目前农村中小学教师队伍的存在问题及解决对策
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。
本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。
一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。
同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。
2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。
此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。
3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。
缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。
二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。
例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。
2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。
注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。
3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。
4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。
加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。
5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。
农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。
针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。
一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。
2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。
3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。
二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。
2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。
3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。
4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。
5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。
三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。
2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。
3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。
4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。
5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。
四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。
农村教师队伍存在的问题及解决对策
资 队伍 、办学 特色 、评 价体 系等方 面仍 然存 在着 不 质 。重视 对 农 村 民办 教 师 和青 年 教 师 的培 训 ，开 容 忽视 的问题 。尤其 是 教师 队伍存 在 的问题 就更 为 展师 徒 “ 结 对 子”青 蓝工 程 ，鼓励 青年 教师 向老 教
任 教 师 ，尤 其是 数学 、物 理 、科学 、音 乐 、美 术 等 学 校还 要 引导教 师在 自我 学 习与 团队交 流学 习 中发
学 科对 口专 任教 师更 少 。 由于 农村 教师 在最基 层 、
展 ，通 过理 论学 习 、实践 指导 、 自主探 索 、合 作 交 最 艰 苦 的地 方 教 书 育人 ，待 遇 仍 与城 市 教 师 有 差 流等形式 ，构建科 学民主的教师学习文化氛围 。 距 。因此 ，农村 优秀 骨干 教师 外流严 重 ，农村 教 师 队伍极不 稳定。
