人教部编版八年级下第五单元第19课《登勃朗峰》导学案

《登勃朗峰》导学案（师用）

课型：自读课主备人：董云虹张晓燕课时：一课时

学习目标：

1．了解游记的特点，梳理作者的游踪，积累优美词句。

2．品味运用多种修辞方法、优美幽默的语言，体会写景叙事相结合、详略得当的写法。

3．感受景色的壮美，人物的奇特；培养热爱自然、热爱生活的情感。

教法：多媒体教学法、点拨法

学法：自主、合作、探究法，多媒体教学法，朗读法。

导学流程：

一、自主预习，夯实基础。（设计意图：培养学生自学能力）

（一）走近作者。（查阅资料，了解相关知识。）

1、作者及作品：

马克•吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题

材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登

勃朗峰》这篇游记也可看出，马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是

一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。。

2.了解文体：利用网络及工具书查找游记的相关知识。

游记既是文学体裁名，也是记述游览经历的文章，是描写旅行见闻的散文形式。是记叙文的一种体裁。

它的特点有：要点明时间、地点、人物和景物。

抓住景物写，并作以言之有物。

除记叙景物外，还要与人文历史相结合，丰富山水景物的文化内涵。

在游山玩水的时候，把所见、所闻、所思用文字记录下来，就是游记。比如《徐霞客游记》，就是把他的行路之见之闻之思，记录下来

（二）预习课文，利用工具书解决字词问题

1.给下列加点字注音：

翌日（yì）灼热（zhuó）焦炙（zhì）可悯（mǐn）隧道（suì）

俯瞰（kàn）穹顶（qióng）独踞（jù）巉岩（chán）霓裳（ní）有暇（xiá）颠簸（bǒ）打嗝（gé）醺醺（xūn）皑皑（ái）络绎不绝（yì）纷至沓来（tà）

2.解释下列词语

翌日：

俯瞰：

络绎不绝：

纷至沓来：

除了这些字词，我认为有些字词也很重要。如：

（三）试着理清文章的段落结构。

第一部分（第1段）写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。

第二部分（2—6段）写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。

第三部分（7—11段）写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

（四）质疑问难：

二、课堂探究。（设计意图：根据游记的特点，将本节课教学重难点放在景物描写及品析语言上）

（一）创设情境，激发兴趣。

一、导入新课。

我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也

有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克•吐温的

脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。

（二）抽测预习，夯实基础。

（三）出示目标，明确任务。

（四）自读课文，整体感知。

1.理清文章的段落结构。

第一部分（第1段）写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。

第二部分（2—6段）写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。

第三部分（7—11段）写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

从文中找出描写路途中所见景物的段落。

2．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。（要求批注）明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布；

第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；

第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；

第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。

3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？(读第7—11自然段，标出描写车夫的句子。) 写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。

明确：语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”

“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”

通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。

神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不

测时，“面不改色，和颜悦色”。

通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。

行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。

明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

（五）、合作研讨，归纳写法。

1.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。

明确：第一处景物：美不胜收。

第二处景物：威严，独踞苍穹。

第三处景物：奇特。

第四处景物：轻柔，美丽。

2.作者是如何将景物的特点描绘出来的？

明确：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。

（六）、赏析句子，品析幽默语言。

(1)“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？

明确：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

(2)“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？

明确：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。

(3)“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？

明确：作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。

（七）、导学反思，收获感悟。

1、我的收获（知识、能力、规律、方法、情感……）

2、我的疑惑：