2017课堂教学改革方案设计

丰收镇中学课堂教学改革方案

为了全面落实我市课堂教学改革精神，改变传统落后的教学模式和理念，使课堂教学切实适应教育教学的规律，适应学生身心发展的需求，全面深入实施课堂教学改革，打造高效课堂，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，以“促进全体学生的全面发展”为基本理念，以“整体优化课堂教学，打造高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，深入推进素质教育，全面提高学校教学质量，努力办好让人民满意的教育。

二、目标

（一）总目标

开展有效的课堂教研究，构建“三五一”课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，全面提高教学质量。培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。

（二）具体目标

1．树立科学的质量观。

（1）树立“以学定教，以学论教，以学促教”的教学评价观，切实将课堂评价的关注点由“教”转向“学”，逐步实现“少教多学，直至不教而教”。

（2）树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，把学生“学习快乐、素质发展、成绩优异”作为教学的追求，深入落实我校“让每一位学生成才”的办学理念。

2．重建课堂教学模式。

（1）规课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生学习本体意识和学习责任感，落实“三五一”的教学模式，做到因学施教，因材施教。

（2）改革课堂教学结构，切实遵守教学规，努力优化教与学的时空与流程，以“小组合作、探究学习”为教学原点完善课堂教学环节。

3．促进师生素质提升。

通过课改，实现“每一个学生成才，每一位教师成功”的办学追求。

（1）提升教师素质。通过课改使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。

（2）提升学生素质。积极倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、扬、发展和提升的过程，使学生会科学运用学习方法，形成良好的学习策略和终身学习的习惯和能力。经过努力，使全体学生热爱学习，学会学习，自信进取，文明守纪。

三、课堂教学改革模式的理论实践依据

一是“掌握学习”理论。掌握学习理论是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出来的。掌握学习就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以基础知识和能力倾向各有差异的学生组成的学习机体（班级授课制）为前提，要求教师对教学目标进行精选和细化，在学生在学习的过程中，进行实时形成性评价（反馈），为不同学生设计“矫正学习”或“深化学习”，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。掌握学习作为一种新的教学模式和教学方法，对教学实践与教学理论尤其是教学方法产生了广泛而深远的影响。

二是现代教学的新理念及人的全面发展理论。现代教学理论是指教育者在从事教学过程中，头脑中存在这的有关教师、学生、知识、能力、素质、质量等方面的诸种信念和理论的综合体。现代教学理念既是历史发展的产物，又是现实的理性反映，一旦形成，便成为存在于整个教学过程中的一种潜移默化的深层观念，并成为教师组织和实施教学的指南。我们认为，现代教学应确立一下三种理念①教学的互动性。②学生的主体性。③知识的建构性。

三是几所学校的教改实践启示。省锡山高级中学实施的目标教学有一套完整的体系，取得了较好的学习效果。杜郎口中学的自主学习也给了我们很大启示。洋思中学的成功经验值得我们借鉴。

四、“三五一”教学模式的容及解读

“三五一”模式是一种以学习目标为导引，以引领学生自主合作探究学习为核心，落实教学环节为过程，以检测为主要评价手段的课堂教学模式。整个教学过程中围绕学习目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现学习目标而努力学习。

“三五一”教学模式具体容：

“三”指出示目标、研讨目标、检测目标。

出示目标。学习目标是学生整节课的引领，学生通过明确的学习目标，才知道本节课要完成的任务。学习目标的要围绕着“三维目标”设置。运用恰当的方式出示，可以教师口述，或者使用小黑板、多媒体展示、书写在黑板醒目位置等。

研讨目标。是核心步骤，即围绕目标，教师根据学科特点和教学容，选择恰当的教学方式对学生进行指导，学生结合自己学习特点，在老师的指导下，

选择恰当的方法，运用自主学习，小组合作探究等学习方式，进行有效的学习，完成学习目标要求。

检测目标。督促、强化学习目标完成。可以贯穿在整个课堂教学过程中，方式灵活多变，可以是教师面对全体学生的检查，也可以小组互助检测。形式随课堂教学容具体安排，可以是课堂提问、集体探究展示，习题训练、情感体验等等。

“五”指落实五个教学流程。即“巧妙导入、有效研讨、练习检测、释疑总结、作业预习”等。

具体要求：

巧妙导入。导入是开课第一步，是引领学生走入学习情境的开端。方式可以运用以旧引新、创设情境、目标提示等方式进行。时间设计在三分钟左右，不可拖沓。

有效研讨。这个环节是落实学习目标环节，要求教师安排适当的组织形式，创设多种交流途径。指导学生动手、动脑实践。学生在教师的指导下，根据目标容，选择恰当的学习方式进行有效学习的过程。可以采取自主学习、或者小组合作、探究式学习获取知识。在自主、合作、探究中共同提高学习能力和学习品质。

练习检测。练习环节重点是检测学习目标的完成情况，练习要讲练相结合，贯穿在整个课堂教学过程。练习容要有精炼性、层次性、代表性。课上练习时间一般不低于15分钟。当堂检测题要注重基础知识、基本技能和基本方法。

释疑总结。课堂教学的总结要突出三方面：一是总结规律，主要是记忆规律、思维规律。二是归纳方法，主要是学习方法、解题方法和一般步骤。三是

注意事项，主要是指出易错易混的问题，对容相同或者相似的问题要加以类比、区别和辨析。

预习作业。作业布置要适量，个别科目，课能完成的不留到课外。容要体现代表性和层次性，有利于对所学知识理解和巩固。

“一”指一个预习规定。

根据课的容，教师在教学设计时要设计出一定的预习时间，科学进行跟踪指导。预习可以分为课上预习指导，以及课下预习课上具体要求。时间在5分钟以。

五、课堂教学的基本要求

针对我校目前教学现状和突出问题，基于“三五一”教学模式的涵和生本教育的重点和难点，本次课改重在改进生态环境、调控教学关系、规课堂流程等方面。

1．营造生态环境

教师态度温和、精神饱满、平易近人，平等对待学生、尊重学生人格、关心学生身心健康，保护学生学习积极性、鼓励学生质疑对话创新，努力营造自由民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围，为学生学习提供必要的材料、充裕的时间以及宽松的环境等保障，让每个学生都平等参与、安心学习。

2．调控教学关系

（1）切实转变师生角色。教师把生本教育的理念落实到有效教学的行动中，真正改变教师讲学生听的局面，教师讲（教师点拨）的时间控制在20分钟以。把课堂学习的权力还给学生，每节课学生活动时间（包括个人自学、小组互学、班级汇报等）”不少于20分钟，把学习时间和空间还给学生，每节课检查反馈不少于5分钟。