数学人教版四年级上 商是两位数的笔算除法
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教案
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册5.2.3商是两位数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会除数是两位数的笔算除法，培养学生独立思考、合作交流的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的笔算除法。
但是，对于除数是两位数的情况，学生在计算过程中可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生发现数学问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算除法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生逐步掌握计算方法，提高计算的准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。
2.采用引导发现法，引导学生独立思考、探索规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组讨论中共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教学素材。
2.准备除数是两位数的笔算除法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的学习内容。
例如：小熊开了一家水果店，有一天，小熊收到了一份特殊的订单，订单上的数字让他犯了难，请同学们帮助小熊解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的笔算除法的过程，让学生初步感知计算方法。
同时，教师进行讲解，引导学生掌握计算步骤。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行笔算除法运算。
在学生计算过程中，教师进行巡视指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，共同提高。
然后，教师选取一些典型的错例进行分析，引导学生找出错误原因，并进行改正。
《商是两位数的笔算除法》(课件)人教版四年级数学上册
11 329 323 180 432 065 302
332 105 2 96 30 96 30
00
3.按要求在 里填上一个适当的数字，再计算。
（教材P86第12题）
可填1、2、3。
商是一位数 可填1、2、3、4、5、6、7。
1 25÷38=3……11 3
38 125 114
7 96÷82=9……58 9
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
725÷25= 29
29 25 725
50 225 225
0
489÷37= 13……8
13
37 489 37 119 111 8
37 × 12 3
111 验 37 算： 4 8 1
+8 489
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
784÷38= 20……24
6 除数是两位数的除法
第6课时 商是两位数的笔算除法
【学习目标】
1.掌握商是两位数的除法的笔算方法。 2.比较除数是一位数和两位数的笔算除法的异同。
【学习重点】
掌握商是两位数的除法的笔算方法。
【学习难点】
确定商的书写位置及商个位“0”的处理。
引入 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？
4 475
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么 相同点？有什么不同点？
除数是一位 数的除法
除数是两位 数的除法
相同点
1.试除的顺序相同，都是 从被除数的高位除起。
2.除到被除数的哪一位， 商就写在那一位的上面。
3.每求出一位商，余下的 数都要比除数小。
不同点
先试除被除数的 前一位……
先试除被除数的 前两位……
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》中的《商是两位数笔算除法》一课，主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并且能够判断商的位数。
这是学生学习除法笔算的重要内容，也是学生进一步学习更复杂除法运算的基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了加减法和简单的乘法运算，对运算有了一定的认识。
但是，对于除法的笔算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。
2.教学难点：如何让学生掌握除法笔算的方法，能够灵活运用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解除法笔算的运算顺序和方法。
2.练习巩固：通过大量的练习，让学生巩固除法笔算的方法。
3.分组合作：学生分组进行练习，相互讨论和帮助，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于讲解和展示。
2.练习题：准备大量的练习题，用于学生练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法问题，引入除法运算，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现除法笔算的运算顺序和方法，让学生初步了解。
3.操练（15分钟）让学生进行除法笔算的练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握方法。
4.巩固（10分钟）通过大量的练习题，让学生巩固除法笔算的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除法笔算有哪些注意事项？如何提高除法笔算的效率？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行练习。
人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》优秀教案
人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》优
秀教案
一、教学目标
（一）知识与技能
巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
（二）过程与方法
理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
（三）情感态度和价值观
培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：不够商1写0占位。
教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习导入
1．口算。
52÷13＝600÷20＝7200÷36＝640÷16＝
在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎幺想的？。
