鸟的天堂优秀教案
鸟的天堂教学设计(优秀6篇)
鸟的天堂教学设计（优秀6篇）《鸟的天堂》教学设计篇一★教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
3.德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。
★教学重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
★教学难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。
★关键：有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。
★学情分析：学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。
★教学准备学生继续搜集资料。
老师自制课件。
★教学过程：一。
多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。
同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。
(单击左键出示课题)二。
录象引入再添学习乐趣。
学习描写大榕树部分内容。
1.通过音像整体感知这部分课文内容。
巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。
你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。
(出示幻灯片2——大榕树一段录象)2.顺势研读，抓住重点。
(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。
学生自由练读。
师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。
师讲述这株榕树占地20多亩，有壹五0个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。
(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。
)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。
根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。
鸟的天堂教案精选6篇
鸟的天堂教案精选6篇《鸟的天堂》教案篇一课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。
教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。
二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受较深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。
2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。
（2）资料介绍榕树，简笔画展示。
（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。
（4）抓重点词句，畅谈体会。
（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。
（6）感情朗读，品读悟情。
（7）认识静态的描写方法。
过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你较喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。
（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。
（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。
（4）认识动态的描写方法。
在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。
鸟的天堂教案优秀4篇
鸟的天堂教案优秀4篇鸟的天堂教案篇一【教学目标】1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4、学会本课的生字新词。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话1、什么是天堂？（指名回答。
）2、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1、指名读词读字。
鸟的天堂教学设计优秀15篇
鸟的天堂教学设计优秀15篇《鸟的天堂》优秀教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。
2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：1、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。
2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。
情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。
教学过程一、质疑导入。
师：同学们上节课，巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂，我们认识了这株奇特、美丽的大榕树（图贴在黑板上），今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢？二、精读课文，品词悟情。
1、师：请同学们快速浏览课文11至14自然段，用一句话概括这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？师：说说你的感受？概括的真精炼。
板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。
请同学们再仔细读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。
3、学生读书、勾画、交流。
同学们自学的真认真，那把自己的自学成果与小组同学交流交流。
小组成员合作的真默契，老师都不忍心打扰，我们比一比那个小组汇报的出色。
4、重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。
”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
鸟的天堂教案(优秀10篇)
鸟的天堂教案（优秀10篇）《鸟的天堂》篇一设计执教：洪春幸教学目标：1. 熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第12、一三自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2. 学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
3. 分辨课文中作者的见闻和联想，体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 分辨课文中作者的见闻和联想。
教学难点：1. 有感情朗读课文有关部分。
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时一课时教学目标：1. 初读课文，有感情朗读课文一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2. 学习本课生字新词，理解有关词语。
3. 认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 作者简介。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2. 检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1. 速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2. 检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1. 轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2.质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
设计说明：对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
鸟的天堂教学设计活动教案(精选19篇)
鸟的天堂教学设计活动教案（精选19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教案优秀9篇
鸟的天堂教案优秀9篇《鸟的天堂》教学设计篇一一、导入师：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”这句话是什么意思呢？请你说生：苏州和杭州就像天堂一样美丽师：你理解的很到位，请坐。
师：苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂一样。
鸟的天堂是怎样的呢？我们一起跟随巴金爷爷看一看。
请同学们齐读课题《鸟的天堂》。
二、字词师：课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会读了吗？哪位同学愿意读一读。
师：请你，读的很正确，连“不可计数”的“数”都读对了，“数”是动词，“数不清”的意思，所以读作三声。
/你读的很流利，要注意一个字“不可计数”的数读作三声。
请你再读一遍。
师：同学们，我们看“应接不暇”这个成语，这个词是什么意思？生：形容人或事情太多，应付不过来。
师：你说的很正确，请坐。
我们还要注意“暇”是“日”字旁，请同学们伸出手和我一起写一写。
三、整体感知师：字词我们已经解决了，谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”？所见有什么不同？师：同学们的概括能力真不错！板书：树鸟四、深入研读过渡：同一景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进“大榕树”。
师：请同学们默读5-9自然段，想一想榕树有什么特点？生：大、茂盛（板书）师：文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点？生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
生：枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。
师：这句话中有一个字用得特别好，是哪个字？生：卧师：能说说好在哪里吗？生：生动形象展现了榕树大的特点师；看，这就是我在水面上的大树，明明是一株树，远远望去却像一片树林。
用一个成语形容可以是什么？生：独木成林师：作者又是怎样描写大榕树茂盛的？让我们聚焦第8自然段出示：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
