如何在音乐课堂上推进素质教育论文
如何在小学音乐教学中实施素质教育论文
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。
素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。
关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。
”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。
基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。
而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。
音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用？这是摆在我们面前的一个新课题。
一、更新观念，与新课改同行近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。
先后出台了一些中小学音乐的评估标准。
然而，什么能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。
为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。
1.可将现在流行的各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。
比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。
少搞或不搞代表队形式。
2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。
我还设想，能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目，在中小学的音乐赛事中，加入“欣赏乐曲”的一种比赛形式，就以听为主，谁听得正确、数量多、速度快，谁便是第一，这种形式比起其他形式，我认为简单易行，也最利于广大学生参加。
小学音乐教学中的素质教育论文：小学音乐教学中的素质教育
小学音乐教学中的素质教育论文：小学音乐教学中的素质教育第一篇：小学音乐教学中的素质教育论文：小学音乐教学中的素质教育小学音乐教学中的素质教育论文：小学音乐教学中的素质教育九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》中明确规定：音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、人体、美全面发展，提高全民的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
我国学校教育的根本任务，是坚持社会主义建设服务的方向，培养新一代有文化的劳动者，提高全民族的素质。
要实现音乐教育教学中的素质教育，应做好以下几个方面。
1．素质教育与应试教育的关系素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的合格公民，而不是培养高分数低智能的公民。
1．1素质教育是培养全面发展的学生，而应试教育只重视一智育。
1．2素质教育是面向全体学生，而应试教育只面向学习好的学生。
1．3素质教育是注重启发学生生动活泼，使学生学习积极主动，而应试教育则是教师讲授知识，学生呆板地听知识。
1．4素质教育是培养德、智、体全面发展的人，而应试教育认为学好语文，数学等升学考试科目，认为音、体、美这好学不好无所谓。
以上分析可以看出，应试教育是以语文，数学等科目以升学为目的的陈旧教学思想，扭曲了教育的本质，扼杀了学生天生爱美的天性。
我们应该坚决反对应试教育。
2．转变教育观念，毫不犹豫地变应试教育为素质教育。
观念一般指人们对审美观事物的认识和看法。
应试教育变为素质教育是深化教育教学改革的关键，它关系到我国社会主义现代化建设的成败，关系到我国二十一世纪在国际单键中的地位。
教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键。
而小这音乐教育贯穿于整个教学之中，音乐教师也应该把素质教育贯穿于整个教学之中。
首先，对新的音乐教学大纲应认真领会。
对新的教材应刻苦钻研，新的教材着眼于全面提高学生素质，注重音乐跟社会生产，生活的联系；注重音乐传授知识与培养能力的联系在。
作为一个音乐教师，当我们把所学的音乐知识综合起来教学时，对音乐教学目的，很多老师就感到困难了，因为很多人难以说清楚音乐教育目的及音乐教育对于培养人的重要作用，对于国家发展中的重要作用，我们决不能说全部音乐课的教学目的是让学生学会几首歌，懂一点乐理知识，掌握一些音乐技巧，如果这样认为，那就太苍白了，教师只有正确执行大纲，才能从简单学会几首歌的应试教育转变为素质教育，只有这样，在教学中才能全面面对全体学生，才能提高学生的学习兴趣，才能将学生基础知识和基本技巧的培训落到实处，才能使学生的音乐素质全面提高。
