粤教版六年级科学上 10网络课堂——探索恐龙灭绝的原因第2课时剖析
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》作业设计方案
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解恐龙的生活特点和种类多样性；2. 探讨恐龙灭绝的可能原因；3. 引导学生运用所学知识解释恐龙灭绝事件。
二、教学内容1. 恐龙的起源和生活习性；2. 不同种类恐龙的特点；3. 恐龙灭绝的理论；4. 灭绝事件前后地球环境的变化。
三、教学方法1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资料展示恐龙的生活和灭绝过程；2. 课堂讨论：组织学生分组讨论恐龙灭绝的可能原因，并展示他们的观点；3. 实验探究：通过实验，模拟恐龙灭绝事件前后的地球环境变化，让学生亲身体验。
四、教学步骤1. 开篇导入（10分钟）通过展示一段有关恐龙的视频，引导学生对恐龙有所了解，并提出灭绝事件的问题。
2. 知识讲解（30分钟）讲解恐龙的起源、种类和生活习性，介绍不同学者的恐龙灭绝理论。
3. 小组讨论（20分钟）分组讨论恐龙灭绝的可能原因，每组展示自己的研究成果并进行讨论。
4. 实验探究（40分钟）分发实验材料，让学生模拟恐龙灭绝前后地球环境的变化，并观察实验结果。
5. 总结提问（10分钟）回顾本节课的内容，提出几个问题让学生回答，巩固所学知识。
五、教学评价1. 成绩评定：根据学生小组讨论的成果、实验结果和课堂表现评定成绩；2. 效果评估：通过学生的表现和评价，评估教学效果，及时调整教学方法。
六、延伸拓展1. 请学生编写一篇关于恐龙灭绝的研究报告；2. 参观恐龙博物馆或组织野外考察，增加实地学习的体验。
七、教学反思1. 教学目标是否明确；2. 教学方法是否多样化；3. 学生参与度和互动性如何。
通过以上教学设计方案，希望能够引导学生探索恐龙灭绝的原因，培养他们的科学探究精神和团队合作能力，提升他们的学习兴趣和动手能力。
第二课时一、教学目标1. 让学生了解恐龙灭绝的原因及相关理论。
2. 培养学生的探究能力和动手实验的能力。
3. 提高学生的科学素养和综合运用知识的能力。
探索恐龙灭绝的原因
网络课堂——探索恐龙灭绝的原因广东省佛山市三水区实验小学李敏一、教学课题：网络课堂——探索恐龙灭绝的原因二、教案背景：1、教学理念《小学科学课程标准》指出：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。
小学生科学素质的培养主要包括：对自然现象的好奇心和求知欲，能运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度。
因此，为了激发儿童对自然科学、生命科学以及地球科学的好奇心和求知欲，我们开展了“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，通过本课程的教学，让学生在探索恐龙灭绝原因的同时，认识生命起源和进化的基本现象，了解生命与地球环境的关系、人类和自然的关系，从而培养学生具有热爱自然，保护环境，珍爱生命等方面的人文意识和社会责任感。
《基础教育课程改革纲要》中指出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，就是充分发挥信息技术的优势，利用基于Web的专题学习网站开展教学探究，致力于改变教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式，为教师的“教”和学生的“学”提供良好的教育环境和有力的辅助工具的一次综合实践教学活动。
2、学生情况本课程的教学对象是小学六年级的学生，开展教学活动前，我们对学生平时的学习表现、学习兴趣、信息工具的操作水平，以及学生的认识结构进行了分析和调查，了解到他们都具有如下几个特点：（1）对科学学科有较强的学习兴趣和求知欲，本节课探讨的恐龙更是学生非常感兴趣的话题，他们对恐龙都有或多或少的了解。
（2）具备一定的计算机知识和网络知识，能进行文章的录入、编辑和排版，电子板报、幻灯片的制作，以及上网搜索资料、聊天和发贴，部分学生能利用博客平台发表网络日志等操作。
