高中信息科技分支结构嵌套

分支结构的嵌套

分支结构的嵌套教案名称：分支结构的嵌套教学目标：1.理解分支结构的嵌套概念；2.学会如何在分支结构中使用嵌套；3.掌握分支结构嵌套的常见应用场景。

教学准备：1.讲义或教材；2.电脑和投影仪。

教学过程：步骤一：导入（10分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾一下分支结构的基本知识，例如if 语句的语法结构和基本用法等。

步骤二：讲解分支结构的嵌套概念（15分钟）教师通过投影仪展示讲义或教材上的相关内容，向学生解释分支结构的嵌套概念。

教师可以使用图示或代码示例来说明嵌套的使用方式。

步骤三：学习分支结构嵌套的语法（20分钟）教师向学生详细解释分支结构嵌套的语法结构。

教师可以使用示例代码来演示如何在分支结构中进行嵌套，并解释代码的执行流程。

步骤四：示范分支结构嵌套的应用场景（25分钟）教师向学生示范几个常见的分支结构嵌套的应用场景，例如判断一个数的正负和奇偶性、判断一个字符是字母还是数字等。

教师可以使用实际案例来演示，然后详细解释代码的逻辑。

步骤五：实践练习（30分钟）教师布置一些实践练习给学生，要求他们运用分支结构的嵌套知识来解决具体问题。

学生可以在计算机上编写代码并运行，然后输出结果。

步骤六：总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调分支结构嵌套的重要性以及常见应用场景。

同时，鼓励学生继续加强练习，巩固所学知识。

教学延伸：1.学生可以自行查找更多关于分支结构嵌套的应用场景，并进行编程实践。

2.学生可以尝试使用多层嵌套的分支结构，提高对嵌套概念的理解和掌握。

教学评价：1.教师可以通过观察学生在实践练习中的表现和回答问题的情况来评价他们对分支结构嵌套的理解和掌握程度。

2.教师可以设置一个小测验来检验学生对分支结构嵌套的掌握程度，例如要求学生编写一个带有嵌套分支结构的程序，并输出结果。

注意事项：1.教师要根据实际情况调整教学内容和时间分配。

2.在教学过程中，设立互动环节，鼓励学生提问和讨论，促进学生的积极参与。

高中信息技术顺序分支结构(共13张PPT)

Y
情况为真？ N
Step1
Step2
循环模式：对某个情况e进行判断，当结果为真时，
（2）
执行Yes指向的流程线下的步骤Step1，
然后再次判断情况e;如果结果还为真，则再次执行步骤Step1,并继续判断情况e。
Y
N
情况为真？
重复上述过程，直到判断的结果为假，执行No指向的流程线下的其他语句
Step1
顺序模式
选择模式（分支模式）
循环模式
算法流程的三种基本模式：
顺序模式：在算法执行流程中，执行完一个处理步骤
Step1后，顺序执行紧跟着的下一个处理步
骤Step2,一直这样下去，直到遇到其他模式。
Step1 Step2
（1）
选择模式：往往需要对某个情况e进行判断，当结
果为真时，执行Yes指向的流程线下的步骤Step1;否则执行No指向的流程线下的步骤Step2
（3）
程序的三种结构
顺序结构分支结构(选择) 循环结构
三种语句形态
赋值语句输入输出
顺序结构
变量名=表达式或: 对象名.属性名=表达式
赋值语句
a=4 b=5 a=a+b c=3 b=a-c a=a+c 求 a?
command1.caption="计算"
l 利用文本框输入的方式如：r=val(text1.text) l 利用弹出对话框的方式输入如：R=Inputbox(“输入圆的半径”）
块if语句：
If 条件表达式 Then 语句块1
Else 语句块2
EndIf
If 条件表达式 Then 语句块
Endif

