人教版初中地理八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿
人教版八年级地理下册《7.4祖国的神圣领土__台湾省第2课时》说课稿
人教版八年级地理下册《7.4祖国的神圣领土__台湾省第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版八年级地理下册》第七章第四节“祖国的神圣领土——台湾省”，第二课时主要内容是台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况。
这一节内容是对台湾省的整体介绍，为学生深入学习台湾省的其他方面内容打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于祖国大陆的地理位置、地形地貌、气候特点等有一定的了解。
但是，对于台湾省的了解相对较少，因此，在学习这一节内容时，学生需要通过教师的引导，逐步建立起对台湾省的认识。
三. 说教学目标1.让学生了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，增强学生对祖国领土的认识。
2.培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的地理素养。
3.培养学生热爱祖国，维护祖国统一的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况。
2.教学难点：台湾省的地形地貌、气候特点以及经济发展状况。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示台湾省的自然地理特点和经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的美丽风光图片，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别介绍台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，让学生了解台湾省的整体情况。
3.案例分析：选取台湾省的自然灾害、经济发展等典型案例，引导学生分析台湾省在这些问题上的特点和原因。
4.小组讨论：让学生分组讨论台湾省的自然地理特点和经济发展状况，培养学生的合作意识和地理素养。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调台湾省是我国的神圣领土，引导学生树立正确的国家观念。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
祖国的神圣领土—台湾省说课稿
人教版《地理》八年级（下册）《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿大家好！今天我说课的题目是人教版地理八年级（下册）第六章第三节《祖国的神圣领土—台湾省》中“美丽富饶的宝岛”这部分内容，我将从以下五个方面来进行说课。
一、教材分析1、教材地位和作用首先，本节教材是认识省级区域的一部分，既是学习香港澳门的延伸，又为学习其他省级区域奠定了基础，起到了承上启下的作用，具体引领了探究区域地理的基本思路。
而且台湾是我国的一个特殊区域，学习这部分内容首先是在明确其领土归属问题的基础上讨论台湾的自然环境，从而为后面学习台湾的经济发展特点奠定基础，因此不论在本册教材还是在本节教材中都有着十分重要地位。
2、教学的三维目标根据地理课程标准，教材所叙述的内容以及学生的学习情况，本节教学目标确定如下。
在知识与技能方面：讨论分析“台湾是个美丽富饶的宝岛的原因”，通过学习，提高学生运用地图和资料分析地理问题的能力，掌握台湾省的自然环境特征。
过程与方法：通过读图、讲述、提问、思考、互动等方式及课件运用，引导学生分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，让学生能够在学习台湾的同时巩固学习区域地理的方法。
情感态度与价值观：通过对台湾自然环境的学习，充分认识台湾的富美，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”，是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感和责任感。
3、教学重点和难点依据地理课程标准的要求和教材内容，本课的重点是台湾优越的自然条件与丰富的物产。
难点是影响台湾自然资源分布的原因分析，我确定的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题，二是学生本身综合分析地理问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论，因此得出本课的重难点。
二、学情分析在学情上，首先，台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知大多来自于电视新闻等渠道，而台湾实际的自然地理特征如何学生有一定的认知困难。
祖国的神圣领土——台湾省 说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期人教版
《7.4台湾省》说课稿一，说教材本节课既是对香港澳门学习的延伸又为学习后续章节奠定了基础，起到了承上启下的作用。
而教材内容所编排的三大内容：神圣的领土--美丽富饶的宝岛--出口导向型经济，充分体现了地理各要素之间的联系性。
因而本节课是教材的重点章节，同时也是对学生进行爱国主义教育的良好材料。
二，说学情八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。
而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。
考虑到学生的综合分析能力和知识储备有限，对事物之间联系性的把握还不够，结合教材内容，我确定本节课的教学方法。
三，说教学目标1.在地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
3.分析台湾省的地形、气候和河流特征。
4.列举出宝岛有哪些美称，并能解释其原因。
四，说教学方法俗话说：“工欲善其事必先利其器”。
要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。
现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟。
五，说教学重难点教学重点：明确台湾的归属问题、台湾的概况（位置、地形、气候）、台湾的自然资源和经济特色。
教学难点：综合分析归纳台湾岛人口，气温，降水量分布特征及原因五，说教学过程1、妙境导入、激发兴趣：为了创设出和谐愉快的课堂气氛，我采用创设情境导入新课，（播放视频）“同学们，迷人的日月潭风景旖旎，那么你知道日月潭在我们国家哪个省份吗？那里除了日月潭还有那些吸引人的美景呢？设计意图：这样设计，不仅可以快速集中学生的注意力，而且还能够激发学生的学习热情与探索欲望。
人教版八年级地理下册《六章 认识省级区域 第三节 祖国的神圣领土——台湾省》教案_7
《祖国的神圣领土---台湾省》第一课时说课稿一、设计理念1 、给学生创造相互交流的学习氛围，创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的实效性；2 、力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新，从而促动学生主动学习；3 、实现三维目标的统一，让学生在活动中感悟知识和技能的生成、发展和变化，同时，爱国情操的培养也水到渠成。
