第一单元大学语文主编:王显槐
新教材2024版高中语文第一单元2.3峨日朵雪峰之侧课件部编版必修上册
4.诗中是如何描写雪峰落日和滑坡时的壮丽景象的?这样描写产 生了怎样的效果?
【答案】(1)①诗人先以一个绵密奇崛的长句,描写太阳彷徨许久终 于向一片山海跃入的景象,把落日的张力和动势充分地展示了出来。② 在辉煌的视觉形象之上,诗人又叠加了一个宏大的听觉形象,滑坡的石 砾引动深渊的嚣鸣,如军旅的喊杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日 的景象更显壮观。
任务二 艺术赏析 3.本诗描绘画面时采用了哪些表现手法? 【答案】①视听结合:视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰 落日景象;听觉——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣,如军旅的杀声渐远而 去。②特写镜头:一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在。表现“我” 对生命的热爱、对生命力的赞颂。③强烈对比:两组意象形成鲜明对 比——强大与弱小,光明与幽暗,热闹与沉寂,高拔与低矮。在峨日朵 雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰和雪豹,而是弱小得可怜的蜘蛛, 显示了诗人对生命的思考。
字音识记 (1)石砾( lì ) (3)铆钉( mǎo ) (5)罅隙( xià )
[基础梳理]
(2)嚣鸣( xiāo ) (4)揳入( xiē ) (6)锈蚀( shí )
词语辨析 (1)书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友,而且是我________ 无助时的灯塔,它让我________在知识的大道上。(彷徨 徜徉) 【答案】(1)彷徨 徜徉 【解析】“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思,不同的是心态。 彷徨:走来走去,犹豫不决,不知该往哪个方向去。徜徉:闲游;安闲 自在地步行。
结构图解
[整体感知]
主旨探微 在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中,诗人塑造了众多审美意象,有峨 日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛等,它们共同营造出一种凝重壮美的氛围, 使饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协 调的整体。通过意象之间的变化与相互作用,描绘出诗人内心深处向往 的世界。
2024年五年级语文下册第一单元1槐乡的孩子教案设计冀教版
1 槐乡的孩子(一)教学目标1.正确认读本课11个生字,会写田字格里的11个生字。
理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,积累美丽的语言。
3.品读重点语句,谈自己的体会,感悟槐乡孩子独立、自强的形象。
4.结合课文语段,想像作者描绘的画面,体会画面的美,培育学生爱美的情趣和酷爱劳动的情感。
(二)教学重难点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。
2.体会作者用词的精确精妙,品析语言的魅力。
(三)课时支配:2课时(四)教学打算:多媒体课件。
(五)教学过程设计内容《槐乡的孩子》设计者教学流程设计意图第一课时一、图片诗句,揭示课题。
1.出示槐花图片及诗句,导入新课“一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
”“心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。
”这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
板书:槐乡的孩子古诗引入,创设浓浓的诗一般的意境。
让孩子们在上课伊始就沉醉在美的氛围中。
老师配乐范读,学生想像,初步感受文章淳朴的乡情。
学生读文章,首先从整体上把握文章的脉二、初读课文1.老师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3.槐乡独特的风土人情令人沉醉,信任读了课文你们肯定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语,联系上下文理解。
按自然段指名朗读,老师相机订正读音。
三.品读观赏1.你最喜爱槐乡的哪个季节?并联系课文说说理由。
学生自读课文。
2.学生沟通,老师适时评价。
(1)请喜爱五月槐乡的孩子谈体会:(槐乡的五月令人兴奋,让人沉醉,到处浸润着槐乡特有的风情。
) (2)喜爱八月槐乡的同学谈体会:(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
)3.槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的? (1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛苦,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
第一单元《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》教学课件2024-2025学年统编版高中语文必修上册
任务二 知人论世,探究“我”和时代的关系
一个作家,如果吞入多少苦难便吐出多少苦难,总不是大本事, 而且这在实际上也放纵了苦难,居然让它囫囵出入、毫发无损。塞万 提斯正相反,他在无穷无尽的遭遇中摸透了苦难的心窍,因此对它既 不敬畏也不诅咒,而是凌驾于它的头上,俯视它的来龙去脉,然后再 反躬自问。
——余秋雨《一个让人心疼的作家》
任务二 知人论世,探究“我”和时代的关系
“我”是诗人经历的写照与超越
初稿时诗人正处于自己人生的一段苦难经历中,20多年过去之 后,当改革开放到来,让他恢复了正常的生活写作的状态,他重 新删定了这部作品。有评论家这样说,20年前我们的诗人昌耀要 歌颂的是一种对英雄的探寻,而20年之后伴随着改革人性的复苏 他礼赞的是一种作为人的精神。