论文音乐教学中如何提高音乐素养
音乐教学中如何提高音乐素养音乐使我们充实、愉快，轻松，音乐具有它独特的功能，即调节人的心情，陶冶人的情操，锤炼人的意志，培养人的个性，音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。
下面我就自己教学中点滴和同行们交流与分享：一、加强音乐素养的教育所谓音乐素养，包括音乐素质与音乐修养，不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
首先，艺术在美育中占有重要的地位，音乐作为艺术的一种，也有其特殊的位置。
音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。
听什么样的音乐，唱什么感情的歌曲，不仅对一个人的情绪感染，性情陶冶有作用，而且对整个社会的精神，风尚都有重要的潜移默化作用，《义勇军进行曲》就是在非常的时期起了积极的作用及影响。
我国古代伟大教育家孔子是最早的，最有影响力的音乐教育家，孔子培养弟子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）里，其中“乐”在第二位。
在他的教育哲学中，道德与音乐是相辅相成的。
“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐”，其中“乐”即取得和谐的意思，他提倡的是以音乐来提高品德。
古希腊哲学家柏拉图强调音乐对人思想的净化作用，他说：“音乐教育比其他教育都重要得多”。
他认为，音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外，还承担把人教育成美的人、完善的人。
二、在音乐教学中激发学习兴趣"兴趣"是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。
教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学"，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。
音乐完美塑造素质教育论文
音乐完美塑造素质教育随着教育理念的转变，我国素质教育的推进理念逐渐深入人心，培养学生全面发展的素质已经成为教育的必然目标。
在素质教育中，音乐作为重要的课程之一，发挥着重要的作用。
本文将阐述音乐在素质教育中的作用和优势。
音乐能够激发学习兴趣对于学生来说，仅仅以传统的教育方式向他们灌输知识点，无形中会降低他们的学习兴趣。
进而出现讨厌读书、抵触学习等不良情绪。
但是，当教师在课堂上通过音乐对学生进行引导时，会使学生真正感受到学习是一件有趣的事情。
因为音乐可以给学生带来情感上的共鸣，激起他们的好奇心和学习热情，培养他们积极主动地探究的精神和兴趣。
这样，学生学习时不再感到枯燥乏味，而是积极开动脑筋，充满探究欲望。
音乐有助于语言和创造力的发展音乐的节奏和旋律对于培养学生的语言能力和创造力有很大的帮助。
比如，教师可以通过音乐节奏的变化来让学生能够掌握句子的运用和应用，由此提高学生的语言能力。
在音乐启发下，学生会有很多新奇的创意和灵感。
通过叙事歌曲，学生可以更好地了解作家的文学作品并构建自己的故事情节。
同时，音乐还可以通过情境的刻画和歌词的描述来激发和培养学生的想象力和创造力。
音乐有利于培养学生的审美能力音乐一直以来都是审美教育重要的元素之一。
因为音乐具有丰富的意象、情感和诗意，学习音乐可以让学生接触到各种不同类型的音乐，增强他们的审美观念和审美能力。
同时，学习音乐还可以让学生逐渐形成自己的审美标准和风格，对美的事物产生更强烈的感性认识，提高他们的审美情趣和灵敏度。
音乐对学生的心理健康有益意识、情感和智力三者互相作用，少数学校的素质教育仍然采用强化智力的纯技术性课程安排，由于过度猜忌和压制感情和意识的发展，使学生处于悲观，沮丧和焦虑的状态下，开花结果远远不足。
学习音乐有助于调节学生的情绪，释放他们的负面情绪并提高他们的自信心和内心力量。
通过练习等活动，学生们学会了耐心、毅力和互相尊重，这些重要的人类品质对于他们的成长和发展至关重要。
音乐塑造美素质教育论文
音乐塑造美素质教育论文2000字随着社会的发展，美育教育越来越受到重视。
音乐作为一种最具人文情感和文化传承的艺术形式，其教育意义不容忽视。
本文从音乐对美育素质教育的作用展开探讨。
一、音乐对培养美育素质的意义1.丰富情感体验音乐是一种能够直接打动人心的艺术形式，它能够通过旋律、节奏、和声等元素，产生微妙的情感共鸣。
它不仅可以让人们体验到各种情感，如欢乐、悲伤、恐惧、兴奋等，还可以激发人们的情感共鸣和同理心，让人们更加关注他人的感受。
2.提升审美能力音乐是一门高度审美的艺术形式，它对听众的审美能力提出了很高的要求。
在音乐中，不仅是旋律的美感，还有节奏、和声、乐器的韵律、音乐的历史、文化内涵等方面的审美体验。
通过音乐的学习，孩子们可以提高他们的审美水平，让他们更加敏感、更加细腻。
3.培养自我修养音乐具有极其深刻的文化内涵和人文性质。
