冰心诗四首 第一课时 复习教案
初一语文七年级上册：《冰心诗四首》教案1
《冰心诗四首》教案教学目的：1.了解冰心诗歌的特点。
2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理。
3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣。
教学重点,难点：1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究教学过程第1课时母亲一、导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。
请学生再次朗读并背诵。
纸船母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》补充背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
引导学生质疑，合作探究：1.“从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。
2.纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选(3篇)
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
以下是品才网小编整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时。
第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xi àn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。
2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。
集体朗读后三句。
原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选(3篇)
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
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二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时。
第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。
2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。
集体朗读后三句。
原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。
中学七年级语文上册《第3课 冰心诗四首(第一课时)》教案
《第3课冰心诗四首（第一课时）》教案课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
重点通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。
难点体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
教学准备课前了解冰心的生平及其主要作品教学设计与过程教学反馈一、自主预学1．读课文，完成下列各题。
1．文学常识积累。
2．一读《母亲》《纸船》，读准下列加点字的读音。
鸟巢．（）叠．成（）抛．下（）倘．若（）载．着（）妄．弃（）3．二读《母亲》《纸船》，读出自己的初步感受。
请用“我从_______中感受到____”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。
二、合作互学（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）学习《母亲》。
诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。
示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里；（三）学习《纸船》。
诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
教学设计与过程教学反馈三、点拨导学（三）再读课文，探究下题。
品读。
（1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？（2）诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？（3）“从不肯”“总是”有什么深意？（4）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？（5）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？四、检测练学课堂同步一1、2及二五、课后作业1．课堂同步“课外拓展”2．熟读并背诵这两首诗。
【教后记】：。
七年级冰 心诗四首教案
七年级冰心诗四首教案《七年级冰心诗四首教案》一、教学目标1、让学生了解冰心诗歌的特点和风格，感受其诗歌中蕴含的情感和哲理。
2、指导学生诵读诗歌，培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。
3、引导学生体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美，激发学生对生活的热爱和对美好情感的追求。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的主题和情感，体会冰心诗歌的语言特色。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，通过朗读传达诗歌的韵味和情感。
2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。
（2）培养学生自主鉴赏诗歌的能力，提高文学素养。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，诗歌就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。
今天，我们将走进冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下那温暖、纯真和美好的情感。
（二）作者简介冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对母爱、童真和自然的赞美，风格清新婉约，语言优美流畅，给人以温暖和力量。
（三）诗歌朗读1、教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和朗读节奏。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读效果。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律和情感。
（四）诗歌赏析1、《母亲》（1）这首诗主要表达了什么情感？明确：诗人通过对母亲的深情呼唤，表达了对母亲的依恋和敬爱之情。
（2）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这句诗有什么深刻含义？明确：“心中的风雨”指生活中的挫折和困难，“躲到你的怀里”形象地写出了母亲是孩子心灵的港湾，当孩子遇到挫折时，母亲的怀抱是最温暖、最安全的地方。
（3）这首诗的语言有什么特点？明确：语言简洁明快，亲切自然，用孩子般的口吻表达了对母亲的深厚感情。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第二单元《冰心诗四首》，具体包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《童年》。
通过学习这四首诗歌，让学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其抒发的情感。
二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的主题和意境。
2. 分析冰心诗歌的艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀和亲情意识。
三、教学难点与重点难点：分析冰心诗歌的艺术特点，理解其情感表达。
重点：熟读背诵四首诗歌，感受冰心诗歌的意境和情感。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、诗歌朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者背景。
提问：同学们对冰心有什么了解？她的诗歌创作风格有什么特点？2. 诗歌朗读（5分钟）播放诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