2.2做出判断的分支(第一课时)教学设计教科版高中信息技术必修1

3.掌握逻辑运算符（与、或、非）的使用，并能运用逻辑表达式进行复杂条件的判断。
4.学会运用分支结构解决实际问题，培养编程思维和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法掌握知识与技能：
1.采用任务驱动的教学方法，引导学生通过实际案例分析和编程实践，探索分支结构的使用方法。
2.2做出判断的分支（第一课时）教学设计教科版高中信息技术必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“2.2做出判断的分支（第一课时）”的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解分支结构在程序设计中的重要性，掌握使用分支结构进行决策的基本原理。
2.学会使用条件语句（如if-else语句）编写程序，实现不同条件下执行不同操作的功能。
4.小组合作项目：
-以小组为单位，共同设计一个具有实际意义的分支结构程序，解决实际问题。要求小组成员分工明确，共同完成程序设计、编写和测试。
作业要求：
1.独立完成作业，确保代码的规范性和可读性。
2.在编程实践中，注意调试和测试程序，确保程序的正确性。
3.小组合作项目要注重团队合作，充分发挥每个成员的优势，共同完成任务。
2.逻辑思维能力：分支结构涉及到逻辑判断，需要学生具备一定的逻辑思维能力。教师应注重培养学生的逻辑思维，引导他们分析问题，提高解决问题的能力。
3.编程实践能力：学生对编程实践操作可能存在恐惧心理，担心犯错。教师应鼓励学生勇于尝试，通过反复实践，提高编程能力。
4.合作交流能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的合作交流能力，引导学生相互讨论、分享经验，以提高整体教学效果。
5.课堂讨论：在教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，分享编程经验。通过讨论，学生可以加深对知识点的理解，提高逻辑思维能力。

2.2作出判断的分支(分支结构)教学设计教科版高中信息技术必修1

3.编写一个简单的猜数字游戏，根据用户输入的数字与预设的数字进行比较，给出相应的提示。
4.学生上机实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下方面进行：
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结分支结构的基本概念、分类、应用场景及编程规范。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，强调团队合作、勇于尝试、善于思考等品质的重要性。
1.生活实例引入：向学生展示一个与分支结构相关的日常生活中的例子，如“根据天气情况决定是否出门游玩”。通过这个例子，让学生感受到分支结构在生活中的应用，从而引出本节课的主题。
2.提问方式：询问学生：“你们觉得在编程中，如何根据不同的情况执行不同的操作呢？”让学生思考并尝试回答，为后续讲解分支结构做好铺垫。
3.各小组分享讨论成果，展示程序运行结果，其他小组给予评价和建议。
4.教师对各组讨论情况进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步优化程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.编写一个判断学生成绩等级的程序，要求使用分支结构实现。
2.编写一个计算个人所得税的程序，根据收入范围和税率，计算出应缴纳的税费。
2.2作出判断的分支(分支结构）教学设计教科版高中信息技术必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分支结构在程序设计中的重要性，掌握分支结构的基本概念和分类；
2.掌握使用条件语句（如if-else语句）实现分支结构，并能够运用到实际问题中；
3.学会分析问题，根据问题需要设计合适的分支结构，培养解决问题的能力；
3.教学方法：
-采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣和主动性；
-结合讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，提高学生的知识掌握程度和实际操作能力；

分支结构(课件)-2023-2024学年高中信息技术教材配套教学课件(浙教版2019必修1)

else语句和代码块3可以省略
多分支
Python程序设计语言
分支结构
if elif else 语句
在身份证长度正确的前提下，根据年龄信息输出对应的门票类别
3周岁以下免费 11周岁以下半价 60周岁以下全价 60周岁及以上半价
Python程序设计语言
分支结构
不同的分支结构之间可以互相嵌套，相同缩进属于同一个分支
Y 语句块1
条件表达式?
N 语句块2
Python程序设计语言
分支结构
条件表达式
True
语句块
False
单分支
True 语句块1
条件表达式?
False 语句块2
双分支
Python程序设计语言
分支结构
表达式1 True 代码块1
False
表达式1 True
代码块2
False 代码块3
多分支
Python程序设计语言
分支结构
if语句
若条件表达式的值为True，则执行下面的语句块；若值为False则不执行
英文状态的：，代表后面的语句都是if语句内代码块的标志
if 表达式：语句块
若都是相同的缩进格式，则说明都是if条件成立时需执行的语句块
条件表达式
True
语句块
False
单分支
Python程序设计语言
分支结构
if语句
Python程序设计语言
分支结构
if else 语句
if 2
else后面也必须添加“ : ”
代码块1和代码块2的缩进格式必须一样，否则就报错。
True 语句块1
条件表达式?
False 语句块2

