医学教育认证
【GET国际医学教育认证概况】
• 有些国家仅对公立学校进行认证； • 认证结果并不都公之于众；
基于WHO分区的各地区认证体系
有国家级 认证体系
国家级认证 体系在筹划中
无国家级认证 体系或无相关 资料
非洲国家 (n=35)
7 (20%)
1 (2.9%)
(本科医学教育、毕业后医学教育和继续教育)
• 2004年 与WHO建立“改进医学教育战略伙伴关系” • 2005 年 WFME/ WHO 制定“医学教育认证指南” • 2007 年 WFME/ WHO/哥本哈根大学着手制定全球卫生
专业教育机构名录 (阿维森纳 )
WFME本科医学教育国际标准
2 教育计划 1 宗旨及目标 9 持续更新
27 (77.1%)
美洲国家
东地中海 地区国家
欧洲国家
东南亚 国家
(n=38) (n=20)
(n=48)
(n=8)
西太平洋 地区国家
(n=19)
26 (68.4%)
11 (55%)
32
6
(66.7%) (75%)
9 (47.4%)
6 (15.8%)
5 (25%)
3 (6.3%)
0
3 (15.8%)
6 (15.8%)
3 学生考核
９个领域 36个亚领域
基本要求 高标准要求
8 管理和行政 7 教育计划评估
4 学生 5 教学人员 6 教育资源
WFME全球标准的影响力
• 已被翻译成15种文字
• 已成为区域/国家标准的模 板，被许多国家进行了本 土化的修订
• 已被世界各地区70多个国 家、250多所医学院校用 于试点认证或评估
本科医学教育本科认证指南
本科医学教育本科认证指南
本科医学教育本科认证指南旨在为医学院校提供认证流程和标准，以帮助其提高教学质量和学生能力。
本指南包含以下内容：
1. 认证流程：介绍本科医学教育认证的流程和步骤，包括申请、审核、评估和认证等环节。
2. 认证标准：详细介绍本科医学教育认证的标准和要求，包括课程设置、师资队伍、教学管理、学生培养和服务等方面。
3. 认证评估指标：列举本科医学教育认证评估的核心指标，包括学生学习成果、师生互动、教学资源、学科建设和社会服务等。
4. 认证案例分析：通过对已认证的医学院校的案例分析，总结本科医学教育认证的特点和亮点，为其他院校提供借鉴和参考。
5. 认证经验交流：邀请已经通过认证的医学院校和认证机构代表，分享其认证经验和感受，促进认证流程的不断优化和提升。
本指南旨在帮助医学院校提高教学质量和学生能力，促进本科医学教育的发展和进步。
- 1 -。
口腔医学专业认证相关知识
口腔医学专业认证相关知识1、什么是医学教育认证？医学教育认证（accreditation）是由指定的专门机构、采用既定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程。
2、医学教育认证的原则是什么？（1）认证过程要保证操作过程的独立性、客观性、公正性；（2）要注意尊重各个学校的办学自主权和教育模式的多样性；（3）要重点考察教育目标的实现情况、教育过程的学术标准及专业设置对社会需求的适应；（4）“认证委员会”在依据客观证据和广泛信息做出认证结论时，要确保认证标准和程序的确定性；（5）“认证委员会”定期地评估、审核认证的标准和程序。
3、什么是专业认证？指由一个合法负责的机构或者学会对学校、学院、大学或专业(课程)学习方案是否达到某即定资质和教育标准的公共性认定。
认证的宗旨是，提供一个公认的、对教育机构或者教育方案质量的专业评估，并促进这些机构和方案不断改进和提升质量。
—摘自《国际高等教育百科全书》4、专业认证的目的和意义是什么？（1）更新教育思想，促进真正意义的“以学生为中心”的教育观念的形成，保证受教育展的权益得到更好的体现；（2）依据国际医学教育的发展趋势，对学校医学教育进修全面客观地“诊断”，帮助学校建立一套科学的、可行的办学理念和发展远景，以促进学校健康、持续地发展；（3）认真查找与国际医学教育的差距，明确学校医学教育的改革方向，为更大力度的改革奠定基础；（4）促进我国医学教育进入国际医学教育的发展平台。
5、认证与评估的区别？认证是准入，评估是区别水平优劣；认证是对办学过程的评价，重视座谈、访谈；评估偏重材料和硬性指标，认证是对学校办学水平和质量的综合评价，是帮助学校认识自己，看看自己在国内的地位，在质量上做得怎样。
6、口腔医学教育的目的是什么？口腔医学教育的目的是培养具有良好职业素质的未来的口腔医生，学生毕业时能够在上级医师的指导与监督下，从事安全有效的口腔医疗实践；具有终生学习和进一步深造的扎实基础；具有良好的团队合作意识。
中国医学教育认证办法
中国医学教育认证办法（讨论稿）总则医学教育是培养和提高从事医疗卫生保健的专门人才。
规范的培养过程是保证人才质量的重要关键。
国际和国内高等教育界近年的发展趋势表明加强质量保证工作是政府和行业抓好教育质量的关键。
在世界卫生组织支持下，世界医学教育联合会（WFME）执行委员会2001年6月通过并发布了《本科医学教育全球标准》。
为了推动中国医学教育事业与国际同步发展，在教育部、卫生部领导下成立了中国医学教育质量保证体系研究课题组，制订了《中国本科医学教育标准》。
《中国本科医学教育标准》在与《本科医学教育全球标准》基本保持一致的前提下，结合我国的实际情况，提出了规范医学院校办学过程的要求和毕业生应达到的质量标准。
为了保证《中国本科医学教育标准》在我国的有效推行，确保我国医学教育质量，使我国医学教育达到国际公认的可比较的质量标准，有必要成立相应的组织机构负责对医科教育进行评估、认证工作。
认证以临床医学专业为主要对象。
认证以《中国本科医学教育标准》为依据，尊重各个学校的办学自主权，对具体的课程计划、核心课程以及教学方法方面，支持多样性和鼓励教育的创新。