（ 三 ）努 力 实现城 乡师 资水平均衡 发展 。 “ 国
家 中长期教 育发 展规 划纲 要 ”制定 实施 以来 ，国家
（ 四 ）农 村教 师普遍 存在 学 习主动 性不 强 ，不 对 农村 学校 投入 很大 ，尤 其是 在改 善办 学条件 ，实 爱读 书学 习等 问题 。笔者调查发 现 ，３ ０ ０ 名专任教 师 现教 育均衡 发展 方 面投入 巨大 。但 是要 切实 均衡 教 中只有不足２ ０ ％的农 村教师有读书的 习惯 ，而这些人 育发 展 。首 先 ，国家 和地 方各 级教 育部 门应 当进 一
人 ，占专 任教师总数 的８ ０ ． ３ 教师总数 的１ ９ ． ７ ％。教 师队伍整体存在着 年龄偏大 、 （ 二 ）促进 教 师队伍 优 先发展 ，为教 师专 业发 年龄 结构不 合 理 、知 识结 构老 化等 问题 。面 对新 形 展 提供 平 台。学 校要 大力 支持 教师 自我 发展 。通 过 势下 的素质 教 育和新 课程 改革 ，这 些教 师有些 力 不 教 师专 业成 长论 坛 ，鼓励 教师 形成 适合 自己的个 性
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村中小学教师队伍现存问题及对策研究引言随着我国农村教育事业的发展，农村中小学教师队伍也逐渐增加，但在发展过程中出现了一些问题。
由于农村教育资源相对匮乏，教师队伍整体素质不高，这直接影响到教育教学质量。
农村地区教师流动性大，经常出现“夜郎自大”现象，导致学校稳定性不足。
农村中小学教师培训相对滞后，无法及时更新知识和提升教育水平。
深入研究农村中小学教师队伍现存问题，探讨有效对策，对农村教育事业的可持续发展具有重要意义。
为此，本文将对农村中小学教师队伍现存问题及对策进行深入探讨和分析，以期为农村教育改革提供参考和建议。
1.2 研究意义农村中小学教师队伍现存问题及对策研究的研究意义体现在以下几个方面：解决农村中小学教师队伍现存问题，对于提升农村教育质量和均衡发展具有重要意义。
农村教育一直面临着师资不足、师资质量不高、教学条件落后等问题，而教师是教育事业的中坚力量，其素质、稳定性和培训水平直接影响到学生的学习和发展。
研究农村中小学教师队伍现存问题及对策，可以有效推动农村教育的发展，提高学生的综合素质和能力。
关注农村中小学教师队伍现存问题，有利于促进教师职业发展和提升教师幸福感。
农村中小学教师在教学条件、收入待遇、职业发展方面往往落后于城市教师，面临着较大的压力和困难。
通过研究现存问题并提出对策建议，可以为农村中小学教师提供更多的发展机会和改善条件，提升其教学积极性和幸福感。
研究农村中小学教师队伍现存问题及对策，具有重要的教育意义和社会意义，对于促进农村教育的发展、提高教师队伍素质和幸福感，以及推动教育公平和全面发展都具有重要的指导意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是深入分析农村中小学教师队伍现存问题，探讨对策建议，提出相关解决方案，以促进农村中小学教育事业的发展。
通过对现有问题进行分析和总结，为解决农村教师队伍存在的问题提供有效对策，进一步提高农村中小学教师队伍整体素质和教学水平。
农村中小学教师队伍现状分析及对策
农村中小学教师队伍现状分析及对策引言农村地区是我国教育事业中的重要组成局部，而中小学教师队伍在农村教育开展中扮演着关键的角色。
然而，目前农村中小学教师队伍面临着一系列的问题，如学历结构不合理、教师素质不高、教师流动性大等。
为了改善农村中小学教师队伍的现状，本文将对其进行分析，并提出相应的对策。
1. 农村中小学教师队伍现状分析1.1 学历结构不合理目前农村中小学教师队伍中存在着学历结构不合理的问题。
大局部农村中小学教师只具备中专或大专学历，少数具备本科及以上学历的教师比例较低。
这导致了教师队伍整体素质不高，无法满足农村地区教育开展的需求。
1.2 教师素质不高农村中小学教师队伍中的教师素质普遍较低。
教师的教育水平、教学技能以及教育理念等方面存在诸多问题。
一方面，由于教师的学历水平较低，他们对教学理论的了解缺乏，无法有效地运用教学方法；另一方面，由于受到农村教育资源的限制，教师的培训时机较少，无法及时更新自己的教学理念和教育技能。
1.3 教师流动性大由于农村地区的经济条件和生活环境相对落后，教师在面临更好的开展时机时往往选择离开农村，导致农村中小学教师队伍的流动性较大。
这种流动性不仅给农村学生带来了不稳定的教学环境，也给学校的持续开展带来了困难。
2. 对策2.1 提升教师学历水平为了提高农村中小学教师队伍的整体素质，有必要加大对教师学历提升的支持力度。
政府可以通过提供奖助学金、设立培训基地等措施，鼓励农村中小学教师进修本科及以上学位。
另外，可以通过与高校合作，开展远程教育，让农村教师有时机获得更高的学历，提升自身的教学能力。
2.2 加强教师培训为了提高农村中小学教师的教育水平和教学技能，可以加强对教师的培训。
政府可以设立专门的培训机构或增加培训经费，提供更多的培训时机和资源。