信息技术编程逻辑的基础知识

信息技术编程逻辑的基础知识信息技术的发展已经深深地渗透到我们的生活中，编程逻辑成为了掌握信息技术的基础知识之一。

本文将为您介绍信息技术编程逻辑的基础知识，包括基本概念、编程思维以及常见的编程逻辑结构等内容。

1. 编程逻辑的概念编程逻辑是指在编写程序时所需遵循的一套规则和思维方式，它使得程序能够按照既定的步骤进行执行。

编程逻辑的核心是将复杂的问题分解成一系列简单的步骤，并根据特定的逻辑关系组织这些步骤。

2. 编程思维编程思维是指以问题解决为导向的思考方式，它强调通过分析和解决问题的过程来培养人们的逻辑思维和创新能力。

编程思维需要具备如下几个基本要素：- 抽象能力：能够将问题从具体的场景中抽象出来，找出问题的本质和共性。

- 逻辑思维：能够理清问题之间的逻辑关系，合理地组织和操纵各种信息。

- 分解能力：能够将复杂的问题分解成多个简单的子问题，逐个解决。

- 正确性和准确性：编程思维要求我们在解决问题的过程中保持准确性和逻辑的严谨性。

3. 编程逻辑结构编程逻辑结构是指程序中各语句的排列方式和执行顺序。

常见的编程逻辑结构包括顺序结构、选择结构和循环结构。

3.1 顺序结构顺序结构是指程序按照语句的先后次序执行。

在顺序结构中，每个语句都会被依次执行，直至程序结束。

顺序结构是编程中最简单、最基础的逻辑结构。

3.2 选择结构选择结构根据条件的真假选择性地执行不同的语句。

常见的选择结构包括以下几种：- 单分支结构：只有一个条件的判断，满足条件时执行相应的语句，否则跳过。

- 双分支结构：根据一个条件的真假执行不同的分支。

- 多分支结构：根据多个条件的真假执行不同的分支。

- 嵌套分支结构：在一个分支结构中再嵌套其他分支结构。

3.3 循环结构循环结构会重复执行一段代码，直到满足特定的条件才停止。

常见的循环结构包括以下几种：- 计数循环：根据循环执行的次数确定循环是否结束。

- 条件循环：根据循环中的条件满足与否确定循环是否结束。

分支结构的嵌套

分支结构的嵌套教案【教学目标】1.复习巩固分支结构的特点、执行流程、作用以及两种基本形式：单分支和双分支，能根据需要合理选用。

2.了解分支结构的嵌套。

3.理解使用分支结构解决最值问题的算法实现。

【教学重点和难点】4.设置正确的分支判断条件。

5.掌握使用分支结构解决最值问题的算法实现【教学过程】师：首先我们一起来了解一下本节课的学习目标（大家看一下）师：在上一节课我们学习了分支结构，在新课开始之前我们首先对前面学习的内容进行一个复习巩固，请大家完成学案上的一自我检测练习，一共5题，3分钟时间。

一.复习巩固(自我检测)——设计意图：复习巩固1.分支结构——根据情况的不同，在___两个______预定的处理步骤中，选择执行______其中的一个________处理步骤。

2.分支结构的特点:1)在两条可能的路径中，根据条件是否成立而选择其中一条执行.2)_有___(有/没有)不执行的语句，__没有___(有/没有)重复执行的语句.3.分支结构的两种基本形式:____单分支结构__和___双分支结构________4. 分支结构中:5. 流程图填空:1) Y=0 (x=0) 2)师：3分钟时间到了，我们现在请同学回答一下.二．想一想：以下分段函数使用一个分支结构能够解决问题吗? 师：那我再增加一个条件，三个条件还能使用一个分支结构实现吗？判断框有___1____个入口，__2___个出口分支结构有__1__个入口，__1__个出口开始输入xx=0 Y=0结束 TF输入Y开始输入xX=0Y=0结束TF输入YY=1Y=0 X<=0生：不能师：那应该怎么办呢？生：用两个分支结构师：很好，我们可以用多个分支解决，今天我们就学习分支的嵌套。