二、教材分析：《地理课程标准》对本节教材有以下要求，在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
本节教材从内容上分为三部分：“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”、“外向型经济”。
三部分内容关系密切，其中前两个部分的理解是后一部分学习分析的基础。
三、学情分析：本节是区域学习的第三节，学生已经有一定的学习基础，但是因为学生认知水平有限，在考虑问题时往往受到题中给出的已知信息的限制，打不开思路，所以，教学中重点注意培养学生全面分析问题的水平。
四、教学目标知识目标1、明确台湾省一直是祖国不可分割的神圣领土。
2、能够使用地图掌握台湾省的位置、组成、地形及气候特征和人口分布特点。
3、学会分析地形、气候对台湾森林、农产品分布的影响。
4、理解台湾被称为“宝岛”的原因，记住台湾众多的美称。
2、水平目标（1）通过使用地图和资料，初步学会分析区域特征的方法。
通过读台湾省图、填写台湾省的各种地理事物，培养学生读图、用图、填图的水平。
（2）通过度析台湾省自然条件与各种资源的关系，培养学生分析问题的水平。
3、情感态度与价值观通过台湾省的学习，使学生坚定不移地树立台湾自古以来就是我国领土的一部分，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望五、教学重点和难点1、明确台湾省一直是祖国不可分割的神圣领土。
2、能够使用地图掌握台湾省的位置、组成、地形及气候特征和人口分布特点。
3、学会使用地图分析问题六、教学方法为了达到最佳的教学效果，采用的是“3-5-3”教学模式，自主合作探究式教学方法。
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案标题：台湾省：祖国的神圣领土一、导入（100字）大家好，我是XX中学的地理老师。
今天我将为大家带来一堂有关台湾省的地理课。
台湾是中国的一部分，是我们祖国的神圣领土。
通过今天的课程，我们将深入了解台湾省的地理位置、自然地理特征及资源分布。
二、呈现（200字）1. 地理位置台湾省位于中国东南沿海的大陆架上，地处北纬20°45′至25°56′、东经119°18′至124°30′之间。
台湾省东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北濒东海与浙江省相对，南界巴士海峡与菲律宾相对。
地理位置十分重要，是我国东南沿海的枢纽。
2. 自然地理特征台湾省地势东高西低，地貌复杂，以山地、丘陵为主，少量平原。
宜人的气候和丰富的降水使台湾拥有丰富的水资源。
岛上还有许多火山地质景观，如阿里山和雪山等。
此外，台湾还经常受到台风的影响。
3. 资源分布台湾省资源丰富，主要包括矿产资源、水资源以及农林渔业资源。
其中矿产资源以石油、天然气为主，水资源主要分布在中央山脉和海岸地区。
台湾省的农业和渔业发达，主要种植水稻、茶叶和水果等，渔业资源也十分丰富。
三、展开（400字）1. 台湾省的交通运输台湾省拥有发达的交通运输网络。
陆路交通以公路为主，公路密集，相互连接畅通。
台湾还拥有多条高速公路，使人们出行更加方便快捷。
此外，铁路和地铁也十分发达，覆盖了岛上的主要城市，提供了快速、稳定、安全的交通方式。
2. 台湾省的人文地理特征台湾省是多民族聚居的地区，包括汉族、客家族、福建族等。
这些民族在台湾的长期生活中形成了自己独特的文化和习俗，丰富了台湾的文化多样性。
台湾的语言以汉语为主，也使用台湾闽南语和客家话等方言。
3. 台湾省的经济发展台湾省是我国经济最发达的地区之一，其制造业和电子科技业在全球具有重要地位。
高新技术产业在台湾省有着快速发展，如半导体、计算机硬件和电子产品等。
初二地理下说课稿-《台湾-祖国神圣领土》
初二地理下说课稿:《台湾-祖国神圣领土》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中国（）为大家整理了初二地理下册说课稿:《台湾—祖国的神圣的领土》的相关内容，更多相关文件请点击具体栏目页。
初二地理下册说课稿：各位评委老师,大家好!我是xxx，我今天要说课的题目是晋教版八年级下册第七章第三节《台湾—祖国的神圣的领土》第一课时，我认为说课应该以新课程理念为指导,围绕说教材,说教法,说学法,说教学程序四个环节进行.首先,我对本节教材做以下的分析:本节内容是认识省级区域的一部分,教材从台湾概况,台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾,突出了知识之间的联系性.学习台湾首先应该明确其领土归属问题,在此基础上讨论台湾的位置——自然条件——自然资源，这就是本节内容教学的主要思路.从教材结构上看,本节课既是学习新疆的延伸,又为学习其它香港和澳门奠定了基础,起到承上启下的作用,因此本节课是教材的重点.根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面:【知识与技能】1.通过读图,使学生能够说出台湾省的位置、范围组成以及周围的海域。
2.通过读材料明确台湾自古以来就是中国的神圣不可分割的领土。
3.联系地形和气候的相关知识，说出台湾为什么是我国的宝岛。
【过程与方法】1.学生读图，教师提出读图要求，指导读图的方法，读出台湾的海陆位置和纬度位置，培养学生读图和用图的能力。
2.通过分析台湾省的地形图、沿北回归线的地形剖面图、物产分布图，让学生自己分析得出台湾物产丰富的原因，培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,激发学生的爱国情感。
使学生认识到尽早实现台湾和祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
培养学生爱国主义情感,以及神圣的的民族感、使命感、责任感。
依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是：影响台湾自然资源分布的原因本节课的难点是影响台湾自然资源分布的原因.我确定这个难点的依据：一是教材,影响自然资源分布涉及到纬度位置,地形,气候等是多方面的地理因素,本身就是很复杂的问题;二是学生综合分析问题的能力还比较差,难以将诸多的地理因素综合在一起,得出结论.重点和难点已经确定,怎样处理教材就水到渠成了.本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土,台湾的自然环境特征.那么,如何把握重点,突破难点,实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段.教法的选择要根据”教无定法,贵在得法”和”以学为法”的原则,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
八年级地理说课祖国的神圣领土—台湾省说课稿
八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省说课稿我今天要说的题目是人教版八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省。
我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析：本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。