每所医学院校都应优化课程计划，建立内部质量保证体系达到《中国本科医学教育标准》规定的毕业生培养要求。
注1：联合国教科文组织在其1998年发布的《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》第11条“质量评估”中强调“应该建立独立的国家机构和确定国际公认的可比较的质量标准”。
认证原则认证是一项在院校自我评价基础上的由同行对教育质量进行评估的过程，目的是保证医学院校的教育质量达到《中国本科医学教育标准》。
通过认证，促进教育发展，提高教育质量。
认证工作基本原则：1．认证过程要保证操作过程的独立性、客观性、公正性；2．要注意尊重各个学校的办学自主权和教育模式的多样性；3．要重点考察教育目标的实现情况、教育过程的学术标准及专业设置对社会需求的适应；4．“认证委员会”在依据客观证据和广泛信息做出认证结论时，要确保认证标准和程序的确定性；5．“认证委员会”定期地评估、审核认证的标准和程序。
教育部临床医学专业认证相关知识
教育部临床医学专业认证相关知识一、医学教育认证的概念和要素（一）认证的概念认证是高等教育外部质量保证的一种方法和途径，是由指定的专门机构采用一套程序和标准对医学院校（院校）或教育项目（专业）进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育质量的过程。
一般而言，高等教育认证制度由院校认证和专业认证两部分构成，两者的区别在于认证的对象和认证的主体。
院校认证由地区性或全国性认证协会把高校作为一个整体来认证，是为了评判整所院校的教育质量；而专业认证是由专业协会对培养专业人才的教育计划进行认证，评估高等院校所开设的某种专业是否符合预先制定的基本标准，为进入专门职业工作的预备教育提供质量保证。
医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行的质量评价，以保证从业人员进入医学行业所达到的最基本要求，并能根据医学教育的基本规律和国际发展趋势逐步改进。
目前我国临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业已经开展了专业认证工作。
（二）认证的基本要素认证标准、认证程序和认证机构是认证不可缺少的三个要素。
认证标准是医学教育质量要求的基本规定，也是医学教育认证、评价的参照体系和行为准则。
由于医学教育认证的地域范围、理念以及传统等因素的不同，世界各国的医学教育认证标准也不尽相同，但大体都涵盖了医学教育全过程，包括培养目标、课程设置、教育资源、学生、师资队伍、教育管理和未来发展规划等方面。
应该说明的是，标准的确立并非意味着教育计划和内容的严格划一，而是以承认地区之间和国家之间的差别、尊重每个医学院校的特点和不同发展状况、尊重其合理的自主权为宗旨，因此各医学院校在遵守医学教育的基本规律的总体原则下有足够的空间和自由度来展现自身特色。
同时，为鼓励医学院校进行持续改进，国际标准不仅设定最基本的要求，还为超越基本标准的质量发展设立了参照。
目前世界各国各地区广泛认可的医学教育标准当属WFME于2012年修订发布的《本科医学教育质量改进全球标准（2012版）》，这一标准已成为区域或国家标准的模板，被翻译成多种文字，许多国家以此为蓝本制定或修订自己的医学教育标准。
临床医学专业认证指南
临床医学专业认证指南一、认证目的与原则临床医学专业认证的目的是确保临床医学专业的教育质量和学术水平达到既定标准，提高临床医学专业的教育质量和学术水平，以更好地为公众提供优质的医疗服务。
认证应遵循客观、公正、科学的原则，以保证认证的有效性和可信度。
二、认证标准与指标认证标准是评估临床医学专业是否达到既定要求的准则，包括教育目标、课程设置、师资队伍、教学资源、实践教学、科研能力等方面。
认证指标是对认证标准的细化，是评估临床医学专业实际情况的依据。
认证指标应具有可操作性、可量化性、可比较性等特点。
三、认证流程认证流程包括申请、自评、审核、现场考察、反馈与整改等环节。
申请者需提交自评报告及相关证明材料，认证机构对申请者进行审核，并组织专家进行现场考察。
现场考察后，认证机构应向申请者反馈考察意见，并提出整改要求。
整改合格后，认证机构可给予相应的认证结论。
四、资源保障临床医学专业认证需要充足的资源保障，包括人力、物力和财力等方面。
认证机构应具备完善的组织架构和健全的运作机制，有足够的专职人员和专家队伍负责认证工作。
同时，认证机构应有稳定的经费来源和良好的财务状况，以保证认证工作的正常开展。
五、质量监控与持续改进质量监控是保证临床医学专业认证质量的重要手段，包括内部监控和外部监控两个方面。
内部监控由认证机构负责，通过对认证过程的全面监控和评价，保证认证结果的准确性和可信度。
外部监控由主管部门或行业协会负责，对认证机构进行监督和评估，以保证认证工作的公正性和科学性。
同时，临床医学专业认证应注重持续改进，针对存在的问题和不足，采取有效措施进行改进和完善，不断提高教育质量和学术水平。
六、认证结果与处理认证结果分为通过、暂缓通过和不通过三种情况。
通过的认证有效期一般为五年，暂缓通过的有效期一般为两年，不通过的认证没有有效期限制。
对于暂缓通过的认证结论，申请者需在规定时间内完成整改并重新申请认证；对于不通过的认证结论，申请者可在规定时间内提出复评申请。
医学专科认证和注册的条件和程序
会监督。
04 医学专科认证与 注册的关系
认证对注册的影响
认证是注册的前提条件
在大多数国家和地区，医学专科医生 必须通过相应的认证机构认证，才能 获得注册资格。
认证更新影响注册有效性
医学专科医生需定期参加认证更新， 以保持其专业知识和技能的最新性， 否则可能影响注册的有效性。
益。
认证与注册相互制约