培训内容可以包括教学方法、教育心理学、学科知识等方面的内容，以提升教师的专业素养和教学水平。
2.3 提供良好的工作环境和待遇为了留住优秀的农村中小学教师，需要提供良好的工作环境和待遇。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。
然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。
一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。
许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。
（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。
这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。
此外，年龄结构也不合理。
农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。
年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。
（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。
同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。
（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。
工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。
（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。
这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。
二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。
例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。
农村中小学教师队伍建设存在问题及对策
教育管理3、制定科学合理的训练计划，提高训练质量。
针对每一个学生的个性特点，本着因材施教的原则，制定科学实用的训练计划，做到训练目的明确，训练方法实用，力求训练效果明显。
（四）加强心理疏导，提高体育特长生心理素质。
1、注重群体特征，也照顾个体差异。
民族地区的体育特长学生其心理特征尤其自身的特点。
一是性格相对较为内向，民族认同感较强；二是他们更擅长于自身民族的体育竞技项目。
因此既要充分考虑选择与其民族擅长的专项训练，又要培养民族团结意识以增强凝聚力。
针对民族体育特长生好胜斗勇的心理，一方面要肯定他们的创造性，同时，也要时时启发他们认识自己的幼稚与不足，帮助他们建立正确的世界观。
2、开辟多种心理宣泄途径，解除学生心理困扰。
适当表现或宣泄是对待情绪困扰的正确方法之一。
鉴于体育特长生特殊的心理、生理特征，在鼓励他们适当宣泄自己的不良情绪的同时要让他们明白宣泄不等于可以任意发泄，宣泄是心理调节的一种有效方法，而任意发泄则会带来许多危害，甚至会导致犯罪，要引导他们通过正当的途径排解不良情绪。
通过调查发现，体育特长生的思想品德修养、文化学习、专业成绩、心理健康等方面存在较多问题，体育特长生现状不容乐观，需要整个社会特别是教育系统采取积极有效、针对性强的措施来改善促进其可持续发展。
当前，促进义务教育均衡发展，已成为我国教育发展的战略方针。
《国家中长期教育改革发展规划纲要》将推进义务教育均衡发展提升为义务教育战略性任务的高度，而实现义务教育均衡发展的根本问题是农村教育问题。
农村义务教育面临的首要难点问题，是农村中小学教师队伍建设问题。
该问题如果得不到很好的解决，必然会影响义务教育的均衡发展和农村学生公平接受教育。
义务教育均衡发展的最基本要求是在教育机构和教育群体之间，公平地配置教育资源，达到教育供给和教育需求的相对均衡。
而在教育资源中师资又是最重要的资源。
国内外的经验反复证明“教育的发展和质量的提高，是和一支稳定的、训练有素的、积极性高又可靠的教师队伍分不开的。
农村中小学教师队伍建设存在的问题及建议
农村中小学教师队伍建设存在的问题及建议一、教师队伍建设中存在的主要问题1、农村学校教师学科不配套，一些薄弱学科教师不足。
我校英语学科教师长期数量不足，音乐多年来没有专业老师。
2、教师编制中未考虑宿舍管理员、伙食管理员等生活老师编制，因此按编制教师人数超编，而实际工作中人员又不够。
3、教师职业仍然缺乏足够的吸引力。
一方面中小学教师工作的确辛苦，另一方面教师的待遇和公务员相比无论从经济、发展前途、社会地位等方面还是有一定差距。
4、农村学校教师队伍不稳定。
由于家庭等各方面原因，大多数教师更倾向于到县城及其周边任教，从而造成农村学校教师流失比较严重。