学生跟随录音朗读，注意语气、情感的表达。
3. 诗歌解析（20分钟）（1）教师逐句解析诗歌内容，分析诗歌的主题和意境。
（2）引导学生从语言、形象、情感等方面分析冰心诗歌的艺术特点。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生运用所学知识分析诗歌。
例如：《繁星》这首诗中，诗人通过哪些景物描绘了童年的美好时光？5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，完成课后练习。
6. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对四首诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：（1）繁星：童年时光的美好回忆（2）春水：对母亲的赞美和思念（3）母爱：母爱的伟大和深沉（4）童年：对童年生活的怀念七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。
（2）分析冰心诗歌的艺术特点，结合具体诗句进行阐述。
2. 答案：（1）见课后练习。
（2）见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否深入。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：冰心的其他作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等。
3.冰心诗四首教案1
三、冰心诗四首冰心教学目标：1.了解冰心诗歌的特点。
(想象丰富、构思奇巧、语言凝练)2.把握诗歌的思想感情，品味诗歌蕴含的哲理。
(1)从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
(2)从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。
4.能够有感情的朗诵并默写这四首诗。
教学重点、难点：1. 朗读诗歌2. 创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1.通读课文，熟读成诵，练习感情朗读，并试着背诵。
2.从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。
课前预习：1.自己收集了解作者冰心的生平简介。
2.用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。
3.你对前两首诗中的哪一首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。
教学过程：一、创设情境，激发朗读兴趣1.情境创设导入：以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。
有关作品等）。
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
（板书课题）。
看投影，了解冰心生平。
（课件出示冰心简介。
）（学生齐读）2.简介现代诗的特点，开展诗歌朗诵会：下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。
(适当播放背景音乐，四人小组互读互评。
)3.教者适当点拨：同学们，能否说出这样朗读的理由？在此基础上听录音，加深对诗歌内涵的理解。
（播放课件幻灯图片和录音范读）4.组织活动、评价、思考、交流、再练习读。
选出代表大声读给全班同学听。
二、精读课文，研讨新课1.提问：你对哪首诗印象最深刻？（谈谈理由：想象丰富、构思奇巧、语言凝练……)依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么你对这首诗印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
《冰心诗四首》教案（苏教版七年级必修）教案教学设计
《冰心诗四首》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目的:1. 了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.教学重点,难点:1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究教学过程第一课时一、学习《母亲》1．导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》，繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题2．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
3．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
4.请学生再次朗读并背诵。
二、学习《纸船》1.导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。
正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。
人们常说：“山水寄意，草木传情。
”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。
今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌--《纸船--寄母亲》（板书课题及作者）母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。
教学案3、冰心诗四首第一课时
（2）自选诗歌朗诵
方法：分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。
2、导入新课：
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）
3、诵读诗歌，体味感情。
《母亲》
引导学生质疑问难
①“心中的风雨”指什么？（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法？（借喻）
②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？
1．创设情境，激发朗读兴趣
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。中国是诗的国度，谁能为大家朗诵几首诗？
作
业
设
计
．布置作业
必做题
1、背诵这两首诗
2、完成思考练习1
3、预习后两首诗。
选做题
《母亲》中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；《纸船》中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。
②纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。
③第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）
指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）
冰心诗四首教案
冰心诗四首教案《冰心诗四首》教学设计【教学目标】1.体会诗中所要抒写的感情和所蕴藏的深刻的哲理。
2.自学这四首诗多样的想象、黄身的构想、融汇的语言。
3．体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
【教学重难点】1.存有感情地朗诵诗歌。
2.创造性地体悟诗歌。
通过朗读、联想、想象等方式多角度赏析，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学内容：《母亲》、《纸船》。
）一、营造情境，导入课文（以配乐诗《送给母亲的歌》引入）你们怎么样去赞美母亲呢？（学生提问）母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？二、来到作者的世界学生利用幻灯，展示交流事先搜集的作者资料（“爱”的哲学――自然、童贞、母爱，有关作品），教师简介作者。
三、自学《母亲》1．朗诵较量。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
2．质疑问难。
（1）“心中的风雨”指什么？这里运用了怎样的修辞手法？明确：指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
借喻。
（2）诗中的“躲藏”字抒发了诗人怎样的情感？你存有过这样的经历吗？请说出就是在怎样的环境下出现的？明确：对母亲的依恋之情。
3．感情朗读。
四、学习《纸船》1．先恳请一位学生朗诵，恳请其他学生特别注意制止记不住的地方。
2．探讨。
（1）这首诗抒发了作者什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能够描写一下吗？3．再抽读该首诗：特别注意必须存有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