三．读一读、填一填：请阅读以下【知识储备】和【实例说明】把相应的流程图填写完整：师：请同学们读一读学案上的知识储备以实例说明及部分，把相应的流程图填写完整以实现以上分段函数的算法描述。

分支结构的嵌套PPT课件

开始输入 a,b,c
解法二
Y 输出 a
a>b and a>c?
N
Y b>a and b>c? N
输出 b
输出 c
结束
设计意图：本题也可以理解为对三种情况进行判断。条件中可使用逻辑运算符，启发学生
多种角度思考问题，还有“解法三”吗？
•7
【练习】
某手机用户想要定制上海移动的手机上网GPRS套餐，输入其手机月上网的
斤原价；超过5斤不足10斤部分每斤打8折；超过10斤
Pay=w*3
Y
W<10?
N
Pay=3*5+(w-5)*3*0.8 Pay=w*3*0.8
（含10斤），全部
打8折，输入购买的斤数 w，输出应付款额 pay。
输出 pay 结束
设计意图：1、在前面练习题两种情况判断的基础上，增加了第三种情况，由此引出分支嵌
80≤score < 90
mark=“良”
Y score>=60? N
mark= “合格” 60≤score < 80
“不合格” score< 60
mark=“合格” mark=“不合格”
输出 mark 结束
设计意图：本题对四种情况进行判断。较例1多一个条件多一个分支。
•5
从本例题中理解嵌套的分支中还可以再嵌套分支。强调判别条件不同，算法不同。
面面俱到：尽可能考虑到题目是否涵盖了分支嵌套的几种情况？
1、分支结构的一条支路上嵌套一个分支结构； 2、分支结构的两条支路上都嵌套分支结构； 3、所嵌套的分支中还可以再嵌套分支。
•9
The End
•10
Y=“B类”

分支嵌套循环结构

分支嵌套循环结构分支嵌套循环结构可以用于解决一些复杂的问题，比如在一个二维数组中查找一些特定的元素、输出一些特定条件下的所有可能结果等。

在接下来的文章中，我将详细介绍分支嵌套循环结构的基本概念、常见应用以及一些注意事项。

希望能对大家有所帮助。

首先，我们来了解一下分支结构和循环结构的基本概念。

分支结构是指根据判断条件的结果，执行不同的代码片段。

在大多数编程语言中，分支结构主要有if语句、switch语句等。

循环结构是指根据循环条件重复执行一段代码，直到条件不成立为止。

在大多数编程语言中，循环结构主要有for循环、while循环、do-while循环等。

```if(条件1)//执行语句1if(条件2)//执行语句2//...} else//执行语句3//...}} else//执行语句4//...```在上述代码中，if语句中的条件1可以是任意的判断条件，可以是一个表达式、一个布尔值等。

当条件1成立时，会执行语句1；当条件1不成立时，会执行语句4在语句1的代码块中，又嵌套了一个if-else结构。

条件2可以是任意的判断条件，当条件2成立时，会执行语句2；当条件2不成立时，会执行语句3假设我们有一个二维数组，我们要查找其中的一些特定元素。

我们可以使用分支嵌套循环结构来实现这个功能。

```int[][] array ={1,2,3},{4,5,6},{7,8,9}};int target = 5;boolean isFound = false;for(int i = 0; i < array.length; i++)for(int j = 0; j < array[i].length; j++)if(array[i][j] == target)System.out.println("Found at (" + i + "," + j + ")");isFound = true;break;}}if(isFound)break;}if(!isFound)System.out.println("Not Found");```在上述代码中，我们使用了两个for循环来遍历二维数组中的每一个元素。