任务一 品读诗歌,赏析“我”的青春形象
课堂活动1
重现活动场景, 想象“我”的形象
课堂活动2
关注描写角度, 勾勒“我”的形象
课堂活动3
聚焦关键意象, 探寻意象和“我”
的关系
任务一 品读诗歌,赏析“我”的青春形象
活动1.重现活动场景,想象“我”的形象
结合诗歌内容,画出描写环境的句子,借助任务单中的表 格,用语言描述歌唱者“我”放声歌唱的地方是什么样的? 攀登者“我”奋力攀爬的地方是什么样的?由此想象“我” 的形象特点。
找寻青春身影,
文学阅读与写作
体验青春滋味
必修上册第一单元
第一单元学习任务
01 阅读《沁园春·长沙》《立在地球边上 放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》
02 阅读《百合花》和《哦,香雪》两篇小 说,引导学生从作品中最能触动人心的
《致云雀》五首诗歌,引导学生品味诗
片段入手,聚焦“描写”和“意象”展
教育部高职高专十二五规划教材第一批
北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社
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第一主编
吕时礼 王显槐 崔信 金桂堂 丁爱萍 刘金同 王淑一 夏晶 黄莉 郑淑媛 郑淑媛 郑淑媛 杨亚军 杨亚军 杨亚军 蒋磊 蒋磊 蒋磊 王立新 崔艳 张宏明 徐奎照 李一龙 段彩云 韩秉科
第一主编单位
安徽职业技术学院 江西旅游商贸职业学院 晋中职业技术学院 北京西城经济科学大学 黄河水利职业技术学院 潍坊科技学院 永州职业技术学院 日照职业技术学院 永州职业技术学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 北京联合大学 北京联合大学 北京联合大学 广州工商职业技术学院 广州工商职业技术学院 广州工商职业技术学院 国防大学 徐州工业职业技术学院 锡林郭勒职业学院 青岛港湾职业技术学院 山东商业职业技术学院 山东商务职业学院 内蒙古机电学院
北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社
大学语文 绪论
阅读书目
诗经 论语 庄子 红楼梦 水浒传 三国演义 世说新语 人间词话 泰戈尔散文集 梭罗《瓦尔登湖》 宗白华《美学散步》 李泽厚《美的历程》 鲁迅《野草》 叶朗《文章选读》 张德芬 《遇见未知的自己》 《遇见心想事成的自 己》 《活出全新的自己》
追ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ你的生涯
1.一间自己的屋子 2.一定数量的金钱 3. 美貌贤惠的妻子 或英俊博学的丈夫 4.一门精湛的技艺 5.直言不讳的勇敢和 百折不挠的真诚 6.三五个知心朋友 7.每年一场说走就走 的旅行 8.一个活泼可爱的孩 子 9.每月和家人有个安 心的周末 10.一个健康的身体
美人之光,可以养目; 诗人之诗,可以养心。
查尔斯· 艾略特
有教养的青年男女应该具有的 必备素养,是精确而优雅地 使用本国语言。
北宋· 张载
为天地立心,为生民立命,为 往圣继绝学,为万世开太平。
荷兰伊拉斯谟大学
对中国国民幸福感的调查
幸福指数 1990 —— 6.64 1995 —— 7.08 2001 —— 6.60 2007 —— 6.72
英国莱斯特大学社会心理学家
对中国人幸福感下降原因的分析
认为是七大原因偷走了 中国人的幸福:
老爱比较 缺乏信念 不善于发现阳光面
不知道奉献 不满足 相互不信任 过于焦虑
文学作品
传承文化精神, 领悟人生境界
内涵 (思想) 学习开阔胸怀 濡染高尚情操 培养高尚品格
培养厚朴,高雅之审美情趣
形式
语言之修养 写作技能的学习与提高
二、如何学习《大学语文》?
诗歌不能凭哲学和智力来认识, 所以感情已经冰结的思想家, 即对于诗人往往有谬误的判断 和隔膜的揶揄……
(《诗歌之敌》鲁迅)
《盐铁论》简退考释
语林考古《盐铁论》“简退”考释口朱成华摘要:西汉桓宽所著《盐铁论))中出现了大量双音节动词,其中包含不少新产生的新词新义。
然而某些词在注本或辞书中的释义值得商榷,如“简退”一词。
关键词:《盐铁论》简退考释西汉桓宽所著《盐铁论》(下文简称《盐》)记述了汉昭帝时著名的盐铁会议大辩论情形,它鲜活地保存着西汉时期的一些口语语料,故以《盐》为语剁研究《盐》词汇对研究西汉词汇有重要意义。
据研究,《盐》一书中出现了大量双音节动词,其中包含不少新词新义。
然而,查考《盐》注本或辞书,发现某些双音节动词释义存有值得商榷之处,如“简退”一词。
检《盐》全书,发现“简退”仅出现一次,即《论诽》篇:“今先帝躬行仁圣之道,以临海内,招举俊才贤良之士,唯仁是用,诛逐乱臣,不避所亲,务以求贤而简退不肖,犹尧之举舜、禹之族,殛鲧放罐兜也。
”Ⅲ(P300)又查古籍,得知“简退”一词仅仅首见于西汉《盐》一书,故“简退”在《盐》中为一新词。
翻检各类辞书发现,诸如大型辞书《辞源》《辞海》《中文大辞典》《近代汉语大词典》及《现代汉语词典》等均未收录“简退”一词,而仅《汉语大词典》(下文简称《大词典》)第8卷对其予以收录,即“【简退】选任隐逸不仕人员。
《南史隐逸传下诸葛璩》:‘齐建武初,南徐州行事江祀荐璩于明帝,言璩安贫守道,悦《礼》敦《诗》,如其简退,可扬清厉俗,请辟为议曹从事。
’《魏书前废帝广陵壬妃》:‘(诏)前员外简退优阶者,追之:称事简下者,仍优一级。
’”[2](n25”很明显,《大词典》中的“简退”与《盐》中的并不相同。
《大词典》中的“简退”义为“选任隐逸不仕人员”,从词的内部构成看,属述宾式,即语素“简”有“选任”义,“退”有“隐逸不仕人员”之义。
而《盐》中的“简退”,据其在句中语法分布可知,“简退”与“不肖”构成述宾关系。
若以《大词典》中“简退”之词义来解释《盐》中“简退”一词,则为“选任”那些“不肖”的“隐逸不仕人员”,此于文意不通。
大学语文第二版王显槐教案
课程名称:大学语文教材版本:王显槐《大学语文》第二版课时安排:2课时教学目标:1. 理解课文内容,提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高审美情趣。
3. 培养学生的写作能力,提高表达能力。