认证机构对医生的认证结果直接影响其注册资格和执业范围；而注册机构对医生的注册 审核和监督，也会对认证标准的执行和更新产生反馈作用，促进认证机构不断完善和提
高认证水平。
05 医学专科认证与 注册中的问题与 对策
认证标准不统一问题
缺乏统一认证标准
不同医学专科认证机构之间标准 存在差异，导致认证结果难以互
医学专科认证和注册的条件 和程序
汇报人：XX 2024-02-01
contents
目录
• 医学专科认证概述 • 医学专科注册条件 • 医学专科注册程序 • 医学专科认证与注册的关系 • 医学专科认证与注册中的问题与对策 • 医学专科认证与注册的发展趋势
01 医学专科认证概 述
认证定义与目的
认证定义
02 医学专科注册条 件
学历要求
医学专科及以上学历
通常要求申请人具备医学专科及以上学历，如临床医学、中医学、口腔医学等专 业的毕业证书。
学位证书
部分国家或地区可能还要求申请人获得相应的学位证书，如医学学士、医学硕士 等。
职业资格要求
执业医师资格证书
申请人需要具备执业医师资格证书，这是从事医学工作的基 本准入证明。
认。
标准更新滞后
医学专科发展迅速，认证标准未能 及时更新，无法适应新的发展需求 。
临床医学专业认证基本知识解读
临床医学专业认证基本知识解读1. 医学教育认证的形式与宗旨？医学教育认证是由指定的专门机构采用既定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程。
形式：同行评议；外部质量审核。
宗旨：达到最基本的要求，同时鼓励超越基本标准的质量发展；尊重院校合理的自主权和学术自由。
2. 什么是临床医学专业认证？我国的临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（教高（2008）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。
3. 医学专业认证的目的和意义是什么？（1）更新教育思想，促进真正意义的“以学生为中心”教育观念的形成，保证受教育者的权益得到更好的体现；（2）依据国际医学教育的发展趋势，对学校医学教育进行全面客观的诊断，帮助学校建立一套科学、可行的办学理念和发展远景，以促进学校健康、持续地发展；（3）认真查找与国际医学教育的差距，明确学校医学教育的改革方向，为更大力度的改革奠定基础；（4）促进我国医学教育进入国际医学教育的发展平台，建立起国际认可的、有中国特色的国内认证体系。
4. 临床医学专业认证的原则有哪些？（1）保证认证过程的独立性、客观性和公正性；（2）尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性；（3）重点考察临床医学专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况，并确认呈报材料的有效性；（4）确保认证标准的稳定性和认证程序的严肃性，在广泛收集客观证据和信息的基础上得出认证结论的建议。
5. 医学院校应以何种态度申请临床专业认证?（1）诚信求实；（2）为改进而认证；（3）为发展而认证。
6. 临床医学专业认证的标准是什么？是教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准-临床医学（试行）》（教高【2008】9号）。
7. 临床医学专业认证考察的重点内容有哪些？（1）培养目标的实现，保证人才培养质量；（2）学校的强项和弱项，教学工作亮点与优势、不足与对策、计划与目标；（3）硬件建设：学校办学的必备条件；（4）内涵建设：办学宗旨、人才培养模式与质量、教学管理、教学方法等；（5）办学过程中每一项有利于促进学生能力培养、教学改革、教学质量保证等实际工作；（6）以学生为中心的教学改革，培养学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习的经验；（7）学生进社区或农村医疗卫生实践的做法与成效；（8）推进课程纵向和横向的整合；（9）拓展学生的国际交流经历；（10）大学生创新能力培养。
教育部临床医学专业认证
教育部临床医学专业认证教育部临床医学专业认证是由中国教育部负责主持的一个重要机构，其目的是为了提高我国临床医学专业的教学质量，保障医学院校培养出优秀的医学人才。
该认证包括内容丰富、程序严谨等特点，对医学院校的办学水平进行全面的评估。
教育部临床医学专业认证的内容主要涵盖了专业的基本层次、教师队伍、课程设置、实验室设备、教学资源等多个方面。
首先，教育部会对医学院校的师资力量进行评估，包括专任教师数量、专业背景、科研成果等方面的考核。
这是因为良好的师资队伍是一个医学院校培养优秀医学人才的基础。
教育部还会对医学院校的教学实践能力进行评估。
这包括实习基地的数量、实习基地与医院之间的合作关系等方面。
实习基地的质量直接关系到医学生的临床实习水平，因此教育部临床医学专业认证也会对实习基地进行仔细的评估。
另外，教育部还会对医学院校的教学资源进行评估。
这包括教室设备、实验室设备、教材和教辅资料等方面。
良好的教学资源是保障医学生正常学习的基础，教育部会对这些方面进行检查，确保医学院校拥有良好的教学条件和环境。
在整个认证过程中，教育部会全程监督和指导，确保认证程序的公平和公正。
认证的程序一般包括自评、专家评议、材料审查和现场考察等环节，这些环节都是为了确保认证结果的准确性和权威性。
教育部临床医学专业认证的目的在于提高我国临床医学专业的教学质量，培养出优秀的医学人才。
通过这种认证，医学院校可以更好地了解自身的优势和不足之处，进一步改进教学模式和提高教学质量。
同时，对于学生来说，能够选择到通过认证的医学院校学习，意味着可以获取到更好的教学资源和更广阔的发展机会。