五、拓展训练以上两首诗都就是抒情短诗，它们都就是借予特定的物象（具体内容事物）去抒发感情的，恳请1你从日常生活中挑选出一个事物去抒写赞美母亲的感情。
六、布置作业这两首诗都利用具体内容的形象抒写对母亲的爱。
假如明天就是你母亲的生日，恳请你亲手制作一张贺卡或砌一只纸船，并写下一句祝福的话在上面，赠送给母亲。
冰心诗四首教案_1
冰心诗四首教案冰心诗四首教案1三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。
（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。
）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。
）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。
还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。
）导入（2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。
《冰心诗四首》第一课时导学案
高邮市____初中七年级（上）语文导学案1、。
23．（1（2①②4．（1（2１.诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。
示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里；２.品读（1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？（2）诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？（三）学习《纸船》１.诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
２.品读（1）“从不肯”“总是”有什么深意？（2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（四）总结比较这两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？（五）再读延伸在第二首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。
纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。
假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？四、课堂练习订正、笔记栏（一）同步反馈训练1．用“/”划分下列诗句的朗读节奏：（1）心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（2）叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
2．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）A .开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。
B．第二节四句，诗人点明了纸船应去的方向，都符合诗人诚挚的心愿。
C．结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀流到母亲的身边。
D．这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。
（二）课内阅读我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。
第三课：冰心诗四首导学案(第一课时)
你卑微如青苔
你庄严如晨曦
你柔如江南的水声
你尖如千年的寒玉
我举目，你是皓皓明月
我垂首，你是莽莽大地
我展翅，你送我以长风万里
我跨步，你引我以大路迢迢
母亲
你掘我为矿
炼我为钢
将我的肋骨铺成轨道
让我的子，我的孙
永远坚持我选择的方向
1．给加点字注音。
晨曦轨道
2．解释下列词语的意思。
灼灼：
迢迢：
①《母亲》一诗中两个“躲”字表达了怎样的情感？（
②“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？
2<《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者的深情，你有过这种体验吗？
3<说说你对下面诗句的理解和体会：
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1.给加点字注音。
惊羡血雨嫩绿浸透
2.填空。
①冰心，原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、、。著有诗集《》、《》。
②母亲啊！天上的风雨来了，；心中的风雨来了，
。
③ 母亲，倘若，不要。，万水千山。
【课文学习过程】
分析《母亲》《纸船》
1．“心中的风雨”指什么？
2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
3．朗读《纸船》的感情基调应该怎样？
她的诗集《____________》。冰心的文学创作最永恒的主题是_______。
②心中的风雨来了，_______________________。
③母亲，倘若你梦________。
3<用“/”划分下列诗句的朗读节奏：
①天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
②叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课的教学内容选自冰心的诗集《繁星·春水》，包括《繁星》（七一）、《繁星》（一五九）、《春水》（一三一）和《纸船》。
这些诗歌以细腻的笔触描绘了母爱、童真和大自然的美好，通过品味诗句，让学生体会诗人对美好生活的向往和追求。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意。
2. 学会欣赏冰心的诗歌，体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意。
难点：学会欣赏冰心的诗歌，体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首轻松愉快的歌曲《春天的故事》引入，让学生感受春天的美好。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：引导学生通过小组合作的方式，讨论并归纳诗歌的大意。
4. 欣赏诗歌：教师逐句解析诗歌，引导学生体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
5. 实践环节：让学生模仿冰心的写作风格，写一首关于大自然的诗歌。
六、板书设计板书设计如下：繁星·春水母爱童真大自然七、作业设计1. 请学生背诵本节课学习的诗歌。
2. 请学生写一篇关于冰心诗歌的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过欣赏冰心的诗歌，让学生体会到了诗人对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实践环节，部分学生对诗歌的鉴赏和创作能力仍有待提高。
拓展延伸：1. 让学生深入了解冰心的生平事迹，欣赏她的其他作品。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生感受诗歌的魅力。
3. 邀请语文老师进行专题讲座，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 诗歌的语言特点：冰心的诗歌语言清新脱俗，富含哲理，教师需引导学生在朗读中品味诗句的韵味，感受诗歌的语言美。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案《冰心诗四首》教案1教学目标：1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：1.朗读诗歌2.创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学过程：一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。
有关作品等）二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。
三、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
四、拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五、背诵并默写这两首诗。
