中小学作文审题方法讲解及实例解析

作文指导：审题【学习目标】了解常见作文题型，学习如何根据所给的文题审题。

【讲义内容】一、什么是审题？所谓审题，就是了解题目的意义，明确题目的要求。

审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。

二、文题的分类1．全命题作文。

例：以《快乐的假日》为题。

2．半命题作文。

半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。

这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题的难度相对于全命题作文要小一点。

3．给材料作文。

给材料作文与命题作文有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，少掉了题目，所以审题立意联系得更紧密。

审题立意必须依据所给材料进行。

给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。

运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。

如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。

4．话题作文。

跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小，作文偏题的考生减少了许多。

但是，难度较小，不等于不需要用心审题了。

例：一位登山者，在途中遇到暴风雪。

他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。

他走啊走啊，腿已经迈不开了。

就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。

登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。

经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。

最后，两人互相搀扶着走出了困境。

也许不是人人都能够碰到这样的生死抉择，但是每个人却常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情，那时，我们大家是如何选择的呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文。

所写话题必须在这个范围之内。

立意自定。

文体自选。

题目自拟。

不少于600字。

不得抄袭。

三、审题常用方法1．审定体裁。

体裁不同，写法各异。

审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。

如果把记叙文写成议论文，或者把议论文写成记叙文，写得再好，也只是“下笔千言、离题万里”，终究不及格。

那么，如何从题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”“评”“论”“议”“……的看法”“……的启示”“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字眼的，大多是记叙文；有“颂”“赞”“唱”等字眼的，应写成抒情散文。

但是，有的题目没有明显的标志。

如《立志成才》《小事不小》、《课间十分钟》《上学路上》等。

像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。

例如《立志与成才》《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。

如果我们经常有意识地加强这方面的练习，作文时，就不会因体裁不明而“跑题”。

2．审定范围。

在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。

有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。

因此，要反复推敲，确切掌握。

例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。

至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。

又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。

还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。

如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。

3．审定中心。

有的题目中心鲜明突出。

如《谈勤奋学习》，很明显，“勤奋学习”就是中心，而中心的中心，乃“勤奋”二字，这也是题目关键所在。

如果动笔前对“勤奋”二字审得好，领会得深，那么，就可以从横的方面紧扣题目中心，点出勤奋就是持之以恒，锲而不舍，而决不是“三天打鱼，两天晒网”，“勤奋”就是要刻苦，顽强，遇到困难不畏缩，碰到疑难不放过，遭到挫折不灰心。

也可以从纵的方面紧扣题目中心，点出勤奋来自对祖国的热爱，对未来的责任感和迫切感等等。

防止对“勤奋”这一关键词一笔带过，而大谈学习的重要性和必要性。

4．审定人称。

文章采用第几人称，应因题目而定。

一般记事写人的文章可以用第一人称（“我”“我们”），也可以用第三人称（“他”“他们”）。

议论文多用第一人称“我”，有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体，则用“我们”。

诗歌、散文，则一般用第一人称。

总之，文章用什么样的人称是很讲究的。

在一篇文章里，一般情况下，人称要统一，这样才能避免混乱。

5．审定寓意。

有些题目，不能仅仅从字面上去理解。

比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。

像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。

如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。

比如《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。

可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。

也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。

四、命题作文审题方法技巧顾名思义，命题作文就是命题者给定题目和写作要求，考生只能在这个题目及写作要求的范围内作文，不能变更、置换成其他题目。

命题作文的基本形式有两种，即全命题作文和半命题作文。

这两种命题作文审题时要区别对待。

1.全命题作文：读透吃透文题(1) 逐词分析。

将题目以词语为单位进行划分，然后每个词逐一分析。

例如，“做了一回最好的我”，分析时要逐一分析“做了”“一回”“最好的”“我”这些词和短语，才能准确把握题目。

（2）扣住题眼，即扣住题目中的关键词语，挖掘出题目的内涵。

命题作文题目中一般都有关键词，这些词即所谓的“题眼”。

把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。

如作文题《快乐的一天》，题目中的关键词是“快乐”。

另外从非关键词可知，只是要求写记叙文，并以记事为主。

那么写什么事呢？题目要求是“一天”，如果写成几天就偏题了。

又如，《最美班主任》中的“班主任”一词告诉我们，重点是要写人。

再例如，“分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。

（3）添加要素，即通过简单的组词造句，让原来的作文题目结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。