教学重点:1. 课文内容理解2. 文学鉴赏3. 写作能力教学难点:1. 课文内容理解2. 文学鉴赏教学过程:第一课时一、导入1. 介绍王显槐及其作品2. 引导学生思考:为什么学习这篇课文?二、课文内容讲解1. 分析课文结构,讲解课文内容2. 引导学生分析课文中的重点语句、段落3. 讨论课文中的主题思想、人物形象、艺术特色等三、文学鉴赏1. 分析课文中的修辞手法、表现手法2. 引导学生分析课文中的意象、象征意义3. 讨论课文中的审美价值、文化内涵四、课堂练习1. 学生分角色朗读课文2. 学生复述课文内容3. 学生讨论课文中的重点语句、段落第二课时一、复习上节课内容1. 回顾课文内容2. 复习课文中的重点语句、段落3. 复习文学鉴赏内容二、写作指导1. 引导学生分析课文中的写作手法2. 讲解写作技巧,提高学生的写作能力3. 学生进行写作练习,教师点评三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 强调课文中的重点、难点3. 鼓励学生在课后继续阅读、思考教学反思:1. 通过本节课的学习,学生对课文内容有了更深入的理解,提高了阅读理解能力。
2. 学生在文学鉴赏方面有了明显的进步,提高了审美情趣。
3. 学生在写作能力方面得到了一定的提升,提高了表达能力。
课后作业:1. 阅读王显槐的其他作品,了解其写作风格。
2. 摘抄课文中的优美语句,进行背诵。
3. 以课文中的某个主题为题材,写一篇短文。
高三语文选修四第一单元 (上)粤教版知识精讲
高三语文选修四第一单元(上)粤教版【本讲教育信息】一. 教学内容:选修四第一单元(上)内容:选修四第一单元里的《五猖会》、《想北平》这两篇课文。
[学习过程]要点:一、学习《五猖会》(一)作者简介:①鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕浙江绍兴人,原名周樟寿,字豫才,后改名周树人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。
1923年出版第一本小说集《呐喊》,成为中国新文学的奠基作。
②鲁迅散文的特点:鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。
散文较多地继承了传统散文的特点,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想,而且在对旧日情怀的回顾时,还常常发表议论,抒发对现状的某些不满之情。
(二)课文背景简介:“五猖”又称“五通”、“五圣”,是民间所信奉的财神。
据传,五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立,后被奉为财神。
绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。
“五猖会”是迎神赛会的一种,就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。
这些迎神赛会当然是迷信活动。
但在当时,广大贫苦人民生活在水深火热之中,根本无法享受正常的文化娱乐活动,赛会在这个意义上说,也算作是一种群众性的娱乐活动,代表着人们对幸福生活的追求。
(三)课文梳理1. 快速、大声地通读全文,在每段前面标号。
找出你不认识的字、词。
2. 划分段落,并说出每段的大意。
第一段(1-4)写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢,表达了“我”的向往之情。
第二段(5-19)写去看五猖会的经过。
第三段(20-21)写“背书”这件事给“我”的内心造成的创伤和带来的痛苦。
3. 总结各部分的生僻字、解词A偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁B罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、蟋蟀C诧异D解词:臻臻至至:齐备的意思。
爱的理念与大学语文教材建设
爱的理念与大学语文教材建设作者:刘慧来源:《江西教育·综合版》2012年第11期摘要:本文分析了大学语文教材建设的现状,指出新版《大学语文》更加注重人文化的功能,爱的理念作为其隐性线索贯穿始终,这对大学生提高人文素养,塑造健全的人格能起到积极作用。
关键词:大学语文人文素养爱的理念教材建设一、“大学语文”教材建设的现状目前的“大学语文”教材编写体例各异,归总起来有以下几种类型:以文学史为纲,即按照文学史的脉络,精选各个历史时期重要作家的代表性作品,如武汉大学出版社2001年出版,徐绍建主编的《大学语文》;按文学体裁来编排,如武汉大学出版社2010年出版,王显槐、王晓霞主编的《大学语文》及合肥工业大学出版社2006年出版,方铭主编的《新大学语文》;有的教材杂糅了前两种教材的体例,即先以文学史划分单元,在各个单元下再以文学体裁来选取文学作品,如南开大学出版社2010年出版,郑忠孝、王馨主编的《大学语文》;有的教材将应用文写作、普通话训练等内容加入到大学语文教材当中,突显其工具性、应用性功能,如南开大学出版社2011年出版,牟岩、王瑾娟主编的《实用语文》。
以往大学语文教材比较注重大学语文课程的文学性与工具性,然而,大学语文作为人文基础学科,是培养大学生人文精神、提高大学生人文素质的重要课程。
因此,大学语文的人文性功能日益被人们所呼唤,而由北京大学2012年2月出版,赣南师范学院教材出版基金资助项目,程箐、刘汉波主编的新版《大学语文》便应运而生。
二、爱的理念是贯穿程箐、刘汉波版《大学语文》的隐性线索新版《大学语文》打破了以往大学语文教材的编写体例,它更注重人文性。
正如陈平原先生所说,大学生要“了解社会,了解人类,学点文学,学点历史,陶冶情操,养成人格” ,从而做一个有情趣、有思想的人。
爱作为一种普世价值,对个人、对社会、对世界都极其重要。
席勒说:“爱能使伟大的灵魂变得更伟大。
”彭莎尔说:“爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。
大学语文第一课(王步高老师版本)
精选课件
12
•何休曰:“男女有所怨恨, 相从而歌。饥者歌其食,劳 者歌其事。男年六十、女年 五十无子者,官衣食之,使 之民间求诗。…故王者不出 牖户,尽知天下所苦,不下 堂而知四方。”
