“节外生枝”亦精彩

笔 者 听在 耳 里 ，喜在 心 里 。在 这 堂 课 中 ，面 对着 学生 的
“ 外生 枝 ”，笔 者 放 弃 了预 定 的 教学 思路 ，大 胆 地 跟着 学 节 生 的 思维 走 ， 让学 生 在 主动 积 极 的 思维 和情 感活 动 中 ，加 深
理解 和 体 验 ， 而预 定 的 教学 目标 也得 以顺 利 实现 ，真 是 “ 节
是 怎 么理 解 的 ？ ”学 生 的 反应 有 些漠 然 。笔者 不 得 不 紧接 着
又 反 问 了一 句 ： “ 道你 们 不 希 望 ‘ 桩 誓愿 ’实 现 吗 ？ ” 难 三 出乎意 料 ， 有相 当一 部分 学 生 不约 而 同地 回答 “ 希望 。 不 怎 么 回事 ？这 不 是 诚心 捣 乱 吗 ？但 笔 者 转 念又 一 想 ，新
杂 性 、 曲折 性 和 生动 性 ， 忽视 了学 生 主体 性 培养 和 发 挥 ，从
“ ‘ 月 飞雪 ’ ，老 百姓 种 的 庄 稼不 就 遭 殃 了 吗 ？ ” 六 “ 窦娥 只 想 到 自己的 冤 屈 ，不 考 虑他 人 ，太 自私 了 。”
多 么感 人 的 回答 ！多 么美 好 的心 灵 ！多 么 可爱 的学 生 ！
年 ）的 实现 ，作 了这 样 的解 释 ： 作 者充 分 运用 浪 漫 主 义 的手 法 ， 使 戏剧 情 节进 入 到 理想 化 的 境 界 ，这 种 “ 愿 以偿 、天 如 遂 人 愿 ”的 写法 ，虽 不现 实 ，但 符合 人 民的愿 望 ，是 理想 的
颂歌 。
同学 们 热 烈 而 充 分地 讨 论后 ，纷 纷 发 言 ：
“ 下 ‘ 发 三桩 誓 愿 ’说 明窦 娥确 实冤 枉 ，说 明她 相信 自
己 的冤情 能得 到昭 雪 。 ”
“ 果 没 有 ‘ 桩 誓愿 ’ ，我们 就 不 能 感受 到 窦 娥至 死 如 三
不 屈 的 反抗 精 神 。 ”
“ 有 三 桩 誓 愿 ，就 无 法表 达 人 民 惩恶 扬 善 的美 好 没
“ ！”笔 者 肯定 地 说 ，接着 又 发 问道 ： “ 么 窦娥 为 对 那
（ 吴秀珍
江苏省铜 山县 职业教育中
备裁辱虎 夫
疆ｌｌ
‘ 节 外 生 枝 亦 精 彩 ‘ ＇ ＇
◎ 吴 秀珍
三桩 誓 愿 ’呢 ？” 《 娥 冤 》是 我 国十 大 古 典悲 剧 之 一 ，其 第 三折 是 全 剧 什 么 要 在 临死 前 发 下 ‘ 窦
的高 潮 ，被 选 入 苏教 版 中 等职 业 学 校 国家 审 定 教材 《 文》 语 第 三 册 。这 折 戏着 重 刻 画 了窦 娥 善 良美丽 的 内心世 界 ，突 出 表 现 了窦娥 负 屈含 冤 却 不 甘于 屈 从 命运 的抗 争精 神 。 《 教学 参 考 书 》 对 “ 桩 誓 愿 ” （ 溅 白练 、 六 月 飞 雪 、 亢 旱 三 三 血
‘ 桩 誓 愿 ’没 有 实 现 ，那 说 明什 么 问题 ？ ” 三 语 文 新课 标 理念 的融 入 ，语 文 课 堂 上 的 “ 外生 枝 ”会 越 来 节 越 多 ，语 文 课 也会 焕 发 出更 多 的精 彩 。
“ 明窦 娥 不冤 。 ” 说
同 学们 异 口同 声地 回 答 。
合 ，便 如 临大 敌 ， 手忙 脚 乱 。 试想 ，这 样 的教 学 有精 彩 可 言 吗 ？一 切 像是 在 演 戏 ，思 维 的火 花 何 以放光 彩 ？创新 的精 神 何 以得 体现 ？ 因此 ，我 们 要 打破 课 堂 教 学 的封 闭 性 ，不 能 用 预 设 的 教学 方 案操 纵师 生 的 教 学活 动 ，而 忽 视 了 具体 实 施 中 直 接 经验 和 弹 性灵 活 成 分 的纳 入 ，忽视 了学 生认 识过 程 的 复
民族振 兴 而 努 力 的使 命 感 和 社会 责 任 感 ” 吗 ？
的 多重 对 话 ， 是思 想 碰 撞和 心 灵 交 流 的动 态 过程 。 ”教师 要
充 分 关注 学 生 阅读 心 理 的独 特 性 ， 尊重 学 生 个人 的见 解 ，应
针 对 同学 们 的 回 答 ，我 进 一 步 引 导 道 ： “ 果 窦 娥 的 鼓励 学生 批 判质 疑 ，发 表 不 同意 见 。我 们 有 理 由相 信 ， 随着 如
我 们 日常 的语 文教 学 ，许 多老 师 在 上课 前 ，特 别 是 上 公
课 强 调 ：课 堂 是 开 放 的 ， 生成 的 。因 此 ， 课 堂 上 的 “ 外 外 生 枝 ”亦 精 彩 。 节
生 枝 ”在 所 难 免 。 从 解 释 学 的 角 度 来 看 ， 学 生 对 于 文 本 当
然 可 以有 自己 的 理 解 。对 学 生 不 同的 见 解 ， 教 师 应 给 予 充
分的尊重。
开课 或 评 优课 前 ，总 要精 心 设 计 好 教学 的 轨迹 ，每 ＿个 问题 。 。 怎么 问 ，每 一句 话怎 么说 ，甚 至把 学生 回 答 的话 都 想好 了 ，
安排 可 谓 “ 衣 无 缝 ” 。而 学 生 的知 识 背 景 ，学 生 的独 特 感 天 受 ， 一 边 “ 息 ”吧 ，有 一 个 同 学 的发 言 与 “ 设 ”不 吻 稍 预
而 把本 是 充 满 随机 变 化 的 课堂 教 学 变成 “ 案剧 ”的 演 出 。 教
语 文 新课 标 指 出 ： “ 读 教 学是 学 生 、 教师 、文 本 之 问 阅
我 们语 文 课程 孜 孜 追求 的 目标 不 正是 让 学 生 “ 成 健康 美 好 形 的 情感 和 奋 发 向上 的 人 生态 度 ”吗 ？不 正是 让 学 生 “ 增强 为
想到 这 些 ，笔 者 冷静 下 来 ， 追 问 了一 句 ： “ 们 为什 么 你
不希望 ‘ 三桩 誓 愿 实现 呢 ？ ”
学 生 一 下 子兴 奋 了起 来 ，七 嘴 八 舌地 说道 ： “ 愿 实 现 了 ， 亢 旱 三 年 ， 老 百 姓 的 日 子 不 就 更 苦 誓
了吗 ？ ”
愿 读起 来 有 一 种荡 气 回肠 的感 有 三
觉 ，增 强 了文 章 的 悲 剧气 氛 。 ”
学 习 课文 时 ，为 了引 领 学 生 的思 维朝 着 这 个 方 向发 展 ， 笔 者 设计 了下面 的一 个 问题 ： “ 对 ‘ 桩 誓愿 ’的 实现 ，你 三