总之，教育部临床医学专业认证是加强我国医学教育管理的一项重要举措。
通过这种认证，可以有效提高医学院校的教育质量，保障医学人才的培养质量，进一步推动我国医学教育的发展。
这对于提升我国医疗水平，改善人民群众的医疗服务质量起到了积极的推动作用。
临床医学专业认证指南
临床医学专业认证指南一、认证目的：1.提高临床医学专业教育质量，保障临床医学专业人才培养的质量和水平；2.统一临床医学专业教育的标准和要求，促进全国临床医学专业教育的规范性发展；3.规范临床医学专业人才的培养流程和教学内容，推动临床医学专业的持续发展。
二、认证依据：1.国家相关法律法规：根据《中华人民共和国医师法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规，临床医学专业认证基于法律法规的基本要求进行；2.相关教育规划：根据中国教育部相关教育规划文件，制定临床医学专业认证标准；3.行业需求和专业发展要求：通过调研行业需求和专业发展趋势，制定专业认证的具体要求。
三、认证内容：1.教师团队：认证机构将对参与临床医学专业教学的教师团队进行评估，包括教师的学历、职称、教学经验等方面。
只有具备一定资质的教师才能够从事临床医学专业的教学工作；2.教学设施：认证机构将对临床医学专业的教学设施进行评估，包括教学楼、实验室、临床实习场所等方面。
必须具备一定的教学设施才能够保障学生的教学实践；3.教学资料和教学过程：认证机构将对临床医学专业的教学资料和教学过程进行评估，包括教材、教案、教学计划等方面。
必须具备一定的教学资料和教学过程才能够保证教学内容的规范和有效性；4.学生培养成果：认证机构将对临床医学专业的学生培养成果进行评估，包括学生的综合素质、临床操作能力等方面。
必须培养出符合行业需求的专业人才才能够获得认证。
四、认证程序：1.申请认证：临床医学专业的教育机构按照相关流程向认证机构申请专业认证；2.评估认证：认证机构将对申请认证的临床医学专业进行评估，包括上述提到的教师团队、教学设施、教学资料和教学过程以及学生培养成果等方面；3.结果通知：认证机构将根据评估结果通知教育机构认证结果，包括认证通过、认证条件以及认证不通过等；4.认证有效期：认证机构将对通过认证的教育机构进行认证有效期的指定，一般为3至5年；5.定期复评：认证机构将定期对通过认证的教育机构进行复评，确保教育机构持续符合认证要求。
教育部临床医学专业认证
教育部临床医学专业认证1. 介绍教育部临床医学专业认证是由中国教育部主导的认证项目，旨在评估和确认各高校临床医学专业的教学质量和培养能力。
该认证项目对于提高临床医学专业的培养水平、推动医学教育改革具有重要意义。
2. 认证标准教育部临床医学专业认证的标准包括以下几个方面：2.1 教学资源评估高校是否具备充足的教师队伍和实验设备，以及是否拥有适当的教室、图书馆等教学资源。
这些资源对于提供高质量的临床医学教育至关重要。
2.2 培养目标和课程设置评估高校是否明确了临床医学专业的培养目标，并通过合理的课程设置来实现这些目标。
课程设置应包括基础医学知识、临床技能培训以及相关科研和实习环节。
2.3 师资队伍评估高校的师资队伍是否具备临床医学专业所需的教学和研究能力。
师资队伍应包括具有丰富临床经验的临床医生，以及具有较高学术水平的教授和副教授。
2.4 学生培养和评价评估高校对临床医学专业学生的培养计划和评价机制。
高校应制定科学合理的培养计划，确保学生在课程学习、实习实训等方面得到全面发展，并通过科学公正的评价机制对学生进行考核。
2.5 质量保障机制评估高校是否建立了有效的质量保障机制，包括教育教学质量监控、教材建设、课程改革等方面。
这些机制对于不断提高临床医学专业的培养质量具有重要作用。
3. 认证流程教育部临床医学专业认证的流程主要包括以下几个步骤：3.1 申请阶段高校向教育部提交认证申请，包括相关材料和信息。
申请材料应详细介绍高校的教学资源、师资队伍、课程设置等情况。
3.2 评估阶段教育部组织专家对申请高校进行实地考察和评估。
评估内容包括教学资源、师资队伍、课程设置、学生培养和评价等方面。
3.3 认证结果公示教育部对认证结果进行公示，向社会公布认证通过的高校名单，并对认证未通过的高校提出改进意见。
3.4 后续跟踪与评估教育部将对通过认证的高校进行后续跟踪与评估，确保其持续改进和提高临床医学专业的培养质量。
4. 认证效果教育部临床医学专业认证的效果主要体现在以下几个方面：4.1 提高教学质量认证过程中，高校需要不断改进自身的教学资源、课程设置等方面，以达到认证标准要求。
医学继续教育认证要求
医学继续教育认证要求根据相关法规和政策，医学继续教育认证需要满足以下要求：1. 教育机构认可：医学继续教育必须由合法、正规的教育机构提供。
这些教育机构应具有相关资质和经验，并由相关医学协会或组织认可。
教育机构认可：医学继续教育必须由合法、正规的教育机构提供。
这些教育机构应具有相关资质和经验，并由相关医学协会或组织认可。
2. 课程内容要求：医学继续教育课程应符合专业知识更新和临床实践需要。
课程内容应涵盖医学领域内的最新研究成果、诊断治疗技术和医疗管理知识等。
课程内容要求：医学继续教育课程应符合专业知识更新和临床实践需要。
课程内容应涵盖医学领域内的最新研究成果、诊断治疗技术和医疗管理知识等。
3. 学分要求：医学继续教育认证通常需要达到一定的学分要求。
学分可以通过参加课程、学术会议、研讨会等不同形式的研究活动获得。
不同的教育机构和认证机构可能有不同的学分认可标准，请在选择课程前仔细了解。
学分要求：医学继续教育认证通常需要达到一定的学分要求。
学分可以通过参加课程、学术会议、研讨会等不同形式的学习活动获得。
