如何在音乐课堂上推进素质教育论文

如何在音乐课堂上推进素质教育音乐来源于生活。音乐是小学生认知世界、培养良好的道德情操的重要手段。但是，我们以往的音乐教育仅仅是简单的让学生学唱歌曲，这种单调的教学方式，忽视了对学生进行情感培养，忽视了及时对学生进行音乐素质的培养，更忽视了通过音乐教育提升学生的基本素质。在提倡素质教育的今天，如何促使学生在音乐学习中不断提高学生创新意识、配合意识等综合素质呢？下面，我结合几年来音乐教育的实践谈谈自己的看法：

一、让音乐走入生活

现实生活是丰富多彩的，它酝酿了形式多样的艺术形式，而孩子们对生活的观察和理解还处于表面现象，对来源于生活而又高于生活的艺术表现的理解更加困难。但是，他们对生活中的已知和未知都充满了浓厚的兴趣。我正是利用这种兴趣，让他们知道音乐也是对生活的描述，是一种思想和情感的表达方式，使他们在学习和欣赏音乐时联系自己对生活的认识，增强学生对音乐的兴趣。这种方式不仅活跃了课堂气氛，提高了学生欣赏音乐和理解音乐的能力，还能够促进学生更加仔细的观察生活，认识世界。

如二年级学习《拔河》这首歌，通过组织学生分组进行拔河比赛，让学生在观察拔河和参与拔河的过程中体会拔河的紧张气氛，通过拔河认识到团结起来力量大的道理。结果在学唱过程中，学生对歌曲情感和情绪的把握很到位，达到了很好的教学效果。

又如四年级学习《白杨与小河》，先观察几组生活中的画面：一

颗远离水源的白杨树就要枯死了，它在太阳的照射下显得无精打采；一条清澈的小河由于人们的过度开采造成了严重的污染和水土流失，河水浑浊不堪变成了黑色，鱼儿不见了，小草也因严重的污染失去了生机，小河哭了，她在哭谁能来帮帮我呢；第三组画面中，清澈的小河唱着欢快的歌儿，岸边的白杨树在小河的浇灌下生机勃勃，白杨树牢牢地守护者堤岸，小河浇灌着白杨树，从此白杨树和小河成了好朋友，他们谁也离不开谁。学生通过比较和体会，在演唱中更能表达出对白杨和小河的赞美之情，更好的表达两者的友谊，也在学习歌曲的同时让学生认识到环境保护的重要。

二、从生活中发现音乐

音乐描述的是现实生活，它融合了现实生活的场景和人们丰富的感情，表达了人们的内心感受，所以得到了广泛的喜爱。在教学中让学生把自己对生活的观察和感受用歌声表达出来，学生不仅能加深对音乐的理解，还可以通过自己的创作达到学以致用的目的，从而培养学生的创新意识。

在学习《做个好娃娃》时，启发学生根据本科的节奏特点自己编儿歌，想一想做一个好娃娃应该做什么、不应该做什么。这引起了学生极大地兴趣，大家都踊跃发言。有的说要诚实、有的说要讲卫生、有的说要听大人话等等。但是，怎样用儿歌表现出来呢？孩子们又七嘴八舌的议论起来。在大家的共同努力下，美妙的儿歌终于产生了：“小黄狗，汪汪汪，叫我从小不要说谎”，“小公鸡，喔喔喔，叫我早起锻炼身体”，“小蟋蟀，瞿瞿瞿，叫我从小遵守纪律”，

“小黑猪，哼哼哼，叫我从小讲究卫生”等等。通过这次学习，学生们知道了用音乐表现自己的心声，也让我发现了孩子们身上潜藏的创造力。此后，我经常鼓励他们根据别的节奏和歌曲改编歌词，表现自己的所见所闻和内心感受。

同时，在音乐教育中，我非常注重通过让学生使用打击乐器、学生自编舞蹈等不同的手段，来表现音乐的内涵，促进学生对音乐的理解。每次在学唱新歌后，我都把学生分为乐器组、舞蹈组、歌唱组等不同的方阵，让他们同时进行表演，通过积极配合来表现音乐，当他们的节奏统一时，一段优秀的歌伴舞就会展现在我们的面前。通过积极的尝试，学生们的配合意识随着音乐课的开展也逐渐提高

音乐使校园生活变得更加活泼有趣，充满生机，促进学生更加有效地学习其他知识。音乐与生活的结合，可以使学生更加深刻地感受生活、热爱生活，从而启迪学生审美的感受力、想象力、表达力和创造力，提高学生的综合素质。