（3）具有较强的学习自主性，具有一定的想象力，敢于探索，敢于创新，喜欢想问题，懂得提问题和敢于尝试解决问题，并具有一定的协作学习和交流合作的能力。
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》导学案《网上进修：探索恐龙绝迹的原因》导学案一、导言本导学案旨在引导学生通过网上进修的方式，探索恐龙绝迹的原因。
恐龙是地球上曾经统治的生物，然而它们在六五百万年前突然绝迹，至今还是一个科学谜团。
通过本次进修，希望同砚们能够了解恐龙绝迹的可能原因，培养科学探究的能力。
二、进修目标1. 了解恐龙绝迹的基本背景和历史；2. 探究恐龙绝迹的可能原因；3. 提高科学探究和网络搜索的能力。
三、进修内容1. 恐龙的起源和茂盛时期；2. 恐龙绝迹的历史背景；3. 恐龙绝迹的可能原因：陨石撞击、火山喷发、气候变化等。
四、进修步骤步骤一：预习1. 通过搜索引擎查找相关文章和视频，了解恐龙的起源和茂盛时期；2. 阅读《恐龙绝迹的可能原因》等文章，了解恐龙绝迹的背景和可能原因。
步骤二：进修1. 阅读《恐龙绝迹的可能原因》等文章，了解恐龙绝迹的历史背景和各种可能原因；2. 观看相关视频，加深对恐龙绝迹的理解；3. 讨论恐龙绝迹的可能原因，思考各种理论的可信度。
步骤三：总结1. 总结恐龙绝迹的可能原因，并列出各种理论的证据和不足的地方；2. 尝试提出自己的观点，对恐龙绝迹的原因进行分析和思考。
五、拓展延伸1. 阅读《恐龙绝迹的最新钻研进展》，了解最新的恐龙绝迹理论；2. 通过搜索引擎查找更多关于恐龙绝迹的资料，深入了解这一科学谜团。
六、进修效果展示1. 撰写一篇关于恐龙绝迹原因的进修笔记，总结自己的进修收获和观点；2. 制作一份关于恐龙绝迹的PPT，展示给同砚们分享进修效果。
七、课后反思1. 回顾本次进修，思考自己对恐龙绝迹的理解和观点是否有所改变；2. 总结进修过程中的收获和不足，为今后的进修提供参考。
八、参考资料1. 《恐龙绝迹的可能原因》2. 《恐龙绝迹的最新钻研进展》通过本次网上进修，置信同砚们能够对恐龙绝迹的原因有更深入的了解，培养科学探究的能力，提升自己的综合素质。
希望同砚们在进修过程中保持好奇心和探究精神，不息探索未知领域，成为具有创新能力的未来人才。
【教育学习文章】粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计
粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计序号项目具体内容1课程内容基本信息教材版本粤教版年级六年级上课题《探索恐龙灭绝之谜》课时第一课时教学环境电脑室2教材简析恐龙们曾经统治地球长达1亿5000万年之久，然而它们在6500万年前奇迹般的全部灭绝了。
引导同学们运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，通过网络课程进行交流与合作，探索恐龙灭绝的原因。
3教学目标（1）科学知识目标知道一些关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。
（2）能力培养目标学习应用网络探索研究，提高学生的自我探索能力，表达和合作交流能力（3）情感态度与价值观培养学生之间的交流合作并和他人分享自己的研究成果。
4教学重点难点重点：如何指导学生才能使他们不在浩瀚的网络海洋里迷失，并学会收集、整理相关资料。
难点：指引学生如何撰写自己的研究报告。
5习者特征恐龙是一种至今让人有种种猜测的动物，六年级学生的好奇心极强，他们对恐龙非常感兴趣。
并且，他们也已经具备了一定的计算机基础知识，有一定的网上学习能力。
但是网络的交互性和资源太多，他们容易迷失而导致自己找不到目标。
6教学策略（1）将学生分成霸王龙、装甲龙、非凡龙、飞天龙、多智龙、迅猛龙组，并将探索过程学生会用到的学习网站放在学生桌面上；（2）以观看恐龙的视频导入课程，提出恐龙已经灭绝，引发同学去探索恐龙灭绝的原因；（3）学生分组讨论恐龙灭绝的原因；（4）学生以小组的形式通过网络搜索恐龙灭绝的原因和依据；（5）学生撰写研究报告。
（6）完成研究报告之后思考完成2个思考问题。