四年级上册数学教案-《商是两位数的笔算除法》人教版
四年级上册数学教案-《商是两位数的笔算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的笔算除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 运用所学的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解商是两位数的笔算除法的计算方法。
以一个具体的例子为例，逐步讲解计算过程，让学生明确每一步的操作。
（2）根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
通过讲解和示范，让学生掌握正确的书写格式。
3. 练习巩固让学生独立完成一些商是两位数的笔算除法的题目，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学的内容进行总结，让学生加深对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些商是两位数的笔算除法的题目，让学生回家后进行练习。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在计算过程中还存在一些问题，如除数是两位数的除法计算法则掌握不牢固，计算过程中容易出错。
在今后的教学中，应加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的计算能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，方便学生理解和记忆。
1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 运用所学的知识解决实际问题。
七、课后拓展布置一些拓展性的题目，让学生在课后进行思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
八、教学评价通过课堂提问、练习和课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度，为今后的教学提供参考。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握笔算除法的方法，学会如何求商是两位数的除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的步骤和技巧。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的概念和一位数的笔算除法。
但是，对于两位数的笔算除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.教学难点：如何引导学生理解笔算除法的步骤和技巧，以及如何处理除法运算中的借位问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解除法的意义，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数的笔算除法例题，引导学生观察和分析例题，让学生尝试解答。
3.操练（10分钟）教师讲解两位数的笔算除法步骤和技巧，并进行示范。
然后，学生进行自主练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生进行笔算除法运算，并及时给予反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，让学生更好地运用所学的笔算除法方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数的笔算除法方法和步骤，以及需要注意的问题。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些笔算除法的家庭作业，让学生进行巩固练习。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案与反思推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案与反思第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
商是两位数的除法
《商是两位数的笔算除法》教学设计教学内容: 人教版小学数学四年级上册第五单元P89页的例4。
教材分析：“商是两位数的笔算除法”是人教版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”中例4，它包括一般的商两位数与商末尾有零的两种情况。
前面3个例题介绍了商一位数，也就是三位数除以两位数，前两位不够除的情况，而例4是前两位够除的情况。
因此，商是两位数的笔算除法是在商是一位数的基础上展开教学的，其计算顺序、试商的方法与商是一位数的笔算除法完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。
在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。
计算完后可以让学生对除数是两位数的除法与除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。
教学目标：1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
2、引导学生比较除数是一位数的笔算除法与除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系与区别。
3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
教学准备：课件教学流程：一、创设情景、激发兴趣1、出示主题图组“身边的环境”：师：看到这样的情景你有什么感受？师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。
所以，学校少先队决定成立一个“环保实践小队”，我们共有576名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，我们每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个小分队？2、得出算式：576÷18（设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分利用教材呈现的情景图来创设教学情景。
自然渗透环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计算教学不再单一、枯燥。
）二、合作学习、探究新知1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”（1）复习质疑，引出新知师：请你猜猜576里面有几个18？说说你是怎么猜的？预设：学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案一、教学目标1.理解两位数除法的概念和过程。
2.掌握两位数除法笔算的步骤。
3.训练学生进行两位数除法的计算能力。