不同的教育机构和认证机构可能有不同的学分认可标准，请在选择课程前仔细了解。
4. 考核评价：医学继续教育通常需要参加考核评价。
评价形式可以包括课程考试、学术论文、案例分析等。
合格的考核结果是获得医学继续教育认证的重要条件之一。
考核评价：医学继续教育通常需要参加考核评价。
评价形式可以包括课程考试、学术论文、案例分析等。
合格的考核结果是获得医学继续教育认证的重要条件之一。
5. 证书颁发：完成医学继续教育认证后，教育机构或认证机构会颁发相应的证书。
这些证书是医生职业发展和晋升的重要证明。
教育机构和认证机构应保证证书真实有效，避免虚假宣传和证书造假等问题。
证书颁发：完成医学继续教育认证后，教育机构或认证机构会颁发相应的证书。
这些证书是医生职业发展和晋升的重要证明。
教育机构和认证机构应保证证书真实有效，避免虚假宣传和证书造假等问题。
临床医学专业认证-
4、进行现场走访：如学院教学或研究中心、实践基地、临床 培训基地等教学相关部门；
5、查阅教学资料；如教学基本文件、教学管理制度、考试试 卷等；
6、反馈认证意见：专家组在充分走访与观察的基础上，给予 初步认证报。
30
四、我院专业认证准备工作
31
一、成立了临床医学专业认证工作领导组。 二、制定了临床医学专业认证准备工作方案。 三、完成了临床医学专业认证准备工作指南。 四、完成了专业认证准备工作任务分解及责任部门。
27
7、专家组组长现场考察后2个月内完成认证报告，并向认证 学校征求意见，呈报工作委员会审议和专家委员会批准。
8、申请认证学校按照认证报告要求，按时向工作委员会提交 整改报告，秘书处组织专家组跟踪认证学校的整改过程，并提供 咨询服务。
28
Hale Waihona Puke 四、专家组住进我院现场考察主要内容： 1、听取负责人报告：一般不超过30分钟； 2、召开各类座谈会：包括各级学术和管理委员会、学 院管理人员、教师、学生、广泛利益方代表等； 3、进行教学观摩：理论授课、教学查房、实验课、PBL 教学等；
证专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通 知（教高厅函[2008]7号），正式开始全国范围临床医学 专业的认证工作。
24
三、专业认证程序:
1、申请认证的学校每年4月或10月向工作委员会秘书处提 交认证申请，秘书处于1个月内完成审议，告知审议结果。
2、申请批准后，依据《标准》撰写自评报告；在现场考察 前2个月提交自评报告；如邀请境外专家参与，则同时提交英文 版自评报告。
4
上世纪80年代中期开始，对高等教育质量成 为全球关注的热点。教育质量和质量保证成为上 世纪80年代至今世界高等教育发展的主题。
医学教育国际认证如何提升医学教育的国际声誉
医学教育国际认证如何提升医学教育的国际声誉医学教育作为一个涉及到公共健康和人民福利的重要领域，其在全球范围内的重要性不言而喻。
随着全球化的趋势不断加快，医学教育的国际化程度日益提高，各国医学教育机构的竞争也越来越激烈。
而如何提高自身在国际医学教育中的地位和竞争力，是摆在各国医学教育机构面前的重要问题。
本文将探讨医学教育国际认证对提升医学教育的国际声誉的作用，以及如何做好这方面的工作。
一、医学教育国际认证的作用医学教育国际认证是指医学教育机构接受国际权威认证机构的审核和评估，以获得国际认证证书。
医学教育国际认证的重要性在于，它可以为医学教育机构提供国际范围内的认可和肯定，证明该教育机构的教学质量和管理水平达到了国际水平。
这可以有效地提高医学教育机构在国际医学教育中的影响力和竞争力，进而提升医学教育的国际声誉。
二、如何做好医学教育国际认证在进行医学教育国际认证前，需要医学教育机构进行准备工作，以确保通过认证的成功。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.建立高质量的教学体系。
通过加强教育内容的科学性和实效性，改进教学方法和手段，提高教学质量，为医学教育国际认证提供坚实的基础。
2.加强人才培养。
建立一支高素质的师资队伍，加强教师教学技能和专业素养的培训和提高，为学生提供更好的教育服务。
3.加强教学管理。
建立规范的教学管理体系，加强教学管理，确保教学工作井然有序，做到不断完善、不断提高。
通过以上几个方面的努力，医学教育机构才能更好地迎接医学教育国际认证的挑战，取得通过认证的成功。
三、结语医学教育国际认证是提高医学教育国际声誉的重要手段。
通过加强教学体系建设、加强人才培养和加强教学管理等方面的努力，医学教育机构可以更好地迎接医学教育国际认证的挑战，取得通过认证的成功。
同时，认证成功也将进一步提高医学教育在国际舞台上的影响力和竞争力，促进医学教育的全球化进程。
了解医学教育的国际认证与标准
了解医学教育的国际认证与标准在全球范围内，医学教育的国际认证与标准是确保医学专业人才培养质量的重要保障。
医学教育的国际认证与标准旨在确保医学院校和医学专业的教学质量、培养目标的达成以及学生的职业发展。
本文将介绍一些国际上常见的医学教育认证与标准，并探讨其对医学教育的影响。
一、美国医学教育认证与标准美国医学教育的认证与标准主要由美国医学教育委员会（LCME）负责制定和执行。
LCME是一个由美国医学协会（AMA）和美国医学院协会（AAMC）共同组成的独立机构。
该认证机构根据一系列评估标准，对美国的医学院校进行定期评估，并确保其教学质量与培养目标的达成。
美国医学教育认证的标准主要包括教学质量、学生评估、课程设置、教学资源、师资力量等方面。
医学院校需要通过LCME的评估，才能获得认证资格。
该认证对于医学院校的声誉和学生的就业前景有着重要的影响。
二、英国医学教育认证与标准英国的医学教育认证与标准主要由英国医学委员会（GMC）负责制定和执行。