7教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课：让学生观看恐龙的视频，引起学生的学习兴趣。
并提出问题，我们现在还能看到恐龙吗？教师讲述：地球上曾经居住着一群奇特、巨大的生物——恐龙，它们在地球上生存了1亿5000万年之久。
在距今约7000万年之久，恐龙仍然是地球的”霸主”。
然而，在6500万年前，它们奇迹般的全部灭绝了。
粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学设计
粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》一课，是在学生对地球历史和生物进化有了一定了解的基础上进行的。
通过这节课的学习，学生将运用网络资源进行自主探究，了解恐龙灭绝的各种假说，并学会对信息进行分析、整理和评价。
这不仅有助于培养学生的科学探究能力和信息素养，还能激发学生对科学的兴趣和好奇心，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）教材内容结构本节课主要包括以下几个部分：1.问题引入：提出恐龙灭绝的问题，激发学生的探究兴趣。
2.网上学习指导：介绍如何利用网络资源进行学习，包括搜索引擎的使用、信息的筛选等。
3.恐龙灭绝的假说：介绍几种常见的恐龙灭绝假说，如小行星撞击说、火山爆发说、气候变化说等。
4.信息整理与交流：引导学生对收集到的信息进行整理和分析，并与同学进行交流和讨论。
5.拓展与延伸：鼓励学生进一步探究恐龙灭绝的原因，以及恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
二、教学目标（一）科学观念1.了解恐龙灭绝是一个复杂的科学问题，存在多种假说。
2.认识到科学探究需要依据证据，不同的假说需要不同的证据支持。
（二）科学思维1.能够运用分析、综合、比较等思维方法，对恐龙灭绝的假说进行分析和评价。
2.培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生提出自己的假说。
（三）探究实践1.学会使用网络资源进行科学探究，掌握信息的收集、整理和分析方法。
2.能够与同学合作，共同完成探究任务，提高团队合作能力。
（四）态度责任1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
2.让学生认识到科学探究需要严谨的态度和方法，培养学生的科学精神。
1.掌握利用网络资源进行科学探究的方法。
2.了解恐龙灭绝的几种主要假说，并能对其进行分析和评价。
四、教学难点1.如何引导学生对收集到的信息进行有效的整理和分析。
2.培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生提出自己的假说。
【范文】粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计
粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计序号项目具体内容1课程内容基本信息教材版本粤教版年级六年级上课题《探索恐龙灭绝之谜》课时第一课时教学环境电脑室2教材简析恐龙们曾经统治地球长达1亿5000万年之久，然而它们在6500万年前奇迹般的全部灭绝了。
引导同学们运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，通过网络课程进行交流与合作，探索恐龙灭绝的原因。
3教学目标（1）科学知识目标知道一些关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。
（2）能力培养目标学习应用网络探索研究，提高学生的自我探索能力，表达和合作交流能力（3）情感态度与价值观培养学生之间的交流合作并和他人分享自己的研究成果。
4教学重点难点重点：如何指导学生才能使他们不在浩瀚的网络海洋里迷失，并学会收集、整理相关资料。
难点：指引学生如何撰写自己的研究报告。
5习者特征恐龙是一种至今让人有种种猜测的动物，六年级学生的好奇心极强，他们对恐龙非常感兴趣。
并且，他们也已经具备了一定的计算机基础知识，有一定的网上学习能力。