如《喝彩》这个题目，内容不具体，题意不明确，写起来无从下笔，如果添加一些要素，把题目变成《老师的喝彩》《公交车上的喝彩》或《难忘的喝彩》等，这样写作范围和立意就非常具体和明确了。

（4）吃透比喻义，领悟题目寓意。

审题时，这类题目不能光看命题词的字面义，需透过字面意义恰当领会其内涵，学会由“实”而“虚”，在自己熟悉的生活素材中确定与这一比喻义相匹配的意义，写作时做到紧扣题目。

如牛汉的《我的第一本书》，标题第一层字面意思，就是人生读过的第一本书；第二层深层意思，是那本书在“我”人生道路上起到了重大作用，那本书成了人生的转折点或人生求知道路上的起点，有启发、起点之意。

再如林海音的《爸爸的花儿落了》，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

又如《收藏阳光》这道命题，其中的“阳光”既可以理解为自然界的阳光，也可以理解为帮助个人成长、进步的某种动力、希望、信心和关爱等；如果审题时只关注自然界的阳光，作文就很难深入，也不大好落实“收藏”的词义。

如《你是我的太阳》题目运用了比喻的修辞，写作时要明确喻体“太阳”和本体“我”之间的共同体是，你给我带来了“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量的东西。

2.半命题作文：“自由”不等于“随意”写好半命题作文的第一步当然在于补充完整一个恰当的题目。

由于考生对题目具有“一半”甚至是“一多半”的自主选择权，所以这类题目自主发挥、自由驰骋的空间相当大，但这决不等于“随意而为”。

由于思维闭塞、缺乏创新，不少考生面对这类命题通常会按照同样的思路去补题，造成“千人一面”的雷同现象。

或拟题过大，难以下笔，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出真情实感。

甚至有的文章脱离文题，我行我素，造成严重失分。

所以，半命题作文的审题很大程度上就成了补题的艺术。

不管怎么说，都要先思考所给出的题目词（字），由此再在补题上下功夫，应遵循“细察隐含信息，做到具体明确，力求新颖别致”的补题原则。

察明已命好的半个题目和要求中的“隐信息”，在自己熟悉的基础之上，力求“陌生化”，以避免雷同，补充后的题目最好能以小见大，切忌大而空，给自己出难题。

上述方法不是单一的，有时要综合。

五、审题实例分析1.文题展示给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋糕时加点儿糖，它会便边的更甜美。

那么，我们的生活是不是也要“加点儿糖”呢？以《给生活加点儿糖》为题，写一篇作文。

文体不限。

不少于600字。

2.审题提示（1）“糖”意味着什么？这是审题的关键。

为父母做顿饭是“糖”吗？朋友之间互赠礼物是“糖”吗？晚饭后的半小时散步是“糖”吗？读一本有趣的书是“糖”吗？紧张学习之余的小憩是“糖”吗？……不妨开拓思路，多方思考。

（2）我们的生活是美好的，那么，什么状况下需要给生活加点儿“糖”呢？“加糖”之前的生活可能是怎样的？“加糖”之后呢？力求写出其中的变化。

（3）可以叙事为主，结合适当的抒情、议论，升华主题；也可以写成议论文，运用多种论证方法，做到有理有据令人信服。

3.审题立意这是一篇命题作文，题目中的关键词是“糖”。

“糖”给我们甜蜜的感觉，在这里应该是喻指能让我们感受到生活甜蜜的东西，如美好的情感、高尚的情操、高雅的情趣等。

立意可以从这些角度选择。

如果把“糖”理解为和谐融洽的人际关系，那么可以选择从关爱亲人、帮助朋友、团结邻里等方面来立意；如果把“糖”理解为一种高雅健康的生活情趣，那么就应该从自己的爱好如琴棋书画来表现自己的诗意生活；如果把“糖”理解为一种高尚的情操，那么就可以表现乐观、自信、宽容、奉献使我们的生活更美好的主题。

【习作展台】给生活加点糖王盛世美滋滋的心情，就像吃了我最喜欢的怡口莲，美滋滋地在心中回荡……篮球场“耶！我投进了！”我大喊着，不为别的，只为我投进了我“业余生涯”第一个3分球，激动的心情总是像吃入嘴中的果糖，一下子就能尝到。

3分线是我从来没有触及过的“禁地”。

我站在那线外，心里就发虚，老觉得自己投不进去，所以，十分钟之前我又折返回了两分区域内，人虽然在两分区域内，但是心却在3分线外。