学习音乐不仅可以丰富音乐知识，还可以学习到一些大师的品格和做事方法，如谦虚、勤奋、细心、专注等。
这些品格和修养对学生的成长和未来的发展都有很大的帮助。
二、如何将音乐教育与美育素质教育相结合？1.注重培养学生的情感体验音乐教育的核心在于培养学生的情感体验。
教师们要从学生的情感出发，让学生寻找自己沉浸在音乐中的感觉，通过体验情感来理解音乐的内涵。
2.细致呈现音乐的审美体验音乐教育要注重引导学生感知音乐的声音和情感。
教师们要通过一些直观的方式来呈现音乐的审美体验，如声音、节奏、和声、乐器韵律和形状等，让学生更好地理解音乐。
3.通过音乐教育提升学生修养音乐教育可以让学生在音乐的氛围中增强自身修养。
学生在学习音乐时，应该尊重音乐、尊重学习，学会欣赏、学会感受、学会享受。
通过音乐学习，培养学生的自我修养。
三、音乐教育在国内的现状和发展建议在当前的教育体制下，音乐教育多数采用的是集中课堂教学。
这种传统的教学方式容易导致学生对音乐的兴趣不高、学习难度大等问题。
要改变这种情况，需要进行一系列的改革，如引进多元化的教学资源，通过多种形式来展示音乐的艺术魅力，这样可以让音乐教学更加生动、有趣，激发学生学习音乐的热情。
素质提升贯穿音乐课堂论文
素质提升贯穿音乐课堂论文编者按：本文主要从培养学生独立性.创造性和主观能动性；提高审美素质，突出音乐教学的美育功能；在教学中渗透探究性学习方法，探究音乐美；在教学中注重音乐表现力的培养，表现音乐美进行论述。
其中，主要包括：个人先天具有的解剖生理的特点、公民或某种专门人才的基本品质、实现从应试教育向素质教育的转变，关键是要把着眼点转向重视对“人”的培养、美育功能是在学生审美素质教育中的最为直接和重要的功能、在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的情感为之所动、探究性学习，也称“发现探索法”、“问题解决法”、“以情带声，以声助情”演唱教学不变的策略、“你演、我演、大家演”综艺表演重要的指导思想等，具体请详见。
【关键词】以人为本;开拓创新;引领美学;探究渗透;融会贯通说到素质教育，大家都很熟悉，人人都希望自己和自己的子女成为高素质的人才，然而什么是素质呢？《辞海》上解释素质有以下两层意思：一是指个人先天具有的解剖生理的特点。
二是指公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环境或教育影响下形成的，把素质教育贯穿到音乐课堂，是每个音乐教师最重要的任务。
1.培养学生独立性.创造性和主观能动性实现从应试教育向素质教育的转变，关键是要把着眼点转向重视对“人”的培养，体现对’人“的教育上来。
素质教育把学生看作是有生命意识的人，看成是学习的主人。
因此，在音乐教学过程中，我坚持面向全体学生，尊重学生。
在音乐教学实践中，促进学生主体意识，也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展，使每个同学在音乐课中有所收获。
例如：在口风琴进课堂的器乐教学中，我注意发挥学生的内在潜能，同时非常注意学生间的个体差异。
口风琴是融吹奏、弹奏于一体的一种群体性教学乐器，需学生掌握利用气息控制的平吹、单吐、双吐、花舌等吹奏技巧。
为使学生都有充分表现自己的空间，并通过自己的亲身体验，主动地学习。
我把教学材料，一首32小节单旋律的朝鲜童谣《小白船》，配成一首四声部的全奏曲。
如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育
如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育第一篇：如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育四川省成都高新世纪城南路学校曹曼【摘要】如何充分发挥中学音乐课的特点，在教学中既帮助学生完成学业，又能有计划地培养学生的创新能力，从而全面提高学生的素质和良好的审美能力，是广大音乐教育工作者应该重视的。
【关键词】音乐教学素质教育体会音乐是一门艺术教育，是推进素质教育的一条重要途径。
通过音乐课的教学可以在欣赏音乐、放声唱歌、排练舞蹈的同时，感受到快乐的人生、体会生命的价值、从中学会学习、学会创造、学会生存、学会合作、学会做人，可以整体提高学生的综合素质。
那么作为一名音乐教师，音乐课上如何实施素质教育呢？一、精心设计课堂导入，激发学习兴趣。
课堂教学过程是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，是认识促进学生发展的过程，是中学音乐学科实施素质教育的基本途径。
中学音乐课堂教学一般从“课”的导入开始（这里应包括课前的准备），经过课的展开和课的高潮，直至课的结尾。
设计一节音乐课犹如写一篇文章，应该选材得当、由浅人深；引人人胜、高潮突出、一气呵成、令人回味。
特别是课的导人，对一节音乐课来说是非常重要的。
俗话说：好的开始是成功的一半，可见课的导人的重要性。
音乐课的导入一般有：语言导人、歌唱导人、律动导人、音乐导入、视听导人等等。