但是网络的交互性和资源太多，他们容易迷失而导致自己找不到目标。
6教学策略（1）将学生分成霸王龙、装甲龙、非凡龙、飞天龙、多智龙、迅猛龙组，并将探索过程学生会用到的学习网站放在学生桌面上；（2）以观看恐龙的视频导入课程，提出恐龙已经灭绝，引发同学去探索恐龙灭绝的原因；（3）学生分组讨论恐龙灭绝的原因；（4）学生以小组的形式通过网络搜索恐龙灭绝的原因和依据；（5）学生撰写研究报告。
（6）完成研究报告之后思考完成2个思考问题。
7教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课：让学生观看恐龙的视频，引起学生的学习兴趣。
并提出问题，我们现在还能看到恐龙吗？教师讲述：地球上曾经居住着一群奇特、巨大的生物——恐龙，它们在地球上生存了1亿5000万年之久。
在距今约7000万年之久，恐龙仍然是地球的”霸主”。
然而，在6500万年前，它们奇迹般的全部灭绝了。
六年级上册科学探究恐龙灭绝的原因粤教版
三角龙Leabharlann 剑龙霸王龙说说你这节课的收获吧！
依据食性
恐龙灭绝
陨石碰撞说 气候变化说 火山爆发说 温血动物说 自相残杀说(已推翻） 哺乳类进化说 物种的老化说
恐龙灭绝过程
小行星撞击地球 1、地表温度迅速升高 2、火焰迅速蔓延 3、地震爆发 4、自相残杀 5、沙尘暴来袭 6、海啸袭来
翼龙
三角龙
霸王龙
梁龙
问题2：既然恐龙已经灭绝了， 那么这些模型、图片和视频是 根据什么再现出来的呢？
通过刚才的讨论，我们知道这 些图片、模型都是根据恐龙的化石 再现出来的，那对于恐龙化石，我 们又了解多少呢？
1、 你知道第一块恐龙化石是哪 一年发现的吗？
1.科学家用刷子出去恐龙化石上的沙土
2.包装好化石，以免运输过程中受到损伤
3.科学家在实验室仔细清理恐龙化石
4.化石被还原成一具完整的恐龙骨架
那么请问同学们，既拼装化石这么 的辛苦，为什么还要发掘还原恐龙化石 呢？发掘还原恐龙化石有何重要价值？
瞧瞧你都发现了什么？
没有锋利的牙齿，牙齿小 而多
草食性恐龙
牙齿大而锋利，下颚有力 肉食性恐龙
脖子长长的 素食性恐龙 植物长得很高大 气候温暖潮湿
脖子短短的 肉食性恐龙
考考你，看看你学的怎么样！
粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计
粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计序号项目具体内容1课程内容基本信息教材版本粤教版年级六年级上课题《探索恐龙灭绝之谜》课时第一课时教学环境电脑室2教材简析恐龙们曾经统治地球长达1亿5000万年之久，然而它们在6500万年前奇迹般的全部灭绝了。
引导同学们运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，通过网络课程进行交流与合作，探索恐龙灭绝的原因。
3教学目标（1）科学知识目标知道一些关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。
（2）能力培养目标学习应用网络探索研究，提高学生的自我探索能力，表达和合作交流能力（3）情感态度与价值观培养学生之间的交流合作并和他人分享自己的研究成果。
4教学重点难点重点：如何指导学生才能使他们不在浩瀚的网络海洋里迷失，并学会收集、整理相关资料。
难点：指引学生如何撰写自己的研究报告。
5习者特征恐龙是一种至今让人有种种猜测的动物，六年级学生的好奇心极强，他们对恐龙非常感兴趣。
并且，他们也已经具备了一定的计算机基础知识，有一定的网上学习能力。
但是网络的交互性和资源太多，他们容易迷失而导致自己找不到目标。
6教学策略（1）将学生分成霸王龙、装甲龙、非凡龙、飞天龙、多智龙、迅猛龙组，并将探索过程学生会用到的学习网站放在学生桌面上；（2）以观看恐龙的视频导入课程，提出恐龙已经灭绝，引发同学去探索恐龙灭绝的原因；（3）学生分组讨论恐龙灭绝的原因；（4）学生以小组的形式通过网络搜索恐龙灭绝的原因和依据；（5）学生撰写研究报告。
（6）完成研究报告之后思考完成2个思考问题。
7教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课：让学生观看恐龙的视频，引起学生的学习兴趣。