5、缺乏激励机制，教师的积极性难以从根本上得到激发。
现在除了绩效工资可再分配外，学校其它方面没有任何激励措施调动教师工作的积极性，教师工作干好干坏、干多干少没啥区别。
二、意见和建议1、在教师编制上不能搞一刀切。
要充分考虑寄宿制学校辅助人员（宿舍管理员、营养餐管理人员等）编制，边远地区学生人数较少、班额小，不能完全按学生数核编。
2、进一步提高中小学教师待遇。
公务员现在实施职级并行，还有车补、年终奖等，而教师可以考虑提升中高级职称比例、增加农村学校教师的交通补贴、提高教师的教龄津贴、设立教育教学奖金等问题来提高教师待遇，调动教师工作的积极性。
3、规范教师的各类培训，加强教师培训的针对性和实效性。
现在教师培训名目比较繁多，而学校教师都是一人一岗，没有备用人员，再加上二孩政策，教师产假也是一个现实问题，因此要进一步规范整合教师的各类培训。
特别是专业技术人员继续教育，不能单纯以每年达到规定学时和收费为目的，要让各类培训真正在教师成长和发展中起到作用。
农村小学师资队伍建设存在的问题与对策
农村小学师资队伍建设存在的问题与对策第一篇：农村小学师资队伍建设存在的问题与对策【摘要】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
农村小学教育在整个教育体系中处于基础地位，影响着国家整个教育发展的规模、模式以及速度，而农村小学师资队伍建设是影响农村小学教育发展的根本因素，是农村教育发展的“瓶颈”。
本文通过对目前农村小学教师队伍建设所存在的问题进行分析，并对加强农村小学师资建设提出了相应的对策。
【关键词】农村小学教育师资队伍建设对策【中图分类号】g625.1 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2014）02-0072-02小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对整个教育事业影响重大。
我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广且量大，要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育，而农村师资队伍建设是农村基础教育发展的根本因素。
相对于过去，农村小学师资力量有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是从农村小学教育自身来看，农村小学教育师资队伍依旧发展不足，相对落后，严重制约了农村教育的可持续发展，影响了教育事业的整体发展水平。
本文以农村小学教师队伍建设的现状为立足点，对所存在的问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策。
一农村小学师资队伍建设的现状1.教学观念落后，教学模式陈旧单一在现行的农村小学教育实施过程中，许多老师尤其是贫困山区教师，受地理位置等因素的影响，不能及时地更新先进的教学观念，导致在教学方法、信息和教学理念相对单一、落后。
在教学过程中仍然是教师先示范，学生再模仿；教师先讲解，学生再重复等，忽视了以学生为本的原则，缺乏对学生学习过程中的引导，导致学生能力得不到有效的锻炼，不能适应素质教育的发展，影响了农村教育水平的提高。
大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设或者只是传统板书的投射，先进的教学手段不能得到很好的利用，影响整个课堂的教学效率和教学效果。
当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档
当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策一、当前农村中小学教师队伍建设存在的主要问题1.教师整体素质较低，专业化水平不高一是农村教师队伍起点偏低。
以河北省小学教师为例，其结构大体是“民转公”教师占5成，职教中心培养的教师占3成，上世纪80年代以来中师培养的素质相对较高的教师不到两成，另有少量代课教师。
因此，大部分农村教师教育思想观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。
二是学历达标与能力达标反差较大。
经过十多年来的小教大专自学考试培训、初中教师“三沟通”培训、高中教师专升本自学考试培训等大规模的学历补偿教育和在职培训，农村中小学教师学历达标率有了大幅度的提高。
但由于大部分农村教师在学历进修中都选择了容易通过的中文、政教等文科专业，使得农村教师学非所教的问题十分突出。
再加上培训质量低和其他多方面的原因，造成了大部分农村教师学历虽然达标，可实际教育教学能力和整体素质并没有得到同步提高。
三是农村教师“层层拔高”使用，教师队伍整体水平难以保证。
随着青少年学龄结构的变化和“普九”教育的需要，农村初中学生入学进入高峰期，高中也要扩招，教育资源特别是师资不足的矛盾凸显出来。
在这种情况下，各地不得不从初中教师中选拔优秀者进高中任教，从小学高年级教师中选拔优秀者进初中任教。