4.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备1.教师准备相关教学课件和教学素材。
2.学生准备好学习用品，如笔、纸等。
3.确认课堂教学时间和安排。
三、教学内容1. 两位数除法概念介绍•请学生回顾一位数除法的概念，并引入两位数除法的概念。
•解释两位数除法的含义，即将一个两位数被除数分成若干等分，求每一份的大小。
2. 两位数除法笔算步骤讲解•示范如何进行两位数除一位数的除法运算。
•引导学生体会两位数除法的不同之处，如进位、补位等操作。
•分步骤演示如何进行两位数除法笔算，重点讲解如何处理商是两位数的情况。
3. 练习和应用•给学生提供一些练习题目，让他们熟练掌握两位数除法的计算方法。
•鼓励学生在实际生活中应用两位数除法进行问题解决。
四、教学方法1.讲授相结合：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握两位数除法的计算方法。
2.练习巩固：设计一定数量的练习题目，让学生进行举一反三的练习。
3.课堂互动：鼓励学生积极参与讨论和提问，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估1.学生课堂表现评价：评估学生在课堂上的表现，包括思维敏捷度、学习态度等。
2.练习题目评价：评估学生对两位数除法的掌握程度，包括笔算过程、计算准确性等方面。
六、教学反思1.总结本节课教学的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
2.根据学生的学习情况调整教学内容和方法，确保学生的学习效果。
七、教学延伸1.鼓励学生自主学习，探索更多有关两位数除法的问题。
2.提供拓展性练习，提高学生的数学计算能力。
以上是人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案的详维内容，希望能够帮助学生更好地理解两位数除法的相关知识。
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》的5.2.3节《商是两位数的笔算除法》是该册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的运算能力和逻辑思维能力。
但是，学生在进行笔算除法时，可能会存在对步骤的混淆，对运算符号的理解不深刻等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生在实践中掌握笔算除法的步骤和要点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。
2.教学难点：理解笔算除法的步骤和要点，能够正确进行笔算除法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示例题和练习题，使教学内容更加直观和生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，让学生尝试进行两位数除以一位数的笔算，引发学生对笔算除法的思考。
2.讲解与示范：讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过示范，让学生清晰地理解笔算除法的步骤和要点。
3.练习与指导：让学生进行笔算除法的练习，并对学生的练习进行指导和反馈，帮助学生巩固所学内容。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进行进一步的思考和拓展。
人教版数学四年级上册2 笔算除法(第7课时 商是两位数的笔算除法)课件牛老师
二、学习新课
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多 少组？
612÷18=34（组） 答：可以组成34组。
二、学习新课
940÷31=
3 31 9 4 0
93 1
30 31 9 4 0
93 10
先用31除94个十，商3个十 ，余1个十，商“3”写在 十位上。
再用31除10个一，不够除， 商“0”写在个位上。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
二、学习新课
讨论：除数是一位数的除法与除数是两位数的除法 有什么异同？
二、学习新课
除数是一位数的除法与除数是两位数的除法的异同：
除到被除数的哪一位， 商就写在哪一位的上面；每次余 下的数必须比除数小。
除数是一位数的除法，先除被除数的前一位；除数是两 位数的除法，先除被除数的前两位。
二、学习新课
612÷18
二、学习新课
612÷18
注意：余数小 于除数。
3 18 6 1 2
54
7
61比18大，18除61个十， 商3个十，余7个十，商 “3”写在十位上。
二、学习新课
612÷18 =34（组）
34
18 6 1 22
54
72 72
0
②18除61个一，商3个一， 商“3”写在个位上。
①落下的被除数个位上的 “2”，与十位上的余数7合 在一起表示72个一。
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教案
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教案一、教学目标1.理解商的概念。
2.掌握商是两位数的笔算除法方法。
3.能够进行相关的练习，熟练掌握笔算除法的步骤和技巧。
二、教学重点和难点1. 教学重点•商的概念理解和笔算除法的方法掌握。
•进行实际的计算练习，加强对笔算除法的掌握和运用能力。
2. 教学难点•形象地引入商的概念，帮助学生理解抽象概念。
•对两位数的商进行笔算除法的计算，培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
三、教学准备1.教师准备：教材、黑板、粉笔、教案、学生练习册。
2.学生准备：课堂参与积极，复习笔算除法相关知识。
四、教学步骤第一步：导入•介绍商的概念，引导学生思考什么是商，怎样进行商的计算，引出本节课要学习的内容。
第二步：讲解商是两位数的笔算除法1.向学生展示两位数的被除数、除数和商的概念。
2.讲解笔算除法的步骤和规则，如何进行两位数的商的计算。
3.举例演示两位数的商的笔算除法，让学生跟随计算。
第三步：练习1.让学生进行相关的练习题目，加强对两位数商笔算除法的掌握。
2.师生互动，巩固学生对笔算除法步骤和方法的理解。
第四步：拓展•提出拓展问题，让学生思考商是两位数的情况下还能应用在哪些实际生活中。
•鼓励学生自主探索，丰富商的应用场景。
第五步：总结•总结本节课学习的内容，重点强调商是两位数的笔算除法的方法和技巧。
•鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
五、课堂作业1.完成练习册上相关的练习题目。
2.思考商是两位数的笔算除法在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课主要围绕商是两位数的笔算除法展开教学，通过导入、讲解、练习、拓展和总结等环节，帮助学生理解和掌握相关知识。
在教学中，要注重引导学生发现笔算除法的规律，启发学生思考商的实际意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够更好地掌握商是两位数的笔算除法的方法，提高他们的数学计算能力，为学习更高阶段的数学知识奠定坚实的基础。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：确定商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