GMC是一个独立的监管机构，负责监督英国的医学教育和医学专业实践。
在英国，医学院校需要获得GMC的认可，才能培养合格的医学专业人才。
GMC的认证标准主要包括教学质量、课程设置、学生评估、师资力量等方面。
医学院校需要定期接受GMC的评估，以确保教学质量的持续改进。
三、国际医学教育认证与标准的影响国际医学教育认证与标准的制定和执行，对医学教育产生了深远的影响。
首先，认证与标准的存在促使医学院校提高教学质量和培养目标的达成。
医学院校需要根据认证标准进行自我评估和改进，以满足国际认证的要求。
其次，国际医学教育认证与标准的存在也对学生的职业发展产生了积极影响。
毕业于获得国际认证的医学院校的学生，通常更容易获得国际认可的医学资格，从而在全球范围内更具竞争力。
此外，国际医学教育认证与标准的存在也促进了医学教育的国际交流与合作。
医学院校可以通过与国际认证机构的合作，吸取国际先进的医学教育理念和经验，提高自身的教学水平。
医学专业认证的概念
医学专业认证的概念
医学专业认证是指对医学相关专业进行评估和认证的过程。
通过这个过程，学校、培训机构或个人可以证明其医学教育质量和专业水平的合格性。
医学专业认证通常由专门的机构或组织负责进行，如国家的医学教育机构、专业协会或认证机构。
这些机构会制定标准和程序，对医学专业进行评估，以确保医学教育和实践的质量。
医学专业认证的概念包括以下几个方面：
1. 评估学校或培训机构的教学质量：医学专业认证可以评估学校、大学或培训机构的课程设置、师资力量、教学设施等方面，以确保学生接受到高质量的医学教育。
2. 评估个人医学专业能力：医学专业认证也可以对个人医学专业能力进行评估，以确保医生、护士、药剂师等从业者具备足够的专业知识和技能，能够提供安全有效的医疗服务。
3. 提供公信力和信任度：医学专业认证可以为学校、培训机构和个人提供公信力和信任度，使其在医学领域获得更高的声誉和认可。
4. 促进专业发展和学习：医学专业认证可以促使学校、机构和个人持续改进和
更新医学教育内容和方法，以适应不断发展的医疗科学和临床实践。
总之，医学专业认证意味着对医学专业的评估和确认，以确保医学教育和实践的质量，并为学校、机构和个人提供公认的认证证书和声誉。
中国临床医学专业认证指南
中国临床医学专业认证指南随着临床医学专业的发展，为了提高医学人才的水平和质量，保证临床医学专业的可信度和权威性，中国逐渐建立起了一套临床医学专业认证指南。
本文将介绍中国临床医学专业认证的相关内容。
一、认证标准和要求1.教育资源：认证机构将评估医学院校的教育资源情况，包括师资力量、实验室设施、图书馆资源等。
2.教学内容：认证机构将审查医学院校的教学计划和教学内容，确保临床医学专业的教学和培养目标与国家标准相符合。
3.教学质量：认证机构将评估医学院校的教学质量控制体系，包括教学评估、质量监控等。
同时，还将考察学生对临床技能的掌握情况。
4.科研水平：认证机构将评估医学院校的科研水平，包括科研项目、科研成果等。
二、认证程序1.申请阶段：医学院校需要向认证机构递交申请，提交相关的学校情况介绍、教学计划和教学大纲等。
2.审核阶段：认证机构会对申请材料进行审核，并派遣专家组进行实地考察。
考察内容主要包括师资力量、教学质量、学生实践能力等方面。
3.评估阶段：认证机构将根据审核结果和考察情况进行评估，评估内容包括学校的教育资源、教学内容、教学质量和科研水平等。
4.认证结果：认证机构将根据评估结果，给予医学院校相应的认证等级和认证有效期限。
三、认证效果对于医学院校来说，临床医学专业认证可以提高学校的知名度和声誉，吸引更多优秀的学生和教师加入。
同时，认证结果也是教育部门对学校的一种认可，有利于学校的发展和提高。
对于学生来说，选择认证的医学院校意味着他们将接受到高质量的教育和培养，有更好的就业前景和发展空间。
同时，临床医学专业认证还可以提高学生的学习动力，促使他们更加努力地学习和提高自己的临床技能。
四、发展趋势随着中国临床医学专业认证制度的不断完善，越来越多的医学院校将加入认证行列。
认证标准和要求也将不断更新和提高，以适应临床医学专业的发展需求。
此外，临床医学专业认证还将与国际接轨，吸引更多国外知名医学院校参与认证，促进中外医学教育的交流与合作。
美国医学教育专业认证制度
随着医学教育的不断发展，美国开始出现了一些医学教育认证机 构，这些机构的出现为美国医学教育认证制度的发展奠定了基础 。
20世纪初期
随着医学教育的不断发展和完善，美国医学教育认证制度逐渐形成 ，并建立了相应的标准和程序。
认证制度的组织机构
美国医学教育认证委员会（ACGME）
该机构是美国医学教育专业认证的领导机构，负责制定认证标准和程序，并对医 学教育机构进行认证。
研究不足与展望
01
研究样本局限性
本研究仅针对美国医学教育专业认证制度进行了探讨，未能涉及其他
国家或地区的认证制度，因此存在一定的局限性。
02
缺乏对比分析
本研究所涉及的内容均为定性描述，缺乏与其他国家或地区医学教育
认证制度的对比分析，因此需要进一步深入研究。
03
未来研究方向
未来研究可以进一步探讨美国医学教育专业认证制度的完善与改进方
研究结论
认证制度效果显著
美国医学教育专业认证制度对于提高医学教 育质量起到了关键作用，有效保证了医学毕 业生的专业素质。
持续改进的必要性
尽管认证制度取得了显著成效，但仍然存在改进的 空间，需要不断调整和完善，以适应医学教育的快 速发展。
认证标准与国际接轨
美国医学教育专业认证制度在制定过程中充 分考虑了国际标准和最佳实践，有助于提高 美国医学教育的国际竞争力。
认证制度存在的问题与改进措施
认证制度在实施过程中存在一些问题，如部 分医学院校对认证制度的重视程度不够，自 评报告的质量参差不齐等。