(《春秋公羊传》宣公十五年《解诂》)
精选课件
13
孔子删诗说
•司马迁:“古者诗三 千余篇,及至孔子去其 重,取可施于礼义…… 三百五篇,孔子皆弦歌 之。”(《史记·孔子 世家》)
献诗说
•周代公卿列士献诗、陈诗, 以颂美或者讽刺
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10
采诗说
• 周代设采诗官到民间采诗,以了解 民情。 “古有采诗之官,王者所以观风 俗,知得失,自考正也。” ——《汉书·艺文志》
精选课件
11
•孟春之月,群居者将散,行人 振木铎徇于路以采诗,献之太 师,比其音律,以闻于天子。 故曰,王者不窥牖户而知天下。
精选课件
38
• 重章叠句,层层递进, • 反复咏唱,一唱三叹,
精选课件
39
• 深秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清 露为霜,秋风瑟瑟,苇丛飘荡,秋水 茫茫。
• 河水清澈澄明,水上烟波万顷,天空
缥缈迷蒙,曲曲弯弯的河道,星星点
点的绿洲,宛然在目。执着追寻梦中
人的诗人,思心徘徊,踟蹰水畔,秋
水望穿,烟波浩渺间,行吟江畔,上
厥初生民,时维姜嫄。生民如何?克禋(yīn )克祀。 以弗无子,履帝武敏,歆。攸介攸止,载震载夙,载生载育 ,时维后稷。
——《生民(一)》
精选课件
20
二、颂歌:《小雅·鹿鸣》《小雅·南有嘉鱼》
《周颂·维天之命诗
周道始缺,怨刺之诗起。 ——《汉书》
刺过讥失,所以匡救其恶。 ——郑玄《诗谱序》
教育部第一批“十二五”职业教育国家规划教材书目 种
47 建筑工程预算 48 汽车机械基础 49 汽车法律法规实务 50 汽车配件营销与管理 51 二手车鉴定评估与交易 52 汽车安全与舒适系统检测诊断与修复 53 汽车保险与理赔实务 54 汽车车身构造与修复 55 汽车电工与电子基础 56 汽车电路和电气系统检测诊断与修复 57 汽车故障诊断技术 58 汽车使用与维护 59 汽车文化 60 汽车营销策划 61 现代汽车技术与商务评价 62 柴油发动机管理系统检测与修复 63 发动机机械系统故障诊断与修复 64 汽车机械制图 65 汽车金融服务 66 汽车实用英语 67 汽车维修接待实务 68 汽车维修质量检验 69 Visual Foxpro 程序设计实用教程 70 办公自动化技术 71 数据库应用技术 72 电工电子实验实践教程 73 服装生产管理实习 74 服装款式设计 75 成本会计实务 76 财务报表分析
内蒙古机电学院 河南工业和信息化职业学院 河南工业和信息化职业学院 河南建筑职业技术学院 西京学院 南昌航空大学 重庆工程职业技术学院 盐城师范学院 安徽警官职业学院 北京财贸职业学院 兰州文理学院 北京财贸职业学院 广州城建职业学院 芜湖职业技术学院 淮安财经职业技术学院 白城医学高等专科学校 随州职业技术学院 广州番禺职业技术学院 福建漳州职业技术学院 北京建筑工程学院 北京交通职业技术学院 日照职业技术学院 北京工业职业技术学院 北京京北职业学院 北京怀建集团 中建一局装饰公司 北京培黎职业学院 北京农业职业学院 北京科技大学天津学院 华北科技学院 天津理工大学
第 1 页,共 170 页
出版单位
安徽大学出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社
北京出版社
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大学语文教材分类简介
大学语文教材分类简介本站按:以下是本站收集的一百多种大学语文教材的简单信息,虽然只占教材总数(1400余种)十分之一,但按市面上流行的数目算,当占一半是没有问题的(其余大多为各校自销)。
本站对这一百多种教材作了分类,首先是一分为二,一类为通用型大学语文教材,也就是适用于“汉语言文学专业除外”的其他一切专业的教材。
这一类教材按其编写体例,又可分为十小类,如下,无须赘言。
另一大类为专用型教材,即在教材中(通常在封面上)注明为某某专业(或专项)使用的教材。
大致又分为四小类。
如下,亦不赘言。
按说专用型教材应该考虑到专业特点(不是要编成专业教材,而是应该是适用特定专业的公共课教材),事实上有没有做到,大家自己看吧。
第一部分:通用型大学语文教材 287种1.人文主题 29种大学语文(高教司组编,书待查)-徐中玉(人文主题)1996-6大学语文(增订本)-徐中玉(人文主题)2001-6外研版新编《大学语文》教材(丁帆等主编)(人文主题)2005-5徐中玉《大学语文》第八版(人文主题)2005-6《大学新语文》(夏中义)(人文主题)2005-6大学语文(尉天骄)(人文主题+语言文字、文艺理论)2005-6《大学语文新编》(乔刚)(人文主题)2005-8《大学语文教程》(马智强)(人文主题)2005-10联编《大学语文》(海口经济职业技术学院)(人文主题)2005-11《大学语文》沈琳主编(人文主题)2006-8大学语文(罗玉峰)(人文主题)2006-9《大学语文》(黎爱斌)(人文主题)2006-9《大学语文教程》(都大明)(人文主题)2007-2徐中玉《大学语文》第九版(人文主题)2007-7新编大学语文(马秀萍)(人文主题)2007-8语文(朱晓辉)(人文主题+口语、应用写作)2008-4《新编大学语文》(黄高才)2008-5大学语文(孟颖朱志德杨宝霖)(人文主题与文体交叉)2008-8大学语文(张健)2008-10大学语文(董小玉)2008-11大学语文(姜山秀李桂延)(人文主题+应用写作)2008-12大学语文(郑洁)(人文主题)2009-7大学语文(唐世贵)(人文主题)2009-7人文大学语文新编(曾卿秀)(人文主题)2009-8大学语文(傅书华秦朝晖杜改俊) 2010-2 人文主题《大学语文》(宋园园) 2010.3 人文、文化大学语文(莫道才)(人文主题)2010-3大学语文(莫道才)汤梅人文主题附:台湾大一国文校本教材编选(人文主题)2.