九年级历史三模考试分析总结

九年级历史三模考试分析总结
一、试卷分析
据兄弟学校老师和本校学生反映，本次三模试卷难度偏高，但也不是怪、偏、旧，对老师来说是可以接受的，但对基础薄弱、又不努力的学生来说，则是鸿沟，是硬伤。

本次试卷命题尤其重视考察学生的阅读理解能力，向高中考试靠拢；同时试卷能很好测试学生的情感态度，细心、耐心的学生都能考到理想的成绩。

二、成绩分析
试卷满分70分，九（1）班均分47.44分，最高分65.5，最低分29分；九（3）班均分46.32分，最高分63分，最低分25分。

总均分和去年同期相比略差，理想的均分应该接近50分，目前形势不容乐观。

三、学生失误分析
（一）部分学生基础不扎实，平时的背诵默写应付多，不够认真，不够努力。

不该丢的分丢了。

（二）部分学生卷面字迹不清晰、不工整，非智力失分较多。

尤其是一些男生较为明显，字迹潦草飘浮、难以辨认。

（三）部分学生答题不规范，不写答题提示，答题不分层、不分要点。

在高度紧张快速的阅卷下，阅卷老师采集答案要点困难，判分偏低。

（四）部分学生学习和考试态度不端正，缺乏争分、抢分意识，随随便便就放弃部分主观题，不作答、乱作答现象较为严重。

（五）部分学生学习目标缺失、缺乏必要的自信，考场犯困迷糊，最后几分钟草草乱答。

（六）部分学生依据材料作答能力有待提高、回答认识感悟类题目没有章法。

四、挽救措施
（一）根据学生的个性特点点拔引导。

对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立从德、智、体、美、劳全方面发展的信念，树立远大的理想。

变教师的打压引为学生的内驱动。

（二）备课和讲课时注意照顾整体，抓住后进生，促动中等生，放飞优等生。

充分了解和分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。

细备教法，精备学生。

（三）注重研究中考，充分利用现代教具。

提高每节课的效果，保证教学质量，注重研究中考方向，把握好中考必备的基础、重点难点，适时采用多媒体教学。

多渠道培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，高效完成教学任务。

（四）加强师生交流、生生互动，充分体现学生的主体作用，贯彻合作学习。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

（五）编订适合学生的背诵默写提纲，按计划进行循环默写检查，督促学生夯实基础，从基本做起帮助学生树立信心，继而确立正确的学习和考试态度。

（六）加强学生答题规范训练。

对不规范作答的学生，加大引导和惩戒的力度，强行入轨。

（七）对学生答题的字迹、卷面整洁做细化要求，强力贯彻，精细指导。

（八）细化材料教学，培养学生依据材料解题的能力。

时不待我。

早行动，有效作为，师生一心，高歌冲刺，无愧我心。