不管用什么方法导人，其目的都是为了唤起学生的生活经验和学习欲望，并且与教学内容有密切的联系。
课的导人不仅要力求自然、实在、循循善诱、由浅入深，而且应体现音乐课的特点——审美和创造美。
在课的导入阶段，教师应根据教学内容的需要，千方百计、因地制宜地给全体学生创设一个非常优美的音乐课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。
二、在创编活动中培养创新精神。
通过创编活动培养学生的创新精神是音乐课堂教学的一个创举，也是音乐学科向前发展的需要。
用创编活动来培养学生的创造精神，不应是教师的刻意安排，应该是音乐课堂教学过程中水到渠成的环节。
小学音乐教学论文 音乐课堂教学如何实施素质教育
音乐课堂教学如何实施素质教育我国古代很早就有“移风易俗，莫善于乐”的观点，把音乐看作是向人们进行教育的工具。
中国大教育家孔夫子所倡导的六艺中明确地把“乐”列为重要的教学内容，1981年教育部重订中小学音乐教学大纲，明确了“音乐教育是进行美育的重要教学手段之一。
”可以说从古至今，人们都认识到音乐教育在移风易俗，改造国民品质中的重要作用。
国民品质是国民素质的重要组成部分。
人的素质由人的生理素质与心理素质构成。
生理素质是天生的，通过后天训练能够逐步得到改善。
心理素质则主要靠在社会实践中逐渐发育和成熟起来。
我们现在讲的素质教育就是在人的社会实践过程中运用教育手段促进人的心理素质的健康发育。
从这一观点出发，我认出音乐教育也就是促进人的心理素质发育的重要教育手段之一。
音乐教育的影响不只是美育本身，而是影响到德、智、体全面发展。
音乐通过优美的歌唱和表演，通过生动的音乐形象唤起人们情感上强烈的共鸣，促进人们的思想情操更趋高尚，鼓舞人们对生活、建设的热情。
通过音乐形象的手段，也广泛促进了人的认识能力的提高，增加了人的聪明才智。
通过唱歌、演奏和欣赏音乐，给人以美的感受和享受，达到增强人的身心健康、丰富人的精神生活的目的。
小学音乐课堂教学的任务是使学生掌握必要的音乐知识技能，培养音乐素质和能力，获得一定的情感体验，审美感受；培养性格，陶冶情操；发展智力、启迪智慧；培养健康的本魄；树立正确的审美观念，为成年后的文化艺术修养奠定基础。
我在教学中始终把音乐课堂教学过程视为对学生进行素质培养的过程。
在进行音乐知识教育的过程中注重对学生情感的培养，能力的培养，不断激发学生的学习兴趣。
小学音乐教材中有歌曲、欣赏、综合训练、读谱知识、器乐教学等内容。
教师在教授这些知识的过程中对学生要进行思想教育，培养学生初步感受音乐的能力。
课堂上如何实施素质教育，我谈谈在教学中的几点体会。
一、音乐教育是情感的教育情感的教育借助于歌唱歌曲、欣赏乐曲，使学生获得情感的体验。
将素质教育渗透于音乐教学中论文
将素质教育渗透于音乐教学中摘要：素质教育就是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。
实施素质教育，就是贯彻执行党的”科教兴国”的战略方针。
中学音乐作为基础教育的重要组成部分，在教学中也要实施素质教育。
关键词：中学音乐教学素质教育渗透音乐教育不是让学生只掌握教材上的知识技能，不仅是向高一级的院校输送专业的人才，而是一种面向全体学生的素质教育。
教师通过引导学生参与音乐活动，使学生享受到成功的喜悦，进而使学生热爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣并在此基础上具备进一步学习音乐基础知识的能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们进一步学习音乐方面的可持续性打好基础，同时达到潜移默化的促进学生素质的全面提高的教育。
一、音乐教学要面向全体学生塑造教育要求教师面向全体学生，在音乐教学中也应该做到面向全体学生，无论是音乐天赋高的学生，还是音乐天赋低的学生，每个学生都要受到音乐的熏陶，得到应有的发展。
然而，在今天的音乐教学中，有些教师只注重关心个别学生。
上音乐课时，总是找一些爱唱的学生，很少给其他学生一些说唱的机会，特别是那些对音乐兴趣不浓的学生，更容易被忽视。
甚至有的老师为了赶排节目，只训练了几个”文艺尖子”而忽视了大多数学生最基本的音乐素质培养。
要改变这种现象，我认为应该把音乐教育的目标落到每个学生的身上，让每个学生都在原有的基础上有所发展和提高。
记得我刚教初一音乐时，某班有一名学生上课总是心不在焉，从不张口唱。
但我并未放弃他，课后多次找他谈心，给他补课，他的心渐渐与我靠近，对音乐的兴趣也与日俱增，课上他变得活泼了。
实例告诉我们，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
学生学习音乐的兴趣不一样，所以理解音乐的能力也不一样，这就要求我们音乐老师在音乐教学中，注意针对学生不同发展水平，因材施教，面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质。
二、音乐教学要以学生为主体教学是师生的双边活动。
素质教育中的音乐教学范文
素质教育中的音乐教学范文在素质教育的框架下，音乐教育扮演着重要的角色。