鸟的天堂教学设计优秀10篇
鸟的天堂教学设计优秀10篇《鸟的天堂》教学设计篇一教材分析：《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
学习目标：1.学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2.体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学时间：3课时第一课时一。
自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（设计理念：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）二。
整体感知课文。
1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三。
揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
鸟的天堂优秀教学设计范文(三篇)
鸟的天堂优秀教学设计范文(三篇)第1篇: 鸟的天堂优秀教学设计一、设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。
利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，发展语言。
从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
二、教学目标：知识与能力目标：1、学会榕、桩、恋3个生字，理解陆续、颤动、应接不暇等词的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步认识联想的作用。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感目标：感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
三、教学重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。
四、教学难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。
五、教学设想：以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建。
基于此认识，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息。
六、教学准备：课前指导预习、课件、收集资料。
七、教学过程：(一)课前预习，提出问题。
1、学生自主选择学习方式，按要求预习。
预习提纲：①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。
②想象一下你脑海中的鸟的天堂。
③借助网络简要了解鸟的天堂。
④仔细读课文，想想作者去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？⑤把课文中最能体现鸟多的语句划下来。
⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。
2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。
（二）检测预习，初解问题。
1、检测预习：①指名朗读字、词，特别是多音字数、干。
随机正音、评价。
《鸟的天堂》教案优秀10篇
《鸟的天堂》教案优秀10篇教学过程：篇一一、引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，互相检查读音。
③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
2、交流自学情况，发表自己的见解。
①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。
③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。
”重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。
1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。
2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。
（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！五、拓展思维，深化主题。
《鸟的天堂》教案(优秀7篇)
《鸟的天堂》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂的教案设计(优秀6篇)
鸟的天堂的教案设计(优秀6篇)鸟的天堂教案篇一一、教学要求：1、学会生字新词，理解作者描写大榕树和群鸟欢跃的有关内容。
2、能体会文中重点句子表达的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、学习有感情地朗读课文，背诵课文片段。
二、教学重点：学习作者描写大榕树和群鸟欢跃的景象，体会作者这样写有什么好处。
三、教具准备：投影片、录像、挂图。
四、教学时间：2课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、同学们“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指的是什么？（学生发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一株大榕树就行。
）2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树，引出“鸟的天堂”，板书课题。
3、读课题，巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是什么样儿的呢？二、初读课文，整体感知。
1、轮读课文，纠正读错的字音。
2、巴金爷爷到“鸟的天堂”去过几次？每次分别是在什么时候去的？三、再读课文，理清脉络。
1、让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象。
2、按时间，课文分为几段？四、精读课文，体会感情。
过渡：作者喜欢“鸟的天堂”吗？你喜欢吗？你最喜欢哪一部分？引导学生学习第二段。
1、自由朗读要求：把你最喜欢的部分用笔画出来，好好练一练，把感受到的美通过朗读表达出来，说说你为什么这样读？2、交流朗读，在读中体会榕树大、茂盛、充满活力提问：远看大榕树给作者留下什么印象？（大、茂盛）你从哪儿看出来的？近看大榕树又是怎样的呢？3、学习7、8两小节①利用挂图展开想象，用自己的语言描述画面内容，看谁描述最精彩。
②对照课文看看作者是如何描述图上内容的，找出文中学得最好的词句，说说写得好的理由，用什么语气读最合适。
（从“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多而密，从“翠绿”、“照耀”、“新的生命”、“颤动”等词语中体会大榕树充满活力的样子。
）4、作者看到这充满活力的大榕树，心头有千言万语要表达，可他只写下了“这美丽的南国的树”，这一简短的句子，如果他要说，会说什么？请用“大榕树啊”的形式表达。
鸟的天堂优秀教学教案(合集10篇)
鸟的天堂优秀教学教案（合集10篇）篇1：《鸟的天堂》优秀教案教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。
引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。
(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。
哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。
鸟的天堂教案(优秀5篇)
鸟的天堂教案(优秀5篇)《鸟的天堂》教案篇一教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。
我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。
朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。
迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。
学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。
鸟的天堂教案【优秀5篇】
鸟的天堂教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新《鸟的天堂》教学设计一等奖 《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇鸟的天堂教案篇一教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。
3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。
2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。
教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。
教学用具：媒体课件教学过程：一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
1、齐读课题。
2、感情不够，再次读题。
二、初步感知课文内容从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？三、重点读树，品味写法这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。
1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？2、作者看到这棵树发出了什么感慨？浏览课文1—8自然段，找出这句话。
（课件：这美丽的南国的树）（1）齐读这句话（2）这是作者的感慨，读得再浓一些。
3、（课件：课文如何描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。
）学生随意汇报以下句子：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
《鸟的天堂》教案优秀5篇
《鸟的天堂》教案优秀5篇鸟的天堂教案篇一教学目标１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点１、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
课时安排２课时。
教学过程第一课时〖教学目标１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
〖教学过程一、揭示课题质疑激趣１、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。
说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。
