部编版六年级下册语文讲义-小升初阅读：怎样理解词语的意思

四怎样理解词语的意思

知识梳理

理解词语是提高阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思，才能读懂句子、片段和整篇文章的意思。因此，提高阅读能力，要从理解词语入手。在充分理解语言材料的基础上，对文中的词语进行准确理解，这是语文学习的一项重要内容。理解词语有以下方法：

（一）解释词素

词语是由词素构成的，我们可以先把构成词语的关键字或词拆开，分别进行解释，然后再用通顺的语言综合起来，就可以理解整个词语的意思。例如“辉映”一词，“辉”，明亮、光辉；“映”，映照，合起来就可以解释为：明亮地映照。再如“协商”一词，“协”，协作；“商”，商量、商讨，合起来可以理解为：共同商量。同样的方法还可以用来解释一些成语，例如“安然无恙”一词中，“安然”，平安的样

子；“无恙”，没有生病、没有灾祸，“安然无恙”的意思可以理解为：平平安安，没有生病，没有灾祸。

（二）查工具书

《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等工具书都是重要的学习工具，《语文课程标准》在第一学段就对使用工具书的能力提出了要求：“学会使用常用的语文工具书。”“学会用音序检字法和部首检字法查字典。”养成经常查阅工具书的习惯，不仅可以帮助我们准确地掌握字音，理解词语，还可以培养严谨认真的求学态度。在查词典解释词语的过程中，要注意根据文章的意思，从多种义项中选择正确的一项，并结合句子内容，用通顺的语言将词义描述清楚。如，“这座小楼格调古朴、典雅”一句中，“格调”一词在字典中有两个义项：①文艺作品等的风格和情调；②指人的作风和品性等。结合句子内容我们可以就理解，“格调”一词指的是小楼的建筑风格、情调，因此，在本句中应当选择第一个义项。再如解释“这座玉雕通体洁白、玲珑奇巧，十分珍贵”一句中“玲珑”一词，通过查字典可以知道有两个义项：①精巧细致；②机灵敏捷。显然，在本句中应当选择①，加上阐述性的语言后，“玲珑”一词可以解释为：形容玉雕精巧细致的样子。

（三）换近义词

汉语词语浩如烟海，其中有很多词语意思相近或相似，就是我们常说的近义词，如果我们将一个词语替换成近义词代入原句中，仍然可以读得通，那么就可以用换近义词的方法解释这个词语。例如，《珍珠鸟》中：“信赖，往往创造出美好的境界。”“信赖”一词就可以替换解释成“信任”。再如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》中：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”“谨慎”可以替换为“慎重”。替换近义词的时候，也有一定的方法，我们可以从有共同词素的词语中去找，如“疲

惫”和“疲劳”、“鼓舞”和“鼓励”，还可以从词的意义上去找，如“腼腆”形容人害羞的样子，我们就可以替换为“害羞”、“羞涩”。总之，要掌握替换近义词解释词语的方法，必须注意积累词语，词语积累多了，替换近义词也就比较容易了。

（四）联系上下文

在阅读考查中，理解词语的意义，一般指的是理解它在一定语境中的具体意义。词语是构成句子的要素，所谓词不离句，句不离篇，对词语的理解不可以孤立进行，应当联系文章内容，深入体会，才能把握作者想要表达的含义。《语文课程标准》针对联系上下文理解词语的能力在一、二、三学段也分别提出了具体要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。不难看出，联系上下文理解词语是小学阶段语文学习的一项重要内容，也是阅读检测中经常考查的能力。

一些词语出现时，前面或后面已经有文字形象地概括出了词意，我们可以直接感知词意。如，《秋天的雨》第二段开头写道：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么意思呢？继续阅读，第二段结尾处写道：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”结合这句话中对各种颜色的描绘，我们可以理解“五彩缤纷”就是形容“颜色繁多而且艳丽”。还有些词语虽然没有明确对应的句子来解释，但我们可以通过前后文字融会贯通地体会。如，《给予树》一文结尾：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”“如愿以偿”单纯从字面解释上不好理解，联系前面的课文，我们知道金吉娅买了一个洋娃娃送给那个陌生女孩，满足了她的圣诞愿望，因此“如愿以偿”可以解释为：愿望得到满足。

当然，理解词语的方法还有很多，无论采取何种方法，都需要大量的阅读实践做积淀，只有不断感悟，才能掌握方法，提高能力。

例题引路

例文11 小草

在那高高低低的山坡上，到处都是小草，由高向低流淌着绿色；窄小的田埂上也布满了小草，把绿色伸向远方；就连我家的前街后院、道路旁、墙根下……小草总是随处可见。一句话，有土的地方，就

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是小草的乐园，小草的家。

老年人夸奖小草活得那么充实；青年人赞叹小草活得那么潇洒；就连我也认为小草活得那么有趣。它从不讲究条件的好坏，从不选择环境的美观，随意地生长，多像一首歌中所唱的：“中华好儿女，落地就生根。”

小草，你总是不息地奋斗，默默地为大地奉献绿色。只要春风吹过，你就顽强地破土而出，当满眼

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是绿色的海洋的时候，不知是谁脱口而出：“人生能有几回搏，此时不搏何时搏！”

例文12 鲁班造伞

很久以前，还没有伞。著名工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。下雨了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇。可是鲁班想，要是雨

下个不停该怎么办呢？人们难道要一直待在亭子里吗？要是能把亭子做得既精致又轻巧，让大家带在身

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上，该多好啊！可用什么办法才能把亭子做得小小的呢？

一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。鲁班问他们：“你们为什么要顶着一张荷叶啊？”小孩子们七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，实在太热了！我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”

鲁班拿过一张荷叶，仔细瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，既轻巧，又凉快。鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎• •

了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。往头上一顶，既能挡雨遮太阳，又很轻巧。鲁班高兴得叫起来。

后来，鲁班又把伞改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。

思维点拨

例文11《小草》一文中的两个词语“随处可见”和“顽强”可以用不同的方法来解释。“随处可见”可以联系上文“在那高高低低的山坡上，到处都是小草，由高向低流淌着绿色；窄小的田埂上也布满了小草，把绿色伸向远方；就连我家的前街后院、道路旁、墙根下……”从句子中，我们可以感受到，田边地头到处可以看到小草的身影，因此，这个词语可以解释为“走到哪里都可以看到。”“顽强”的近义词是坚强，替换在句子中仍然可以说得通，我们可以直接解释为“形容小草很坚强。”

例文12《鲁班造伞》一文中的“精致”和“亮堂”两个词语，“精致”一词，可以用解释词素的方法来理解：“精”，“精巧”；“致”，“别致”，连起来可以解释为“精巧别致”。“亮堂”一词通过查词典可以了解到有两种不同的解释：①豁亮，明朗；②心胸开朗，认识明确。在本文中应当选择第二种解释，联系上下文，梳理语言，可以解释为“形容鲁班心里一下子明白了，想到了好主意。”

精彩挑战

例文13 乌龟和大象

一只小乌龟，甲壳十分坚硬。野兔、刺猬之类的小兽站在它身上，不但不会被压垮，还能走动。它自吹自擂地说：“你们太轻，踏在我身上简直像一片鸿毛！”

“那你能负多重呢？”野兔问，“你能驮得动大象吗？”

“它有多重？”

“一般的也有一两吨重吧！”

轻而易举让它来吧乌龟说