这种“层层拔高”的现象，把原本合格的教师变成了不合格的教师，把原来的骨干教师变成了一般教师，以致造成农村教师队伍的教育教学水平和专业素质整体严重下降。
四是农村教师职业道德有待提高。
2.农村教师培训困难重重我国农村义务教育实行“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制，教师培训成为政府行为。
河北省省级教师培训经费近年来尽管有了较快增长，由2003年的300万元增加到2007年的1500万元，但这部分经费主要用于省级骨干教师的培训和教师培训基地的建设，每年只能培训一小部分农村骨干教师。
农村中小学英语教师队伍存在的问题及对策
农村中小学英语教师队伍存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学英语教师队伍也在不断壮大，但是在这一过程中，也暴露出了一些问题。
本文将对农村中小学英语教师队伍存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教师队伍结构不合理农村中小学英语教师队伍结构不合理是当前存在的突出问题之一。
很多农村学校缺乏专业的英语教师，或者教师水平参差不齐，部分教师甚至不具备英语教学资格证书。
这就导致了教学质量无法得到有效保障。
2. 教师教学水平偏低由于农村地区的教育条件和资源相对匮乏，教师的教学水平也较为偏低。
一方面是农村学校的教育资源有限，另一方面是由于农村学校的地理位置、交通条件等影响，教师的继续教育和培训难度大，教学水平提升受限。
3. 缺乏英语教学资源农村中小学英语教师队伍还面临着缺乏英语教学资源的问题。
由于农村学校资源相对匮乏，很多学校缺乏先进的英语教学设备和教材，且学生使用的英语学习资源较为有限，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
二、对策提出1. 完善教师队伍建设机制针对教师队伍结构不合理的问题，应该完善教师队伍建设机制，加大对农村学校招聘英语教师的支持力度，优化教师队伍的结构。
在教师岗位上，应当加强对教师资格的审查，提高新教师的招聘门槛，并严格要求老教师经过培训再行教学，以提升整体队伍的教学水平。
2. 加强教师培训和提升计划针对教师教学水平偏低的问题，应该加强教师培训和提升计划。
加大对农村教师的培训投入，建立健全农村教师培训基地，提供专业的英语教学培训，提升农村教师的教学水平。
还可以通过建立定期的教师交流和学习平台，鼓励农村教师间的经验分享和教学合作，以共同提升教师队伍的整体素质。
3. 加大教育资源投入为了解决农村中小学英语教师队伍缺乏英语教学资源的问题，政府应该加大对农村教育资源的投入。
在英语教学方面，应该提供先进的教学设备和教育技术支持，积极引进先进的英语教育资源和教材，为农村学校的英语教学提供更多的支持和保障。
当前农村中小学教师队伍存在的问题与对策
教师专业发展教师专业发展加强农村中小学教师队伍建设的几点对策许万发(镇原县教育局督导室镇原位于庆阳市西南部,作为一个人口大县、教育大县和国扶贫困县,其农村中小学教师队伍的现状存在比较突出的问题。
主要表现是:1.数量不足,临时代课教师队伍庞大。
根据省颁标准,全县应编教师5778人,现有5149人,缺编629人。
早在2001年该县就有临时代课教师1500多人,目前仍有682人。
2.结构不合理。
一是专业不匹配。
现有教师(指公办教师,下同)中,非师范专业有1351人,占教师总数26.2%。
二是学历达标率低。
小学为93.09%,初中为78.5%,高中为38.1%。
研究生学历2人,占教师总数0.04%;本科学历398人,占8.02%;大专学历2135人,占43.04%;中专学历1462人,占29.47%;高中及以下学历964人,占19.43%。
三是年龄偏大。
全县45岁以上教师有1243人,占教师总数24.1%,其中50岁以上教师有629人,占12.2%;55岁以上教师有220人,占4.2%。
四是知识老化,业务能力与水平提升慢。
目前40岁以上的1928名教师中,除参加继续教育之类的培训外,近10年内,真正接受了比较系统的学历补偿动红旗常常在班级飘扬,班级也多次被学校授予“文明班级”称号。
学生的主要任务是学习科学文化知识,而兴趣是学习最好的老师,为此,我把调动学生学习的积极性、激发学生读书的热情、培养学生的良好学习习惯,作为班主任的主要任务来抓。
具体做法是:1.教育学生明确学习目的,端正学习态度、自觉勤奋学习。
2.指导学生掌握科学的学习方法,如制定学习计划和奋斗目标、选择座右铭、抓学习中的基本环节、举办学法指导讲座、组织经验交流会,使班级中形成了比、学、赶、帮、超的好风气,并对有一点进步的同学不失时机地进行表扬,充分利用“激励”机制,激发他们学习的热情,帮助他们找回信心。
真诚的付出换来了学生对我加倍的回报,也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴,我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如,得心应手了。