文学史35种第一种“大一国文”教材:林传甲《中国文学史》文章,文学史南大版《大学语文》(王步高)(文学史)《大学语文·普及本》(王步高)(文学史)大学语文(徐中玉钱谷融)(文学史)大学语文中国科大上海科大83年版(文学史)中国语文(黄震云)(文学史)彭光芒《大学国文》(文学史)中国语文教程(曾凡解)(文学史)大学语文(宋尔康)(文学史)新编大学语文教程(陈果安)(文学史)大学语文(詹福瑞)(文学史)大学语文新编教程(文学卷修订本)(毛信德)(文学史)大学语文(张旭泉)(文学史)大学语文(高尚贤)(文学史)大学语文(陆建华)(文学史)大学语文(孔凡飞)(文学史)《新编大学语文》(汕头大学出版社)(文学史)《大学语文读本》(张天来)(文学史)《大学文学》(叶晗)(文学史)《大学语文》(叶樱芳)(文学史)《大学语文》(吴跃平)(文学史)《大学语文》(李珞珈)(文学史)《大学语文·经典读本》(张梦新)(文学史)《大学语文教程》(徐美恒)(文学史)《大学语文阅读文选》(王步高)(文学史)《大学语文导读》(徐绍建)(文学史)《大学语文新读本》(马原)(文学史)新编大学语文(王其全,顾金孚)大学语文新编(张鹏振,邹志生,张祥平)新大学语文(唐帼丽)大学语文(阙建华)(文学史)大学语文(陈传万)文学史大学语文(阙建华)文学史大学语文(人文社科版)谭帆文学史大学语文读本(陈白夜) 06.8 文学史3.文化专题 6种高等语文——大学语文新型通用教材(温儒敏)(文化专题) 高等语文(曾庆元)(文化专题)《大学人文语文》(周金声)(文化专题)大学语文(竺建新)大学语文(张铭远,傅爱兰)(文化+汉语)基本国文(顾名)大一国文 1936 文化4.文选类 41种基本国文(大夏大学)大一国文 1948 文选国文选读(人大预科一年制用)1953文选新编大一国文,50版(章靳以)(文选)大学语文1981年版(徐中玉)(文选)通用大学语文(朱东润)85-8 文选类高教版《大学语文》(陈洪主编)(美文)大学语文(徐中玉)文选,83年大学语文第三版(徐中玉)(文选)大学语文(徐中玉齐森华)96年版(文选)大学文学(钱理群等)(文选)“京派”《大一国文》教材(文选类)大学语文(何崇文)(文选)大学语文(尹建章)(文选)大学语文(江少川)(文选)大学语文(吴满珍)(文选)大学语文(潘水根)(文选)大学语文(侯洪澜)(文选·文论)《大学语文》(周萍)(文选)《大学语文》(张梦新)(文选)《大学语文》(杨四平)(文选)《大学语文》(席嘉)(文选)《新编大学语文》(江少川)(文选)《大学语文·修订版》(徐绍建)(文选)《大学语文》(徐绍建)(文选)大学语文(方明光)(文选)《大学语文教程》(夏京春)(文选)《大学语文》(杨建波)(文选)中国语文(王本朝)文学英语和翻译专业的“大学语文”文学新编大一国文(章靳以)文选大学语文1981年版(徐中玉)文选中国语文(温儒敏)文选中国语文(周先慎)大学语文(邢福义)大学语文(郑瑞侠,司马晓雯)大学语文(方琦)大学语文(理工版)陈洪、陶型传大学语文实用教程(齐森华、方智范)大学语文(秦学斌)大学语文补充教材(徐中玉、钱谷融) 1982.5 文选通用大学语文(朱东润)85-8 文选5.文体类 33种民国部编大一国文教材 1943,8 (经史子集)大学国文(沈启无)大一国文文体与题材大学语文读本(中山大学版)85-8 诗词散文戏剧小说大学语文(周振甫)(诗歌散文小说戏剧)大学语文(吴宝玲等主编)(诗歌散文小说戏剧)《大学语文》杨林主编(诗歌散文小说)大学语文(增订本)(薛锡振)(诗歌散文小说戏剧)大学语文新编(朱婵清)(诗歌散文小说戏剧)大学语文(龙厚雄)(诗歌散文小说戏剧)大学语文(李幼奇)(诗歌散文小说议论文)大学语文(刘莉)(诗歌散文小说议论文)简明大学语文(华中科技大学)(诗歌散文小说戏剧)《大学语文教程》(肖绪才)(诗歌散文小说戏剧)精品课程教材《大学语文》(上海财经大学)(诗歌散文小说)《新大学语文》(方铭)(散文诗歌小说)《大学语文》(黄木生)(诗歌散文小说戏剧)《大学语文》(陈重业)(议论记叙诗歌小说)《大学语文》(吴汉德)(诗歌散文小说戏剧)大学语文(郭水朝,曹清林)(诗歌散文小说戏剧+写作)新编大学语文(朱家珏闫苹)(散文诗歌小说戏剧)大学语文(孙昕光)(诗歌散文小说戏剧)大学语文读写(韩烈文)诗歌散文小说戏剧大学语文读本(中山大学版)85-8 诗歌散文戏剧小说大学应用语文(潘艳丽、赵君秋)(诗歌散文小说戏剧+应用写作)大学语文(陈学忠,王波平,胡越)(诗歌散文小说影视+文化)台湾版“大学语文”:中国语文能力课程讲义(抒情论说记叙应用)《新编大学语文》(吴廷玉)(抒情状物叙事论理说明应用)大学国文(李晓刚,马玉琛)(议论记叙诗词小说)大学语文与写作(倪新生)(记叙议论说明+文学+应用写作)大学语文83年自学版(徐中玉)议论文记叙文说明文韵文大学语文1988年自考教材(徐中玉钱谷融)论说文记叙文诗词小说大学语文(何二元)实用文艺术文/记叙文议论文说明文大学语文读本(中山大学版)85-8 诗歌散文戏剧小说大学语文新编(周世伟) 2008年9月诗歌散文小说戏剧6.写作 / 应用写作 26种徐中玉《应用文写作》现代经济文书写作(杨文丰)实用经济文书写作(杨文丰)大学语文(黄伟林)(词语、描写、叙述、抒情等)写作学教程(段轩如)应用语文(石爱民) 2007-4 文学+应用文应用文写作教程(宋园园) 09-8大学语文新编教程(写作卷修订本)(毛信德)《基础写作教程》(尉天骄)大学语文(实用写作卷)(杨大方)大学实用文体阅读与写作(盛明华)大学应用语文(周金声)《大学应用语文教程》(叶晗)《大学写作》(叶晗)大学应用写作(吴仁援)实用语文(苏立康)大学应用语文(潘艳丽、赵君秋)实用语文(周治南)写作学教程(段轩如)大学实用语文(杜菁锋)《大学语文与写作》(彭祝斌)大学语文与写作(倪新生)大学语文(徐尔贤)86-12宋园园《应用写作 2010.3《风格的要素》——美国的大学语文(写作类)附:校园应用写作讲义(何二元)7.母语主题 /文章 /语言15种大一国文教材:学文示例(郭绍虞)(文章)复旦大学《大学语文实验教程》(张新颖)(母语主题)语文素养高级读本(李瑞山)(母语主题)宋园园主编《应用写作》《大学语文》教材 2010.3 母语+文学人民出版社《大学语文》(何二元) 2011.8 母语大学语文实用教程(齐森华)(文章学)高教版陈洪主编《大学语文》(好文章)大学语文(李达轩)(美文)大学语文(魏裕铭)(美文) 注:这两种美文教材选文完整相同,是否信息有误?大学语文(王尚文)大学汉语(贺阳)新视野大学语文(曹顺庆)(语言语法、鉴赏写作)大学语文(黄伟林)(语词、叙述、描写等)新编大学语文(罗玉成) 2007.7 汉语、文学、应用文大学生语文课本(蔡翔)上海 2010.3 汉语8.