因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……）２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
３、个别质疑，相机引出下环节。
读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感知１、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。
２、建议由几名同学读课文。
（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。
最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。
）３、带问题，听朗读：⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
⑴ 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？４、生字词巩固，针对问题，重点指导。
如：“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
５、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
鸟的天堂教案(5篇)
鸟的天堂教案(5篇)鸟的天堂教案(5篇)鸟的天堂教案范文第1篇一、结合实际，巧用资源备好课。
备课是课堂教学的基础，只有课备充分，才能上好课。
远程教育资源为我们供应了丰富的教学资源：教案、课件、资料、作业……怎样利用好这些资源为自己教学供应服务呢？我觉得在备课时老师就要在深钻教材基础上，充分去扫瞄这些与教学相关的资源，结合班级同学实际，摘取对自己课堂教学有益的教案，图片，课件，资料、背景资料等，优化组合成适合老师自己教学风格的共性化教案，制定能突破教学重难点的帮助课件，为教学供应有力保证。
如我在预备执教《鸟的天堂》这篇课文前，为上好这堂课，我除了扫瞄远程教育资源网供应的教学设计，还扫瞄了相关教学设计不下十篇，结合我们农村同学见识短，根本没人去过“鸟的天堂”这个地方，摘取了资源供应的大量关于介绍榕树美和鸟的天堂鸟多的图片做成了课件，并把其中最能体现“鸟的天堂”美的一张图片做了课件主画面，配上了舒缓的《秋日私语》钢琴曲，让课件声形并茂，能直观形象地体现大榕树的美和“鸟的天堂”的美，更能让同学进入课堂就如同置身于“鸟的天堂”，渲染气氛，为同学感受榕树美和鸟多这一课文重难点奠定了肯定的学习基础。
二、直观形象，巧用资源上好课。
现代语文课堂教学提倡“自主、合作、探究”模式，主要是在同学自读自悟的基础上，通过老师的引导让同学感悟文本，每节课的关键就在于怎样引导同学突破重难点。
而农村学校的教学由于受条件的限制，往往是“一支粉笔，一本教材、一块黑板”的教学模式，很多老师在引导同学对课文重难点突破时大多是实行“死记硬背”、“多讲”、“多读”等方式让同学强化记忆、理解，很少由同学自己直接主动探究感受体会的，那样同学学到的学问很死板，不能敏捷运用。
但是假如在教学中我们能巧用资源，把对课堂教学有利的资源引进课堂，那将大大激发同学的学习爱好，激活同学思维，使教学效果发生根本性的转变。
如我在教学《鸟的天堂》这篇课文时，课文中有这样一句话（文章的难点）“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”，这句话对于农村学校生而言，单纯地让他们读，不借助媒体的帮助，理解起来是很困难的，在教学这部分时，为了让同学有自己独特的体验，感悟，我除了让同学反复读这句话，出示了事先从资源上下载的课件：翠绿的大榕树和配有这句话的图片，让同学直观感受，进而引导同学提出质疑：“新的生命”是指什么？为什么会有这种感受呢？再让同学自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际和平常的感受，与伙伴沟通沟通，最终全班发表自己的见解，同学有了课件直观形象的课件的帮助，思维活跃：有的说是风吹，有的说是阳光的照耀，有的说是藏在树叶下小鸟在动……同学畅谈自己理解后老师赐予了充分的确定，在此基础上引导同学带着自己的体会有感情朗读，就能把大榕树的美、生气勃勃表现得淋漓尽致了，有效地突破了重难点，让同学敏捷地把握学问，达到预定的目标。
有关鸟的天堂教案模板6篇
有关鸟的天堂教案模板6篇鸟的天堂教案篇1第3课时（一）教学目标1．深入阅读课文第三、四大段。
2．理解课文最后一句话。
（二）教学过程1．明确学习任务。
2．学习课文第三大段。
（1）听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？（2）指导学习第12自然段。
灯片出示。
①找到一对反义词。
（清静--热闹。
）②课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。
③小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。
（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。
（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。
（4）配乐齐读第12、13自然段。
（5）为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？（6）归纳段意。
3．学习课文第四大段。
（1）指名读课文。
（2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？（3）理解最后一句话。
为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。
后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。
作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热情赞美。
）4．布置作业。
（1）完成作业本第2、4、5题。
（2）背诵课文最后三个自然段。
（3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。
鸟的天堂教案篇2【教学目标】1、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。
2、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合的方法。
【设计特色】以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
【教学重点】体会作者是怎样借助文字表达自己的情感。
【教学设计】一、回顾旧知，导入新课回顾__的内容，说出大榕树及鸟的特点。
二、领悟静态描写的方法1、感情朗读，领悟方法：⑴读描写榕树的部分，思考：作者是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好?⑵交流体会，要求：学生可以从总体上谈__是怎样写出大榕树的大和茂盛，也可以从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。
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鸟的天堂优秀教案
鸟的天堂优秀教案
教学目标：
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用陆续造句。
3、认识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1．作者简介。
2．揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对鸟的天堂的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的.在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
）
2．检查反馈。
（1）课堂交流：你对鸟的天堂的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
）
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。
）
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分为什么
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论为什么？
（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。
）
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。
质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。
）
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
（机动）
（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。
）
第二课时
教学目标：
1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的
天堂里众鸟纷飞的壮观景象。
2．学习课文第二部分，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。
3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程：
一、精读课文，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。
）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。
）
2．自由读课文第12、13自然段。
（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。
）
（2）根据学生的回答随机点拨：
①理解我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。
A．想象句子所描写的情景。
B．有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语应接不暇。
二、熟读课文，体会写法
1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较：两个部分的相同点和不同点。
（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。
）
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1．置疑。
（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。
）2．介绍鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1．背诵课文12、13自然段。
2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
（选做题）。