为解决这些问题，相关机构应加强对认证制 度的宣传和推广，提高医学院校对认证制度 的认识和重视程度。同时，加强对自评报告
的审核与监督，确保其质量和真实性。
临床医学专业认证知识教师版
临床医学专业认证知识（教师版）临床医学专业认证知识10问一、认证的概念医学教育认证是指由指定的机构、采用既定的标准和程序对医学院校或培训项目进行审核与评估的外部质量评价机制。
主要目的：一是评判教育项目是否达到基本的质量标准，二是鼓励医学院校不断改进与完善以促进教育质量发展。
临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（教高（2008）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。
二、认证的机构认证由“教育部医学教育认证专家委员会”和“教育部临床医学专业认证工作委员会”负责组织和实施。
委员会的组成人员包括医学院校领导与管理人员、医学学术专家、医学教育专家、临床医生、医疗卫生职业协会和相关政府部门的人员等。
专家委员会负责全国范围的临床医学专业认证的宏观指导和审批，工作委员会负责认证活动的具体组织和实施落实。
工作委员会下设秘书处（设在北京大学医学部），处理日常事务。
三、认证的专家专家组由工作委员会任命，受其委派实施现场认证考察。
成员为6或8人。
8人组中设组长1人、副组长1人、成员5人、秘书1人。
6人组中设组长1人、成员4人、秘书1人。
根据学校需要，可邀请境外专家（2人）参与认证。
秘书处确定专家组成员名单时，原则上征求学校意见。
四、认证的内容依据教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）（教高[2008]9号）。
具体认证以下内容：（1）硬件建设：大学办学的必备条件；（2）内涵建设：办学宗旨、人才培养模式与质量、教学管理、教学方法、教学改革等；（3）办学过程中每一项有利于促进学生能力培养、教学改革、教学质量保证等实际工作；（4）注重以学生为中心的教学改革，培养学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习；（5）注重社区或农村医疗卫生实践；（6）推进课程纵向和横向的整合；（7）拓展学生的国际交流经历；（8）大学生创新能力培养；（9）教学工作亮点与优势、不足与对策、计划与目标。
本科医学教育本科认证指南
本科医学教育本科认证指南引言：医学本科教育是医学生们接受基础医学知识和临床实践技能所必须进行的阶段。
医学本科认证是评估医学院教育质量的重要标准，也是医学生毕业后从事医学实践的前提条件。
本文将介绍医学本科教育本科认证的意义、要求以及相关指南。
一、医学本科认证的意义1.提高教育质量：医学本科认证可以促使医学院更加重视教学工作，改进教学方法和内容，提升学生的专业素养和实践能力。
2.保障医生培养质量：认证过程中对教学环境、师资力量、教学设施等进行严格评估，确保医学生在良好的学习环境中接受高水平的教育。
3.增强教育国际竞争力：医学本科认证标准参照国际标准，使医学教育国际化，提高我国医学本科教育的国际竞争力。
二、医学本科认证的要求1.教学质量：医学教学必须具备严格的质量保障机制，包括教学计划、教学内容、教学方法等方面的规范和监督。
2.师资力量：医学院必须具备高水平的师资力量，包括教授、副教授等高级职称的教师，以及丰富的临床经验和科研能力。
3.教学设施：医学院必须具备完善的教学资源和设施，包括实验室、图书馆、医院实习基地等，以满足医学生的学习需要。
4.实践能力：医学生应该具备一定的临床实践能力，包括病历记录、病人沟通等方面的训练。
三、医学本科认证的指南1.建立认证机构：国家应建立统一的医学本科认证机构，负责统一认证标准的制定和认证过程的管理。
2.制定认证标准：认证标准应参照国际标准，结合国内现实情况，具体包括教学质量、师资力量、教学设施和实践能力等方面的要求。
3.实施认证评估：认证评估应由独立的专家组成，对医学院进行现场访问和评估，并出具评估报告。
4.认证结果公示：认证机构应根据评估结果，对医学院的认证情况进行公示，供社会公众参考。
结论：医学本科教育本科认证是医学教育质量保障的重要手段，对保障医学生培养质量、提高教育水平具有重要意义。
通过建立认证机构、制定认证标准、实施认证评估等措施，可以推动医学本科教育向更高水平和国际化迈进。
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15
百年国际医学改革历程
1910：美国 Flexner Report
奠定现代医学教育的模式
自然科学、基础医学、临床学科三段 课程以学科为基础 临床教学在临床环境中进行
教学：教员为中心，课堂为中心，教材为中心
英国医学总会
GMC
中国教育部临床医学 专业认证工作委员会
本科医学教育标准——临 2008年 床医学专业
29
WFME对认证机构的认定
目的：促进世界各国建立可靠的认证机构，有规范的认证标 准与流程，保证医学教育认证质量。
认定标准
认定政策
30
机构资质 认证标准 认证流程 政策和资源支持
19
医学教育改革的必要性
医生的责任
五星级医生：
医疗保健提供者
医疗保健决策者 健康教育者 社区服务者 服务管理者
20
认证的必要性
实现以学生为中心，为自主学习创造条件
明确校长、教师和学生的责任 改革教学方法，引导自主学习 抓好形成性评价，促进自主学习 优化教学环境，提供足够资源，保证自主学习 学生代表参与管理
计划于2014年1月1日正式发布；
33
医学教师必读 （第三版）
北京大学医学出版社 联系电话 010-82802611
34
谢 谢！ Thank you!