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究随着中国农村经济社会的发展，农村中小学教育事业也取得了长足的进步，但是目前仍存在一些问题。
主要表现在农村中小学教师队伍结构不合理、缺乏专业技能、缺乏培训机会、待遇低等方面。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、农村中小学教师队伍结构不合理目前，很多农村中小学教师队伍结构不合理，年龄、性别、专业结构不够合理，导致教育质量上升的难度较大。
具体表现为：1.教师学历水平不高。
很大一部分农村中小学教师只具有高中或职校文凭，甚至没有专业文凭。
这些教师缺乏专业知识，教学方法和教育思想等方面存在不足。
2.教师专业技能不足。
这些教师教学理论并不深厚，缺少优质的教育资源和培训机会，教育技能水平较低，教育教学模式陈旧。
3.教师年龄结构不合理。
大量老师年龄过大，对新的教育理念和新的教学方法不熟悉。
教育工作时间较长，工作疲劳加重，有些人甚至无心工作。
针对以上问题，可以采取以下对策：1.重视教师专业素质。
通过各种方式，提高教师的学历和教育水平应成为一个重要任务。
教育行政部门要优先考虑招聘持有研究生及本科以上学历教师。
2.注重教师培训。
针对农村中小学教师实际工作需要，定期举办培训班和学术讲座，让教师真正了解和运用新的教育技术，帮助他们掌握和运用先进的教育技术和教育方法。
3.控制教师聘用年龄。
通过合理调整招聘条件，吸收年轻的、富有活力和创新思维的教师，提高人才质量，进一步加强农村教育优势。
二、农村中小学教师缺乏专业技能专业知识的缺失是农村教师的一个突出问题。
许多农村中小学教师缺乏必要的专业技能，无法满足现代教学的需要。
另外，缺乏新技术、新思想和新方法的教学，会导致教育体系落后，教育质量不高。
因此，针对这一问题，应采取以下对策：1.加强教师专业培训。
加大对农村中小学教师的培训力度，让他们接受新技术、新思想和新方法的教学，提高教师教育水平。
2.培训网络能力。
当今的教学环境变得越来越多样化和多元化，农村中小学教师利用网络媒体进行教学、研究事宜较为困难，因此应加强教师网络能力培训，让农村教师融入时代的潮流中。
目前农村中小学教师队伍的存在问题及解决对策
目前农村教师队伍存在的问题和解决对策姜迎霞只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。
在经济日新月异迅速发展和教育改革浪潮澎湃的新形势下，社会对教育的要求变得越来越高，因此，必须建立一支数量足够、德智双馨的教师队伍，以满足教育事业发展的需要。
但由于体制等因素，目前我省农村中小学的教师队伍整体素质仍然不高，有待于各级政府和相关部门予以重视，落实有效措施加以解决。
一、目前农村教师队伍存在的主要问题目前，农村中小学教师队伍存在着年龄老化、学历与学力不对等、农村学校教师资源配置不合理等不容忽视的问题，严重制约着教育教学质量的提高。
1、教师年龄偏大，队伍老化。
在年龄结构上，由于近年大学生不包分配，以及大学毕业生不愿到农村地区任教，许多农村学校要想充实年轻教师很难，导致教师队伍老化现象严重。
比如，通化县的初中学校教师一般平均年龄在43－45岁之间，部分村小平均年龄已超过50岁。
老教师观念陈旧，不易接受新的教育理念，影响了新课程改革的实施和教育教学质量的提高。
2、教师学历水分大，专业结构不合理。
在学历结构上，农村教师队伍从学历达标上看比较乐观，专任教师基本达到《教师法》规定的学历标准，但相当数量是通过函授、自考、自学、进修、学历补偿教育等途径取得的，真正第一学历达到专业要求的不多，可以说教师的学历与学力不对等。
在学科结构上，基础学科教师相对较多，小学科教师相对短缺。
在农村初中，急需学科的教师往往得不到及时补充，专业结构不合理，文教理、理教文现象较多，跨学科、改学科的现象比较严重，个别学校存在一人教数个学科的现象。
3、教师队伍资源配置不合理，人员流动不畅。
由于体制的原因，一些农村学校总体看既“超编”又“缺员”，有的学校十几年甚至几十年的人员没有明显变化，几年或十几年没有派进一个新的大学毕业生。
教师资源不能较好地组合和利用，学科教师分布不合理，校际之间人员难以按需调配和流动，造成教师之间关系僵化没有活力，缺乏动力和压力。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径农村中学教师队伍建设面临着许多现实困境，包括师资力量不足、培训机会有限、待遇低下等问题。
这些问题导致教师队伍的整体素质较低，无法满足乡村学校教育的需求。
为了解决这些问题，我们可以采取一些突破路径。
加大对农村教师的培训力度是非常重要的。
由于农村地区的教育资源有限，很多农村教师没有接受到系统化的培训，缺乏专业知识和教学技巧。
政府和相关部门应该加大对农村教师的培训力度，提供更多的培训机会，包括集中培训和定期培训，提升教师的教学水平和教育思想。
改善农村教师的工作条件和待遇是必要的。
农村教师的工作环境相对较差，教学设备不完善，工资水平较低。