二是过程方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
三是情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；（2）台湾的经济特色。
本节课的重点是影响台湾自然资源分布的原因。
我确定这个难点的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土、台湾的自然环境特征。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
人教版八年级下册第七章第四节《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿
人教版八年级下册第七章第四节《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿第一、说教材台湾是我国的一个特殊区域，新课标要求掌握“台湾的基本概况”，包括台湾岛的归属、资源和经济状况，体现了台湾岛在我国的突出地位和重要性。
本节有三部分内容：第一部分“不可分割的神圣领土”，主要介绍台湾的范围、位置；第二部分主要说明了台湾的自然条件与丰富的物产；第三部分则主要讲述台湾的经济发展状况。
尽管内容不多，但却紧紧抓住了台湾省的区域地理特征，且知识之间联系紧密。
使学生明确台湾在政治上的领土归属问题。
本节课我们主要介绍第一部分“不可分割的神圣领土”。
第二、说教学目标根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如下：（一）知识与技能1、能运用地图说出台湾省的位置和范围；2、能运用地图和资料分析，掌握台湾省的自然环境特特征；3、学会用事实证明台湾是祖国不可分割的神圣领土；（二）过程与方法1、培养学生从地图等资料中获取知识，分析问题的能力；2、掌握分析区域特征的基本方法；（三）情感、态度与价值观1、用事实说明台湾自古就是中国不可分割的神圣领土；2、培养学生的爱国主义情感，神圣的民族感、使命感、责任感；第三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境，难点是从历史、地缘、血缘等各方面充分理解台湾是祖国神圣不可分割的一部分。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
第四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿(人教版)
地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）（三）教学重点、难点（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；确立依据：一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置，地形,气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题•二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论.二、教法分析（一）教学方法讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法.确立依据：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建.知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系.二是根据"二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者与促进者.三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解.（二）教学手段充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字，图像，声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率.三、学法分析：首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习.这样可使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合，归纳总结等科学的学习方法.其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富，资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法.四、教学过程（一）导入新课激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上.本节课在导入过程中，首先播放反映台湾风光的动画，然后设悬念问：台湾岛与台湾省含义相同吗台湾除阿里山日月潭外还有哪些自然风光呢今天我们就来畅游祖国的神圣领土一一台湾省，导入新课.这种直观的导入法有两个优点：一是地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣.（二）讲授新课本节课第一部分内容台湾的自然环境及台湾和大陆的关系•1. 承接导课，我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土你知道那些史料和证据让学生看课本找出答案，并完成课后练习题2. 然后我再从地缘关系，血缘关系，文化渊源归纳补充，进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土.这样处理的依据是:1,改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然.为后面学习自然环境作铺垫.2，这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动.在台湾自然环境这一部分内容，我将结合多媒体课件，围绕着台湾轮廓图来进行讲解.通过读图，让学生回答以下问题:1.在地图上找出台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛及台北，高雄，基隆2.看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位 3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围.4.台湾地形状况怎样然后我将作出概括和补充。
初二下册地理《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿范例
初二下册地理《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿
范例
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了祖国的神圣领土台湾省说课稿范例，欢迎大家阅读。
祖国的神圣领土台湾省说课稿
各位评委老师，各位同学，大家好!我今天要说的题目是人教版八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土台湾省。