它不仅可以培养学生的艺术修养，还可以促进学生综合素质的全面发展。
本文将就素质教育中的音乐教学范文展开论述，探讨如何在课堂中运用多种教学方法，激发学生音乐潜能，培养他们的音乐鉴赏能力和创造力。
引言：音乐教育在素质教育中的意义作为一门艺术学科，音乐教育不仅有助于培养学生的审美情趣和审美能力，还可以提高学生的感知力、表现力和创造力。
通过积极参与音乐教育，学生可以体验到音乐带来的愉悦和启发，并在其中发现自己的潜能。
音乐教育在培养学生的创造力、合作精神和情感表达能力方面发挥着独特的作用。
第一部分：音乐教学的方法与技巧在素质教育中，采用适当的教学方法和技巧对于实现有效的音乐教育至关重要。
以下是一些常用的音乐教学方法：1. 听觉法：通过听音乐，学生可以感受到音乐的节奏、旋律和情感。
教师可以带领学生听不同风格的音乐，启发他们对音乐的感受，并引导他们进行音乐欣赏和分析。
2. 实践法：学生通过亲自演奏乐器或参与合唱、合奏等集体表演活动，可以培养他们的演奏技巧、合作能力和表现力。
同时，实践中的互动和合作也可以增强学生的创造力和自信心。
3. 创作法：通过鼓励学生进行音乐创作，可以培养他们的创造力和想象力。
教师可以提供一些创作的引导和技巧，鼓励学生尝试创作属于自己的音乐作品。
第二部分：音乐教学中的实例分析下面将通过一个实例来说明如何在素质教育中进行音乐教学。
假设教师要教授学生一首钢琴曲，可以按照以下步骤进行：1. 剖析乐曲：教师可以先对乐曲进行剖析，讲解音乐的结构、旋律、和声和节奏等要素。
通过分析乐曲，可以帮助学生更好地理解和把握乐曲的特点。
2. 听音乐：教师可以播放钢琴曲的录音，让学生聆听，并引导学生表达自己的感受和理解。
可以提问学生有哪些乐器的声音，乐曲给你带来了什么感触等问题，鼓励学生积极参与讨论。
3. 演奏示范：教师可以展示钢琴演奏的技巧和表现力，并鼓励学生模仿和学习。
音乐教学与素质教育优秀论文
⾳乐教学与素质教育优秀论⽂⾳乐教学与素质教育优秀论⽂ ⾳乐在艺术世界中占有特殊地位，是⼈类⽣活的亲密伴侣。
古今中外、伟⼈、普通⼈，都从不同程度上喜欢和接触⾳乐。
在当今的素质教育中，⾳乐也起着不可低估的作⽤，它可以启迪学⽣的⾰命理想，陶冶优良品格，培养⾼尚情操，发展形象思维，开发智⼒，促进⾝⼼健康，对于建设社会主义精神⽂明，培养德、智、体、美、劳全⾯发展的⼀代新⼈，具有重要意义： ⼀、⾳乐教学贯穿产着德育 在“五育”中，“德育”居⾸位，由此可见，“德育”在基础教育中有着举⾜轻重的地位。
“德育”的途径很多，⾳乐教学中也贯穿着“德育”。
⾳乐教学是通过演唱和欣赏⾳乐作品来进⾏思想教育的。
通过唱歌教学，⼉童演唱优秀的历史歌曲，⾰命传统歌曲，演唱反映少年⼉童积极、乐观的精神⾯貌和学习、劳动和⽣活歌曲，如，⼩学⾳乐第四、五册教材中和《⼋⽉桂花遍地开》、《边区好地⽅》、《星星，⽕炬进⾏曲》、《中国少年先锋队队歌》、《咱们从⼩讲礼貌》等。
演唱配合思想教育的歌曲以及各民族、各地区的民歌等。
如，⼩学⾳乐第⼆、五册中的《每当我⾛过⽼师和窗前》、《⾦孔雀》、《赛船》等，不仅史学⽣得到演唱技能的训练，并帮助⼉童正认识以获得多⽅⾯和知识，有助于提⾼⼉童的⾰命意志，⿎舞⼉童的学习热情，使他们热爱祖国，热爱集体，热爱⽣活，形成坚强、勇敢、活泼和性格，从⽽得到个性的全⾯发展。
⼆、⾳乐教学促进着智⼒和以展 ⾳乐对孩⼦智⼒发展具有重要和影响。
科学家研究发现，语⾔、⾳乐是由左、右脑分管的，“念”的词只被⼀侧⼤脑接受，⽽“唱”的歌则因为有词有曲，就能同时作⽤于两侧⼤脑，使孩⼦能合理、全⾯的使⽤左、右两侧⼤脑的功能，促进两侧半球功能的利⽤，从⽽⼤⼤提⾼了记忆和思维能⼒。
⾳乐欣赏是⾳乐教育和组成部之⼀。
通过欣赏教学，⼉童鉴赏各种题材、体裁、风格的⾳乐作品，扩⼤了⾳乐视野，从中获得⼴泛的知识（包括⾃然科学；中外各民族的⽂化与⽣活风貌等）。
音乐教学中素质教育论文
浅议音乐教学中的素质教育随着知识全球化，经济一体化的进程，科技进步、知识创新的空前加快，作为教育教学一线的教师，就更应该把实施素质教育—提高培养学生的综合能力素质，落实新课程教学目标—即学生会主动学习、自主探究、合作交流，作为自己教育教学的主要任务和根本目标。
一、提高认识，转变观念，加深对新课标意义的理解目前，在教育发达地区，教改进行的如火如荼，可是还有许多学校，虽然也在进行着音乐学科的教改，但受应试教育的影响，在教育教学中总是走不出应试教育的阴影：如不少学校把主要精力放在乐队、合唱队的训练、舞蹈队的排练上，虽然推行素质教育多年，也有新课标教材的约束规范，但还有许多学校、许多人还把素质教育及新课标的推行实施简单的理解为多增加几节文体活动课，培养几个特长生，搞几次观摩教学活动或排练录制几个示范课、甚至每年翻新一台节目（即一个节目，换换音乐和名称，重复演出），参加几个比赛获得几个奖项，就表明不但实行了素质教育，而且也实施落实了新课标的教学目标，且有了一定的成绩。
而没有认识到音乐教育是面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质，特别是审美能力和创新意识以及社会实践能力的培养提高上。