这导致许多优秀的教师不愿意到农村学校工作，从而造成农村中学教师队伍的流失。
为了改善这种状况，政府应该加大对农村中学教师的投入，提高他们的工资水平和待遇，营造良好的工作环境，吸引更多的高素质教师到农村学校工作。
加强农村教师队伍的激励机制也是重要的。
目前，农村中学教师晋升和评优的机会较少，激励机制不够完善。
这导致一些农村教师缺乏上进心和积极性。
为了激励农村中学教师的工作热情和积极性，可以建立完善的晋升和评优机制，提供更多的晋升和发展机会，鼓励教师不断提高自身的教育教学水平。
加强农村中学教师队伍的管理也是重要的。
目前，农村中学教师队伍的管理相对较弱，缺乏有效的监督和评估机制。
为了提高农村中学教师队伍的管理水平，可以建立健全的教师管理制度，加强对教师的日常教育教学活动的监督和评估，促使教师不断提高自身的教育教学水平。
农村中学教师队伍建设面临诸多现实困境，但通过加大教师培训、改善教师待遇、加强激励机制和提高管理水平等措施，可以逐步改善农村中学教师队伍的素质，提高农村学校的教育质量。
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究农村中小学教师队伍现存的问题在于教师队伍的数量不足、结构不合理、带教质量低下，进入农村中小学教育的教师大多是本科毕业生，短暂接受少量师范院校教育，其教育学、心理学课程水平较低，无法满足学校教育要求。
同时，农村教师职业道德水平不高，缺乏职业素养，虚心拜师、认真听课、实践教学、读书学习的现象比较少，不能满足学生家庭教育需要，也不能满足学校长期发展的需要。
教师队伍问题对农村中小学教育的发展产生了严重的负面影响，教育质量的提高变得异常困难，这就需要应对如下问题。
首先，加强教师队伍建设。
加强对农村教师队伍的重视，出台配套政策，让农村教师的收入达到市场平均水平。
对农村教师进行培训，提高教学技巧和师德师风。
对农村教师工作时间和工作强度进行规范和有偿疲劳加班补贴，提升教师队伍的生产力和教学能力。
其次，落实教育教学质量监控和考评机制。
加强对农村学校教育教学工作的质量监控和考核机制，加强对农村中小学教育教学工作的评估和质量监控，督促学校开展必要的构建和改进，并创新考试制度和教学管理，加强校园文化建设。
最后，注重家校联系。
通过建立农村教育家庭伙伴计划，促进学生家庭教育和学校教育的衔接，建立学校家长琐事联络协调机制，及时处理学生家庭教育和学校教育存在的差异或问题。
同时，农村学校要重视学校教育品牌建设，注重加强教师队伍建设，注重加强家校联系与家教合作，注重农村教育质量控制，提高农村学校的品牌影响力和声誉，提升农村教育的水平。
总之，农村中小学教师队伍建设是农村中小学教育发展的关键。
教师队伍建设要加强政府和社会的关注和支持，加强学校和教师队伍自身建设和发展，落实好政策和措施，加强品牌建设和责任落实，提高教育教学质量和学生成长质量，在建设新时代农村教育生态圈中做出积极的贡献。
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究随着中国农村教育事业的发展，农村中小学教师队伍也在逐渐壮大，但是依然存在着许多问题。
这些问题不仅影响着教师的教学质量和工作积极性，也在一定程度上影响着农村中小学教育的发展。
对农村中小学教师队伍现存问题进行研究，并提出相应的对策，成为当前亟待解决的重要问题。
1. 教师待遇低农村教师的待遇一直是一个长期存在的问题，他们的工资和生活水平相对较低，这直接影响着他们的工作积极性和教学质量。
这也是导致农村中小学教师流失率高的主要原因之一。
2. 教育资源匮乏农村中小学的教育资源相对匮乏，学校设施、教学设备和教材配备等方面存在着不足。
这使得农村中小学教师在教学过程中面临着更大的挑战，也影响了他们的教学效果。
3. 专业水平不足一些农村中小学教师的教育专业水平相对较低，他们可能只是通过一些短期培训就进入教师岗位，专业素养和教学水平有待提高。
4. 缺乏职业发展机会与城市中小学相比，农村中小学教师缺乏职业发展机会。
缺乏职业发展机会也使得一些优秀的教师不愿意在农村中小学长期从事教学工作。
5. 缺乏教育教学支持一些农村中小学教师在教育教学理论和实践方面缺乏支持与指导，这使他们无法及时更新教学理念，陷入传统教学模式的困局。
1. 提高教师待遇应该通过增加农村中小学教师的薪酬水平，提高其福利待遇，激励农村中小学教师的工作积极性，减少教师流失率，确保教师队伍的稳定。
2. 加大教育投入政府和相关部门应该加大对农村中小学教育的投入力度，提高教育资源配置，改善学校的基础设施和教学条件，为教师提供更好的教学环境。
3. 加强教师培训应该加强对农村中小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
通过举办各类培训班、开展教学观摩和交流等方式，来提高农村中小学教师的教学水平。
4. 提供职业发展机会应该鼓励和支持农村中小学教师的职业发展，为其提供更多的晋升机会和发展空间，增加他们的职业发展动力。
5. 加强教育教学支持加强对农村中小学教师的教育教学支持，提供更多的教学资源和教育技术支持，帮助他们提高教学质量和更新教学理念。
