基于“共享场景”理念的新文科实验室设计

基于“共享场景”理念的新文科实验室设计

作者：杨小青张宗浩曾文碧

来源：《教育教学论坛》2020年第31期

[摘要] 高校文科实验室低效建设问题十分突出，“共享场景”理念可以较好地克服分专业建设实验室的弊端，有效实现文科实验室资源整合。“共享场景”理念实施的核心是不同项目场景相似度计算和分析，其正确性是以各实验项目的详细设计为前提。此外，“共享场景”理念的成功实施，还必须依赖制一系列度化的保障措施。

[关键词] 实验室设计;资源共享;实验项目;共享场景

[基金项目] 重庆科技学院高教项目“应用型本科文科实验室功能拓展实践探索——以社工实验室为例”（CQKJXY201417）

[作者简介] 杨小青（1963—），男，湖南邵阳人，硕士，高级工程师，研究方向为经管实验室建设及管理、计算机及大数据处理;张宗浩（1965—），男，四川广安人，研究生学历，副教授，研究方向为法学、社会学。

[中图分类号] G642; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）31-0046-02; ; [收稿日期] 2019-11-20

一、引言

随着高等教育改革的逐步深入，国家逐步加大了“新文科”建设力度，其目标之一就是力图改变文科教学长期以来重理论轻实践的痼疾，文科实验室建设在各高校方兴未艾，但在建设中也出现了比较多的问题，主要表现为软硬系统重复建设严重，建成后开放管理难度大，设备系统及场地利用效率不高，投资效益率低等。我们称之为文科实验室的低效建设。合理整合资源，提高实验室建设和使用效益是新文科实验室建设的关键，一些学者和专家也曾经就此进行了有益探索。雷雯等人从技术角度，提出了基于“微信”的学科体系实验资源共享策略;刘华等人从共享实验项目、设备及开放安排等角度，提出了设计建设与开放管理的方法;钟根全等人从制度与管理角度，提出实验室共享的措施。

二、按专业建设高校文科实验室的弊端与改革思路

现有文科实验室基本沿袭按专业独立建设的思路。首先，以专业人才培养方案和课程教学大纲为基础构建实践教学体系，形成拟建实验室功能;其次，按实践教学体系要求进行场地规划、功能设计及软硬件设备系统选型。这样做的好处是能最大限度地满足教学需求，便于管理和使用;其不足是由于专业实验学时占比较低而人数较少，导致教学资源使用率低。以重庆科

技学院社工专业实验室为例，其下设7个分室，即小组工作室、团体工作室、个案工作室、家庭工作室、多功能计算机室、模拟法庭以及录播系统等中央控制室，总面积为651.89M2、总资产为78.64万元。2015年、2016年、2017年的年平均综合开放率分别为26.14%、28.3%、29.18%。虽然近年来该专业在实验项目和开放管理上做了一些有益的改革，开放率逐年上升，但距平均综合开放率75%的要求还有很大差距。而这种现象并非个案，无论是在该校其他文科专业实验室或是其他高校文科实验室建设中都存在类似问题。

三、新文科实验室“共享场景”设计理念

“共享场景”设计理念，就是将计算机仿真类实验室建设思路及方法迁移至文科实验室建设中。所谓“场景”，是指不同实验项目在实施时所需要的物质条件（软硬件设备系统及场地）。如果两个实验项目所需物质条件具有一定的相同或相似性，称之为实验项目具有相同的实验“场景”，把相同“场景”的實验项目归入到一个功能实验室进行建设即“共享场景”设计。如国贸专业、营销专业、商务英语专业、社会工作专业、人力资源专业都有访谈或谈判或交谈等技能培养方面的实验项目，其项目实施时所需要的设备条件，一是录播系统及半膜镜，二是访谈或谈判或交谈类的商务家具，三是访谈或谈判或交谈等环境，由不同软装饰品和部分商务家具的再布置来尽量凸显。所需要的场地条件，一是访谈或交谈或谈判训练区，二是教学观摩点评区，三是录播系统中控区。在设计实验室建设时，可以将这些专业的访谈或谈判方面的实验项目纳入一个实验室里，进行统一建设。

四、“共享场景”实验室建设的设计与实践

在“共享场景”理念下，将国贸专业的商务谈判实验室与社工专业的个案工作室整合为一个功能实验室进行建设，取得了较好的效果，其实验项目数与专业单独建设相比提高了26.4%，实验室的年综合平均利用率上升为57.91%。

1.“共享场景”理念下实验室构建设计的关键环节。采用“共享场景”理念进行新文科实验室设计的关键，一是实验项目功能实现所要求的设备技术条件和专业环境的确认，才能进行功能实现的详细设计。以个案工作室与商务谈判室为例，首先其所承担的功能都需要录播、多媒体及中央控制系统等设备，通过对比分析技术条件，基本具备拟整合条件，同时其所需要的教学家具也具备拟共享条件;其次场地要求分为教学观摩点评区、学生实践操作区、设备控制区三个功能区，三个功能区面积要求虽不同但有拟整合空间，即专业环境基本相似。总之，从设备和环境来看，个案工作室与商务谈判室具有“共享场景”设计建设的基础。二是对不同专业实验项目的详细设计进行相似度分析（主要从软硬件系统的技术指标、教学家具的功能及尺寸，场地环境布置要求等维度进行分析对比），相似度阈值满足条件就整合建设，反之就单独建设。

2.建构“共享场景”的文科实验室措施保障。“共享场景”的设计理念虽然对实验室利用率的提高有较大的作用，但在建成运营后，往往会在实验室的归属者与使用者之间产生利益冲突。二者之间有矛盾正常，只要能够被有效的制度所化解，采用“共享场景”设计理念来构建文科实

验室，并且在建成后能高效运行，保障措施的构建就显得非常必要了。首先，出台鼓励各专业积极参与“共享场景”的实验室建设的政策和措施，以制度的形式确保使用者与拥有者的诉求，也可采用市场化的方式，推进“共享场景”的实验室建设走向深入。其次，在制度和政策的执行上，要让政策红利惠及参与此项工作的各方。同时，在执行中还要不依据实际情况，对制度和政策进行不断完善，使之助推“共享场景”理念下的文科实验室建设水平再上新台阶。再次，加强实验技术及管理队伍建设，加大对实验教学管理教改项目的支持力度，不断完善资源共享的管理机制。

五、结语

文科实验室资源共享是实验建设及管理改革的一个重要方向，实验设备及场地的共享是核心。本项教学改革项目的实践说明，“共享场景”是一个较好的方法，但是如何进行不同实验项目的场景分析和共享设计，以及“共享场景”制度保障配套改革等问题，还需要在今后的实验室建设实践中不断完善。

参考文献

[1]雷雯，李增芳.基于微信的高效实验室共享平台设计与实现[J].浙江水利水电学院学报，2018（4）：59-66.

[2]刘华，刘炳康，左连村，黄建初.应用型本科院校共享实验室建设路径研究[J].实验技术与管理，2016（10）：255-257.

[3]钟根全，李丽娟，郭永昌.二级学院实验室资源共享机制建设[J].实验室研究与探索，2010（8）：324-326.

[4]吴亮，涨潮，陈琼.用电信息系统运行数据的统计与分析[J].浙江电力，2017（4）：56-59.

[5]戴克林.高校实验室建设与创新人才培养研究[J].实验技术与管理，2014，31（7）：246-249