我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析：
本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
一是知识技能目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、。
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿1
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第四节《祖国的神圣领土—台湾省》。
第一、说教材本节课是认识省级区域南方地区的一节内容，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，在此之前，学生已学习了七年级下册世界分区地理.八年级下册省级区域特征，具备一定的分析区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起到铺垫作用。
加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
人教版《地理课程标准》的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材从这三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。
第二、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
第三、说教学目标根据新课程改革的要求，我从三个维度确定了本节课的教学目标：知识与技能：1、使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围2、让学生初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
3、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土过程与方法：逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
情感态度与价值观：通过史实材料，时政新闻,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望，以此对学生进行爱国主义教育。
第四、说学情这节课针对的是八年级的学生,他们已具备一定的判断能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心和爱国情怀，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
第五、说教法学法讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题。
三、设计思想以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。
倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》说课稿1
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第四节《祖国的神圣领土──台湾省》是一节关于我国台湾省地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的内容。
通过对台湾省的学习，使学生了解台湾省的基本情况，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的一些基本情况有所了解。
但在台湾省方面，可能了解不多，因此，在教学过程中，需要注重对学生台湾省相关知识的普及。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，善于接受新知识，但注意力容易分散，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解台湾省的基本情况，包括地理位置、地形、气候、经济、文化等方面。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力、空间观念和地理实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的基本情况。
2.教学难点：台湾省的地形、气候特点及其对经济、文化等方面的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示台湾省的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍台湾省的基本情况，引导学生了解台湾省的地形、气候、经济、文化等方面。
3.案例分析：分析台湾省的地形、气候特点及其对经济、文化等方面的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自查阅的资料，加深对台湾省的了解。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调台湾省是祖国的神圣领土。
6.作业布置：让学生结合所学，课后撰写一篇关于台湾省的小论文。
七. 说板书设计1.台湾省地理位置2.台湾省地形特点3.台湾省气候特点4.台湾省经济概况5.台湾省文化特色6.祖国的神圣领土八. 说教学评价1.学生对台湾省的基本情况的了解程度。
人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3
人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》这一节内容，主要介绍了台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
通过对台湾省的学习，使学生能够了解台湾省的基本情况，认识到台湾是中国不可分割的一部分，增强学生对国家领土完整的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的其他省份有了一定的了解。
但是，对于台湾省的认识可能还停留在表面，对于台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去了解和认识台湾省，提高学生对国家领土完整的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识，提高学生对国家领土完整的认识。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，维护国家领土完整的情感态度和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
2.教学难点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识在实际中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习，互相提高。
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》说课稿1
人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》的内容，主要介绍了台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