并提出问题，我们现在还能看到恐龙吗？教师讲述：地球上曾经居住着一群奇特、巨大的生物——恐龙，它们在地球上生存了1亿5000万年之久。
在距今约7000万年之久，恐龙仍然是地球的”霸主”。
然而，在6500万年前，它们奇迹般的全部灭绝了。
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》作业设计方案第一课时一、主题简介：本次作业设计的主题为“探索恐龙灭绝的原因”，通过网上学习的形式，让学生们了解恐龙灭绝的可能原因，并通过独立思考和研究，提出自己的观点。
二、学习目标：1. 了解恐龙生存和灭绝的历史背景；2. 掌握恐龙灭绝的可能原因；3. 培养学生独立思考和研究问题的能力；4. 提高学生的网络查找和整理资料的能力；5. 提升学生的表达和分享能力。
三、学习内容：1. 恐龙的生存繁荣阶段；2. 恐龙灭绝的理论：流星撞击、火山喷发、气候变化等；3. 不同理论的证据和争议。
四、学习步骤：第一步：分组学习学生根据班级分成几个小组，每个小组负责研究一种恐龙灭绝的理论，例如流星撞击、火山喷发或气候变化等。
第二步：网上查找资料学生利用搜索引擎和学术网站，搜集有关恐龙灭绝的资料，了解各种理论的依据和争议。
第三步：整理资料学生将查找到的资料进行整理和分析，总结出各种理论的支持和反对意见，为下一步展开讨论做准备。
第四步：小组讨论每个小组就自己研究的理论展开讨论，提出自己的看法和观点，争取说服其他小组。
第五步：展示成果每个小组通过PPT、海报或口头报告等形式展示自己的研究成果，向全班展示对恐龙灭绝原因的理解和分析。
五、作业要求：1. 每个小组提交研究报告，包括资料整理、讨论内容和结论等；2. 要求学生提出自己对恐龙灭绝原因的看法，并附上理由和论据；3. 鼓励学生发表个人观点，但要求尊重他人意见，不得辱骂和攻击他人；4. 作业要求准确、全面、有条理，文字清晰、图表美观；5. 作业提交后，每个小组可以选择一名代表进行口头答辩，回答其他同学提出的问题。
六、评价标准：1. 资料查找和整理能力：是否准确、全面地总结了各种理论的依据和争议；2. 讨论和表达能力：是否能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并对他人观点提出建设性意见；3. 合作和分享能力：小组间互相合作，共同完成作业，并能够包容和尊重他人意见；4. 总结和思考能力：是否能够对各种理论进行综合分析和思考，提出深入见解。
六年级上册科学课件-2.16《网络课堂：探索恐龙灭绝的原因》 l 粤教版(共32张PPT)
雷龙是巨型长脖食草恐龙之一。喜欢 群体活动，当一大群雷龙从远处走来 时，一定是尘土蔽日响声如雷，这就 是它名称的由来。
新知讲解
陆地肉食恐龙
棘龙背上有明显的长棘，长度可达2 公尺，长棘之间形成一个帆状物。平 常偏好捕食鱼类，但也寻找许多小型 到中型的猎物为食。
异特龙是一种凶猛可怕的食肉恐龙， 它的一张大嘴可以一下子吞下一头小 猪。它的牙齿全都向里弯曲，猎物被 它咬住就休想逃出来。它们可能以其 它大型草食性恐龙为食。
恐龙以食草或食肉为主。筑巢、 产卵及照顾下一代是恐龙的生 活内容之一。恐龙的巢一般是 泥巢或沙上的凹坑。有些雌恐 龙产完蛋后便一走了之，让卵 自己孵化；而有些雌恐龙会留 在巢边，以保护卵和刚孵出的 小恐龙。
新知讲解
6.恐龙生活环境
生存于中生代（爬行类时代），最 早出现在2亿3千万年前的三叠纪 ，灭亡于约6千5百万年前的白垩 纪晚期所发生的白垩纪末恐龙灭绝 事件。恐龙生活的环境中，气候较 现代温暖、均一，最重要的是，大 气层氧气含量是现今的100%以上 ，如此高浓度的含氧量才足以支持 恐龙这种庞然大物生存。
新知讲解
天空中飞的恐龙
翼龙是第一种飞行的脊椎动物。较 早的物种有长而布满牙齿的颚部， 以及长尾巴；较晚的物种有大幅缩 短的尾巴，而且缺乏牙齿。翼龙的 体型有非常大的差距，从小如鸟类 的森林翼龙，到地球上曾出现的最 大型生物，例如风神翼龙与哈特兹 哥翼龙。
新知讲解
海中游的恐龙
鱼龙，是一种类似鱼和海豚的大型海 栖爬行动物，主要是以乌贼类为食。 鱼龙的游泳速度快得惊人，依靠它那 相互成直角的叶轮片状的尾巴，时速 可达40千米。
新知讲解
9.恐龙灭绝原因
大陆漂移说