综合类 14种中国语文(何锡章)(高教司组编:语言、文学、文体、文选)《大学语文新编》(魏饴)(阅读、表达)大学语文(罗燕)(文体+演讲、应用文)大学语文(钟建伟)(应用写作+文学欣赏)大学语文(陈淑梅)(语言、应用写作、文学鉴赏)《大学语文》(林刚)(史论、作品、鉴赏、技能)《大学语文·素质教育版》(景圣琪)(现代汉语、逻辑、中国文学、应用写作) 《大学语文与写作》(彭祝斌)(文选+应用写作)《大学语文教程》(王显槐)(现代汉语、应用写作、文学鉴赏)《大学语文》(谢卫平)(文学史+应用写作+口才)新编大学语文(罗玉成) 07.7 (综合:语文常识,文学,应用文)大学语文读写(韩烈文)文体(诗歌散文小说戏剧)+应用文大学语文(霍义平)艺术类+应用文《大学语文》杨德忠单篇鉴赏、比较鉴赏、新媒介作品鉴赏9.其它3种《比较大学语文》(张介明)(比较文学)大学语文教材两种(卿小平) 2011.4 读经民国部编大一国文教材 1943.8 经史子集(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)。
1.4第一单元 《钓台的春昼》
作者简介
1922年参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等 刊物。
1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。
1928年与鲁迅合编《奔流》月刊,并主编《大众 文艺》。
1930年中国自由运动大同盟成立,为发起人之一, 并参加中国左翼作家联盟。
【严子陵钓台】
严子陵钓台位于宫春山上,钓台高约70米,分 东西两处,相距80余米,均为半山腰之磐石。东 台为严垂钓处,有巨石如笋,传为严以此支撑垂 竿,石亭为乾隆年建。
教育部高职高专规划教材 实用语文(第三版)第一册教辅课件
14
【严子陵钓台】
西台亦称谢翱台,南宋遗民谢 翱在此面北痛哭,奠祭爱国英雄 文天祥。西侧沿江新建严先生祠 堂,祠内立有宋范仲淹所撰《严 先生祠堂记》石碑,文中“云山 苍苍,江水泱泱;先生之风,山 高水长”之名句流传至今。
1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威 慑下由上海移居杭州,徜徉于浙、皖等地的山水 之间,写有不少文笔优美的游记 。
作者简介
小说代表作有短篇小说集《沉沦》(1921年出版, 中国现代文学史上第一部白话短篇小说集,收小说 三篇:《银灰色的死》、《沉沦》、《南迁》)、 《寒灰集》等;短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的 晚上》、《薄奠》、《迟桂花》等。
钓台风景
严子陵钓台
一、交代了钓台游览的原因。
1、写了桐君山的四周
2、描述了夜渡的遭遇,用
二、写作者夜访桐君山。
简练的文字勾画了善良的少 妇和辛劳的船家的形象。
3、写作者登山的具体情况: 到了桐君山下——到半山—— 过半山——走上山顶
大学语文修订版王显槐教案
课程名称:大学语文授课对象:大学本科生授课时间:2课时教学目标:1. 知识目标:了解王显槐的生平事迹,掌握其作品的艺术特色和思想内涵。
2. 能力目标:培养学生阅读、分析、评价文学作品的能力,提高学生的审美鉴赏水平。
3. 情感目标:激发学生对中华优秀传统文化的热爱,增强民族自豪感。
教学重点:1. 王显槐生平事迹的介绍。
2. 王显槐作品的艺术特色和思想内涵。
教学难点:1. 对王显槐作品的分析和评价。
2. 如何引导学生理解和欣赏王显槐的作品。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍王显槐的生平事迹,激发学生的学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
二、课堂讲授1. 王显槐生平事迹的介绍a. 介绍王显槐的出生地、成长背景、学术成就等。
b. 分析王显槐生平事迹对作品创作的影响。
2. 王显槐作品的艺术特色a. 介绍王显槐作品的主要题材和风格。
b. 分析王显槐作品的语言、结构、形象等方面的艺术特色。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论王显槐作品的艺术特色和思想内涵。
2. 每组选派代表进行发言,教师点评。
四、作业布置1. 阅读王显槐的一篇作品,撰写一篇读书笔记。
2. 结合所学知识,谈谈你对王显槐作品的理解和评价。
第二课时一、课堂回顾1. 教师回顾上节课的学习内容,引导学生回顾王显槐生平事迹和作品的艺术特色。
二、课堂讲授1. 王显槐作品的思想内涵a. 分析王显槐作品所反映的社会现实和人生哲理。
b. 探讨王显槐作品对后世的影响。
2. 如何欣赏王显槐作品a. 介绍欣赏文学作品的方法和技巧。
b. 结合实例,引导学生学会欣赏王显槐作品。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论如何欣赏王显槐作品。
2. 每组选派代表进行发言,教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调王显槐作品的艺术价值和思想内涵。
2. 布置课后阅读任务,鼓励学生深入阅读王显槐作品。
教学反思:1. 教师在授课过程中应注重启发式教学,引导学生主动参与课堂讨论,提高学生的综合素质。
「精品」高中语文第一单元第3课《一片槐树叶》课件鲁人版版选修《中国当代诗歌选读》-精品资料
烽火连三月, 江入大荒流。 长烟落日孤城闭. 晴川历历汉阳树,
家书抵万金。 月下飞天镜, 浊酒一杯家万里, 芳草萋萋鹦鹉洲。
白头搔更短, 云生结海楼。 燕然未勒归无计. 日暮乡关何处是,
浑欲不胜簪。 仍怜故乡水, 羌管悠悠霜满地. 烟波江上使人愁。
万里送行舟。 人不寐,
将军白发征夫泪.
次北固山下 虞美人(李煜) (王湾) 春花秋月何时了。 客路青山下,往事知多少。 行舟绿水前。小楼昨夜又东风。 潮平两岸阔,故国不堪回首月明中。 风正一帆悬。雕阑玉砌应犹在。 海日生残夜,只是朱颜改。 江春入旧年。问君能有几多愁。 乡书何处达,恰似一江春水向东流。 归雁洛阳边。
【祖国啊, 我亲爱的祖国】
——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗;是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊!