分支结构嵌套

2.3 分支结构嵌套
使用嵌套结构应注意:
③在使用嵌套结构时，要注意每层向右缩进，以使程序层次清楚便于阅读、理解，也不容易出错；
④禁止用转移语句从一个语句块外转到语句块内，也不能转移到else或else if语句本身.
2.3 分支结构嵌套
➢ 嵌套IF语句
IF(......) THEN
←第一层if开始
end if if ( ans/=0 ) then ! ans不为0时, 代表有解
write(*,"('第',I1,'象限')") ans else
write(*,*) "落在轴上" end if end
2.3 分支结构嵌套
else if ( x<0 ) then if ( y>0 ) then ! x<0, y>0 ans=2 else if ( y<0 ) then ! x<0, y<0 ans=3 else ! x<0, y=0 ans=0 end if
else ! x=0, y=任意数 ans=0
IF(......) THEN ←第二层if开始
IF(......) THEN ←第三层if开始
ELSE IF(......) THEN
ELSE
ENDIF
←第三层if结束
只有第一层的IF成立，才可能执行第二层的IF的判断，及第二层中的命令。层层推进及退出
END IF
←第二层if结束
ENDIF
←第二层if结束
2.3 分支结构嵌套
分支结构嵌套是指在各种分支结构的语句块中(如if块、else块或else if块)完整地含有另一个分支结构. 使用嵌套结构应注意:

2.2做出判断的分支第一课时教学设计 2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1

5.例题五：员工请假判断
```python
def is_valid_leave(employee_id, days):
if employee_id % 2 == 0 and days <= 2:
return True
elif employee_id % 2 != 0 and days <= 3:
return True
教学资源准备
“四、教学资源准备”，1.教材：确保每位学生都有《2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1》教材。2.辅助材料：准备与“2.2做出判断的分支”相关的大量示例和练习题，以及条件语句的图示和动画演示。3.实验器材：准备电脑、编程软件和相关的计算机设备，以供学生编程实践使用。4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置讨论区和编程实践区，确保学生有足够的空间进行合作学习和技术操作。
核心素养目标分析
“二、核心素养目标分析”，本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识，让学生能够理解信息技术在解决问题中的应用。同时，通过学习条件语句和判断逻辑，培养学生的问题解决能力和创新思维能力，提高学生的信息技术素养。
重点难点及解决办法
“三、重点难点及解决办法”，本节课的重点是让学生理解条件语句的概念和运用，难点是理解判断逻辑和如何运用分支结构解决问题。为了突破这些难点，可以采用以下方法：1.通过实例讲解和练习，让学生反复实践，加深对条件语句的理解。2.通过设计具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中自然而然地理解判断逻辑。3.利用信息技术工具，如编程软件，让学生亲自动手编写程序，体验分支结构在解决问题中的应用。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，尝试将所学的条件语句应用到实际编程中。

分支嵌套结构案例

分支嵌套结构案例
咱们就说小明早上起床的情况吧。

如果是工作日，那这里就有一个分支啦。

要是天气好，小明就会选择骑自行车去上班，这里面又有个小分支哦。

如果自行车没气儿了，他就得先给自行车打气，然后再出发；要是自行车气儿很足呢，他就直接骑走。

可要是天气不好，下着雨呢，那他就得坐公交车。

不过这坐公交车也有个嵌套情况，如果公交车来了，而且人不多，他就直接上去；要是人太多挤不上去，他就得等下一辆。

要是赶上周末，这又是另外一个大分支啦。

天气好的话，小明可能会选择去公园玩。

这时候又有分支了，如果他的朋友约他一起去，他就和朋友一块儿，在路上还会讨论是先去看公园里的花呢，还是先去湖边喂鱼；要是朋友没约他，他自己也会去，但是他就会慢悠悠地，可能先找个长椅晒晒太阳，再决定去哪里玩。

要是周末天气不好，他就打算在家看电影。

这里面也有个小嵌套哦，要是他之前缓存了好多好看的电影，他就从缓存里挑一部看；要是没缓存，他就得在各种视频平台上翻找，找到一部感兴趣的才开始看。

你看，小明早上起床后的这些安排，就充满了分支嵌套结构呢。

是不是很容易理解呀？就像走迷宫一样，每到一个路口都有不同的选择，每个选择后面可能又有新的情况要考虑。

2.2做出判断的分支第二课时教学设计高中信息技术教科版必修1

2.任务驱动，分层教学：设计不同难度的任务，让学生在完成任务的实践中掌握知识。针对学生的个体差异，提供不同层次的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.精讲精练，注重实践：对条件语句、逻辑运算符等知识点进行精讲，让学生明确概念和用法。同时，加大实践环节的比重，让学生在实践中掌握知识。
4.小组合作，交流共享：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题解决方法。通过组内交流，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
本章节教学设计旨在让学生掌握分支结构的基本知识和技能，培养学生解决实际问题的能力。在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高学生的信息技术素养，为后续学习打下坚实基础。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了程序设计的基本概念和顺序结构，具备了一定的编程基础。然而，对于分支结构的理解和应用，大部分学生仍处于初学者阶段。在学科知识方面，学生可能存在以下特点：
2.提出问题：教师提出以下问题，让学生思考并展开讨论：
-如何判断当前时间段，以决定信号灯的颜色？
-在程序设计中，如何实现这种判断逻辑？
3.引入新课：通过以上问题和讨论，引出本节课的主题——分支结构的程序设计。
（二）讲授新知
1.知识讲解：教师详细讲解以下知识点：
-条件语句（if-else）的用法和语法规则；
2.学会设计分支结构流程图，并将其转化为程序代码。
3.培养学生根据实际问题进行程序设计的能力。
（二）教学难点
1.分支结构的逻辑思维能力，尤其是处理多重条件时的逻辑组合。
2.流程图和伪代码的熟练运用，提高程序设计的效率。
3.程序调试与优化，找出并修正程序中的错误，提高程序的可靠性。

高中信息技术Python编程第四课分支结构第1课时

(2)
编写完成后原名保存并关闭应用软件。
注：程序修改时，请把下划线及序号删除：不能删除注释语句。
a=int(input("请输入第一个数："))
__①__=i#34;))
c=int(input("请输入第三个数："))
if a>b:
__②___
else:
max=b
if ___③___:
a = int(input("请输入a:"))
b = int(input("请输入b:"))
if ①: #如果a为大数
a,b=b,a
print("大数是",②,"小数是",③)
3、输入一个正整数x，判断其奇偶性。打开“z∶\94”文件夹中的文作“a7.py”，请在序号处填与正确的
代码，且不改变原程序的结构，并把序号删除，调试完成后保存文牛。
max=c
print(___④__)
else
B. if……else……结构是可以嵌套的