35
3
什么是认证
认证是医学教育机构将其教学活动与社 会目的联系起来的核心所在。
4
什么是标准
标准是对质量要求的规定
教育标准
人才培养的规格
知识、技能、态度（素质）
培养过程的规范
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
办学与教学的规范
WFME的全球本科医学教育标准及三部曲
5
国际医学教育标准
WFME：《本科医学教育全 球标准》 (2001)，针对教育 过程（医学院校质量） AMEWPR： 《本科医学教 育质量保证指南》 (2001) IIME：《全球医学教育最低 基本要求》(2002)，针对教 育结果（毕业生能力）
卫生保健服务国际化的要求
8
中国本科医学教育标准制定原则
与公认的全球标准（必须达到的）要一致；
体现新的教育理念、改革趋势、教育方法；
涵盖本科医学教育的各个环节，包括结构、目 标、内容、过程、环境（含资源）和教育结果；
体现对各校改革与发展的自主性的尊重，不要 求千篇一律的统一模式，承认差别，给予延伸 的空间；
澳大利亚：《医学院校的 评估与认证》 英国：《明日医生》 美国：
《医学教育计划认证标准》
《医科学生教育的学习目标》
中国：《本科医学教育标 准—临床医学专业》
《本科医学教育全球标准》 （WFME 2001）
提出本科医学教育在9个领域（36个
亚领域）的要求，是医学教育的专 业评估和认证的全球标准
21
认证的必要性
抓紧教师成长，促进教书育人
了解医学教育改革新趋势，更新理念跟上发展 研讨与外派学习相结合，设计实施教学改革 参与科研提升专业水平
激励机制
加强交流（国内外），取长补短，持续发展
22
怎么做？
23
本科临床医学专业教育的要素
职业素质 必备的基础知识（自然科学和临床学科） 临床思维与技能 交流技能 预防观念（人群概念、健康促进和健康教育） 科学方法和批判性思维 终身学习能力
实现这一理念需要进行一系列的教学改革和体制改革
18
医学教育改革的必要性
医生的责任
医生应促进健康，防治疾病，提高初级卫生保健。 医生要遵守职业道德，热心为病人治病和减轻病人 痛苦。医生还应是优秀的卫生工作管理人才；病人 和社区的代言人；出色的交际家；有创见的思想家， 信息专家，掌握社会科学和行为科学知识的开业医 师和努力终身学习的学者。 （引自1993年世界医学教育峰会公报）
国际医学教育和研究促进基金会（FAIMER）建立 ECFMG
世界医学院校名录
（World Directories of Medical Schools）
提供医学教育院校招生、教育、认证情况等信息，已逐 渐成为全球有关机构核实医学院校办学资质的途径；
院校提供信息（core date）需经过本国政府管理部门或 者权威认证机构审核；
思考解决弱项的计划、措施和日程
25
国际医学教育认证
26
国际医学教育认证现状
非洲 (n=35) 有国家级 认证体系 筹划国家级 认证体系 无国家级 认证体系 7 (20%) 1 (2.9%) 美洲 (n=38) 26 (68.4%) 6 (15.8%) 东地中海 地区 (n=20) 11 (55%) 5 (25%) 4 (20%) 欧洲 (n=48) 东南亚 (n=8) 西太平洋 地区 (n=19) 9 (47.4%) 3 (15.8%) 7 (36.8%)
强调：自主学习和终身学习能力
特点：专业教学与综合素质及职业精神培养相结合
17
百年国际医学改革历程
21世纪：
强调医学教育与卫生服务体系整体改革相适应，其理念是：
“所以国家的卫生工作者必须接受运用知识进行批判性思 维和伦理考量的教育，使自己成为全球团队的一员。立 足本地工作，胜任以病人和人群为中心的卫生系统工
保证医学教育培养高质量的医生
12
认证的必要性
中国现状：
理念旧 投入少
改革滞后
学生多
13
认证的必要性
办学者的理念更新，提升办学水平
推动教学改革，培养高素质医学人才
实现以学生为中心，为自主学习创造条件
抓紧教师成长，促进教书育人 加强交流（国内外），取长补短，持续发展
14
认证推动教学改革
31
世界医学院校名录
WHO和WFME合作建立 阿维森 纳名录
WFME、国际医学教育和 研究促进基金会共同运营 管理 合作方：WHO、联合国 教科文组织、哥本哈根大 学、ECFMG、GMC、 AMC和韩国医学教育及评 价协会
世界医学 院校名录
IMED
教育部临床医学专业认证 工作委员会近期将成为合 作方。
教育结果与教育过程结合。
9
运用标准要关注
新理念
新趋势 新方法（技术）
新机制
10
认证的价值取向
不为争优排序 注重培养目标的实现——保证质量 持续发展——明确强项和弱项
11
认证的必要性
Better Medical Education for Better Health Care
强调：“三基”“三严”
特点：强调科学与专业的培养
16
百年国际医学改革历程
20世纪60-70年代 推动改革的动力：
科学技术发展加速，新知识日产量“爆炸”
1977：WHO 人人享有卫生保健 1988： 爱丁堡宣言
1993： WFME峰会
医学模式的转变 社会大众要求迅速提高 人民和社会需求提高
教学：以学生为中心，课程整合，自主学习，教学方法改革（PBL） 与信息技术应用
32 6 (66.7%) (75%) 3 (6.3%) 13 (27%) 0 2 (25%)
27 6 (77.1%) (15.8%)
资料来源：Medical Education, 2008; 42: 930-937
国际权威认证机构
澳大利亚医学理事会
AMC
美国医学教育联络委员会 LCME 英国医学总会 GMC
既是思考医学教育改革的出发点 又是检验医学教育结果的落脚点
24
如何做好认证工作
明确认证是学校深化改革、持续发展的主动行为，不 是被动接受认证评估；
在调研基础上按照标准逐项撰写自评报告，实事求是， 注重证据，明确学校各项的优势和弱项；
支持师生找出改革与发展的关键问题，希望在座谈会 上能畅所欲言；
WFME认定委员会 每十年认定一次 认定费用自付 认定流程 认定小组 认定报告 网站公开认定结果
ECFMG新政
•
“自2023年, 所有要申请ECFMG证书的外 国医科毕业生，其毕业的学校必须经过正 式的认证（采用与LCME或 WFME相当的国 际认可的程序及标准进行认证）。”
ECFMG ：美国外国医科毕业生教育委员会
70多个国家（250多所）医学院校采
用，许多国家做了本土化修订
重点关注医学教育过程的质量标准， 而不是作为医学教育结果的学生表 现
为什么制订医学教育标准
职业特殊性的要求
服务的对象——人与社会 服务的目的——生命与健康 服务的态度——关爱、无私、尽责、学习 统一最基本标准 跨国界服务
作。”
参见：Health professional for a new century: transforming education to strengthen health agetems in an interdependent world, The Lancet, 2010, 376: 923-58.
28
国际和各地区标准的修订