读《教师阅读地图》后有感

读《教师阅读地图》后有感

任齐静

《教师阅读地图》，很有意思一本书。虽书还没读完呢。但我敢说读了此书，一定会让你有颇多感叹。先来说说我的读书感受吧。

一、简明扼要，目的明确。在《教师阅读地图》的导读中有这样一席话：一张地图，中小学教师，专业发展的开放式全息阅读，两大目标：帮你找到属于自己的：合理阅读路径，最适合自己的书，三大帮助：近200本参考书+使用方法+书籍评述四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区一本对教师专业发展极有帮助的书！

这相信是所有专业化教师的共同心声。每次谈到专业化成长，领导、专家总抱怨部分教师不思进取，不知学习。可谁知道，很多教师不知找什么书，怎么读。有时上级推荐的书看之有味，思之无味。这是一个教师专业化成长中的盲区。

二、肺腑之言、激发共鸣。《教师阅读地图》谈到的“浪漫”。书中举的例子《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》，是脱离了情境地讲赏识，流于肤浅。没有深入地分析赏识在孩子成长中的重要作用，是过分地夸大了赏识的作用，是一种不正确归因的言论。书中指出，对于相对专业的教师而言，此类书籍就不够专业，读得太多，甚至可能有害。因为这是典型的心灵鸡汤式的文字，它有戏剧性的逆转，即通过转变前后的鲜明对比来制造一种戏剧化效果引人注意，从而将复杂问题简单化。

这种现象现实生活中太多了，比如没有教不会的学生，只有不会

教的老师。听之有理，可细想如果真是这样，教师就是万能的，在某种程度上远远超过上帝，解决上帝无法解决的问题。许多领导、专家、所谓有名气老师最喜欢喜欢这样的文字，这样的文字或许能够抚慰心灵，但最终却可能不会促进教师专业发展。教育本身不是戏。

三、专业指导、合理搭配。这本书为我们老师提供了教师合理的专业知识结构，这种提法在其他的书中也看到过，但没有这本书那么详尽，书中指出教育作为专业领域，也拥有最合理的知识结构，这个知识结构可以大致表示如下：本体性知识占50%，专业知识占30%，人类基本知识占20%。本体性知识，即所教学科专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的核心知识。例如对语文教育而言，包括汉语知识、文本解读、学科实践及理论、文学作品等。专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的专业基础知识，包括教育学、实践教育学及课程理论、教育视野、文艺类教育学素材、教育管理、职业认同、心理学等。而人类基本知识，“则是不仅针对教师而言，乃是应该具备的人类基本知识”，构成了专业阅读更广阔的背景。越接近这样一个比例，专业发展越健康，一旦比例失调，往往会造成各种各样的问题。

书中提到根本书箱，什么是根本书籍？根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。很多老师受到了一些根本书籍的影响，对教育教学有了正确的价值观，如李镇西老师读了《给教师的建议》后，对教育有了更加深刻的认识，对教育更加热爱，经过不懈的努力在教育上取得了非凡

的成绩。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》影响了很多教师，此书是我们所有教师的根本书籍。书中还举了《论语》、《道德经》、《修辞学发凡》、《孩子们，你们好》、《爱的艺术》、《静悄悄的革命》等根本书籍。不过不同专业的教师有不同的根本书籍，我们老师都要寻找到属于自己的根本书籍，通过反复阅读根本书籍，努力吸取精神营养。

《教师的阅读地图》确实是一本好书，适合这个快餐式阅读的时代。书中给出了略读、精读的一些书目，给出了一些阅读的技巧，细细品味这本书，不光发现的是阅读的一些技巧，还有一些教师阅读的经典书籍的核心思想。阅读地图，是为教师在短时间内学会阅读，爱上阅读，有效的阅读。