本节课的内容是学生对台湾省的了解，有助于培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于台湾省这一部分内容，他们可能已经听说过一些，但是对于台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系可能了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入理解台湾省的特点，以及台湾与大陆的密切关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的国家意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
2.教学难点：台湾省的自然地理特征和人文地理特征之间的相互关系，以及台湾与大陆的密切关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的自然地理特征和人文地理特征。
2.探究台湾省的自然地理特征：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾省的自然地理特征，如地形、气候、资源等。
3.探究台湾省的人文地理特征：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾省的人文地理特征，如人口、城市、经济发展等。
4.探究台湾与大陆的关系：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾与大陆的密切关系，如历史、文化、经济等。
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿
第四节《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自江口县民族中学的地理教师田丽荣，今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第七单元第四节的《祖国的神圣领土—台湾省》。
我将从以下几方面进行说明：一、教材分析<<地理课程标准>>对本节教材有以下要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理特征和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
在内容编排上，教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
根据2011版课程目标与旧课标的对比，发现新课标对于本课的要求从说明变成了认识，降低了学生的难度，更加突出了情感态度价值观的教育。
根据全日制课程标准的要求并结合本课的内容，我将本课的教学目标分为了三部分，即：知识与技能：1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生初步学会分析,能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
过程与方法：1运用地图和资料，培养提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法，2通过自主学习与小组合作互助学习相结合，培养合作精神，发挥集体学习的最大价值。
情感态度价值观：通过阅读史实材料明确台湾省自古就是祖国不可分割的神圣领土，进行爱国主义教育。
二、学情分析学情分析：主要包括了两个方面：学生已有的生活经验，学生已有的知识基础。
学生已有的生活经验：由于八年级学生的年龄特点，活泼，好动，接受新鲜事物快，并且在日常生活中接触了较多有关钓鱼岛的纠纷问题。
台湾岛的问题既是一个热点，也是一个焦点。
但是对于台湾整体环境的了解却十分有限，并且不是系统。
基于这种情况，我将本课的教学重点设置为台湾是中国不可分割的神圣领土和台湾的位置范围和自然环境特征。
地理人教版八年级下册祖国的神圣领土——台湾省说课
人民教育出版社《祖国的神圣领土——台湾省》说课大连一二四中学张秀英一、说教材1、教材地位本节课选自人教版八年级地理下册第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》的一节新授课，属于《地理课程标准（2011年版）》课程内容中的“中国地理”部分，是学习“区域地理”的典型案例之一。
《地理课程标准（2011年版）》要求，学生通过学习来认识台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土，在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
本节课由三部分组成：不可分割的神圣领土，美丽富饶的宝岛，外向型经济，后两部分的因果关系非常明显，台湾省独特的自然环境是当地发展经济不可或缺的条件，所以台湾人们利用当地优越的地理位置、良好的气候条件、地形条件，资源优势发展了适合当地的外向型经济。
通过这个案例的学习，学生不仅牢记台湾省是我国的领土，同时，还能够理解一个区域的发展，必须遵循因地制宜的科学发展观，合理开发利用本地资源，最大限度的发挥地区优势，才能走上可持续发展之路。
2、教学目标1）运用地图和其他资料，分析台湾省地理位置、气候、地形、人口分布、自然资源等方面的特征。
逐步提高运用地图获取地理信息的能力，逐步提高运用资料、分析资料的能力。
2）搜集关于台湾省的文字、图片等资料，来说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；学生利用课余时间，通过网络获取关于台湾省的资料，再以小组合作学习的方式，汇总筛选资料，能有效的提升学生搜集资料、取舍整合资料的能力。
通过学习增强学生爱国主义情感，树立祖国一定会统一的信心。
3、教学重难点本课重点：台湾省主要自然地理特征台湾省是祖国神圣的领土本课难点：地理要素之间的互相影响二、说教法和学法本课教学思路秉承高品质课堂的宗旨，大胆尝试教学方式和学习方式上的创新，力求使课堂教学突出本真、丰厚、灵动、和谐的特点。
我把教学活动分为两部分：课前搜集整合资料和课堂展示汇报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿
我今天要说的题目是人教版八年级下册第六章认识省级区域第三节《祖国的神圣领土——台湾省》。
以新课程理念为指导，应围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先：对本节教材做以下的分析
本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编定的主要思想。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标为以下三个方面：
一是知识技能目标：使学生能运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。
二是过程方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
三是情感态度与价值观目标：通过史实材料使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
根据教材内容确定本节课的重点是：（1）影响台湾自然资源分布的原因分析：（2）台湾的经济特色。