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目前农村教师队伍存在的问题和解决对策
姜迎霞
只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。
在经济日新月异迅速发展和教育改革浪潮澎湃的新形势下，社会对教育的要求变得越来越高，因此，必须建立一支数量足够、德智双馨的教师队伍，以满足教育事业发展的需要。
但由于体制等因素，目前我省农村中小学的教师队伍整体素质仍然不高，有待于各级政府和相关部门予以重视，落实有效措施加以解决。
一、目前农村教师队伍存在的主要问题
目前，农村中小学教师队伍存在着年龄老化、学历与学力不对等、农村学校教师资源配置不合理等不容忽视的问题，严重制约着教育教学质量的提高。
1、教师年龄偏大，队伍老化。
在年龄结构上，由于近年大学生不包分配，以及大学毕业生不愿到农村地区任教，许多农村学校要想充实年轻教师很难，导致教师队伍老化现象严重。
比如，通化县的初中学校教师一般平均年龄在43－45岁之间，部分村小平均年龄已超过50岁。
老教师观念陈旧，不易接受新的教育理念，影响了新课程改革的实施和教育教学质量的提高。
2、教师学历水分大，专业结构不合理。
在学历结构上，农村教师队伍从学历达标上看比较乐观，专任教师基本达到《教师法》规定的学历标准，但相当数量是通过函授、自考、自学、进修、学历补偿教育等途径取得的，真正第一学历达到专业要求的不多，可以说教师的学历与学力不对等。
在学科结构上，基础学科教师相对较多，小学科教师相对短缺。
在农村初中，急需学科的教师往往得不到及时补充，专业结构不合理，文教理、理教文现象较多，跨学科、改学科的现象比较严重，个别学校存在一人教数个学科的现象。
3、教师队伍资源配置不合理，人员流动不畅。
由于体制的原因，一
些农村学校总体看既“超编”又“缺员”，有的学校十几年甚至几十年的人员没有明显变化，几年或十几年没有派进一个新的大学毕业生。
教师资源不能较好地组合和利用，学科教师分布不合理，校际之间人员难以按需调配和流动，造成教师之间关系僵化没有活力，缺乏动力和压力。
同时，农村与城市相比，普遍存在师资质量差的问题，有碍于推进城乡义务教育均衡发展。
4、农村教师队伍不稳定。
近年来，一部分农村教师通过公务员考试或其他途径转行到其它行业，同时，拔尖、骨干教师也有向外流失现象，给农村中小学教师队伍建设增添了困难。
由于教师得不到及时补充，影响了正常的教育教学，提高教育教学质量也就成了难题。
二、关于加强农村教师队伍建设的建议
要牢固树立“教育大计，教师为本”、“教师是教育的第一资源”的意识，充分认识教师队伍尤其是农村教师队伍素质低下，将严重制约教育发展的问题，把改变教师队伍现状、提高教师队伍整体素质作为教育重中之重的工作抓好。
1、结合需要做好规划，制定政策。
各地应从教育事业可持续发展的大局出发，制定教师队伍建设规划。
每年根据本地各类各级学校（含幼儿园）对教师的需求，结合实际制定新教师招聘计划，面向社会公开招聘能够胜任教学的对口专业教师。
要充分关注农村薄弱学校的师资需求，加大扶持力度。
应制定政策，让一些年龄比较大，接近退休的老教师预退下来，用较短的时间彻底改变教师年龄老化、素质低下的现状。
2、理顺体制，合理配置教师资源。
要突破教师管理的瓶颈，实现教师区域性通畅流动。
一些地区不利于教育事业发展的管理体制要改变，认真贯彻落实《吉林省２０１０－２０１２年推进义务教育均衡发展实施方案》中提出的“按照国家有关规定，由教育行政部门在核定的编制总额内具体分配各校人员编制，报同级编制部门和财政部门备案。
完善教师补充
办法，在县域内统一配置教师资源，保证按编制及时补充合格新师资”，应由教育行政部门负责招聘、调配和培训教师，建立一种优化人才培养与流动的机制。
学校负责对教师工作的管理考核聘用，并根据实际提出教师的流动意见。
3、深化教育内部管理体制改革，引进竞争机制。
要进一步完善教师聘任制度，真正做到能者上、平者让、次者下，形成竞争态势。
同时实行绩效工资，实现优劳高酬、多劳多酬、不劳不酬、无岗减酬，以此增强教师的紧迫感，提高工作效率和质量。
4、出台激励政策，鼓励和支持教师到农村任教。
农村条件相对艰苦，对于在农村从事教育工作的教师和愿意到农村任教的大学毕业生，必须加强呵护和鼓励。
政府应该出台优惠政策激励教师到农村中小学任教，包括对教师增加工资补助、评优晋级予以倾斜照顾等。
当地财政应安排专项经费纳入年度预算，用于教师继续教育和培训，其中一部分用于支持城市骨干教师或应届大学毕业生到农村支教、任教，给予支教教师一定的生活补贴。
此外应采取措施提高农村教师工资待遇，使农村教师工资整体水平不低于县城教师工资水平，提高其工作的积极性。
5、加强教育培训部门建设，充分发挥其职能作用。
县（市、区）级教师进修学校是教学管理、教学指导、教师培训的中心，要加大投入，改善教师进修学校的办学条件。
同时加强教研员队伍建设，配齐、配强教研员队伍，发挥好教师进修学校教研、培训基地的职能作用，切实提高教师培训的效益。