第二课时：教学过程：一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！二、学习《成功的花》1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正2.讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人成功的例子吗？3.在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
冰心诗四首第一课时教案
三、整体感知：
自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。
四，品读课文：
1、学习《母亲》
（1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。
(2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
（3）诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）
“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）
纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。
第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）
五、课外作业：1、背诵《母亲》 Nhomakorabea纸船》2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。
《冰心诗四首》第一课时导学案
高邮市____初中七年级（上）语文导学案学习进程订正、笔记栏一、目标导航学习目标：1．通过朗读品味，体会前两首诗中所包含的情感。
2．体会诗歌想象丰硕、构思精致、语言凝练等特点。
重点：品味人世真情，感受伟大母爱，知道感恩。
难点：诗中丰硕的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握二、预学导学1．文学常识积累：冰心，原名，福建长乐人，现代、、、。
著有诗集《》、《》。
她的文学创作最永恒的主题是_______。
2．学习准备“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。
你知道哪些关于母爱的诗句呢？3．一读前两首诗（1）读准下列加点字的读音。
鸟巢．（）叠．成（）抛．下（）倘使（）载．着（）妄．弃（）．．（2）填空：①心中的风雨来了，____________________ ___。
②母亲，倘使，不要。
这是，万水千山。
4．二读前两首诗（1）找出意象《母亲》的意象是《纸船》的意象是（2）提炼主题前两首诗的主题都是对的歌颂。
三、课堂互动探讨订正、笔记栏（一）交流讨论“预学导学”部份的知识。
（二）学习《母亲》１.朗读，注意停顿、重音、语气、语调，读出情感。
示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里；２.品读（1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？（2）诗中的两个“躲”字表达了诗人如何的情感？是用什么手法来抒发这种情感的？（三）学习《纸船》１.朗读，注意情感基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
２.品读（1）“从不肯”“老是”有什么深意？（2）纸船不会漂向母切身旁，“我”为何仍是不悲观“叠着叠着”？（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（四）总结比较这两首诗所表达的情感有无区别？造成这种区别的原因是什么？（五）再读延伸在第二首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言志，给予了纸船特别的含义。
纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。
假设明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？四、课堂练习订正、笔记栏（一）同步反馈训练1．用“/”划分下列诗句的朗诵节拍：（1）心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
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4 画龙点睛之笔
点眼之笔又称神来之笔，意思 是文章的精华，如画龙点睛，是文 眼.也是文章的主题。
知识拓展
1 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的 呼唤。——(但丁)
2游子吟
(唐)孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!
《寄小读者》 、 、 《再寄小读者》 《三寄小读者》 、 《小橘灯》等。 她的诗 文笔隽意， 艺术精巧，
独成一派， 被称为“冰心体”。
纸船
寄母亲 冰心
课文中的词语
• 叠 [dié] ：折叠 。
• 惊羡：惊叹羡慕 。
/
自主学习
• 1.正音辨形 • 妄弃( wànɡ) 惊羡( xiàn ) • 鸟cháo( 巢 ) tǎnɡ( 倘 )若
三 小结检测
1、本诗用“纸船”做题有什么好处？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船 特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象 征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯 洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明 诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
2 主题归纳
依据图示，完成下题，归纳反思。
3 托言志
就是通过对物品的描写和叙述，表 现自己的志向和意愿。
嫩绿( nèn ) pāo( 抛 )下
2.据义填词
• (1) • (2) • (3)
无端 惊羡 明艳
：没有来由地；无缘无故地。 ：惊叹羡慕。 ：鲜明艳丽；明丽。
• 3.走进文本 • (1)四首诗的表现手法相似，或托物寓情， • 或借物言理，都出现了“物”：第一首是 “ 鸟儿 纸船 • ”， ”， 花第二首是“ • 第三首是“ ”，第四首是“芽儿”“ 花儿”“果儿”。 明艳 • (2)《成功的花》中作者抓住花的色泽特征 ，用 一词形象地突出了花的“成 功”。《嫩绿的芽儿》中作者抓住芽、花 嫩绿 淡白 深红 、果的特征，用 、 、 三个词形象 • 地进行了描绘。
第一课时
一 目标呈现
1.了解冰心诗歌的特点。
2.体会诗中蕴含的情感和深刻哲理。
3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
4.体味母爱的珍贵。
/
• 本文选自
《繁星 春水》 冰心：原名 谢婉莹。
福建长乐人，现代 散文家、小说家、诗人、儿童文学家。 主要作品有：冰心小说散文集》、《冰心散文集》、
题 目 母亲
纸船
主题思想
歌颂了母爱的博大 无边、伟大无私 表达了对母爱的感恩和 回报
我们要学习花的奋斗和牺牲 精神，从花的成功中吸取成 长的经验
成功的花 嫩绿的芽儿
讴歌美好的青春，赞美积 极的人生
2、《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达 了什么主题？
主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨” 和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的 巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了 “母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟 大无穷的。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物 品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等 。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“ 志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先 是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种 相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要 以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿 。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人 、象征等。