C. if语句会判断if后面的表达式，当该表达式的值为真时执行if后面的语句块
D. 缩进是Python分支结构的语法部分，缩进不正确不会影响分支功能
2、输入a、b两个整数，如果a为大数，则进行交换，然后分别输出大数、小数的值。打
开Z∶\96"文件夹中的文件进行填写正确的代码，且不改变原程序的结构。
2.2 做出判断的分支第1页
教科版信息技术必修1 数据与计算
Py功th能o简n介编程编制第程序四实现课对垃圾分类型支的分结类判构断
如果输入“猪可以吃” 显示 “这是厨余垃圾（湿垃圾）”
如果输入“猪吃了会死” 显示 “这是有害垃圾

信息科技算法之分支结构及嵌套

例：输入三个不相等的数a，b，c ，将最大数赋值给变量max并输出。（一题多解）
如果a≥b
如果a≥c max=a 如果a<c max=c
如果a<b
如果b≥c max=b 如果b<c max=c
抓大放小，逐步判断
IF a>=b THEN IF a>=c THEN max=a ELSE max=c END IF ELSE IF b>=c THEN max=b ELSE max=c END IF END IF
例3：从键盘输入的两个不相等的数，打印出其中较大的数。（双分支结构）
例4：输入一个数到变量a，输出它的绝对值（不用绝对值函数）。（单分支结构）
练习：
练习1：求分段函数值
y=
x2
x>3
2x+1 x<=3
练习2：输入两个不相等的数a，b，比较大小，将大数放在a中，小数放在b中，然后输出a，b。练习3：某超市促销苹果，购买一斤苹果，为每斤 3元，购买5斤以下每斤原价；超过5斤部分每斤打 8折，输入购买的斤数，输出应付款额.
此处是处理框，其中的y=0是赋值语句，=是赋值号。
注意语句的书写规范，IF和END IF成对出现。
例2：编写程序求任意系数的一元二次方程 ax2+bx+c=0的解
问题：判断任意系数的一元二次方程 ax2+bx+c=0是否有解？
流程图 T
输出方程有解
开始
输入a,b,c D=b*b-4*a*c D>=0
可用逻辑表达式来找出最大值，甚至利用逻辑表达式，连续用三句单分支结构来解决问题。但是重要的是利用分支嵌套的思想来理顺数之间的关系，追求的是逻辑思维过程，而非最后的结果。

2.2做出判断的分支—优秀教学案例高中信息技术教科版(2020)必修1

同时，我还会组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生相互之间给出意见和建议，帮助学生更好地理解和掌握条件语句的知识。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，提高自己的学习动力和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣和好奇心，我将以一个现实生活中的实例导入新课。例如，我会展示一个智能家居系统的演示视频，让学生看到根据不同的时间和生活场景自动调整家居设备的工作状态。我会提问学生：“这个智能家居系统是如何实现的？它背后有什么秘密？”以此引发学生对条件语句的思考和探究。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我会组织学生进行小组合作，共同完成一些编程任务和项目。例如，设计一个简单的游戏，根据玩家的输入做出相应的判断和处理。
（四）反思与评价
反思与评价是学习过程中的重要环节，能够帮助学生对自己的学习进行思考和总结，提高学生的学习效果。在本章节的教学中，我会鼓励学生在学习过程中进行自我反思，思考自己学习的内容、方法和效果，发现问题并及时调整。
（二）讲授新知
在学生对条件语句产生兴趣的基础上，我将开始讲授新知。首先，我会介绍条件语句的基本概念和用法，解释条件语句在算法和程序设计中的重要性。然后，我会详细讲解条件语句的语法结构和执行过程，并通过示例代码进行演示。
在讲授过程中，我会注意使用生动的比喻和图示，帮助学生理解和记忆条件语句的用法。例如，我将条件语句比作人生的“决策树”，输入条件就像是树干，判断结果就像是树枝，根据不同的条件做出相应的处理就像是树叶。
在教学过程中，我将引导学生通过实例学习和动手实践，深入理解条件语句的逻辑结构，掌握条件语句的嵌套使用，以及如何根据不同的条件做出相应的判断和处理。同时，我还会教授学生如何使用条件语句处理复杂的问题，例如多分支判断和循环判断，以提高学生的编程技能和解决问题的能力。

高一【信息技术(人教中图版)】分支结构(第一十一课时)-教学设计

1.结合例题讲解单分支if语句的格式及执行过程。

例题：输入某学生信息技术考试成绩（0-100），判断其是否通过考试。

60分及以上通过考试，输出“pass”，60分以下则输出“fail”。

（1）分析问题，引出实现分支结构的语句——if语句。

（2）讲解if语句的格式，流程图表示及执行过程。

（3）使用if语句完成例题。

2.双分支if-else语句的格式及执行过程。

（1）分析1中代码执行过程，引出双分支if-else语句，并通过流程图讲解其执行过程。

（2）使用if-else语句完成例题。

3.总结分支语句注意事项：（1）表达式后要有冒号“：”；（2）当语句块为多个语句时，所有语句严格遵循相同的缩进；（3）表达式可以是关系表达式，也可以是逻辑表达式。

实践活动一：依据《国家学生体质健康标准》体重指数BMI评分表，高一年级男生BMI指数在[16.5,23.2] 范围内为“正常”等级。

完善程序，能根据输入的身高和体重，输出其BMI值是否正常。

1.引导学生回顾上节课根据身高体重计算BMI值的实例。

2.在上节课程序的基础上引导学生分析问题、设计算法、运用双分支结构编程调试。

（1）分析问题：我们将计算出的体重指数BMI值存储到了变量bmi中，接下来需要判断bmi值的范围，根据范围选择输出BMI是否正常的提示。

（2）设计算法：根据对问题的分析，采用双分支结构设计算法。

（3）编程调试：编程实现算法并进行调试，测试结果的正确性。

3.进一步提出问题：如果BMI值不在正常范围内，如何设计算法给出“偏瘦”或者“偏胖”更具体的提示呢？在分析问题和解决问题的过程中，讲解if语句的嵌套使用。

实践活动二：输入用户名和密码，输入正确显示“登录成功”，否则显示“您的用户名或密码不正确！”引导学生分析问题，设计算法，运用分支结构编程调试。

1.分析问题：(1)需要几个变量存储数据？(2)变量是何种数据类型？(3)如何判断用户名和密码是否正确？2.设计算法：根据对问题的分析，采用双分支结构设计算法。