广大教师在反思中成长,在反思中重塑自我、完善自我,成长为学者型、研究型教师,笔者根据调研情况,谈谈教师如何深入开展教学反思。

一、教学反思存在的问题

(一)钻研教材不深入,教学反思的基础不扎实。一些教师自认为从教多年,轻车熟路,不深入钻研教材,没有通过理解、领悟把教材内容转化为自己的东西,胸中无竹,仅凭经验搞重复性教学,不能冲出经验重围,教学反思始终存在浅层化问题。教师如果不深入钻研教材,凭经验教学,教学效果欠佳,教学反思基础薄弱,虽然有反思的形式,但实际反思的效果不佳,存在浅层化问题。

(二)了解学生不到位,反思缺乏针对性。学生是教学过程的主体,是学习任务的接受者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者,他们应是课堂教学的主人。所有教学活动要牢牢抓住“一切为了学生”这一主题。课堂上以学生为主,运用适合学生实际的各种教学方法,有的放矢地组织教学是成功的关键,是教学反思是否深刻的前提。如果教师不深入研究学生,教法选择不当,教学反思无针对性,必然出现教学反思浅层化现象。

(三)反思的方法欠妥。主要表现在以下三个方面:一是与其他教师不交流,闭门造车。二是缺乏反思的积极性,不能很好地坚持。三是没有自己的专业发展规划,反思的目的性不强。多数教师没有形成自己的长期和短期专业发展规划,不知道自己在专业化发展方面某一个阶段要解决什么问题、达到什么目标,就事论事,反思没有明确的目标。

(四)没有形成反思的习惯。教师反思也是一种习惯,一些教师长期坚持反思,形成了良好的反思习惯,每节课、中期或期末、每项教研活动结束后都能自觉进行反思,并将反思情况

记录下来,改进教学。但多数教师反思不积极不主动,当学校要求上交反思材料时,以完成任务的态度上交浅层次的反思内容,这种完成任务思想主导下的反思对改进教学意义不大。所以,我们倡导培养教师教学反思的良好习惯,让反思活动经常化、习惯化,

(五)反思之后教学行为变化不大。反思的目的是发现问题,解决问题,转变教育教学行为,更好地发展学生,提升学生核心素养。但大多数教师反思之后不转变自己的教学行为,沿用过去的老套路,反思的效果不明显。

二、对策

如何帮助教师深入开展教学反思,笔者认为可以通过以下方法,把教学反思引向深入。

(一)明确反思内容。教学反思主要有三个方面的内容,一是反思教材处理是否科学。不能照教材教教材,要根据学生实际,重新构建教材内容,有利了学生发展。二是反思学生学习效果。教学的目的是为了学生更好地发展,课后要反思学生学习情况,总结成功经验和方法,分析存在的问题,提出改进意见。三是反思课堂教学组织形式是否科学合理。

(二)纵向反思。教师以时间为主线研究自己的教学,可以按三年、两年、一年或一个学期分段,把自己教学实践作为反思对象,运用比较、归纳、分析等方法,结合同学科、同年级教师和学生反馈的意见深入分析,最后得出比较科学的反思结果。再带着反思结果在教学实践中检验,不断改进,逐步提高。

(三)横向反思。一要向名师学习。目前教育部组织的“一师一优课”活动,将不同版本教材各学段、各学科获部优奖的课堂实录上传到国家基础教育公共服务平台,广大教师可以根据所需内容选择观看,通过比较查找自己在教学设计、教学活动组织等方面的不足,并及时改进。二要与当地名师互动交流,听取名师的意见建议,改进自己的教学。三要与当地的教研员、督学进行交流,听取他们的意见。四要借助中国教师研修网等媒体,与专家同行交流学习,提高自己的教育教学水平。

(四)抢抓最佳时机反思。每节课后是最佳反思时机,最好课后及时反思,如果有特殊情况不能及时反思,可以将本节课的相关情况记录下来,有时间及时反思。除了课后反思,还要做好周反思、单元反思、月反思、期中反思、期末反思等阶段性反思,这都是反思的很好时机,要抓住这些有利时机和宝贵的资源深刻反思,培养自己反思的良好习惯,长期坚持,自己的教育教学水平一定会有大幅度提升。

(五)有反思无教学行为转变。反思的根本目的是为了转变教师教育思想,优化教学方法,提高教学效率,促进学生更好地发展。所以,反思的落脚点是转变教师教学行为。因此,在强调反思的同时,我们要在转变教学行为方面下功夫、花气力,坚持某一个阶段重点解决一两个突出问题,待这一两个问题解决之后,再结合反思情况确定新的目标和任务,这种方法在教师教学行为转变方面行之有效,建议各位同行在反思实践中予以尝试。

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