人教版八年级上册(部编版)第三单元第9课《三峡》教学设计

《三峡》教学设计

教材分析：

《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀.文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永.

教学目标：

知识目标

1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3、把握本文景物描写的特点。

4、背诵并默写全文。

能力目标

1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2、学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3、引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

德育目标

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点

1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3、背诵课文。

教学难点

1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2、把握作者的思想感情。

教学过程：

一．导入：

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、板书课题，简介作家作品

1.首先，让我们共同走近文章的作者和出处。哪位同学自告奋勇为大家介绍一下作者和作品？可以参考课下注释，其他同学注意用笔圈画出要点。（生读）

2.老师再补充一点，（出示画面）齐读。

郦道元，北魏著名地理学家,“自幼好学，历览群书”。著有《水经注》《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。

三、朗读课文，整体感知

好，接下来，让我们共同走进三峡。（出示画面）

在著名作家余秋雨先生眼中，三峡是中国最值得游览的地方。那么，三峡美在什么地方呢？下面让我们来听听文章的朗诵，注意听准字音，圈点勾画。(播放课文朗读)

如此美文，我想大家更愿意自己读一读。下面我们来请一位同学为大家朗读一遍，其他同学认真听，评点一下读得优点和不足。（举手、推荐或点名朗读听读课文，要求

一读：读准字音（读准字音，我能行！）

预设：

重岩叠嶂隐天蔽日夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭

绝巘飞漱其间清荣峻茂属引凄异

师：字音关已过。读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注。

（师配乐朗读全文）

师：谢谢！下面请同学们放声朗读，注意读好句子的停顿。

（投影显示。）

二读课文，准确停顿。

（生自由朗读。）

师：书声琅琅，节奏分明，停顿准确。下面我们请两位同学来展示一下，然后我们一起来研究几个重点句子。

（投影显示。）

正确停顿，我能行！

要求：珠圆玉润，停顿准确。

（请两名学生分读课文。之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。）自/三峡七百里中

自非／亭午夜分

或／王命急宣

其间／千二百里

清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦

故／渔者歌曰：巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳

师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记。前后六人小组共同完成这个学习任务。

（师投影出示。）

三读课文，译《三峡》。

要求：文从字顺。

（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。）

师：下面，就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位。

（投影显示。）

准确翻译，我能行！

1．重岩叠嶂，隐天蔽日。

2．自非亭午夜分，不见曦月。

3．夏水襄陵，沿溯阻绝。

4．素湍绿潭，回清倒影。

5. 清荣峻茂，良多趣味

师：同学们对重点语句的理解非常到位，翻译得很通顺。翻译了课文，我们的任务只完成了一小部分。接下来，让我们再读课文，了解一下三峡的地貌特征。

（投影显示。）

四读课文，知三峡。

山——怎样的山

夏水——有什么特征

春冬——景色如何

秋景——给你什么感觉

1.如果说文章是一幅画，最主要的成分是什么？生：山和水。要求：划出山和水的句子

2.师：“山”集中再哪一段？师：写出了哪些特点？生：连绵

师：具体的句子有哪一些？（“两岸连山，略无阙处”）那么，如果我们把“略”字换成“俱”字可以吗？（“略”字准确地突出了山的高低起伏、连绵不断，如换成“俱”，就使人感到不是山，而是一面墙了，表意不准确。）

a.师：那么谁能说说三峡还有怎样的地貌特征呢？用一个词语。生：“重岩叠嶂、隐天蔽日”-高峻

b.师：可是老师对第1段中最后一句还不太理解，它和这段文字有什么关系？（亭午、夜分才能见到日月，如果山不高、山不连，都不会形成这种景象，所以它从侧面进一步说明了三峡地貌特征是连绵不断、高耸入云。）