地质学研究证明，在恐龙生存 的年代，地球的大陆只有唯一 一块，即“泛古陆”。由于地 壳变化，这块大陆在侏罗纪时 代发生了较大的分裂和漂移现 象，最终导致环境和气候的变 化，恐龙因此而灭绝。
粤教版科学新六年级上册科学第23课网上学习探索恐龙灭绝的原因教学设计
第23课《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学设计一、教材分析“网上学习：探索恐龙灭绝的原因”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第7课。
生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。
生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“网上学习：探索恐龙灭绝的原因”是一节综合分析的课。
教科书利用“恐龙灭绝”这个非常吸引学生的极具话题性的内容，引导学生利用科学研究的方法，综合本单元的知识，提出自己的观点，寻求适当的证据，推断恐龙灭绝的可能原因，以期达到综合训练学生思维的目的。
本课有4个环节组成。
环节1“确定主题”，学生能基于所学的知识，根据兴趣选定研究的主题，确定研究的方向。
环节2“搜集信息”，学生能基于所学的知识，根据选定的主题搜集相关的资料，并进行筛选、整理和分类。
环节3“提交报告”，学生上传筛选、分类后的资料，小组形成统一的专题研究报告，上传研究报告到网站资料提交区。
环节4“分享交流”，学生通过网络分享交流不同研究主题的信息，能基于证据质疑并评价别人的探究结论。
二、学情分析恐龙是学生熟悉又陌生的动物。
学生对恐龙熟悉是因为恐龙是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角，这会让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
学生对恐龙陌生是因为没有亲眼看见过恐龙，它只是科学家基于证据下的再现。
大部分学生都了解一些恐龙的知识，也知道恐龙曾经是地球上的霸主，然而，在大约6 500万年前，它们却奇迹般地全部灭绝了。
学生就会产生好奇这么强壮的恐龙为什么还会灭绝呢，激发学生去从不同的研究方面去探索恐龙灭绝的原因。
在学习了遗传、变异和进化等知识后，学生就有了对恐龙灭绝的原因进行分析的知识和能力基础。
《10 网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》课件
今天，化石指引我们认识过去。
网络课堂
——探索恐龙灭绝的原因
•
在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千
万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家
族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动
物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，
这就是恐龙。
在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都
是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，
所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享
• 在恐龙家族中，个子最大的要属梁龙了。 它们又高又长，简直就像一幢楼房。按说
身躯如此庞大的梁龙，体重也应该不轻， 可实际上它们只有10多吨重，那些比它们 个头小许多的恐龙倒往往比它们重上好几
倍。原来，梁龙的骨头非常特殊，不但骨
头里边是空心的，而且还很轻。因此，梁
龙这样的庞然大物就不会被自己巨大的身 躯压垮了。
• 科学家们开始为我们描绘6500万年前那壮，突然天空中出现 了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当 于一座中等城市般大的巨石从天而降。那 是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一 头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，