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
明确:
《祖国啊,我亲爱的祖国》 旨在表达诗人对祖国的一种深 情:既有当代青年那迷惘的痛 苦与欢欣的希望,又有女儿对 祖国母亲艾艾的不满与献身的 真情。
我说乡愁
• 乡愁是爷爷弯曲的脊梁,是奶奶如幡 的白发,是父亲辛劳的身影,是母亲 憔悴的容颜。
•乡愁是父老乡亲和善的笑脸,是兄弟 姐妹亲切的目光,是秋天的田野上那 一片金黄,那一派繁忙而喜悦的景象。
永远的乡愁
李乙隆
•
是怎么样的一种感动,在某个疏淡的下午,倏忽而过, 仿若鲜活的音符,滑过我日趋粗糙的心弦。寂寥的天宇中 有一串悠远的鸽铃。
是怎么样的一种惆怅,在某个慵散的黄昏,突如其来, 仿若山谷中的幽泉,滋润着我日趋枯涩的情怀。干旱的田 园筛过一场初春的细雨。
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第一单元 国学经典
大 同《礼记·礼运》
节选自《礼记正义》([清]阮元校刻《十三经注疏》, 中华书局1980年版)卷二十一。
《礼记》是战国秦汉之间儒家思想文献的汇编, 以对古代礼制的讨论与阐发为主要内容。其中保存了 孔子及其弟子的许多思想,并被他们的后学传承或发挥。 相传西汉经师戴得和其族子戴圣各自辑录了《礼记》。 前者所辑通称《大戴礼记》,原有85篇,今存39篇。 后者所辑即通行本《礼记》,计49篇,《礼运》是其 中的第九篇。同,和,平。大同,这里指儒家理想中 上古尧舜时代的和平状态。
《论语》内容十分丰富,涉及非常广泛,诸如如何做人、如 何学习、如何塑造君子人格、如何务政、如何治国安邦等等社会 人生问题都有论述,孔子高尚的道德境界和深厚的诗、礼、乐修 养,对中华民族的心理素质的构建和道德行为的养成产生过重大 影响。今天,我们学习研究《论语》,要做到“古为今用”,汲 取孔子思想中的精华部分,运用于我们自身的思想建设和道德建 设。
第一单元 国学经典
与友人论学书 顾炎武
比往來南北,頗承友朋推一日之長,問道於盲。竊歎夫百餘年以來 之為學者,往往言心言性,而茫乎不得其解也。
无衣无褐,何以卒岁?
女心伤悲,殆及公子同归。
章节目录
第一单元 国学经典
风骚二则:
七 月《诗经·豳风》
流火:大火星偏西下行。火,星宿名,也叫“大火”,就是心宿。周 代夏历六月黄昏时分,心宿出现在正南方最高点。
授衣:把裁制冬衣的工作交给妇女们去做。
一之日:指周历一月,就是夏历十一月。下文“二之日”、“三之 日”、“四之日”分别指夏历十二月、夏历一月(正月)、夏历二 月。
《洛神赋》熔叙事、抒情、描写于一炉,充分表现了汉赋雍 容典雅,讲求辞藻,排比铺陈的艺术特色。而通篇精心结构,人 物形象丰满,情节曲折变化,感情起伏交错,跌宕多姿,给辞赋 创作赋以新的生命活力。全赋“缘情猗靡,仙骨姗姗,尚有凌虚 御风之气”。就赋作语言而言,此文文字优美,语言畅达,绚丽 多彩,前人评曹植“文才富艳”、“词采华茂”,当非虚誉。
《老子》的语言句式连环而多变,文气流畅而富有诗意,抽 象的哲理和思辨的命题通过美的语言表达了出来,是中国古代哲 学的最精彩的表达形式之一。
第一单元 国学经典
大 同《礼记·礼运》
昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游于观之上,喟然而叹。仲尼之叹。 盖叹鲁也,言偃在侧曰:“君子何叹?”孔子曰:“ 大道之行也,与三代之英,丘未之逮也,而有志焉。”
同我妇子,馌(yè)彼南亩:我的妻子、小孩一起送饭到田里。馌, 送饭。
遵彼微行:顺着那小道行走。
第一单元 国学经典
风骚二则:
《诗经》是儒家的一部经典著作,也是中国诗歌乃至整个中国文 学一个光辉的起点。《诗经》中的作品,内容十分广泛,它从政治、 经济、军事、文化以及世态人情、民间风俗等阶层人们 的喜怒哀乐,以其清醒的现实性,区别于其他文化的早期诗歌,开辟 了中国诗歌的独特道路,对中国诗歌的发展产生了重大影响。
《洛神赋》收入我国著名诗文总集《文选》,是中国古典文 学中久享盛誉的辞赋佳作。
《洛神赋》熔叙事、抒情、描写于一炉,充分表现了汉赋雍 容典雅,讲求辞藻,排比铺陈的艺术特色。而通篇精心结构,人 物形象丰满,情节曲折变化,感情起伏交错,跌宕多姿,给辞赋 创作赋以新的生命活力。全赋“缘情猗靡,仙骨姗姗,尚有凌虚 御风之气”。就赋作语言而言,此文文字优美,语言畅达,绚丽
《诗经》作为国学经典,是我们民族的骄傲,也是我们贡献给人 类文明的瑰宝。《七月》依次叙述了当时民众一年中修理农具、下田 劳作、采桑养蚕、织染制衣、集体狩猎、修缮门户、筑场收获、服役 酿酒、岁终祭祀等繁重忙碌的农事生活,是我国古代最早的长篇叙事 诗。
第一单元 国学经典
风骚二则:
招魂 屈原
乃下招曰:魂兮归来!去君之恒干,何为四方些?舍君之乐 处,而离彼不祥些!魂兮归来!东方不可以托些。长人千仞,惟 魂是索些。十日代出,流金铄石些。彼皆习之,魂往必释些。归 来兮!不可以托些。魂兮归来!南方不可以止些。雕题黑齿,得 人肉以祀,以其骨为醢些。蝮蛇蓁蓁,封狐千里些。雄虺九首, 往来儵忽,吞人以益其心些。归来兮!不可以久淫些。魂兮归来! 西方之害,流沙千里些。旋入雷渊,爢散而不可止些。幸而得脱, 其外旷宇些。赤螘若象,玄蜂若壶些。五谷不生,藂菅是食些。 其土烂人,求水无所得些。彷徉无所倚,广大无所极些。
第一单元 国学经典
风骚二则:
招魂 屈原
上:君主,指楚怀王。 长离殃:长遭祸患,指怀王不察己德,不听劝谏,遭受祸殃。 上帝其命难从:指执掌占梦之法的天官,所以让巫阳来卜招魂魄。 何为四方些:为什么离开躯体远去四方呢?些,句末语气词。 长人千仞:东方有长人之国,国人高千仞。仞,七尺。 流金铄石:金石皆被熔化,极言其热。