本节课的难点是台湾岛的地形特征，确定这个难点的依据是教材，影响自然资源分布以及纬度位置、地形气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了，本节课详讲的内容是台
湾是中国不可分割的神圣领土，台湾的自然环境特征。
那么如何把握重点、突破难点，实现本节课的教学目标呢？教法的选择要根据“教无定法，贵在得法”和“以学为法”的原则这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论和利用图形表展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动构建知识体系。
二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者和促进者。
三是把抽象的地理事物通过直观的图形表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段、学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身学习的目标。
本节课主要渗透的学法有：首先，青少年注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
使学生在探究中学习，掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习法。
其次，有效借助多媒体、互联网和图书馆知识量丰富、资源共享的优点，鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，教给学生独立获取知识的方法。
本节课总的教学思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土、台湾的自然环境特征和经济特色”。
这一主线来组织教学，通过构建三大问题情景，两次合作讨论来完成。
教学过程：首先播放反映台湾风光的动画、然后设置悬念：台湾岛与台湾省的含义相同吗？台湾除阿里山、日月潭外还有哪些自然风光呢？今天我们就来畅
游祖国的神圣领土——台湾省。
导入新课。
这种直观的导入法有两个优点：一是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣。
二是设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。
承接导课。
我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土？你知道哪些史料和证据？让学生看课本找出答案，并完成课后练习2。
然后再从地缘关系，血缘关系，文化渊源归纳补充，进一步证实台湾是祖国神圣不可分割的领土。
这样处理的依据是：
1、改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然，为后面学习自然环境作铺垫。
2、这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。
在台湾自然环境这一部分内容，结合多媒体课件，围绕着台湾轮廓图来进行讲解。
通过读图，让学生回答以下问题：1、在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及台北、高雄、基隆。
2、用比例尺计算一下，图上基隆——福州、高雄——厦门之间的实地直线距离。
3、看看北回归线穿过台湾的哪个部位？看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
5、台湾地形状况怎样？然后补充：（台湾岛上约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉山势巍峨、群峰挺秀，从山麓到山顶分布着大面积的森林。
玉山海拔3952米，是我国东部最高山峰。
东部山岭直抵太平洋岸，西部是较宽阔的平原，地势东高西低。
）以上就是台湾的概况。
我们知道自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看到宝岛台湾的“宝”，“宝”体现在哪些方面呢？让学生阅读教材，分析讨论，回答下列问题：
1、台湾森林资源分布在什么地方？为什么？
2、为什么台湾森林树种十分丰富？
3、台湾主要有哪些农产品？
4、台湾盛产这些农产品的原因是什么？
5、台湾有哪些矿产资源，分布在哪里？
6、台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源？
在处理“台湾主要有哪些农产品”时。
预先让学生回家找与台湾相同的水果，上课时带来学校（因为我们农场以自营经济为主，学生家庭中有许多是种植热带水果，此时正是香蕉、菠萝、芒果、杨桃、火龙果等成熟季节）同学们把自家的
产品带到课堂，展现在同学们面前，相互了解。
这样处理的依据有二：条理清晰，知识点明确，拓展学生的思维，突现学生的个性。
二是突出了地理学科的特点，从图中获取台湾气温和降水、地形、气候因素等信息，消化理解知识，培养学生通过地图获取地理知识的能力。
台湾的自然环境这一问题解决了，在处理下一个难点——台湾的出口导向型经济，可分三步解决：第一台湾经济发展的特点及其影响因素。
首先引导学生观察“台湾省出口贸易结构中的变化”图，让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。
学生明确出口贸易结构的变化，具备了一定的感性认识，进行第二步提出问题：1、发展出口导向型经济应具备哪些条件？2、哪些因素促使台湾出口加工业的发展？3、台湾工业分布有什么共同的特点？4、为什么台湾的工业主要分布在西部？指导学生阅读材料思考回答。
这样知识点通过问题的形式解决培养学生搜集整理分析地理信息和独立思考的能力。
使学生由学会变为会学。
第三步是根据图表绘制折线图的训练。
先把第一产业的曲线图绘出，再引导学生学会第二产业和第三产业的曲线图，这样可训练学生的实践动手能力。
本节课，计划了两类练习，一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。
二是填图题，考查学生用图、填图的能力。
这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。
这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性，基础性和教学重点、难点；训练量适中。
对于课后总结这一环节，他不应该仅仅为知识简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用，通过本节课的学习，1、你学了什么？2、你的体验是什么？3、你掌握了什么？设计的意图是回顾知识，强化记忆。
本节课的板书设计如下：
第三节、祖国的神圣领土——台湾省
一、祖国神圣的领土
台湾省面积：共约36000平方千米
人口：2200多万
民族：以汉族为主
二、美丽富饶的宝岛
海上米仓
东方甜岛
水果之乡
森林之海
东南盐库
三、出口导向型经济
“进口——加工——出口“型经济
这种板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。
布置作业：让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处，两岸分裂对祖国有什么坏处，并请以此话题定一篇作文。
这样有利于培养学生的创新意识和爱国热情，增强社会责任感。