激情十分钟

“激情十分钟”改变了我们

活动背景

事情还得从局领导对我校的常规检查说起……

和以往一样，2016年年底，教育局对我校进行考察，其中有一项活动是与学生座谈，记得领导问了他们一些自己生活中的小事，就连学习成绩很好的学生也是用“不知道”，“我也不会”这些否定词回答的，有的根本不发言，低着头，红着脸，只是抿着嘴害羞的样子。我们的学生口语交际水平很差，他们大多羞于说话，不愿说话，这件事引起了赵校长的重视，事后为了解决这个问题，校领导班子随即召开了由班主任和各年级语文老师组成的研究小组，专门讨论该如何提高我们农村学生的口语交际能力，怎样让学生“开口说话”。会上各位教师作了发言：

周大伟老师说：“由于各方面因素的影响，农村学生的信息量相对比较少，对很多新事物还不够了解，语文课本上的口语交际题目有点也不适合农村学生，例如讲到多媒体的运用，电脑知识，绝大数农村学生还不了解这方面的知识，又谈何让他们讲自己的看法呢？再比如语文课本上口语交际课让学生采访名家，农村学生根本就没机会接触名家，又谈何采访呢？那么如果想让学生“开口说话”，有话可说，就必须走进学生的实际生活，找一些贴近生活的话题让他们

说，例如星期天和父母上街买衣服的过程以及买到衣服后的感受，这些话题都可以融进课堂。只有这样，学生才会感觉原来能说的话题也非常多”。《语文课程标准》强调“要以贴近学生生活的话题和情景，来展示口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养”。

“那我们该怎样扭转这一局面呢？让学生“开口说话”就那么难吗？”赵校长说。经过一个多小时的讨论最终还是有了结果，我们准备在2017年新学期各班组织学生开展课前十分钟激情演讲活动，接下来先制定了此项活动的长远规划，初中三年一个周期。

活动实施

一、组织方法

早读下课后，由1-2名学生到讲台前说话训练，每天一次，按座位顺序依次轮换。学生说完，全体学生评分评议，教师指导评价。

注意的几点：（1）全体学生不留例外，不因听课而留遗漏。（2）天天进行。使学生养成习惯。（3）训练内容及形式随年级升高而加深。紧扣活动安排，有一定的梯度，让学生有准备的演讲到无准备的演讲，逐渐实行脱稿上台。二、形式及顺序

初中阶段有6个学期，依据我学校的整体安排，学生认知水平及教学实际，我们采取循序渐进的方法，主要从以下内

容逐步推进：1、当众说几句话。2、背一首古诗词。3、讲一个成语故事。4、说一句格言或警句，并进行评价。5、叙述近日见闻或复述近期国际国内一条重大新闻。6、评价班内或校内发生的某一现象。7、描述眼前的自然现象。8、谈对社会某一热点问题的看法。9、介绍一件物品。10、自己提观点、列论据。11、批驳同学中的不良言行。12、自认为重要的语文知识讲解。

针对以上主题，初中3年分3个阶段进行，每个阶段平均4个主题，保证每个人围绕一个主题不重复前面同学讲的内容而上台一次，从而逐步达到敢当众讲话及互相学习的目的。

训练的具体内容和目标如下：

叙说古今故事。古今中外的神话传说、童话寓言、轶闻趣事，都是讲述的题材。故事每个人从小经常听，也喜欢听。利用这一点，这一阶段主要培养学生课前发言的习惯，锻炼学生的胆量，以便使学生在公共场合发言能做到情节完整、吐词清晰和基本流利。同时初步让学生了解讲述故事要注意的语气、语调、语速、节奏、声音变化和态势等。

关注身边事物。每个人的身边会接触许多事物，每天都会发生许多的事情。即便是学校的生活，只要善于观察，有一颗敏感的心，也会觉得身边的生活是丰富多彩的。因此，要多引导学生注意观察自己身边的一事一物，对看到的(包

括从书中读到的)、听到的事物进行独立思考，然后在课前把自己的见闻感受表达出来。这一阶段主要是培养学生的观察能力和感悟能力，即获取和处理信息的能力，使他们养成一种善于观察生活、思考生活、表达生活感受的良好习惯。

探讨热点话题。这是第三阶段的深化和提高，所谓热点话题，是指在社会上影响比较大而大家非常关心的话题。比如大口径射电望远镜、中国的路、中国的桥、抗灾赈灾等，也可以是电视新闻栏目，当然也可以向学生征集他们关心的话题。探讨之前，教师或同学讲述事情的基本事实，或者先让学生观看电视，然后请学生就听到或看到的谈谈自己的看法和观点。这—阶段主要是为了拓宽学生视野，开阔学生眼界，并且从这些事情中进行分析和思考，学会提出观点，从而培养学生社会责任感和集体主义精神。

三、指导评价

教师临场指导要及时公正。主要从以下方面选取一二点概括评价：1、内容评价。对内容新颖、突出重点、特点，富有教育意义的演讲，当场表扬。对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。2、对表情评价。对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬；对真情不能畅快流露的学生及时引导。3、表达的评价。对口齿清楚，声音响亮者給予表扬，对腼腆羞涩的学生不能挖苦，应给予恰当的引导。4、对仪表的评价。从演讲者和听众两方面给予点评，找出优点，表

扬为主，从而激发学生浓厚的兴趣。

四、效果及作用

回顾一学期来我校开展课前演讲活动，本人觉得这一活动的开展，收获是大大的，好处是多多的：

一、为了演讲，同学们都动起来了。同学们对这一活动普遍有着浓厚的兴趣，他们纷纷在认真做着课前演讲的准备工作，有的同学提前几周就着手准备，有的同学在准备的过程中，还能与其他同学商量演讲内容的选择及其它注意事项，甚至还有同学会在正式演讲前邀上几个小伙伴先听其预讲，真可谓“扯动荷花带动藕”、“牵一发而动全身”。

二、提高了学生的心理素质。面对众人克服自己怯场的心理。尤其是在当今竞争的时代，更应该注意培养学生交际能力，课前先让学生说，给学生提供机会，满足其表现欲望，提高了当众说话的口头表达能力。记得第一次激情演讲之前，我先出了几道智力思考题：“４的平方在什么情况下等于８？”（在错误的情况下）；“汽车在向左转弯时哪个轮胎不转？”（备用轮胎不转）；“一个人能吃两个馒头，那么半个人能吃几个馒头？”（没有半个人）；“贝贝的妈妈说贝贝不是她亲生的儿子，那么贝贝和她的妈妈是什么关系？”（母女关系）“哪个月有２８天？”（每个月都有２８天）等等，要求同学们在我提出问题后马上回答，不容半分思考，这样一来，调动起了同学们的积极性，我提出的问题，除了“哪