章节目录
第一单元 国学经典 洛神赋 曹植
其形也,翩若惊鸿,婉若游龙。荣曜秋菊,华茂春松。仿佛 兮若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回雪。远而望之,皎若太阳升 朝霞;迫而察之,灼若芙蕖出渌波。襛纤得衷,修短合度。肩若 削成,腰如约素。延颈秀项,皓质呈露。芳泽无加,铅华弗御。 云髻峨峨,修眉联娟。丹唇外朗,皓齿内鲜,明眸善睐,靥辅承 权。瑰姿艳逸,仪静体闲。柔情绰态,媚于语言。奇服旷世,骨 像应图。披罗衣之璀粲兮,珥瑶碧之华琚。戴金翠之首饰,缀明 珠以耀躯。践远游之文履,曳雾绡之轻裾。微幽兰之芳蔼兮,步 踟蹰于山隅。于是忽焉纵体,以遨以嬉。左倚采旄,右荫桂旗。 壤皓腕于神浒兮,采湍濑之玄芝。余情悦其淑美兮,心振荡而不 怡。
《礼记》是儒家经典之一。《礼记·礼运》论述 了礼的起源、发展和礼的社会意义和功能,是一篇极 为优秀的古典哲学论文。
这篇作品的文字气势恢宏,铺张扬厉,语句谐韵, 视野开阔,气势充沛,流露出对人类历史的深刻思考 和对人类命运的关爱之情。可谓情理并重,典雅崇高, 很多文句已成为格言。
第一单元 国学经典
洛神赋 曹植
第一单元 国学经典
风骚二则:
招魂 屈原
《楚辞》是续《诗经》之后,对中国文学产生深远影响的一 部诗歌总集,是战国至秦汉时期南方楚文化孕育出的诗歌杰作。 屈原则是这种诗歌体裁的开创者和最杰出的作家。由于楚辞和汉 赋之间的渊源关系,所以屈原的作品又有“屈赋”之称。
《招魂》由引言、正文、乱辞三部分组成,以宏美的屋宇、 奢华的服饰、艳丽的姬妾、精致的饮食以及繁盛的舞乐,招徕楚 怀王的亡魂。诗歌反映了屈原强烈的忠君爱国情绪,具有宏阔的 题旨、庞大的结构、深沉的感情和强烈的表现力。
大成若缺(第四十五章) 大成若缺,其用不弊。大盈若冲,其用不穷。大直若屈,大巧
若拙,大辩若讷。躁胜寒,静胜热。清静为天下正。
第一单元 国学经典
诸子六章:
《老子》三章
徼(jiào): 廖: 强为之名: 人: 弊: 冲:空虚。
第一单元 国学经典
诸子六章:
《老子》三章
老子在诸子百家争鸣的春秋战国时代,较早地提出了天地万 物的起源与存在的哲学命题,试图总结世界的本原和万物运行的 规律。“道”是“无”,是一切存在的根源,“无”生“有”, 万物由此产生。“道”永远存在,运行不息。由此,正可以说 “‘道’是中国古典哲学无可争议的最高范畴,道论则可称为中 国哲学的缩影”。
大学语文
北京出版集团公司 北京出版社
大学语文
第一部分
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章节目录
第一二四十八六七单元 国 风 历 生 自 艺 山学 土 史 命 然 术 水经 人 漫 感 科 天 田典 情 步 悟 学 地 园 第三单元 爱国豪情 第五单元 情感世界 第九单元 理想信念
第一单元 国学经典
风骚二则:
七 月《诗经·豳风》
第一单元 国学经典
洛神赋 曹植
精移神骇: 殊观: 觌(dí): 无乃是: 曜: 飘飖(yáo): 回: 迫: 灼: 渌波: 秾纤得衷: 约素:一束白绢,形容苗条。
第一单元 国学经典
洛神赋 曹植
雾绡(xiāo)之轻裾:一种由轻薄丝织品做成的裙子。绡,生丝做
微幽兰之芳蔼: 纵体: 采旄: 桂旗: 壤(rǎng)皓腕: 神浒: 湍濑: 玄芝: 心振荡而不怡: 托微波而通辞:通过目光来传递内心想表达的言语。
第一单元 国学经典
洛神赋 曹植
《洛神赋》收入我国著名诗文总集《文选》,是中国古典文 学中久享盛誉的辞赋佳作。通过描写幻想的意境,运用铺张扬厉 的手法,刻画了一位空灵缥缈、美丽动人的洛神形象,展现了一 幕动人心魄的人神恋爱悲剧。曹植在赋中极写对洛神的追求与幻 灭,表达了他在政治上的失意和理想的破灭。
軏(yuè):古代用马拉的小车。把横木两端固定在车辕上,起关联 作用的木销子(榫头)叫軏。
不以其道得之:“得之”应改为“去之”。自古即如此,不必强改。
克己复礼:克,克服、战胜。己,自己的私欲。复,回复、返回。
第一单元 国学经典
诸子六章:
《论语》三章
《论语》是一部儒家经典著作,今本《论语》共二十篇,比 较集中地反映了孔子的核心思想是“仁”,《论语》始终如一地 贯穿了这一思想,从多个角度反映了孔子的这一思想特征。
“大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲, 不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者,皆 有所养。男有分,女有归。货,恶其弃于地也,不必藏于已;力,恶其 不出于身也,不必为已。是故,谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户 而不闭,是谓大同。”
“今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为已,大人 世及以为礼。域郭沟池以为固,礼义以为纪;以正君臣,以笃父子,以 睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇知,以功为已。故谋 用是作,而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选也。此 六君子者,未有不谨于礼者也。以着其义,以考其信,着有过,刑仁讲 让,示民有常。如有不由此者,在埶者去,众以为殃,是谓小康。”
第一单元 国学经典
诸子六章:
《老子》三章
道可道(第一章) 道可道,非常道;名可名,非常名。无,名天地之始;有,名万物之