蔬果的联想四年级美术上册教案

蔬果的联想

教材分析：

生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。

教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想象力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。

教学目标：

1.学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2.培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。

3.增强对自然和生活的热爱。

教学重、难点：

学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学准备：

小刀、各种蔬果。

教学过程：

一、情境演绎，激发兴趣.

教师看幻灯:“池塘里的小青蛙”

学生欣赏，感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙联想.

1.提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙为什么

2.学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

交流讨论结果，教师板书:

联想(桥)

形体(圆鼓鼓)

南瓜色彩(黄绿色)青蛙

纹理(黄绿相间的条状花纹)

4，观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流想法。

三、尝试表现，探究方法

1.教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切，割或挖出作品的大致造型。

2.教师提示正确使用垫板和刀具，注意安全。

3.学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法:镂，刻，组合，插接等。

四、作品赏析，创造表现

作品赏析。

分组自由创作。

五、教学评价与延伸

1.自由欣赏，自由交流。

2.集体评议最佳创意奖。