音乐教学总是从知识到知识，很少给学生参与音乐实践与活动的机会，放松了“能力”的培养、“实践活动”的开展和“思维发展”的方法训练等等，……因此，在音乐学科要落实新课程教学目标，就必须优先转变思想观念，把素质教育的推行与音乐新课标教学的实施结合起来，把音乐课堂教学真正变为学生动手、创新的基础和切入点。
因为中小学音乐教育是基础教育，目的不仅是培养专门的人才，而更重要的是要培养提高学生的思维发展、音乐素养、审美意识和社会实践等方面的能力。
在知识高度膨胀的现代社会，人对知识的获取和掌握都难以跟上知识的更新速度，加之科技、自然、人文知识日趋综合化的发展趋势等等，这就要求音乐教育教学在注重音乐教育的同时，还要注重培养学生的知识素养，文化品格，思想道德、动手实践、与人交流、沟通的能力以及健康的身体和健全的心理素质，另外还应尊重学生的人格，发展个性，把全面提高培养学生的综合能力素质作为教学的中心。
浅谈小学音乐教学中如何体现素质教育范文
随着素质教育的进一步推进，小学音乐教学也是要相应调整，以适应时代的变化。
小学音乐教学中的素质教育并不是考试分数的简单积累，而是帮助学生形成健康的人格，完善的价值观和情感能力，让他们能够在未来的生活中做出正确的选择。
以下简单谈谈小学音乐教学中如何体现素质教育。
一、培养学生自我认识和自我表达的能力在音乐课堂上，我们可以鼓励学生通过歌唱、音乐游戏等活动，发掘自己的音乐天赋和兴趣，并且让他们学会表达自己的想法和情感。
同时，在音乐演出中，我们也可以鼓励学生自己站在舞台上，展现自己的风采。
这不仅可以帮助学生建立自信心，还可以让他们在艺术创作中体会到一种快乐。
二、培养学生合作精神和团队意识在小学音乐课堂中，我们可以让学生参与团队演出，并且鼓励他们与其他学生互相学习和帮助。
在合作的过程中，他们可以培养自己的团队意识，并且学习如何相互沟通和协作。
而这些品质也将在他们日后的学习和工作中受益。
三、培养学生的审美能力和文化素养音乐是一种艺术形式，通过音乐的欣赏和创作，可以帮助学生培养审美能力和文化素养。
我们可以在音乐课堂上播放各种音乐，让学生去欣赏和感受不同的音乐风格和文化内涵，同时也可以让学生尝试创作自己的音乐作品。
这不仅可以帮助学生欣赏美，还可以培养他们的思维能力和创造力。
四、引导学生树立正确的人生观和价值观在小学音乐教学中，我们应该引导学生了解音乐的文化背景和历史渊源，从而让他们理解和认同音乐和艺术对于人类发展的重要性。
同时，在音乐教学中，我们也可以引导学生关注社会公益和环保等问题，让他们树立正确的人生观和价值观，热爱祖国、尊重生命。
五、关注学生的心理健康问题在小学音乐教学中，我们也应该关注学生的心理健康问题。
我们可以在音乐课堂上采用多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，释放自己的情感和压力，并且在与他人共同参与的过程中获得成就感。
这样既可以减轻学生的学习压力，又可以帮助学生保持健康的身心状态。
综上所述，小学音乐教学中如何体现素质教育，需要我们在教学中多做引导和培养，帮助学生发掘自己的潜能，培养自己的品质和能力，让他们在成长过程中逐步成为健康、快乐和有价值的人。
如何在小学音乐教学中实施素质教育
如何在小学音乐教学中实施素质教育第一篇：如何在小学音乐教学中实施素质教育如何在小学音乐教学中实施素质教育小学音乐课的开设对儿童的成长起着潜移默化的作用。
音乐教育让儿童从艺术的角度来认识世界，既可扩大视野，又可从大千世界中陶冶情操；音乐凭艺术的魅力诱发儿童的美感，使他们在美的熏陶中成为爱美的人；以优美动听的音响，轻盈明快的节奏给人以美的享受，使人精神焕发，情操高尚，聪颖敏捷，获得身心全面发展。
正如音乐教学大纲所说：音乐教育是实施美育的重要途径，可以培养学生德、智、体全面发展。
随着向素质教育转轨呼声的高涨，如何根据音乐课的特点来实施素质教育，以达到全面提高学生素质的目的呢？我认为可以从以下几方面着手。
一、突出音乐课的"动态”和形式上多样化。
教学中，要以“动”来调动儿童的兴趣和感情。
音乐课不像一般文化课多是静态的思维。
不论是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身”动”的特点。
每一节课都要有多种音乐形式的变换。
（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）。
二、按儿童心理发展特点调整教学内容和方法。
儿童的心理特点是好奇、好胜、好动，喜欢新奇的事物。
在教学中要尽量形象化，生活化，趣味化，并以动态教学为主。
教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。
无论是传授知识，乐曲欣赏，还是器乐演奏、创作练习，要让学生亲自体验、想象、发挥和创造。
三、教学中，要注重孩子的心理素质和品格的启发和培养。
音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，寓教于乐、寓教于美、寓教于德，给学生创出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。