人教版数学四年级上册 第六单元 除数是两位数的笔算除法 课件(24张ppt)
知识运用
口算
96÷3= 32
80÷20= 4
560÷80= 7
900÷30= 30
240÷60= 4
90÷6= 15
知识运用
列竖式计算
416÷32＝ 13
13 32 4 1 6
32 96 96 0
876÷84＝ 10······36
10 84 8 7 6
84 36
知识运用
148÷38= 3······34
54 72 72 0
除数是两位数的除法与除数是一位数 的除法有什么相同点？有什么不同点？
新课讲解
除数是两位数的除法计算
1. 从被除数的 高 位除起，先用除数试除 被除数前 两 位数，如果它比除数小， 再试除前 三 位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面 写商 。
3. 求出每一位商，余下的数必须比除数 小 。
14······26
14······28
54 784
20······19
20······29
19······29
31 649
课堂小结
1. 从被除数的 高 位除起，先用除数试除被除 数前 两 位数，如果它比除数小，再试除 前 三 位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面 写商 。
3. 求出每一位商，余下的数必须比除数 小 。
576÷18＝ 32
32
18 5 7 6 54
36 36
0
30 18 5 7 6
540
3
2 30
18 5 7 6 54
36 36
0
先算18除什么数？ 18除57个十，30×18=540， 商3个十，余3个十。
3个十加6个1等于36， 2×18=36，个位可以商2。
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教学设计
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册5.2.3商是两位数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的笔算除法的基础上进行学习的。
本节内容主要让学生学会计算商是两位数的笔算除法，培养学生运用除法解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现和掌握笔算除法的方法和步骤，从而达到提高学生数学素养的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于一位数的笔算除法已经有所了解。
但是，对于商是两位数的笔算除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握商是两位数的笔算除法的方法和步骤。
2.培养学生运用除法解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：商是两位数的笔算除法的方法和步骤。
2.教学难点：理解商是两位数的笔算除法的原理，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教材、教学PPT、黑板、粉笔等教学用具。
2.练习题、小组合作卡片等教学材料。
3.教学课件和教学视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何进行笔算除法。
例如：“小明有36本故事书，他想把这些书平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几本书？”让学生尝试用一位数的笔算除法来解决这个问题，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示商是两位数的笔算除法的例子，引导学生观察和分析。
让学生尝试用自己的语言来解释这个过程，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3.操练（10分钟）教师让学生进行笔算除法的练习，引导学生运用所学的知识和方法。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
在此之前，学生已经学习了笔算除法的初步知识，本节课是在此基础上进行进一步的拓展和深化。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握笔算除法的计算法则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了笔算除法的基本知识，对于除法的概念和计算方法有一定的理解。
但是，学生在实际操作中，可能会遇到商是两位数的情况，这时候就需要学生能够灵活运用所学的知识，进行笔算除法的计算。
因此，学生在学习本节课的时候，需要通过实际的操作和练习，来加深对商是两位数的笔算除法的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学的知识，进行实际的计算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和讨论，来达到教学目标。
六. 教学准备教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习笔算除法的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示商是两位数的笔算除法的计算方法，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）教师布置一些笔算除法的题目，让学生进行实际的计算操作，教师进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，提高运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）教师可以引导学生思考一些与商是两位数的笔算除法相关的问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生加深理解。
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练习十六P91、8.
（700－60）÷ 16 = 640 ÷ 16 = 40 （元） 答： 每袋化肥是40 元
先说出每道题的商是几位数，再在 里填上商
144
÷24
6
312
13
720
30
168
7
126÷187来自41423162
9
288
16
今天你都学会了什么？ 有什么收获？
56
0
4 37 148
1 48
0
①要看被除数的前两位或前三位；②商 的书写位置；③余数必须比除数小。
第三关：笔下功夫 2
计算并验算 58、255……30、69、29、56、74……5 4814÷83= 8445÷33= 3243÷47=
1827÷63= 1568÷28= 2669÷36=
-12-
• 2.除到被除数的哪一位,就在那一位上面写
( 商)。 • 3.每求出一位商，余下的数必须比除数(小) 。
拓展探究
小英做一道除法题时，把除数48 看成84，结果得到的商是37余12， 求正确的商是多少？
（84✕37＋12）÷ 48
=（3108＋12）÷ 48 = 3120 ÷ 48
=65
答：正确的商是65.