海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万 米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快 的速度扩散，冲天大水横扫着陆地上的一
咬穿坚硬的骨头，更不用说其他恐龙的厚
皮了。另外它们的前爪像老鹰一样非常尖 锐，任何动物被它抓住都难以逃脱恶运。
剑龙
• 人们刚发现剑龙的时候就注意到它们背上 长着许多骨板。最初，科学家们估计这些 骨板是像护盖一样平铺在恐龙身上。后来， 经过仔细的考察，最终确定骨板是竖立的。 这些骨板里面充满空隙，表面还有很多沟 槽，这些空隙和沟槽里布满了血液。当气 温降低时，剑龙就会张开骨板，吸收阳光 的热量，气温升高时，又会将骨板转一下， 利用凉风散热。剑龙的头小得很，脑子只 有核桃大小，与它庞大的身躯极不相称， 科学家们由此认定，剑龙一定很笨。
粤教版六年级科学上 10网络课堂——探索恐龙灭绝的原因第2课时
“撞击说” “火山说”
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星 对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐 龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山 爆发期，使得包括恐龙在内的大量生 物灭绝。
• 距今六千五百万年前，一颗巨大的陨石曾撞击地 球，使得君临地球长达一亿数千万年的恐龙绝种。 此理论是由加州大学柏克莱分校的路易．阿尔巴 列斯博士等四位科学家所提出的。
• 这一颗巨大的陨石，直径大约十公里。因撞击而 造成的火山口地形，直径达两百公里。因撞击而 产生的能量，若换算成黄色炸药，则相当于一百 万亿吨。粉尘经由大气层扩散至成层圈。导致地 球持续了数个月的黑暗状态。在这段期间中，以 恐龙为首的许多生物都因之而绝种。
课堂小结
对恐龙灭绝之谜的探索是很有意义的，它不仅能帮助 我们体会到如何以科学的方法去研究问题，认识地球生物 进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活 动的状况、我们人类自己与环境的关系等，甚至还涉及宇 宙天体的方方面面。把你在探索过程的收获在“小学科学 网”上和同学分享。
搜集资料，提出自己的见解和意见，进行小组内的讨论交流，形成统一的专题研究报 告。为了使报告更容易让同学看懂，请尽量多用表格、图片和动画等形式来表达报告内容。
恐 龙 灭 绝 的 猜 想
小组内交流讨论：恐龙是怎样灭绝的？
1地四263科、、5季球、0气学小上分0恐候万的明家行环龙年的环星研境前蛋境气撞究使和候，壳击恐表，气一变地龙候两明颗灭球厚发极：直绝使使变生白径。恐了冷恐从1垩变，龙0龙白千恐化纪灭垩灭，龙米晚绝纪绝出喜的。期开现欢。小始了吃， 的行的植星恐物撞适龙击应蛋地不壳球了变，这样厚使的地，气球孵候3不，个纷出月纷小一灭片恐绝黑。 和势暗龙，哺，。乳无恐动法龙适物找相应不比当到时，恐的食龙环物境各而方而灭面灭绝绝明。显。处于劣
粤科粤教版科学六年级上册23网上学习探索恐龙灭绝的原因课件
分享交流
与研究小组成员及其他同学 通过网络继续交流。
在交流的过程中，对同学的 报告要认真研究和思考，提出有 价值的问题。在交流和讨论中完 善自己对恐龙灭绝原因的认识， 形成己的初步结论。
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认识恐龙
判断依据 ： 霸王龙的头部与其他的恐龙不一样，霸王龙的头部比较庞大， 嘴部很大，并且有尖利的牙齿。对应的化石也具有相同的特点。
认识恐龙
剑龙的背部长有菱形的大骨板。剑龙 嘴巴后面是成排的牙齿,用来咬碎叶子并把 食物研磨成浆状。
认识恐龙
判断依据： 剑龙背上有很多像利剑一样的刺，它的化石模型也有相同的特点。
似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡龙非常矫健和轻盈,它有着 长长的腿骨,大腿肌肉发达,强健有力,踝骨和脚骨长而细,能够迅速地奔跑。
