明治维新的教学反思

我的教学反思分为教学前反思和教学后反思，教学前反思是对学情的把握和学生可能出现问题的预判及处理的方法。当然重点是教学后反思，教学后反思是对教学后的效果进行反思，初中历史教师大多不仅仅在一个班授课，有时同样的一节课的内容在不同班级的教学效果不同，有时是学习优秀的学生答题思路还不及所谓的学困生，有些的教学内容需要教师的整合（如文化史部分），所以反思的内容有很多，这时候反思不应走进死胡同，到底是为应试而教还是为了素质教育，其实想通了未必能找到解决的问题。

教学前反思：通过本节课的教学设计和实施，本人感觉只有丰富自己的历史知识，才能将历史以人文的方式表达出来，而不是仅靠宣讲书中生硬的文字。如导入环节通过“黑船”体现历史，让学生感受到历史就在身边。教材是教的基础，但我们更要把握教材主旨，用教材是为了教出教材的核心。为此本人对教学内容做了一定的增补，增加了“一休”等历史人物。使初中学生看得见历史人物，感受的到历史人物的思想。此外，我深深的体会到学生有无穷的潜能，你给他适合的教育，他就会展现智慧的火花。一个课本剧既展现了表演者多方面的才能，同时也调动了更多同学参与到课堂中来。一个复杂的结论在学生的表演中

竟如此简洁、准确。

教学后反思：本节课也有许多问题，如知识量过多，有些问题难于深入；讲授的过重，学生接受起来有显单调。比如说日本的幕府危机。在讲到明治维新意义时，日本从锁国到开国，从向中国学习到向西方学习不得不提及但又不能深入，尺度的把握要到位。