（－）寓教于乐，让学生学得有趣。
音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。
因此，兴趣是最好的老师，是成才的起点。
如何通过音乐提高学生的综合素质
如何通过音乐提高学生的综合素质在一间教室里，阳光透过窗户洒落，乐器的声音在空气中回荡。
音乐，是一种独特的语言，它不仅能够触动心灵，更能在潜移默化中提升学生的综合素质。
作为教育的一部分，音乐教育为学生提供了一个多维度发展的平台。
首先，音乐能够提高学生的认知能力。
研究表明，学习音乐的学生在记忆力、注意力和逻辑思维方面表现出色。
音乐的节奏和旋律需要学生进行高度的集中和思考，进而激活大脑的多个区域。
这种训练有助于他们在学术学习中更好地理解复杂的概念，提高数学和语言表达能力。
通过参与合唱、乐队或独奏，学生不仅能享受音乐的魅力，还能在合作中锻炼解决问题的能力。
其次，音乐教育促进情感的发展。
音乐本身就是情感的表达，能够帮助学生更好地理解自己和他人的情感。
在学习音乐的过程中，学生学会如何通过旋律传达情感，从而增强他们的同理心。
同时，音乐也为学生提供了一个释放压力和情绪的出口。
在面对学业压力时，音乐可以成为他们舒缓心情的一种有效方式，帮助他们更好地调节情绪，从而保持心理健康。
此外，音乐还能培养学生的团队合作精神。
在合奏或合唱中，学生需要互相配合、协调，才能演绎出和谐美妙的乐章。
这种合作不仅仅局限于音乐本身，它延伸到生活的方方面面。
团队合作的经验让学生在未来的学习和工作中更加自信，懂得如何与他人沟通、协调和妥协。
音乐教育也对学生的创造力有着积极的影响。
音乐创作和即兴演奏都鼓励学生发挥想象力，探索不同的可能性。
通过创作，他们可以自由表达自己的思想和情感，这种自我表达的过程有助于培养创新思维。
这种能力在当今社会中显得尤为重要，因为面对快速变化的世界，创新已成为解决问题的关键。
同时，参与音乐活动还能够提升学生的自信心。
在舞台上展示自己的音乐才华，尽管初期可能伴随着紧张和不安，但随着经验的积累，学生会逐渐变得勇敢和自信。
这种自信不仅体现在音乐表演中，还会渗透到他们的日常生活和学习中，使他们更乐于接受挑战，敢于尝试新事物。
最后，音乐教育提供了跨文化交流的机会。
音乐完美塑造素质教育论文
音乐完美塑造素质教育论文2000字随着我国文化事业的不断发展和素质教育的推进，音乐作为一种重要的艺术形式，越来越受到人们的重视。
音乐不仅有助于培养学生的审美情趣和创造力，而且也具有丰富的教育功能和价值。
本文将探讨音乐如何完美塑造素质教育。
一、音乐与素质教育的关系素质教育的目标是培养一个全面发展的、有素质的人才，而音乐教育则是素质教育中不可或缺的一部分。
音乐教育有助于培养学生的审美情趣、情感和表达能力，同时也可以促进学生心理健康的发展。
音乐作为一种艺术形式，可以引领学生走向美好，让学生在音乐中感受和追求真、善、美，从而培养学生的道德情操。
二、音乐如何塑造素质教育1、培养学生的审美情趣学生在音乐教育中学习和欣赏不同风格、不同国家和地区的音乐，并逐渐形成自己独特的音乐审美观念。
同时，音乐还可以让学生在不知不觉中感受到和体验到美的存在，从而培养学生的审美情趣。
2、促进学生的情感和表达能力发展音乐作为一种情感表达的艺术形式，可以让学生在音乐欣赏和演奏中体验到不同的情感，并通过音乐的形式将情感表现出来。
学生在音乐中可以进行情感的诠释和表达，从而培养学生的感性思维和情感表达能力。
3、促进学生思维能力的发展音乐中的节奏、旋律和和声等元素都需要学生进行认知和思维，学生在学习音乐的过程中能够逐渐培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
4、培养学生团队合作精神学生在音乐教育中经常需要在小组或乐团中进行合作，共同完成音乐作品的演奏。
在这个过程中，学生需要进行沟通、协作和互相尊重，从而培养学生团队合作精神。
5、提高学生自信心和自尊心学生在音乐演奏或表演中需要经常面对观众，这个过程中学生往往会感到紧张。
但是通过不断的练习和表演，学生可以逐渐克服紧张情绪，提升自己的自信心和自尊心。
三、结论素质教育是当代教育的重要任务之一，而音乐作为一种重要的艺术形式，对素质教育的推进和完善具有重要的意义。
音乐教育可以通过培养学生的审美情趣、情感表达能力、思维能力、团队合作精神和自信心和自尊心等方面，完美地实现素质教育的目标，从而让学生在成长和发展中体验到美好的音乐世界和社会世界。
音乐校本课程教学论文素质教育论文
音乐校本课程教学论文素质教育论文摘要：素质教育是培养人全面发展的教育，它不仅要求学生掌握知识，而更主要的是要求学生学会主动获取知识的方法，并重视把知识转化为实际能力，培养发展学生的全面素质。
音乐校本课程教学要实施素质教育，必须重视指导学生学习音乐的方法和培养学生形成良好的学习习惯。
要达到以上目的，在音乐校本课程教学中，教师要不断地启发指导学生进行自我砥砺、自我检查，及时调整自我的学习方法、学习进度，提高学生自学能力，使学生成为真正的学习的主体，积极主动地参与“学”与“习”的全过程，让学生在愉悦和谐的音乐课堂氛围中得到自由的发展。