认识恐龙
判断依据： 似鸡龙头部较小，脖子比较长，前脚短，后脚粗壮有力，对应的恐龙化石 模型也有相应的特点。
认识恐龙
霸王龙在它生活的时代是最大的恐龙,难寻敌手。 强有力的颌部和锋利的牙齿是霸王龙的主要武器。
粤科粤教版 六年级上册
地球上曾经居住着一群奇特的生物一恐龙，它们在地球上生存了1亿5000万 年之久。距今约7000万年前，恐龙仍然是地球上的“霸主”。然而，在6500万年 前，它们却突然灭绝了。
恐龙骨骼化石
恐龙蛋化石
恐龙化石的发现与研究
这些模型﹑图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？
1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大的腿 骨化石。他想，什么动物会有如此巨大的骨骼呢？大概 只有巨人才会有吧！便把它称为“巨人的遗骨”。1823年， 恐龙化石再度被发现，并辗转到了英国古生物学家威廉 姆·巴克兰的手上。巴克兰对这块石进行了详尽的研究， 发表了一篇有关巨齿龙的论文。于是，巨齿龙成为第一 种被载入科学史的恐龙种类。随着恐龙化石的不断发掘 和科学家的不懈努力，我们对恐龙的认识越来越多了。
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导学提示： （5+30+5）
• 任务：通过“小学科学网”进行两阶段的合 作研究，得出研究结论。
• 要求： 预读教材P67-68图文材料，明确研究方向和研 究计划形成统一的专题研究报告。 小组和小组之间进行讨论交流。在交流过程中， 对别人的报告要认真研究和多思考，在争论 中完善对恐龙灭绝原因的认识，得出自己的 结论。 • 材料：在网络中收集资料活动。 • 展示：速度快的小组代表优先。 • 评价：声音洪亮，表述精当获得一颗星。
粤教版六年级科学上册
第三单元 遗传与进化
10.网络课堂 ---探索恐龙灭绝的原因
（第二课时）
窑新学校
2015.10.10.
学习目标
1. 知道关于恐龙及其灭绝的一些知 识和学说。 2.在研究过程中，通过网络课堂进 行交流合作，提高表达交流能力和 合作能力 。 3.感受大自然的神奇，激发探索科 学奥秘的兴趣。
“撞击说” “火山说”
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星 对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐 龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山 爆发期，使得包括恐龙在内的大量生 物灭绝。
• 距今六千五百万年前，一颗巨大的陨石曾撞击地 球，使得君临地球长达一亿数千万年的恐龙绝种。 此理论是由加州大学柏克莱分校的路易．阿尔巴 列斯博士等四位科学家所提出的。
• 这一颗巨大的陨石，直径大约十公里。因撞击而 造成的火山口地形，直径达两百公里。因撞击而 产生的能量，若换算成黄色炸药，则相当于一百 万亿吨。粉尘经由大气层扩散至成层圈。导致地 球持续了数个月的黑暗状态。在这段期间中，以 恐龙为首的许多生物都因之而绝种。
课堂小结
对恐龙灭绝之谜的探索是很有意义的，它不仅能帮助我 们体会到如何以科学的方法去研究问题，认识地球生物进 化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动 的状况、我们人类自己与环境的关系等，甚至还涉及宇宙 天体的方方面面。把你在探索过程的收获在“小学科学网” 上和同学分享。
搜集资料，提出自己的见解和意见，进行小组内的讨论交流，形成统一的专题研究报 告。为了使报告更容易让同学看懂，请尽量多用表格、图片和动画等形式来表达报告内容。
恐 龙 灭 绝 的 猜 想
小组内交流讨论：恐龙是怎样灭绝的？
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课堂检测
地球上曾居住着一群奇特、巨大的生物—— 恐龙 ，它们在地球上生存了1亿5000万年之久。距今约 7000 万年前，前，它们奇迹般全部灭绝了。
回答正确，声音洪亮的得到一颗星