1674÷93= 18
876÷73= 12
2001÷87= 23 10332÷84= 123
-7-
第一关： 2、抢先一步，比比谁最棒
• 180÷30= 6 420÷60= 7 240÷80= 3
• 183÷30≈ 6 420÷59≈ 7 240÷77≈ 3
-8-
第二关：各显神通
1、口算练习，（ ）里最大能填几？
除数是两位数的除法的计算方法。
1、从被除数的_最__高___位除起，先用除数试除被除数的 前_两___位数，如果它比除数小，再试除前__三___位数。 2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写__商____。 3、每求出一位商，余下的数必须比除数__小____。
二、练习内容第一关1、计算
346÷42=8……10 171÷57= 3
20×（4）＜85 60 ×（ 3）＜206
7 40 ×（ ）＜316 90 ×（7）＜643
第二关：各显神通
2、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数
商是两位数
（ 1~3）25÷38
（2~9 ）76÷27
（ 1~7）96÷82
（7~9 ）04÷64
第三关：笔下功夫 1
70 8 560
第四关：解决问题
1、一个排球42元，300元最多可 以买几个排球？
300÷42= 7（个）……6（元）
7
42）300
294 6
答：300元最多可以买7个排球。
第四关：解决问题
2、一部电话机94元，一部扫描机 846元，扫描机的单价是电话机的几 倍？
846÷94= 9
9
94）846
846
0
答：扫描机的单价是电话机的9倍。
-14-
比较异同：
比观较察以下下列两两个算个式算的式相，同说点说和它不们同点相同点 和不同点
37 148 18 576
（1）式
（2）式
相同点：都是三位数除以两位数。 不同点：（1）式的前两位比除数小，
（2）式的前两位比除数大。
除数是两位数的除法的 计算方法
• 1.从被除数的( 最高) 位除起,先看被除数的 前( 两)位数。
4 4 6 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=( )……( ) 6 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）
个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？
二、新课讲授：
学校共有612名学生，每18人组成 一个环保小组。可以组成多少组？
612÷18=
二、新课讲授： 940÷31=
6
一、复习导入： 1、（1）口算卡片 150÷5＝ 2×380＝ 43×70＝ 540÷30＝ 280÷70＝ 350×2＝ 140×6＝ 340÷17＝ 850÷5＝ 5×270＝
150÷6＝ 140×7＝ 250×50＝ 3×250＝ 570÷3＝
（2）根据45×12＝540直接下面各题得数
45×12＝540
-17-
商是两位数除法的笔算方法中的几 个要点：
1.看被除数的前两位比除数大 还是小。 2.试商。 3.商的书写位置(除到哪一位商 就写在哪一位上）。 4. 余数比除数小
作业：
-18-
练习十六 第5题和第8题
练习十六P91、5.
8
20
9
12
商 136 商 5 8 商 351 商 63
是 一 位 数
0
是 两
位
数
4是
一 位 数
19
是 两
位
13 2 12 6
数6
-20-
练习十六P91、6.
6
7
13
23
30
9
7
16
练习十六P91、7.
王平家距外婆家有252千米，暑假他做了一 个调查，请帮王平把表填完整。
公共汽车
小汽车
火车
速度
42千米/时
63千米/时
84千米/时
行252千米用的时间
6小时
4小时
3小时
45×24＝
45×36＝
45×60＝
15×12＝
90×12＝
135×4＝
一、复习导入：
2、填空：
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
7 8 2）每份是70，490里面有（ ）个70
20 3）（ ）÷（ ）=20……19，除数最小是（
）
4）322÷40的商写在（个 ）位上。
5）475与195的差里有（ ）个70。