对某些学习确有困难的学生，教师更应该充满关爱地帮助、指导他们改进学习方法，解除学习心理障碍，扬长避短，使他们增强自信心，让他们的学习也获得一定的成功。
校本课程教学是中小学教育活动的重要组成部分，也是对学生进行素质教育，使学生全面发展的重要途径。
在音乐校本课程教学中如何切实实施素质教育呢？现从音乐校本课程教学目标的确定、教学目标的设计、教学方法的优选组合以及学生学习方法的指导等方面探讨如何对学生实施素质教育，促使学生全面发展。
一、教学目标的确定课堂教学目标也叫教学目的，它是按照教学大纲中对各年级所提出的教学要求，根据教材内容，结合学生的实际情况加以考虑，提出本课时教学应完成的各项任务。
传统的音乐课堂教学深受苏联教育家凯洛夫教学模式的影响，一直习惯于以传授知识为主的教學目标，忽视了学生能力的培养。
笔者以为，实施素质教育的音乐校本课程，课堂目标的确定要全面、准确、具体、适度。
一般来说，完整的音乐校本课程教学目标应包括：情感培养目标、思想品德教养目标、知识教学目标以及能力发展目标等方面内容。
教师在确定目标时，一是要注意避免教学目标片面化，把学生当成学习考试的机器去训练；二是要注意防止把全面发展的要求绝对化，求全责备也会扼杀个性，妨碍少年儿童真正实现全面发展。
实施素质教育的教学目标应是适合于全体学生的发展要求，要让学习困难的学生也获得成功。
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如何在音乐课堂上推进素质教育音乐来源于生活。
音乐是小学生认知世界、培养良好的道德情操的重要手段。
但是，我们以往的音乐教育仅仅是简单的让学生学唱歌曲，这种单调的教学方式，忽视了对学生进行情感培养，忽视了及时对学生进行音乐素质的培养，更忽视了通过音乐教育提升学生的基本素质。
在提倡素质教育的今天，如何促使学生在音乐学习中不断提高学生创新意识、配合意识等综合素质呢？下面，我结合几年来音乐教育的实践谈谈自己的看法：
一、让音乐走入生活
现实生活是丰富多彩的，它酝酿了形式多样的艺术形式，而孩子们对生活的观察和理解还处于表面现象，对来源于生活而又高于生活的艺术表现的理解更加困难。
但是，他们对生活中的已知和未知都充满了浓厚的兴趣。
我正是利用这种兴趣，让他们知道音乐也是对生活的描述，是一种思想和情感的表达方式，使他们在学习和欣赏音乐时联系自己对生活的认识，增强学生对音乐的兴趣。
这种方式不仅活跃了课堂气氛，提高了学生欣赏音乐和理解音乐的能力，还能够促进学生更加仔细的观察生活，认识世界。
如二年级学习《拔河》这首歌，通过组织学生分组进行拔河比赛，让学生在观察拔河和参与拔河的过程中体会拔河的紧张气氛，通过拔河认识到团结起来力量大的道理。
结果在学唱过程中，学生对歌曲情感和情绪的把握很到位，达到了很好的教学效果。
又如四年级学习《白杨与小河》，先观察几组生活中的画面：一
颗远离水源的白杨树就要枯死了，它在太阳的照射下显得无精打采；一条清澈的小河由于人们的过度开采造成了严重的污染和水土流失，河水浑浊不堪变成了黑色，鱼儿不见了，小草也因严重的污染失去了生机，小河哭了，她在哭谁能来帮帮我呢；第三组画面中，清澈的小河唱着欢快的歌儿，岸边的白杨树在小河的浇灌下生机勃勃，白杨树牢牢地守护者堤岸，小河浇灌着白杨树，从此白杨树和小河成了好朋友，他们谁也离不开谁。
学生通过比较和体会，在演唱中更能表达出对白杨和小河的赞美之情，更好的表达两者的友谊，也在学习歌曲的同时让学生认识到环境保护的重要。
二、从生活中发现音乐
音乐描述的是现实生活，它融合了现实生活的场景和人们丰富的感情，表达了人们的内心感受，所以得到了广泛的喜爱。
在教学中让学生把自己对生活的观察和感受用歌声表达出来，学生不仅能加深对音乐的理解，还可以通过自己的创作达到学以致用的目的，从而培养学生的创新意识。
在学习《做个好娃娃》时，启发学生根据本科的节奏特点自己编儿歌，想一想做一个好娃娃应该做什么、不应该做什么。
这引起了学生极大地兴趣，大家都踊跃发言。
有的说要诚实、有的说要讲卫生、有的说要听大人话等等。
但是，怎样用儿歌表现出来呢？孩子们又七嘴八舌的议论起来。
在大家的共同努力下，美妙的儿歌终于产生了：“小黄狗，汪汪汪，叫我从小不要说谎”，“小公鸡，喔喔喔，叫我早起锻炼身体”，“小蟋蟀，瞿瞿瞿，叫我从小遵守纪律”，
“小黑猪，哼哼哼，叫我从小讲究卫生”等等。
通过这次学习，学生们知道了用音乐表现自己的心声，也让我发现了孩子们身上潜藏的创造力。
此后，我经常鼓励他们根据别的节奏和歌曲改编歌词，表现自己的所见所闻和内心感受。
同时，在音乐教育中，我非常注重通过让学生使用打击乐器、学生自编舞蹈等不同的手段，来表现音乐的内涵，促进学生对音乐的理解。
每次在学唱新歌后，我都把学生分为乐器组、舞蹈组、歌唱组等不同的方阵，让他们同时进行表演，通过积极配合来表现音乐，当他们的节奏统一时，一段优秀的歌伴舞就会展现在我们的面前。
通过积极的尝试，学生们的配合意识随着音乐课的开展也逐渐提高
音乐使校园生活变得更加活泼有趣，充满生机，促进学生更加有效地学习其他知识。
音乐与生活的结合，可以使学生更加深刻地感受生活、热爱生活，从而启迪学生审美的感受力、想象力、表达力和创造力，提高学生的综合素质。